1、四季的歌
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。（学生自由读课文）
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节？
4、听它在唱些什么呢？
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？
6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
2、滑滑梯
教学要求：
1、学会本文要求会写的6个生字，会认9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的部分。
4、爱春天，感受春天的美。
教学重点：
春天给大自然带来的景象。
教学难点：
使学生热爱大自然，感受春天的美。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？
2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！
3、板书课题：《滑滑梯》
二、初读课文。
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。
2、同座位互查，给自己画一张笑脸。
3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。
4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。
5、齐读生字。
四、学习课文第一自然段。
1、把生字宝宝带回家读一读课文。
2、谁来读读第一自然段。
3、想一想你们玩滑滑梯的景象。
4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。
五、作业设计。
1、写一写
2、设计一个看图猜字的图画。
第二课时
一、复习检查。
1、送字宝宝回家游戏。
二、学习课文2、3、4自然段。
1、自由读课文2、3、4自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。
2、分小组交流自己喜欢的部分。
3、指名学生读自己喜欢的自然段。
4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。
5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！齐读课文最后一个自然段。
6、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？你能照样子说一说？
三、学习生字。
1、出示生字“春”。
2、教师范写。
3、学生书空练习。
4、学生写字，教师辅导。
四、作业设计。
1、背诵你喜欢的部分。
2、写一句赞美春天的话。
3、有趣的作业
教学要求：
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点：
学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生爱护春天。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？
3、板书课题：《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学习课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢？
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练习
1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）
板书设计：
3、有趣的作业
春天图片
4、不懂就要问
教学目标：
1、学会8个字，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道孙中山和同学们一样有不懂的问题，他勇敢，为了学好知识敢问先生。
教学重点：
了解课文内容，能从文中找出直接表明原因的句子。
教学难点：
体会孙中山的勤学及其不懂就问的勇气。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。
1、在学习中，同学们肯定碰到过一些不懂的问题，怎么办呢？
2、可有些同学胆子小，不敢问老师，怎么办？
3、板书课题，让我们一起去看看文中的小朋友是怎么做的。
二、初读课文，初步感知。
1、教师范读课文，看看图中的任人物，你发现了什么？
2、自由读课文，圈出生字，读给同座听一听。
3、开火车认读生字，“我会说”生字组词。
4、比一比，赛一赛，看谁识字多。
5、过渡：这些生字娃娃放进课文里你会读吗？
三、再读课文。
1、四人小组，分自然段读文。
2、指名读。相机指导：“先生”就是指现在的老师。
第二课时
一、复习检查。
1、送字宝宝回家游戏。
二、读文、学文。
1、“孙中山”小时侯在“私塾”读书，你们知道“私塾”指什么吗？
2、私塾与你们现在上的学校有什么不一样呢？自由读一读第一自然段。
3、他们每天都要背书，孙中山背得怎么样？指名读第二自然段。
拓展：那谁也能流利地背一篇以前学过的课文呢？
4、那你知道你背的课文讲的是什么意思吗？
5、可孙中山他们只知道背，却不知道课文意思，他是怎样想的？又是怎么样做的呢？ 自由读课文第三自然段，男、女生赛读，指名读。
过渡：其实很多小伙伴也和他想法一样，所以下课了，都问孙中山：“你不怕先生吗？”
6、一起读一读孙中山说的话。
三、总结全文。
孙中山小时侯真是一个既勇敢又热爱学习的好孩子，正因为这样，他长大后才成为一个伟人。愿每一个同学象他那样，勤学好问。
四、识字、写字。
1、齐读生字。
2、范写生字，边范写边讲解。
3、学生书空练习。
4、学生描红练习。
五、作业设计：
1、读课文，巩固生字。
2、搜集伟人小时侯的故事。
板书设计：
4、不懂就要问
不懂 问
好学
5、梅兰芳学艺
教学目标：
1、学会8个字，会认7个字。
2、深入了解梅兰芳勤学苦练，持之以恒为著名京剧大师的故事，帮助学生树立迎难而上，不畏缩的精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道梅兰芳学艺的故事。
教学难点：
“勤学苦练”、“持之以恒”在文中的具体体现。
教学准备：
生字卡片，教学挂图。
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、 谈话导入
1、谁能来哼一首你会的戏曲？
2、京剧是我国的名粹，我国京剧有着悠久的历史，有一个人从小就喜欢京剧，后来终于成为了一名大师，他是谁呢？
3、板书课题，齐读课题。
二、 初读课文
1、自由读课文，把课文读通、读顺。
2、难读的字，多读几遍。
3、开火车抽字卡。
三、再读课文
1、认读词语。
2、邀请小伙伴读课文。
3、初步了解：梅兰芳是我国著名的京剧大师。
（如有知道梅兰芳故事的学生也可以简单介绍）
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
思考：
1>“拜师学艺”学什么？
2>“不是唱戏的料”是什么意思？
3>如果老师对你说,你会想什么?
4>齐读第1自然段。
过渡:可梅兰芳却成了著名的京剧大师,他是怎么勤学苦练的?
2、分四人一小组，自由读第2自然段，讨论交流。
3、“紧盯”着怎么盯？眼睛累吗？有什么感觉？（体会梅兰芳当时练习的决心）
4、练来练去，梅兰芳的眼神有了哪些变化？指名读，分小组
读。
5、齐读第2自然段。
6、经过这样一番勤学苦练，结果是：引读最后一个自然段。
三、拓展思维
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、你还知道哪些名人勤学苦练的故事？回家以后多搜集。
四、识字、写字
1、观察田字格中“成灵”的写法。
2、学生书空
3、描红练习。
板书设计：
5、梅兰芳学艺
学艺 勤学苦练 大师
6、三只小板凳
教学目标：
1、学会7个字，会认8个字，认识3个偏旁“二、亻、巾”。 2、正确流利地朗读课文。
3、故事有恒心，坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
第二自然段
教学难点：
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
教学时间：
二课时
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、引人新课：
猜谜引入，板书课题学生质疑。
二、读文识字：
1、读书“闯关”活动
a、“闯关”规则：三关——字音关、句子关、感情关。同座两人互为“闯关员”与“字关员”。
b、学生自主读书，做“闯关”准备。
c、读书“展示会”：我会认--抽读生字词，我会读--分自然段读书，
我会想--指导对话朗读。
三、朗读全文，了解大意：
1、用自己喜欢的方式读文。
2、出示插图，结合读文，了解：这位小朋友是谁？师：爱因斯坦是世界闻名的科学家，本文讲的是小爱因斯坦的什么故事呢？我们再来一起读一读！
3、指名说，串连全文内容。
四、识字，写字：
1、范写生字：交、己、作、布。
2、描红：注意笔画到位。
3、本子上练习两遍。
第二课时
一、复习引入
抽读生字卡
二、读悟课文
1、故事发生在小课堂上，先来听听：范读第1自然段。
2、劳技课上同学们的作品有哪些？（泥鸭、布娃娃）
3、同学们都按时交了作品，有个孩子例外，谁能给大家说一说？
a、体会：直到第二天，他才送来一只样子很丑的小板凳。
时间： 第二天
作品：很丑 小板凳
b、扣词：才
c、指导朗读
4、如果你是老师会怎么样想，怎么样说呢？
接下去到底，发生了什么事呢？请同学们赶快去看一看吧！自由读第2自然段。
5、学生自读字悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
6、交流讨论
a、“我来告诉你！”将感受讲给同学听。
b、“我要请教你！”你有什么问题需要同学帮忙解决？
7、分角色朗读
a、组内分好角色，相互评议。
b、比一比哪一组读得好。
8、其实我们也会遇到类似的事，想一想，谁能说给大家听！
9、从现在开始吧！让我们用这个故事提醒自己坚持下去，不断进步！齐读全文。
三、识字，写字
1、田字格中范写：两、左、右
2、书上描红
3、本子上练习。
四、作业设计
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给别人听。
板书设计：
6、 三只小板凳
同学们：泥鸭 步娃娃
爱因斯坦：三只小板凳
7、明天再练吧
教学要求：
1、学会本课“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个生字，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生做什么事要有决心，持之以恒，才能成功。
教学重点：
从小鸭子的言行中让学生懂得做事要有决心，持之以恒。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、你们能告诉我，小鸭子最会什么？（游泳）
2、可小鸭子却想当一个长跑运动员，这是怎么回事呢？让它来给我们讲讲吧。板书课题读题。
二“赶小鸭”游泳
1、自由读课文，圈划生字，读准字音。
2、画一张小池塘图，指名上台读生字，读准了一个就把小鸭子卡片请进池塘。
3、开火车读，分小组读。
4、“我会说”游戏。
三、创设情境，体验读文
1、再读课文。
2、出示挂图1：看，小鸭子是什么样子的？想一想，它会说些什么呢？谁来读一读第一自然段？
3、小鸭子心情怎么样？（得意，高兴）
4、指名读，齐读。
第二课时
一、创设情境，体验学文
1、正当小鸭子准备练长跑，窗外突然刮起大风，小鸭子怎么办呢？
2、谁来读一读3自然段？
3、多大的风呀！出示句子：今天刮风了，明天再练吧！自由读句子，指名读。
4、边表演，边朗读3自然段。
5、到了第三天，小鸭子学了长跑吗？指名读4自然段。多种形式巩固读，体会小鸭子当时的想法。
6、出示挂图4：谁愿意来给我们讲一讲图上的内容？评一评他讲得如何？
7、最后小鸭子的长跑练得怎么样呢？齐读最后1自然段。
四、拓展想象
1、扮演角色，再现课文内容。
2、你们想对小鸭子说些什么呢？把你想说的话写在课题的旁边。
板书设计：
7、明天再练吧
刮风 明
天
下雨 再
练
天晴 吧
8、小画眉
教学要求：
1、学会“哭、为、力、记、会、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识1个偏旁“讠”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重点：
如何正确地看待自己的长处与短处。
教学难点：
让学生通过学习懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、邀趣导入
1、出示画眉鸟的图片或模型。你们知道它叫什么吗？它会什么吗？
2、简要介绍画眉鸟的特性。
二、初步感知
1、教师范读课文，整体感知。
2、学生将生字勾画出来，并自由读准字音。
3、小组合作：互相检查，读准字音。
4、“贴小鸟”游戏画一棵树在黑板上，读准了的生字可以将字卡贴上去。
5、比一比，赛一赛。“当小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
6、识记生字：利用自己喜欢的方法来记住他们，和他们“交朋友”。
三、书写生字
