- 听花生教学
最近听说我们学校的老师在第五版第五版第五版第四类花生第二课，是一节指导学生通过文字和比喻写作方法的研究小练习笔，这是困难的教训。花生是一个叙事散文，文中重点关注一个花生收获部分的情况，通过表和土地谈论花生的有价值的东西，揭示男人应该学习花生不是虚名，安静奉献的性格。是一个材料的比喻，形容一个好的文章。课后安排小训练，要求如下：作者通过花生实现生活的真相，你从周围的事情了解什么？尝试选择一个东西写一个写。
对于五年级小学生来说，为了写好人们对事物的了解，如何选择具有相似特征的人物，是其中的困难之一;确定事物的特性，使用什么方法写出事物的具体特性，是第二个难度;如何从物体和人的自然过渡揭示生活的真相，是第三个困难。
我想我们可以尝试从以下：
首先，要读写，阅读法律。
利用比喻文章 在学生的学习没有正式接触之前，所以教花生的一个教训，应该重点引导学生理解父亲对花生的深刻意义，从真实的经验中，同时初步的理解比喻人的写作技巧：父亲引导孩子谈论花生的目的，以谈论生活，父亲称赞花生的性质是解释生活应该做什么;父亲教育孩子学习花生的优秀品质，注意现实，不要炫耀自己，像花生一样简单没有人，不说话体面，对别人没有好处。做一个国家，社区，对他人有用。
二，引用的例子，微妙。
所以，学生掌握的方式来描述方式，特别是对于学生写一篇小说的文章，依靠写作理论短讲不能，依靠花生一种情况是不行的。因此，建议教师选择几个比喻性的隐喻的例子，好像赞美蜡烛，粉笔，让学生从更明智的材料那里的案例，默默地感觉更好地了解小雕像的方式。通过允许学生阅读 - 启蒙 - 练习，体验写作，掌握技能。
您可以选择以下示例：
蜡烛，他有一个长的身体，有白色，红色，颜色 颜色的颜色。白色像一个透明的透明柱子;红色像红玛瑙;颜色喜欢从天空掉下的女孩穿着色的衣裳。燃烧，蜡烛的小火焰与风吹得摇曳，看起来很不错。蜡烛眼泪也沿着蜡烛长长的身体沿着河流，像一块宝石般的水晶，凝结后，还像松树和柏树的沧桑。现在人们有了光，他已经在一个角落里被遗忘了，只有在停电时，人们才会知道有蜡烛这东西，这就找到他了。然而，蜡烛没有抱怨，或像以前一样，把自己的光和热的奉献出去。他不付出回报，无私奉献的精神不值得我们的赞美吗？
如果蜡烛的无私奉献可以得到我们的赞扬，那么像蜡烛 - 老师一样的园丁，不应该值得称赞？老师培养了一批祖国的花。老师每天从黎明，在学校总是用粉笔灰色，直到他们的学生教学在一个好的学校，当老师被解救。然后，在教导另一群祖国的花，看着他们的学生成功的时候，老师退休，并依靠一个微薄的退休工资的学生 活。在这个时候，人们已经忘记了他，但他们没有遗憾。春天桑蚕到死丝边做，蜡火炬泪流干。这不是老师的写照吗？老师真的很棒啊！
我喜欢蜡烛的无私奉献，像蜡烛和同样受人尊敬的老师们！
第三，聪明的指导，拓宽思维。
五年级学生小时，生活圈狭窄，生活经验少，缺乏对事物的深刻理解，所以引导孩子选择自己的生活接近现实和灵感的东西是必不可少的。为了让学生能够理解小事实中提到的要求，包括什么？如何组织学生讨论，在讨论的基础上分为三类：植物类 - 如草，石榴树，松树，野花等。动物类 - 如蚂蚁，蜜蜂，如白垩，蜡烛，铅笔，橡胶等。这大大拓宽了学生的思维。可以写更多的东西，不意味着他们中的任何一个都可以。然后想想你最熟悉什么样的事情？经常看到或接触到，你从情绪中得到更多，然后决定什么样的东西写钢笔。让学生能够知道所有的话，话 但不是。
四，确定主题，详细特点。
在许多事情中，学生很难系统地总结事物的性质，精神，性格，精神，人们认为相似的质量是更困难的。所以适当选择借用的东西，仔细观察，写出事物的特点尤其重要。这里的特点，就是借用隐喻性的东西，着重于理解，专注于写作。无论写植物，动物还是写物品，通过自己严肃的观察，发现这个东西的独特的特征写，这是小实践中最关键的。如书写蚂蚁发现一个大的昆虫，许多蚂蚁一起移动昆虫回家，学生可以找到具有团结合作特色的蚂蚁;写一个小草在裂缝中钻出的经历蹂躏和战斗仍然生存，学生发现草的特点是坚强和不屈的;写蜡烛燃烧自己的光其他，学生发现蜡烛谁安静奉献等。
五，自然转型，揭示真相。
从借来的东西到想要过渡到自然的人，几乎不能做。事物和人的特征，精神，或思想，情感有机地联系在一起。要在事物的前面描述基于本质上特别的事情 要自发地想想那些想要赞美的人，或流利地从启示中得来的人，不能与事情脱离，自由发挥。如滴水通过石头可以与有价值的，由蚂蚁处理食物的小组能认为团结的力量......这些是自然过渡。和同样的事情，从不同的角度来看，触发关联将是不同的。如同同草脸，你可以想起相关的花，树等直观的东西，你也可以想到晦涩，无私奉献或顽强，坚持不懈等等。