1、出示“为，力”，学生观察并进行比较，发现“为、力”两字的差别。
2、教师范写。
3、学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
1、开火车抽读卡片。
二、学习课文
过渡：小画眉和妈妈住在茂密的树林里，有一天小画眉伤心地哭了，这是怎么一回事呢？大家自由读2—6自然段。
1、谁来说说，小画眉为什么哭？
2、小画眉边说边哭，那么伤心，应该怎么读小画眉说的话呢？同桌试着读一读2、3自然段。
3、谁来读一读？分角色读。
4、是不是小画眉很没有用呢？邀请你的小伙伴练读4—6自然段，分角色读。
5、从他们俩的对语中，你们听出来什么吗？
6、谁愿意再来读一读？分男、女生读。
三、“会唱歌”的小画眉
1、听了妈妈的话，小画眉再也不悲伤了，它高兴极了，在树上跳上跳下，我们一起来读6自然段。
2、小动物们听到小画眉的歌声，会说些什么呢？
3、分小组合作，分角色朗读课文，推选读得最好的到台上来朗读。
四、夸夸我自己
1、夸夸我自己，将自己的长处展示给其他同学，评选“最好的小画眉”。
五、作业设计
1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、可以画一画小画眉。
板书设计：
8 小画眉
悲伤 高兴
9、找梦
目标设定：
1、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
2、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁“刂、矢”。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
认识2个偏旁“刂，矢”。
教学难点：
培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、板书：梦
2、小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？
3、梦从那里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们一起去找梦吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。
2、在文中将生字圈画出来，自己多读几遍。
3、同桌互相闯关得红旗，互相正音。
4、四人小组抽读生字卡片，推选同学认读生字。
5、“你会说”吗？说得不一样的，说得好的画一朵花，比一比哪个小组得到的花最多。
三、再读课文
1、跟老师来个比赛，好吗？赶快准备一下。
2、师生比赛读课文，互相评议，找出读得好的原因。
第二课时
一、复习检查
1、开火车抽读生字卡片。
2、听写生字词。
二、精读课文，朗读感悟
1、放一段抒情音乐：也深了，冬冬准备休息了，他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。
2、教师范读第一小节第一句话。这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读第一小节的第一句话。
3、指名试读，大家共同评议。
4、大家的梦都美好啊！可是我一醒来，梦就去了，多可惜啊！谁来读读第二句话？
5、指名读，教师指导范读，小组赛读。
齐读课文第一小节。
6、梦究竟在哪里呢？我们一起来找一找，自由读一读，3、4小节。
7、指名读，男女生赛读，分组读。
8、齐读三、四小节。
三、有感情地朗读课文
四、自主识字
1、游戏，巩固生字。
2、出示生字，说说这些字怎么写才好看。
3、学生自由描红，共同评议。
10、 风
学习目标：
1.会“说、点、河、波”四个字，会认“但、颤、戏”三个字。认1个偏旁“灬”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 学习重点：
正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。
学习难点：
通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1．谜语导入：小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。
2．你们见过风吗？老师也没见过。起风的时候是什么样的？让我们到课文中去找一找吧！ 板书课题。
二、授新：
1．借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生字。大声读一读。
2．同位之间读一读生字，读得好给他花一颗智慧星。
3．指明交流学习生字情况。
4．指明读课文，正音。
5．分组分节读课文。
6．齐读课文。
三．课堂练习：
1．出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？
2．师范写“说”字，生书空。
3．学生字书上描红。
4．出示“点”字，观察这个字里一共有几点？每一点怎么写才漂亮？指明说一说。
5．师范写“点”字，生书空。
6．学生在书上描红。
四．布置作业：
1．写生字，并词组。
2．熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。
第二课时
一.复习导入
1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二．授新：
1.我们怎么才知道起风了呢？说一说你平时看到的起风时的情景。
2.当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。自己读一读第一节诗，感受一下：风大不大，该怎么读？
（1）指名读，评一评，他读得怎么样？
（2）师范读第一节，学生再练习读。
（3）指名读，齐读。
3．如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？
指名说一说。
4．了一些，该怎么读呢？
（1）指名读第二节，评一评。再读。
（2）男女生比赛读。
（3）齐读。
5．风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。最后一节该怎么读？
（1）听老师范读。
（2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？ （3）师生合作读最后一节。
6．背诵课文。
（1）自己练习背诵。
（2）师生合作背诵。
（3）齐背。
三．课堂练习：
1．出示“河”和“波”字，说说这两个字相同和不同的地方。
2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。齐书空。
3.生在书上描红。
4.师范写“波”字，让学生书空。
5.生在书上描红。
四．布置作业：
1.背诵课文。
2.画一幅画，表现起风时的情景。
3.预习第二课。
板书设计：
10.风
树叶颤动 树林点头 河水起波
11、我爱门前的小池塘
学生目标：
1．学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。认识2个偏旁“门、 ”
2．正确流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
3．通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 学习重点：
通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。
学习难点：
边读边想象文中所描写的小池塘的美景。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一．教学导入
1．出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？
2.大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的好写下来把。
板书课题，齐读。
二．新授
1．借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。
2．在文中圈出田字格里的生字，用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。
3．小组内交流，用大家喜欢的方式的生字词。
4．全班交流，读准字音。
5．和老师一块读课文，检查自己读的怎么样。
6．再看图，说说小池塘里都有哪些美丽景色。
7．把你喜欢的地方读给你同位听，再说说自己为什么喜欢。
8．指名交流，并读自己喜欢的部份。（导引学生体会课文所描写的小池塘的美景，让学生练习读自己对小池塘的喜爱。）
三、课堂练习
1．出示生字，开火车读。
2．出示“ ”认识爪字头，老师范写，生书空。
3．出示“爱”字，和老师一块儿书空。然后说说这个字有几画，怎么记住它。
4．学生在书上描红。
5．出示“前”字，说说这个字是什么结构，再指名书空。
6．生在书上描红。
7．出示“永”字，这个字和哪个字很像？（水）怎么区别它们？让学生自己想办法脊柱这两个字。
8．学生在书上描红。
四、布置作业
1．写生字，并组词。
2．熟读课文，想一想，小池塘里还会有些什么呢？说给爸爸妈妈听，还可以自己把它画下来，涂上喜欢的颜色。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字，齐读。
2．指名读课文。
二、新授
1．教师环视学生，尽量和每个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她呢？
（学生自由回答）
那，小花儿在哪儿呢？哦，在这里
（拿起一名学生桌上的小花头饰为其戴上。
小草呢？小树呢？``````（用这样的方式给孩子戴上头饰）
还有小蜜蜂呢？蝴蝶呢？`````（学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的生灵。）
2．师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更美丽了！你想对小池塘说什
么？
3．看来大家都很喜欢小池塘，你们能把自己对小池塘的喜欢读出来吗？选择自己喜欢的段落，大声多读几遍，还可以下位读给老师和同学听。
4．指名读。引导学生读出小池塘里的美丽景色，读出自己对小池塘的喜爱。
5．全班学生分角色朗读课文，老师也可以参与其中。
6．除了课文中写到的美丽景色外，大家再想一想，小池塘里还会有什么呢？鼓励学生大胆发挥想象，尽量把话说完整。
7．让学生把自己喜欢的部分背诵下来。指个别学生背背。
三、课堂练习
1．出示“门”（门字框），让学生认识。然后让学生在生字格里找一找，哪个字里有这个偏旁，齐读。
2．师范写“周”字，让学生说说写这个字里应当注意什么？
3．生书空，然后在书上描红。
4．出示“高”字，说说这个字是什么结构？指名说笔顺。
5．生在书上描红。
6．出示“丛”字，让学生观察，写这个字时，应注意什么？
7．生书空后，在书上描红。
四、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．画一幅自己心目中的小池塘。
3．预习第12课。
板书设计：
11．我家门前的小池塘
花 蜜蜂
草 蚱蜢
树 小鸟
白云 青山 睡莲
12、绿娃娃
学习目标：
1．学会“树、杯、吹、苗、齐、队、伍、话”8个字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
学习重点：
正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。
学习难点：
在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1．同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。
2．我们的好朋友乐乐在上学的路上路上看见了好多“绿娃娃”，（板书课题），这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。
二、授新：
1. 借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。
2．在文中圈出生字，用自己喜欢的方式学习生字，可自读、同座互读、小组交流、轮读等各种形式。
3．游戏巩固生字。
瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、树苗、树叶形状的生字卡片，学生认真正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”诗意图。
4．再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃？
学习自己读，然后在小组内交流。
5．你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听。
6．指名分节朗读课文，然后全班分节朗读课文，教师也参与其中。
二、课堂练习：
1．巩固生字：出示生字卡片，开火车读一读。
2．出示偏旁“阝”，观察一下，这个偏旁像什么？它叫双耳刀。学生和老师一起书空。
3．出示“队”字，齐读后，学生在书上描红。
4．出示所有生字，观察。说说哪些字难写，怎么记住它？
5．学生在书上描红。
四、布置作业：
1．写生字，并组词。
2．熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗？试着画一画。
第二课时
一、复习导入：
1．你们还认识这些绿娃娃吗？出示生字卡片，齐读.