- 听花生教学
最近听说我们学校的老师在第五版第五版第五版第四类花生第二课，是一节指导学生通过文字和比喻写作方法的研究小练习笔，这是困难的教训。花生是一个叙事散文，文中重点关注一个花生收获部分的情况，通过表和土地谈论花生的有价值的东西，揭示男人应该学习花生不是虚名，安静奉献的性格。是一个材料的比喻，形容一个好的文章。课后安排小训练，要求如下：作者通过花生实现生活的真相，你从周围的事情了解什么？尝试选择一个东西写一个写。
对于五年级小学生来说，为了写好人们对事物的了解，如何选择具有相似特征的人物，是其中的困难之一;确定事物的特性，使用什么方法写出事物的具体特性，是第二个难度;如何从物体和人的自然过渡揭示生活的真相，是第三个困难。
我想我们可以尝试从以下：
首先，要读写，阅读法律。
利用比喻文章 在学生的学习没有正式接触之前，所以教花生的一个教训，应该重点引导学生理解父亲对花生的深刻意义，从真实的经验中，同时初步的理解比喻人的写作技巧：父亲引导孩子谈论花生的目的，以谈论生活，父亲称赞花生的性质是解释生活应该做什么;父亲教育孩子学习花生的优秀品质，注意现实，不要炫耀自己，像花生一样简单没有人，不说话体面，对别人没有好处。做一个国家，社区，对他人有用。
二，引用的例子，微妙。
所以，学生掌握的方式来描述方式，特别是对于学生写一篇小说的文章，依靠写作理论短讲不能，依靠花生一种情况是不行的。因此，建议教师选择几个比喻性的隐喻的例子，好像赞美蜡烛，粉笔，让学生从更明智的材料那里的案例，默默地感觉更好地了解小雕像的方式。通过允许学生阅读 - 启蒙 - 练习，体验写作，掌握技能。
您可以选择以下示例：
蜡烛，他有一个长的身体，有白色，红色，颜色 颜色的颜色。白色像一个透明的透明柱子;红色像红玛瑙;颜色喜欢从天空掉下的女孩穿着色的衣裳。燃烧，蜡烛的小火焰与风吹得摇曳，看起来很不错。蜡烛眼泪也沿着蜡烛长长的身体沿着河流，像一块宝石般的水晶，凝结后，还像松树和柏树的沧桑。现在人们有了光，他已经在一个角落里被遗忘了，只有在停电时，人们才会知道有蜡烛这东西，这就找到他了。然而，蜡烛没有抱怨，或像以前一样，把自己的光和热的奉献出去。他不付出回报，无私奉献的精神不值得我们的赞美吗？
如果蜡烛的无私奉献可以得到我们的赞扬，那么像蜡烛 - 老师一样的园丁，不应该值得称赞？老师培养了一批祖国的花。老师每天从黎明，在学校总是用粉笔灰色，直到他们的学生教学在一个好的学校，当老师被解救。然后，在教导另一群祖国的花，看着他们的学生成功的时候，老师退休，并依靠一个微薄的退休工资的学生 活。在这个时候，人们已经忘记了他，但他们没有遗憾。春天桑蚕到死丝边做，蜡火炬泪流干。这不是老师的写照吗？老师真的很棒啊！
我喜欢蜡烛的无私奉献，像蜡烛和同样受人尊敬的老师们！
第三，聪明的指导，拓宽思维。
五年级学生小时，生活圈狭窄，生活经验少，缺乏对事物的深刻理解，所以引导孩子选择自己的生活接近现实和灵感的东西是必不可少的。为了让学生能够理解小事实中提到的要求，包括什么？如何组织学生讨论，在讨论的基础上分为三类：植物类 - 如草，石榴树，松树，野花等。动物类 - 如蚂蚁，蜜蜂，如白垩，蜡烛，铅笔，橡胶等。这大大拓宽了学生的思维。可以写更多的东西，不意味着他们中的任何一个都可以。然后想想你最熟悉什么样的事情？经常看到或接触到，你从情绪中得到更多，然后决定什么样的东西写钢笔。让学生能够知道所有的话，话 但不是。
四，确定主题，详细特点。
在许多事情中，学生很难系统地总结事物的性质，精神，性格，精神，人们认为相似的质量是更困难的。所以适当选择借用的东西，仔细观察，写出事物的特点尤其重要。这里的特点，就是借用隐喻性的东西，着重于理解，专注于写作。无论写植物，动物还是写物品，通过自己严肃的观察，发现这个东西的独特的特征写，这是小实践中最关键的。如书写蚂蚁发现一个大的昆虫，许多蚂蚁一起移动昆虫回家，学生可以找到具有团结合作特色的蚂蚁;写一个小草在裂缝中钻出的经历蹂躏和战斗仍然生存，学生发现草的特点是坚强和不屈的;写蜡烛燃烧自己的光其他，学生发现蜡烛谁安静奉献等。
五，自然转型，揭示真相。
从借来的东西到想要过渡到自然的人，几乎不能做。事物和人的特征，精神，或思想，情感有机地联系在一起。要在事物的前面描述基于本质上特别的事情 要自发地想想那些想要赞美的人，或流利地从启示中得来的人，不能与事情脱离，自由发挥。如滴水通过石头可以与有价值的，由蚂蚁处理食物的小组能认为团结的力量......这些是自然过渡。和同样的事情，从不同的角度来看，触发关联将是不同的。如同同草脸，你可以想起相关的花，树等直观的东西，你也可以想到晦涩，无私奉献或顽强，坚持不懈等等。