2．把你们画的绿娃娃拿出来，说一说。
3．齐读课文。
二、授新：
1．听，谁在鼓掌？（播放风吹树林声。老师读第一节。）哦，原来是树宝宝！你听到它们在说什么？你还看到了什么？鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。
2．谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢？指名读，评一评，再读。
3．自由读读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。
4．喜欢秋苗的同学们读一读第二节吗？指名读，评一评。
5．喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗？师生齐读。引导学生读出小草的多。
6．将学生按角色分成三组，分节读课文的前三节，老师读最后一节，师生配合读课文。学生可以自己做喜欢的动作。
7．你们喜欢这首诗吗？那就把它背下来吧！学生自己背诵。
8．师生分节背诵。学生自己背一背。
三、课堂练习：
1．出示生字卡片，齐读。
2．分类游戏：按读音将生字分类，读一读。然后让学生有不同的方式将生字分类读。
四、布置作业：
1．背诵课文。
2．预习古诗。
板书设计：
12．绿娃娃
树叶
秋苗 绿娃娃
小草
古诗诵读 绝句
学习目标：
1．会认“绝、迟、融、燕”4个字。
2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学过程：
一、导入
1．还记得我们学过哪些写春天的古诗吗？谁老背一背。
2．这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。
板书诗题，齐读。
二、授新
1．借助拼音古诗，注意把字音读准。
2．春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。
3．看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。
4．鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀！谁愿意来读后两行诗？指名读，分男女生读，分组读。
5．不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗？谁老读一读前两行诗？
6．哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听？指名读。全班读。
7．试着背诵古诗。比赛背诵。
三、课堂练习：
1．复习生字。
2．背诵古诗比赛。
四、布置作业：
课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。
语文乐园（四）
教学目标：
1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。
2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。
3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。
4.读短文，了解风的形成、作用及危害。
5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：
1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。
2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。
教学难点：
1. 通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
2. 引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学过程：
总课时数：3课时
第一课时
一、认一认，读一读
自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。 再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？
学生汇报自己的发现。
教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。
学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、找样子，说词语
1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。
2.说一说，你在读的过程中发现了什么？
3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。
5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。
2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。
3.学生自己谈发现。
4.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。
5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。
四、读一读
1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”
2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。
3.再读课文，思考下列问题：
这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？
4.小组讨论，指名回答。
5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境
第二课时
一、我的发现
出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？
学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。
再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。
你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。
教师归纳小结。
二、写一写
1.出示田字格中的字，读一读。
2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.学生回答后，教师归纳。
4.教师示范，学生练习。
5.展示写得好的作品。
第三课时
一、我的作品
1. 激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？
2. 学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。
3. 学生完成自己的作品。
4. 展示、评比。
板书设计：
语文乐园（四）
口语交际 家里来了客人
教学目标：
1.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。
2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。
3.激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。
教学重点：
1. 给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。
2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。
教学难点:
激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。
教学过程：
一、创设情景，引入话题
联系生活，唤起体验
同学们，当家里来了客人，你心里有什么感受？你会接待客人吗？来说说你的一次接待经历。 揭示话题,激发兴趣。
我们今天的话题就是“家里来了客人”，相信通过今天的学习，你一定能成为一个大方有礼的小主人。
二、表演案例，规范口语
初步感知。
让我们看看我们的小伙伴乐乐是怎么样招待客人的，请同学们依次看图，自由读句子。 角色体验，生生互动。
大家在小组里分角色表演乐乐招待客人的情景。
展示评比。
同学们分组进行表演，演完后请其他小组的同学来评一评，看看表演的小组声音是否洪亮，招待客人是不是大方有礼貌。
教师小结，规范表达。
三、情景拓展，学以致用
拓展练习，师生、生生互动。
情景一：老师到学生家里做客。
情景二：文文过生日，好朋友到文文家，给她祝贺生日。
小结收获，学以致用。
在今后的生活中，做一个大方有礼的好孩子。
板书设计：
家里来了客人
13．鞋
教学要求：
学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字。认识4个偏旁“女、父、门、宝盖头”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数：
l课时。
教学过程：
一、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音；
同桌互读，互相听听字音是舌都读准了，相互帮—帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况； 以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
三、指导朗读，感受幸福。
创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文； 想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温馨。再读一读；
出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗；
在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读；
愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。 四，巩固认读，指导书写。
抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读；
在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流；
指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
14．献给妈妈的诗
教学要求：
学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”；
正确、流利的朗读课文；
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数；
1课时。
第一课时
一、导入新课。
母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！
教师范读课文，学生整体感知；。
二、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；
同桌互读，互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；
小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文；
指名分别朗读课文的几个自然段；
评一评。
五、指导朗读课文第一自然段。
指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
学生自由回答。
第二课时
一 、指导朗读．感悟课文内容。
自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；
自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；
读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；
是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
朗读全文。
二、识字写字。
出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；
在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；
指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
课后记：
15、今天我很忙
教学目的：
1．会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字，学会“早、次、奶、让”等8个生字，认识偏旁“止”。
2.正确流利地朗读课文。
3．通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。 教学重点：
认字、写字以及对学生渗透道德教育。
课前准备：
1．绘制一幅女孩头像。
2．要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发情感，引入新课。
1．师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？
2．出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？
3．课件演示，重现书中插图，配以动态展示。
师：“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？
过度：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
二、初读课文，学习字词。
1．自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。
2．用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。
3．检查学习字词的情况。
（1）、借助拼音认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。
（2）、认读不注音的词语。
指名读。齐读。
（3）认读词语中的生字。（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。）
a．同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？
B．指名读，喜欢哪个就读哪个。（注意平、翘舌的读法。）
c.开火车读。
4、再读课文，注意轻生的读音。
三、 精读课文，动情朗读。
师：你们知道小丽在忙些什么呢？你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗？
1、学生边读边找句子。
2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做？（教师巡视小组学习情况。）
3、学生交流，并指导重点句子的朗读。
教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。
（1）、第二自然段。
A．学生读出自己的体会。
B．学生练习朗读有关的句子。（重点练习对话和描写小丽心情的句子。）
C．各别读------生评------练习------赛读
D．学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。
E．学生山冈台展示。
F．师生评议。
（2）、第三自然段。
A．同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！”这句话。
B．指名读------赛读------齐读
四．识记生字、指导生字的书写。
1．教师出示不带拼音的词语。学生读。
2．学生书空生字：早、午、奶、肉。
3．学生说说识记这些生字的方法。
4．师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。
5．生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。
6．自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。
第二课时
一、复习巩固生字。
1．师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。
2．生开火车读词、齐读。
3．指名读课文第一至第三节。
二、学习第四节课文。
1．用自己喜爱的方式读读课文第四节。
2．说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。
3．品读体会人物感情。
课件演示书中内容，再现情景。
（1）看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通过读表现出来。
a.自由读。
b.指名读、评议。
c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。
d.范读，学生评议。
重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活！” e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。 f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。
三、课间操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。
四、拓展练习，创新实践。
1．说一说。
你也有忙的时候吗？你在忙什么呢？
2．编一编。
你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。
五、指导写字，体验成功。
1．课件出示要求会写的字：步、次、让、全。
2．学生认读。
3．教学新部首“止”（止部）。
4．选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。
5．仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。
重点指导“步”、“肉”的写法。
6．自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。
7．学生练写。
（1）在书上描红。
（2）在田字格中描写。
8．作品展示、评议。
六、 课外延伸，积累识字。
1．收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。
2．你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。（贴词语）
春游湖
教学要求：
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学准备：
1、准备一段快乐的音乐。
2、课前收集描写春天的古诗。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导语，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢春游吗？（生发言）老师带你们一起去游玩，准备好了吗？
2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。
画面如下：湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。 要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。
3、学生说出看到的景物，师边出示词语：燕子、桃花、小船、柳树。
师叙：宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了《春游湖》这首诗。
教师相机板书课题。
二、整体感知古诗。
教师范读古诗，配上轻快的音乐。
三、生初读古诗。
1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。
2、小组互读，读通古诗。
3、指名读（注意“断”“撑”的读音。）
4、在古诗中在读一读，读准字音。
5、指名读，注意停顿。
四、精读古诗。
1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。
2、师释疑：
蘸开水：湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。
断桥：被水淹没的桥。
3、播放课件（两遍），学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。
4、指名读（3人）、评议------师生轮读------齐读（配上音乐）。
五．背诵古诗。
1、自由练习背诵。
2、个别背------小组背------齐背。
六．师小结，拓展。
1、同学们，你们知道还有那些古诗也是描写春天的古诗。
2、生展示课前收集的古诗。
识字（三）
教学要求：
1．学会“清，气，晴，睛，虫，少，情，请”8个字，会认6个生字。认识1个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过学生课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点：
培养学生良好的写字习惯。
教学难点：
启发学生发现构字规律。
教学时间：
1课时
教学设计：
一.激趣导入
1．老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2．学生猜谜语。
3．小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。
二．自主发现，辨析生字。
1．学生自由读一读课文，要求：将字音读准。
2．同座位互查，字音是否读准。
3．指名读，学生检查字音。
4．同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？
5．出示“青，清，晴，睛，情，请”。你们发现了什么？
6．让学生充分说自己的发现。
7．教师小结：这些字读音很像，有的还相同，张得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。
8．看课后练习“读一读，比一比”：学生自由读题，自己选择其中的字练习组词或者说话。下组内评比。
9．教师相机介绍形声字的有关知识。
三．小游戏：送迷路的朋友回家
1．清、晴、睛、情、请，
天气（ ）朗 心（ ）愉快 河水（ ）清
我有一双明亮的眼（ ）。 （ ）让我来帮助你。
四．指导写字
1．开火车认读生字。
2．观察今天要写的字，说说有什么发现？
3．自主观察，写这几个字要注意什么呢？
4．教师范写“清”。
5．学生描红，练写。
6．展示学生写的字，进行评议。
16、科学家的问题
教学目标：
1．学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”8个字，会认识“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”9个生字。人士1个偏旁“寸”。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
教学重点：
1．学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
第一课时
教学过程：
一、自学生字，互相评价。
1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要求学会认的字，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
2．用座位互相读，互相检查字音是否都读准了。读准了就在同座的生字表旁画一朵小花奖励他。
3．教师检查自学生字情况。（指名读，开火车读。）
二、创设情境，理解词语。
1．默读课文第二自然段，读通顺，读流利。
2．如果你们当时在场，你们还会说什么？
3．老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友的话。
4．同学们，刚才教室里的情景可以用书上的一个词来形容，是哪个呢？
三、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
5．学生讲评。
第二课时
一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。
二、感悟体会，指导朗读。
1．默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？
2．学生根据自己的理解发表意见。
3．从课文那里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的画和玛丽亚做的实验，加深理解。）
4．回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？
5．在指导读者句话，读熟成诵。
三、指导实践，拓展延伸。
1．实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？
2．学生发表意见。
3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。
4．推荐阅读童话故事《小马过河》，跟小伙伴交流自己的看法。
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．请学生上台范写。
4．学生点评。
5．学生描红。
17、金色的草地
教学目标：
1．学会“色、片、许、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“钓、注、意、观、察、张”7个生字。认识1个偏旁“又”。
2．正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点：
从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。
教学准备：生字卡片等。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
（背景：黑板上一幅草地图）
1．同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？
2．看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。
（出示蒲公英图）
看，老师手上拿的什么？
（简介蒲公英）
3．请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
4．今天就让我们走进这片金色的草地。
（板书课题）
二、自主识字，快乐识字。
1．初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2．同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3．老师读生字，学生找卡片。
4．“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。
二、把生字宝宝送到课文中去读一读。
1．指名分段朗读课文，检查生字读音。
2．想读哪一段就读哪一段。
3．教师范读自己喜欢的部分。
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
第二课时
一、感悟朗读，指导背诵。
1．自由读课文地二自然段，读通句子。
2．说说你读懂了什么？
（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）
3．请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。
4．指导读好每句子。
5．多种形式指导背诵。
可做动作表演背，可由教师引读。
二、拓展延伸，实践活动。
1．小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。
2．拓展阅读：
《有趣的发现》
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
板书设计：
17、金色的草地
早上 金色
傍晚 绿色
18、小花猫找汗
教学目标：
1．学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。认识两个偏旁。
2．正确流利朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：
指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备；生字卡片、头饰。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1．一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2．师：“小花猫你在找什么？”
3．生：“这么热的天我怎么没汗呢？”
4．出示课题，并板书。
5．齐读课题。
二、学习生字。
1．自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡，请学生教读。
3．开火车读。
4．爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：
（1）小花猫为什么要找汗？
（2）它都找了哪些动物？
（3）找到了吗？
2．自由读课文，小组讨论：（1）小花猫为什么要找汗？
3．集体交流。
4．指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5．小结。
第二课时
一、复习导入：
1．师：小花猫为什么要找汗？
（生答）
二、学习新课：
1．师拿出上节课大家的问题：
（1）它都找了哪些动物？
（2）找到了吗？
2．分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物？
3．教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4．师：小猫找到了吗？
5．指导朗读。
三、连线游戏：
1．出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2．请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。
四、学习生字：
1．怎么记住那些字？说说你的方法？
2．观察字的写法。
3．师范写一个字。
4．生描写。
5．评议。
19、李子核
教学目标：
1．学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。认识一个偏旁“八”。
2．正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：流利读课文，学习生字。
教学难点：通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学准备：生字卡片等。
第一课时
一、板书课题。
1．板书“李子”，提问：“谁知道李子是什么？”
2．补充完整课题，读题质疑。
二、初读课文，掌握生字的读音。
1．请学生借助拼音读课文，标出课文有几个自然段。
2．指名分自然段朗读课文，其他学生找出读的不对的地方，予以指正。
3．再读课文，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
4．四人小组合作学习生字。小组长检查生字的读音读准了没有。
5．教师出示生字卡片，认读生字，相机正音。
6．把生字宝宝带到课文中再读一读，看看你知道了什么？
三、学习课文1-2自然段。
1．自读1-2自然段，看看你知道了什么？
2．学生反馈：知道了瓦尼亚没有吃过李子，很想吃。
3．勾画出有关句子读一读。
4．指名读，教师指导朗读（读出瓦尼亚很想吃李子的心情）。
5出示“„„一会儿„„一会儿„„”的句子，请学生照样子说句子。
四、学习生字“李、买、分”。
1．四人小组交流记字方法。
2．学生全班反馈。
3．教师指导书写“买”。
4．学生描红。
第二课时
一、游戏：
复习巩固生字的读音。
二、学习课文3-6自然段。
1．自读课文3-6自然段。边读边想你读懂了什么？
2．学习自由课文。
3．学生反馈。
A、生：我知道了瓦尼亚终于把李子拿来吃了。
教师引导学生勾出相关句子，读一读。体会瓦尼亚当时又害怕又想吃李子的心情。（指名读、齐读、表演读）。出示“„„像„„”的句子，引导学生认识比喻句并练习说话。
B、生：我知道，当妈妈问谁吃了李子的时候，瓦尼亚撒谎了。
教师引导学生体会瓦尼亚当时的心情，指导朗读好瓦尼亚的话。（指名读、男女生比赛读、表演读）。
三、读中感悟，突破难点。
1．借助拼音读课文最后三段。
2．同桌分角色朗读。
3．指名分角色朗读。
4．小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没有提到，老师可以提出来大家讨论。
5．全班交流。对可后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
四、指导写字。
1．选择你认为能写好的字描红，临写。
2．同桌欣赏，评议所写的字。
3．在小组内向同学请教难写的字。
4．向老师请教难写的字，教师范写。
5．自己练习，难写的字多写几个。
五、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以和老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
板书设计：
19、李子核
„„一会儿„„一会儿„„
„„像„„
20、九色鹿
教学目的：
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第 一 课 时
一、揭示课题（5分钟）
1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？
2.板书课题：九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？
二、初读课文，学习生字。（15分钟）
1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6．把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？
7．学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1．借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2．同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？
3．你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4．练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像（ ）。（ ）好像（ ）。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1．四人小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写“命”。
4．学生描红。
第二课时
一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1．同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？
2．认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3．请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）
二、学习课文2-5自然段。
1．自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？
2．学生自由读书。
3．学生反馈。
4．教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5．四人小组的同学演一演。
6．推荐演的好的小组，全班表演。
三、理解词语，激发想象。
1．指名读课文最后一段。
2．质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3．体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4．想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事，拓展想象。
五、学习生字。
1．四人小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师指导书写。
4．学生描红。
板书设计：
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
22、白云飘
教学目标：
1．学会“哥、马、弟、巴、条、角、爪、公”8个字，会认“累、尾、细、粗、底、狮、嘴、躲”8个字。
2．正确流利的地朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中奇妙的景象。
教学重点：识记生字，流利读文。
教学难点：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时
一、积趣导入：
1、（出示两个兔兄弟的图片）今天这两个兔兄弟要带我们去一个神奇的地方，你们猜是什么地方？
2．板书课题：白云飘。
3．读题质疑。
二、初读课文，学习生字。
1．自读课文，标出课文有几个自然段。
2．指名分自然段朗读课文，其他学生听。
3．再读课文标出生字，多读几遍，不会读的请教同学。
4．四人小组合作学习生字的读音。
5．教师出示生字卡片抽读生字，相机正音。
6．把生字宝宝送到课文中再去读一读，说说课文讲了一件什么事情？（引导学生初步感知课文的内容
7．全班交流。
三、走进情境，朗读课文。
1．让我们也坐到草地上和兔兄弟一起去看云吧！（出示马儿形状的云朵图片。）瞧！天空中飘来了一朵白云，它像什么？（学生自由交流）你觉得它什么地方最像马呢？在学生交流的过程中，教师相机出示词组卡片，请学生有感情地朗读：
高高的马头
大大的尾巴
长长的腿
奔跑
2．小兔子们和大家想到一块去了，指导朗读课文1-2自然段中的对话。
四、学习生字“哥、马、弟、巴”
1．抽读生字，巩固字音。
2．小组讨论记字方法。
3．全班交流反馈。
4．教师指导写“哥”字。
5．学生描红。
第二课时
一、复习导入。
1．师：上节课我们和小兔子一起躺在草地上，看到蓝天上一朵朵白云，你们还认识它们吗？让我们一起老看看。
2．开火车抽读生字。
二、走进情境朗读课文。
1．白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？（马儿）
2．瞧，天空中又飘来了一朵白云，它又会变成什么呢？（出示牛儿形状的图片）
3．学生自由交流（教师相机出示词组卡片）指名学生有感情的朗读。
4．小兔字是不是和我们想的一样呢？请大家自由朗读课文的第三自然段。
5．指名读。
6．请同桌位分角色练读课文。
7．表演读（教师旁白）。
8．看它像什么？（学生自由交流）
9．到底像什么呢？让我们赶紧去看一看吧！（请学生自读课文的第四自然段）
10．指名读。
11．咦！小白兔为什么要躲起来呢？
12．指名读描写狮子样子的句子。
13．请学生加上动作尝试练读。
14．请男女生比赛读。
15．真是一只凶猛的大狮子，你们怕不怕？（怕）那就赶紧躲起来吧！（出示太阳公公的图片）你们悄悄地睁来眼睛看到了什么？
16．师生共同配合齐读课文的最后一个自然段。
三、想象拓展。
1．同学们你们平时还见过什么样子的云呢？现在就请你们用灵巧的双手撕一撕或者画一画你们最喜欢的云朵的样子来把我们的天空打扮的更漂亮。
2．学生分小组活动。
3．全班优秀作品展示。
四、识字写字。
1．认读字卡。
2．观察生字，说一说识记生字的办法。
3．出示“爪”字，引导学生指出关键笔画。
4．学生描红写字练习。
5．小组内互评。
23、奇妙的桥
教学要求：
1、学会7个字，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：
朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备：生字卡片、挂图
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、联系生活，导入新课
课前准备，学生画自己见过的桥。
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角）
2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。
3、玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃碗，易碎；纸薄，易破；盐易化）而这些东西却可以用开造桥呢？此时，你想说什么？
4、板书课题，《奇妙的桥》。
二、过桥识字游戏
背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。
1、生自由认读生字。
2、同坐互读，正音。
3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。
4、出示生字组成的词语在右边。
5、学生读词语，把生字和他的朋友送同学。
三、初读课文，感知大意
1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。
2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员互相纠正读音。
3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。
4、再读课文，找找课文中学会哪几种神奇的桥？指名答，师随机板书。
四、小组合作，自学生字
1、抽读卡片并口头组词。
2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报
3、生提出难写的字，师范写。
4、生描红，练习。
5、作业展评。
第二课时
一、学习新课
1、游戏：听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读，感悟课文
1、指名读第一自然段。
2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快
读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥？指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流，重点指导说好第二自然段。
（1）请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点？
（2）你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里？
（3）看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界？引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。
三、拓展延伸，说说画画
1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢？
2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥？
板书：
23、奇妙的桥
24、糖果雨
教学要求：
1、学会6个字，会认7个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学准备：挂图、生字卡片。
课时安排：二课时。
第一课时
一、联系生活，导入新课
1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的？
2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。
二、初读课文，自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。
2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。
3、检查反馈学习情况。
出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。
4、游戏巩固：吃糖果。
出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。
三、再读课文，读通流畅
1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。
2、小组挑战赛：
（1）选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。
（2）全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。
四、小组合作，自学生字
1、开火车抽读生字卡片。
2、小组合作识记生字。
（1）观察（2）讨论（3）汇报
3、生提出难写的字，师范写。
4、生描绘，练习。
5、作业展评。
第二课时
一、复习导入
出示生字，生词卡片，抽读。
二、精读品位
1、（1）指导朗读课文1、2自然段。
（2）生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。
（3）生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。
（4）再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢？
（5）生朗读课文第二自然段。
2、指导朗读课文3—6自然段。
（1）大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗读课文3—6自然段。
（2）小组交流，找到文中相应的句子读一读。
（3）师示范朗读课文第五自然段。
三、想象拓展
1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢？
四、识字、写字
1、开火车抽读生字卡片。
2、学生观察生字，找出关键笔画。
3、师示范写，学生描红练习。
语文乐园(五)
教学目标：
1、我来试试；
2、探究与发现；
3、我的作品。
知识与技能：
学习音序查字法、词语搭配、读句子。
过程与方法：
让学生在反复的朗读中感知，通过多种形式的读体会词语句子的特点。
情感态度与价值观：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学重、难点：
重点：学习音序查字法、词语搭配、读句子。
难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、学习音序查字法；
2、词语搭配；
3、读句子。
教学重、难点：
重点：学习音序查字法。
难点：词语搭配。
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程：
一、第一项“查一查”。
1、观察挂图有什么特点？
2、指导学习方法：以“多”字为例；
1）在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；
2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪—页？
3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”；
4、老师根据学生的学习状况，再补充几个汉字．进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。
二、第二项“读一读”。
1、学生自由读词语的各种不同的搭配；
2、指名朗读词语，小组朗读，开火车朗读；
3、体会词语搭配就如给图画涂上五彩的颜色一样美妙；
4、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
三、第三项“读一读”。
1、引导学生读整个句子；
2、引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
第二课时
教学目标：
1、探究与发现；
2、我的作品。
教学重、难点：
重点：设置悬念，引出话题，培养学生的思维。
难点：回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱，说说想对妈妈说些什么？
教学准备：
挂图。
教学过程：
一、探究与发现。
1、教师范读短文；
2、学生自由朗读短文；
3、在小组中说一说小河是怎样的顽强？
4、设置悬念，引出话题；
5、让学生独立思考；
6、小组讨论；
7、全班交流。
二、我的作品。
1、回顾课文《献给妈妈的诗》；
2、回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱；
3、说一说想对妈妈说些什么?
4、把想说的话写下来；
5、鼓励学生大声朗读自己的作品，抒发心中的情感。
口语交际《联欢会》
教学目标：
引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。
知识与技能：
提高说话的技巧。
过程与方法：
引导学生有顺序、有条理的说话。
情感态度与价值观：
知道家庭的幸福需要每一个家庭成员相互之间互敬互爰，互帮互助。
教学准备：
挂图。
教学时数：
1课时。
教学过程：
—、把自己在课前准备好的蜡笔头饰戴在头上。
二、将学生分成小组开展口语交际。
1、学生自由组成小组开展交际；
2、让学生在各自的小组中发挥自己的作用；
3、小组长组织成员商量讨论绘画主题；
4、分工合作。
三、各小组在全班展示小组活动情况。
2、小组代表上台展示；
3、教师相机指导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。
四、评议出“最佳家庭小组”。
小池
教学要求：
1、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
2、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、有感情地朗读，背诵课文，默写《小池》。
教学重点难点：
教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。
教具准备：
1、制作贴画一幅：由山（泉眼）、树、荷叶、蜻蜓四个贴画图案组成。
2、《春江花月夜》录音带。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、猜谜激趣，绘画导入。
1、同学们爱猜谜语吗？老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：
一个小姑娘，生在水中央，
身穿红衣裳， 坐在绿船上。（荷花）
2、指名说说荷花的茎、叶、花各有什么特点，然后根据特点，用绿色、红色水彩笔画一幅简笔画：画一片荷叶、一根茎上开着一朵花（可以是开放的，也可以是花骨朵）。指名一学生上黑板画。
3、画好适当评点一下，教师在黑板上的简笔画上添画一片荷叶，一朵荷花（开放的或花骨朵，与学生画的不同）。
4、导入：这幅画画出了盛夏时荷花争相开放的美景。今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目——《小池》。
设疑：学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？
二、初读诗句，读准读通。
1、自由读，要求读准字音，读通诗句。读准读通后举手。
2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。读后向大家汇报：你帮同桌纠正了哪个字音？（相机讲一下生字“柔”，重点正音：“立上头”的“头”读轻声）
3、谁能争取一字不错地读一遍？
4、自由读诗，用“一”画出每句主要写了什么景物？讨论后板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓这些景物按什么顺序写的？（板书：池边、池中）
5、过渡：每个景物有什么特点呢？我们来读懂读好诗句。
三、精读诗句，教给方法。
1、理解一、二句，示范学法。
①自由读一、二句，思考讨论：从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？（板书：惜、爱）“惜”和“爱”各是什么意思。
1、四季的歌
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。（学生自由读课文）
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节？
4、听它在唱些什么呢？
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？
6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
2、滑滑梯
教学要求：
1、学会本文要求会写的6个生字，会认9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的部分。
4、爱春天，感受春天的美。
教学重点：
春天给大自然带来的景象。
教学难点：
使学生热爱大自然，感受春天的美。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？
2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！
3、板书课题：《滑滑梯》
二、初读课文。
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。
2、同座位互查，给自己画一张笑脸。
3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。
4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。
5、齐读生字。
四、学习课文第一自然段。
1、把生字宝宝带回家读一读课文。
2、谁来读读第一自然段。
3、想一想你们玩滑滑梯的景象。
4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。
五、作业设计。
1、写一写
2、设计一个看图猜字的图画。
第二课时
一、复习检查。
1、送字宝宝回家游戏。
二、学习课文2、3、4自然段。
1、自由读课文2、3、4自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。
2、分小组交流自己喜欢的部分。
3、指名学生读自己喜欢的自然段。
4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。
5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！齐读课文最后一个自然段。
6、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？你能照样子说一说？
三、学习生字。
1、出示生字“春”。
2、教师范写。
3、学生书空练习。
4、学生写字，教师辅导。
四、作业设计。
1、背诵你喜欢的部分。
2、写一句赞美春天的话。
3、有趣的作业
教学要求：
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点：
学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生爱护春天。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？
2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？
3、板书课题：《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文，将字音读准。
2、再读课文，将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字，开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字，齐读。
四、学习课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？
2、自由读1自然段。
3、指名读，齐读。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢？
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练习
1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）
板书设计：
3、有趣的作业
春天图片
4、不懂就要问
教学目标：
1、学会8个字，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道孙中山和同学们一样有不懂的问题，他勇敢，为了学好知识敢问先生。
教学重点：
了解课文内容，能从文中找出直接表明原因的句子。
教学难点：
体会孙中山的勤学及其不懂就问的勇气。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。
1、在学习中，同学们肯定碰到过一些不懂的问题，怎么办呢？
2、可有些同学胆子小，不敢问老师，怎么办？
3、板书课题，让我们一起去看看文中的小朋友是怎么做的。
二、初读课文，初步感知。
1、教师范读课文，看看图中的任人物，你发现了什么？
2、自由读课文，圈出生字，读给同座听一听。
3、开火车认读生字，“我会说”生字组词。
4、比一比，赛一赛，看谁识字多。
5、过渡：这些生字娃娃放进课文里你会读吗？
三、再读课文。
1、四人小组，分自然段读文。
2、指名读。相机指导：“先生”就是指现在的老师。
第二课时
一、复习检查。
1、送字宝宝回家游戏。
二、读文、学文。
1、“孙中山”小时侯在“私塾”读书，你们知道“私塾”指什么吗？
2、私塾与你们现在上的学校有什么不一样呢？自由读一读第一自然段。
3、他们每天都要背书，孙中山背得怎么样？指名读第二自然段。
拓展：那谁也能流利地背一篇以前学过的课文呢？
4、那你知道你背的课文讲的是什么意思吗？
5、可孙中山他们只知道背，却不知道课文意思，他是怎样想的？又是怎么样做的呢？ 自由读课文第三自然段，男、女生赛读，指名读。
过渡：其实很多小伙伴也和他想法一样，所以下课了，都问孙中山：“你不怕先生吗？”
6、一起读一读孙中山说的话。
三、总结全文。
孙中山小时侯真是一个既勇敢又热爱学习的好孩子，正因为这样，他长大后才成为一个伟人。愿每一个同学象他那样，勤学好问。
四、识字、写字。
1、齐读生字。
2、范写生字，边范写边讲解。
3、学生书空练习。
4、学生描红练习。
五、作业设计：
1、读课文，巩固生字。
2、搜集伟人小时侯的故事。
板书设计：
4、不懂就要问
不懂 问
好学
5、梅兰芳学艺
教学目标：
1、学会8个字，会认7个字。
2、深入了解梅兰芳勤学苦练，持之以恒为著名京剧大师的故事，帮助学生树立迎难而上，不畏缩的精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道梅兰芳学艺的故事。
教学难点：
“勤学苦练”、“持之以恒”在文中的具体体现。
教学准备：
生字卡片，教学挂图。
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、 谈话导入
1、谁能来哼一首你会的戏曲？
2、京剧是我国的名粹，我国京剧有着悠久的历史，有一个人从小就喜欢京剧，后来终于成为了一名大师，他是谁呢？
3、板书课题，齐读课题。
二、 初读课文
1、自由读课文，把课文读通、读顺。
2、难读的字，多读几遍。
3、开火车抽字卡。
三、再读课文
1、认读词语。
2、邀请小伙伴读课文。
3、初步了解：梅兰芳是我国著名的京剧大师。
（如有知道梅兰芳故事的学生也可以简单介绍）
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
思考：
1>“拜师学艺”学什么？
2>“不是唱戏的料”是什么意思？
3>如果老师对你说,你会想什么?
4>齐读第1自然段。
过渡:可梅兰芳却成了著名的京剧大师,他是怎么勤学苦练的?
2、分四人一小组，自由读第2自然段，讨论交流。
3、“紧盯”着怎么盯？眼睛累吗？有什么感觉？（体会梅兰芳当时练习的决心）
4、练来练去，梅兰芳的眼神有了哪些变化？指名读，分小组
读。
5、齐读第2自然段。
6、经过这样一番勤学苦练，结果是：引读最后一个自然段。
三、拓展思维
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、你还知道哪些名人勤学苦练的故事？回家以后多搜集。
四、识字、写字
1、观察田字格中“成灵”的写法。
2、学生书空
3、描红练习。
板书设计：
5、梅兰芳学艺
学艺 勤学苦练 大师
6、三只小板凳
教学目标：
1、学会7个字，会认8个字，认识3个偏旁“二、亻、巾”。 2、正确流利地朗读课文。
3、故事有恒心，坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
第二自然段
教学难点：
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
教学时间：
二课时
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、引人新课：
猜谜引入，板书课题学生质疑。
二、读文识字：
1、读书“闯关”活动
a、“闯关”规则：三关——字音关、句子关、感情关。同座两人互为“闯关员”与“字关员”。
b、学生自主读书，做“闯关”准备。
c、读书“展示会”：我会认--抽读生字词，我会读--分自然段读书，
我会想--指导对话朗读。
三、朗读全文，了解大意：
1、用自己喜欢的方式读文。
2、出示插图，结合读文，了解：这位小朋友是谁？师：爱因斯坦是世界闻名的科学家，本文讲的是小爱因斯坦的什么故事呢？我们再来一起读一读！
3、指名说，串连全文内容。
四、识字，写字：
1、范写生字：交、己、作、布。
2、描红：注意笔画到位。
3、本子上练习两遍。
第二课时
一、复习引入
抽读生字卡
二、读悟课文
1、故事发生在小课堂上，先来听听：范读第1自然段。
2、劳技课上同学们的作品有哪些？（泥鸭、布娃娃）
3、同学们都按时交了作品，有个孩子例外，谁能给大家说一说？
a、体会：直到第二天，他才送来一只样子很丑的小板凳。
时间： 第二天
作品：很丑 小板凳
b、扣词：才
c、指导朗读
4、如果你是老师会怎么样想，怎么样说呢？
接下去到底，发生了什么事呢？请同学们赶快去看一看吧！自由读第2自然段。
5、学生自读字悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
6、交流讨论
a、“我来告诉你！”将感受讲给同学听。
b、“我要请教你！”你有什么问题需要同学帮忙解决？
7、分角色朗读
a、组内分好角色，相互评议。
b、比一比哪一组读得好。
8、其实我们也会遇到类似的事，想一想，谁能说给大家听！
9、从现在开始吧！让我们用这个故事提醒自己坚持下去，不断进步！齐读全文。
三、识字，写字
1、田字格中范写：两、左、右
2、书上描红
3、本子上练习。
四、作业设计
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给别人听。
板书设计：
6、 三只小板凳
同学们：泥鸭 步娃娃
爱因斯坦：三只小板凳
7、明天再练吧
教学要求：
1、学会本课“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个生字，会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生做什么事要有决心，持之以恒，才能成功。
教学重点：
从小鸭子的言行中让学生懂得做事要有决心，持之以恒。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、你们能告诉我，小鸭子最会什么？（游泳）
2、可小鸭子却想当一个长跑运动员，这是怎么回事呢？让它来给我们讲讲吧。板书课题读题。
二“赶小鸭”游泳
1、自由读课文，圈划生字，读准字音。
2、画一张小池塘图，指名上台读生字，读准了一个就把小鸭子卡片请进池塘。
3、开火车读，分小组读。
4、“我会说”游戏。
三、创设情境，体验读文
1、再读课文。
2、出示挂图1：看，小鸭子是什么样子的？想一想，它会说些什么呢？谁来读一读第一自然段？
3、小鸭子心情怎么样？（得意，高兴）
4、指名读，齐读。
第二课时
一、创设情境，体验学文
1、正当小鸭子准备练长跑，窗外突然刮起大风，小鸭子怎么办呢？
2、谁来读一读3自然段？
3、多大的风呀！出示句子：今天刮风了，明天再练吧！自由读句子，指名读。
4、边表演，边朗读3自然段。
5、到了第三天，小鸭子学了长跑吗？指名读4自然段。多种形式巩固读，体会小鸭子当时的想法。
6、出示挂图4：谁愿意来给我们讲一讲图上的内容？评一评他讲得如何？
7、最后小鸭子的长跑练得怎么样呢？齐读最后1自然段。
四、拓展想象
1、扮演角色，再现课文内容。
2、你们想对小鸭子说些什么呢？把你想说的话写在课题的旁边。
板书设计：
7、明天再练吧
刮风 明
天
下雨 再
练
天晴 吧
8、小画眉
教学要求：
1、学会“哭、为、力、记、会、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识1个偏旁“讠”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重点：
如何正确地看待自己的长处与短处。
教学难点：
让学生通过学习懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、邀趣导入
1、出示画眉鸟的图片或模型。你们知道它叫什么吗？它会什么吗？
2、简要介绍画眉鸟的特性。
二、初步感知
1、教师范读课文，整体感知。
2、学生将生字勾画出来，并自由读准字音。
3、小组合作：互相检查，读准字音。
4、“贴小鸟”游戏画一棵树在黑板上，读准了的生字可以将字卡贴上去。
5、比一比，赛一赛。“当小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
6、识记生字：利用自己喜欢的方法来记住他们，和他们“交朋友”。
三、书写生字
1、出示“为，力”，学生观察并进行比较，发现“为、力”两字的差别。
2、教师范写。
3、学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
1、开火车抽读卡片。
二、学习课文
过渡：小画眉和妈妈住在茂密的树林里，有一天小画眉伤心地哭了，这是怎么一回事呢？大家自由读2—6自然段。
1、谁来说说，小画眉为什么哭？
2、小画眉边说边哭，那么伤心，应该怎么读小画眉说的话呢？同桌试着读一读2、3自然段。
3、谁来读一读？分角色读。
4、是不是小画眉很没有用呢？邀请你的小伙伴练读4—6自然段，分角色读。
5、从他们俩的对语中，你们听出来什么吗？
6、谁愿意再来读一读？分男、女生读。
三、“会唱歌”的小画眉
1、听了妈妈的话，小画眉再也不悲伤了，它高兴极了，在树上跳上跳下，我们一起来读6自然段。
2、小动物们听到小画眉的歌声，会说些什么呢？
3、分小组合作，分角色朗读课文，推选读得最好的到台上来朗读。
四、夸夸我自己
1、夸夸我自己，将自己的长处展示给其他同学，评选“最好的小画眉”。
五、作业设计
1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、可以画一画小画眉。
板书设计：
8 小画眉
悲伤 高兴
9、找梦
目标设定：
1、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
2、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁“刂、矢”。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
认识2个偏旁“刂，矢”。
教学难点：
培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学准备：
教学挂图 生字卡片
教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、板书：梦
2、小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？
3、梦从那里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们一起去找梦吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。
2、在文中将生字圈画出来，自己多读几遍。
3、同桌互相闯关得红旗，互相正音。
4、四人小组抽读生字卡片，推选同学认读生字。
5、“你会说”吗？说得不一样的，说得好的画一朵花，比一比哪个小组得到的花最多。
三、再读课文
1、跟老师来个比赛，好吗？赶快准备一下。
2、师生比赛读课文，互相评议，找出读得好的原因。
第二课时
一、复习检查
1、开火车抽读生字卡片。
2、听写生字词。
二、精读课文，朗读感悟
1、放一段抒情音乐：也深了，冬冬准备休息了，他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。
2、教师范读第一小节第一句话。这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读第一小节的第一句话。
3、指名试读，大家共同评议。
4、大家的梦都美好啊！可是我一醒来，梦就去了，多可惜啊！谁来读读第二句话？
5、指名读，教师指导范读，小组赛读。
齐读课文第一小节。
6、梦究竟在哪里呢？我们一起来找一找，自由读一读，3、4小节。
7、指名读，男女生赛读，分组读。
8、齐读三、四小节。
三、有感情地朗读课文
四、自主识字
1、游戏，巩固生字。
2、出示生字，说说这些字怎么写才好看。
3、学生自由描红，共同评议。
10、 风
学习目标：
1.会“说、点、河、波”四个字，会认“但、颤、戏”三个字。认1个偏旁“灬”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 学习重点：
正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。
学习难点：
通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1．谜语导入：小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。
2．你们见过风吗？老师也没见过。起风的时候是什么样的？让我们到课文中去找一找吧！ 板书课题。
二、授新：
1．借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生字。大声读一读。
2．同位之间读一读生字，读得好给他花一颗智慧星。
3．指明交流学习生字情况。
4．指明读课文，正音。
5．分组分节读课文。
6．齐读课文。
三．课堂练习：
1．出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？
2．师范写“说”字，生书空。
3．学生字书上描红。
4．出示“点”字，观察这个字里一共有几点？每一点怎么写才漂亮？指明说一说。
5．师范写“点”字，生书空。
6．学生在书上描红。
四．布置作业：
1．写生字，并词组。
2．熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。
第二课时
一.复习导入
1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二．授新：
1.我们怎么才知道起风了呢？说一说你平时看到的起风时的情景。
2.当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。自己读一读第一节诗，感受一下：风大不大，该怎么读？
（1）指名读，评一评，他读得怎么样？
（2）师范读第一节，学生再练习读。
（3）指名读，齐读。
3．如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？
指名说一说。
4．了一些，该怎么读呢？
（1）指名读第二节，评一评。再读。
（2）男女生比赛读。
（3）齐读。
5．风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。最后一节该怎么读？
（1）听老师范读。
（2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？ （3）师生合作读最后一节。
6．背诵课文。
（1）自己练习背诵。
（2）师生合作背诵。
（3）齐背。
三．课堂练习：
1．出示“河”和“波”字，说说这两个字相同和不同的地方。
2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。齐书空。
3.生在书上描红。
4.师范写“波”字，让学生书空。
5.生在书上描红。
四．布置作业：
1.背诵课文。
2.画一幅画，表现起风时的情景。
3.预习第二课。
板书设计：
10.风
树叶颤动 树林点头 河水起波
11、我爱门前的小池塘
学生目标：
1．学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。认识2个偏旁“门、 ”
2．正确流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
3．通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 学习重点：
通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。
学习难点：
边读边想象文中所描写的小池塘的美景。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一．教学导入
1．出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？
2.大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的好写下来把。
板书课题，齐读。
二．新授
1．借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。
2．在文中圈出田字格里的生字，用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。
3．小组内交流，用大家喜欢的方式的生字词。
4．全班交流，读准字音。
5．和老师一块读课文，检查自己读的怎么样。
6．再看图，说说小池塘里都有哪些美丽景色。
7．把你喜欢的地方读给你同位听，再说说自己为什么喜欢。
8．指名交流，并读自己喜欢的部份。（导引学生体会课文所描写的小池塘的美景，让学生练习读自己对小池塘的喜爱。）
三、课堂练习
1．出示生字，开火车读。
2．出示“ ”认识爪字头，老师范写，生书空。
3．出示“爱”字，和老师一块儿书空。然后说说这个字有几画，怎么记住它。
4．学生在书上描红。
5．出示“前”字，说说这个字是什么结构，再指名书空。
6．生在书上描红。
7．出示“永”字，这个字和哪个字很像？（水）怎么区别它们？让学生自己想办法脊柱这两个字。
8．学生在书上描红。
四、布置作业
1．写生字，并组词。
2．熟读课文，想一想，小池塘里还会有些什么呢？说给爸爸妈妈听，还可以自己把它画下来，涂上喜欢的颜色。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字，齐读。
2．指名读课文。
二、新授
1．教师环视学生，尽量和每个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她呢？
（学生自由回答）
那，小花儿在哪儿呢？哦，在这里
（拿起一名学生桌上的小花头饰为其戴上。
小草呢？小树呢？``````（用这样的方式给孩子戴上头饰）
还有小蜜蜂呢？蝴蝶呢？`````（学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的生灵。）
2．师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更美丽了！你想对小池塘说什
么？
3．看来大家都很喜欢小池塘，你们能把自己对小池塘的喜欢读出来吗？选择自己喜欢的段落，大声多读几遍，还可以下位读给老师和同学听。
4．指名读。引导学生读出小池塘里的美丽景色，读出自己对小池塘的喜爱。
5．全班学生分角色朗读课文，老师也可以参与其中。
6．除了课文中写到的美丽景色外，大家再想一想，小池塘里还会有什么呢？鼓励学生大胆发挥想象，尽量把话说完整。
7．让学生把自己喜欢的部分背诵下来。指个别学生背背。
三、课堂练习
1．出示“门”（门字框），让学生认识。然后让学生在生字格里找一找，哪个字里有这个偏旁，齐读。
2．师范写“周”字，让学生说说写这个字里应当注意什么？
3．生书空，然后在书上描红。
4．出示“高”字，说说这个字是什么结构？指名说笔顺。
5．生在书上描红。
6．出示“丛”字，让学生观察，写这个字时，应注意什么？
7．生书空后，在书上描红。
四、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．画一幅自己心目中的小池塘。
3．预习第12课。
板书设计：
11．我家门前的小池塘
花 蜜蜂
草 蚱蜢
树 小鸟
白云 青山 睡莲
12、绿娃娃
学习目标：
1．学会“树、杯、吹、苗、齐、队、伍、话”8个字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
学习重点：
正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。
学习难点：
在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1．同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。
2．我们的好朋友乐乐在上学的路上路上看见了好多“绿娃娃”，（板书课题），这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。
二、授新：
1. 借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。
2．在文中圈出生字，用自己喜欢的方式学习生字，可自读、同座互读、小组交流、轮读等各种形式。
3．游戏巩固生字。
瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、树苗、树叶形状的生字卡片，学生认真正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”诗意图。
4．再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃？
学习自己读，然后在小组内交流。
5．你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听。
6．指名分节朗读课文，然后全班分节朗读课文，教师也参与其中。
二、课堂练习：
1．巩固生字：出示生字卡片，开火车读一读。
2．出示偏旁“阝”，观察一下，这个偏旁像什么？它叫双耳刀。学生和老师一起书空。
3．出示“队”字，齐读后，学生在书上描红。
4．出示所有生字，观察。说说哪些字难写，怎么记住它？
5．学生在书上描红。
四、布置作业：
1．写生字，并组词。
2．熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗？试着画一画。
第二课时
一、复习导入：
1．你们还认识这些绿娃娃吗？出示生字卡片，齐读.
2．把你们画的绿娃娃拿出来，说一说。
3．齐读课文。
二、授新：
1．听，谁在鼓掌？（播放风吹树林声。老师读第一节。）哦，原来是树宝宝！你听到它们在说什么？你还看到了什么？鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。
2．谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢？指名读，评一评，再读。
3．自由读读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。
4．喜欢秋苗的同学们读一读第二节吗？指名读，评一评。
5．喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗？师生齐读。引导学生读出小草的多。
6．将学生按角色分成三组，分节读课文的前三节，老师读最后一节，师生配合读课文。学生可以自己做喜欢的动作。
7．你们喜欢这首诗吗？那就把它背下来吧！学生自己背诵。
8．师生分节背诵。学生自己背一背。
三、课堂练习：
1．出示生字卡片，齐读。
2．分类游戏：按读音将生字分类，读一读。然后让学生有不同的方式将生字分类读。
四、布置作业：
1．背诵课文。
2．预习古诗。
板书设计：
12．绿娃娃
树叶
秋苗 绿娃娃
小草
古诗诵读 绝句
学习目标：
1．会认“绝、迟、融、燕”4个字。
2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学过程：
一、导入
1．还记得我们学过哪些写春天的古诗吗？谁老背一背。
2．这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。
板书诗题，齐读。
二、授新
1．借助拼音古诗，注意把字音读准。
2．春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片，让学生认读。
3．看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。
4．鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀！谁愿意来读后两行诗？指名读，分男女生读，分组读。
5．不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗？谁老读一读前两行诗？
6．哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听？指名读。全班读。
7．试着背诵古诗。比赛背诵。
三、课堂练习：
1．复习生字。
2．背诵古诗比赛。
四、布置作业：
课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。
语文乐园（四）
教学目标：
1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。
2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。
3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。
4.读短文，了解风的形成、作用及危害。
5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：
1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。
2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。
教学难点：
1. 通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
2. 引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学过程：
总课时数：3课时
第一课时
一、认一认，读一读
自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。 再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？
学生汇报自己的发现。
教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。
学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、找样子，说词语
1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。
2.说一说，你在读的过程中发现了什么？
3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。
5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。
2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。
3.学生自己谈发现。
4.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。
5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。
四、读一读
1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”
2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。
3.再读课文，思考下列问题：
这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？
4.小组讨论，指名回答。
5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境
第二课时
一、我的发现
出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？
学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。
再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。
你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。
教师归纳小结。
二、写一写
1.出示田字格中的字，读一读。
2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.学生回答后，教师归纳。
4.教师示范，学生练习。
5.展示写得好的作品。
第三课时
一、我的作品
1. 激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？
2. 学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。
3. 学生完成自己的作品。
4. 展示、评比。
板书设计：
语文乐园（四）
口语交际 家里来了客人
教学目标：
1.给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。
2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。
3.激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。
教学重点：
1. 给学生一个展示交流的舞台，引导他们大方得体的招待家中的客人。
2.引导学生说话有礼貌，鼓励学生说话时声音洪亮。
教学难点:
激发学生口语交际的兴趣，让其在充分展示自己的过程中获得自信和快乐。
教学过程：
一、创设情景，引入话题
联系生活，唤起体验
同学们，当家里来了客人，你心里有什么感受？你会接待客人吗？来说说你的一次接待经历。 揭示话题,激发兴趣。
我们今天的话题就是“家里来了客人”，相信通过今天的学习，你一定能成为一个大方有礼的小主人。
二、表演案例，规范口语
初步感知。
让我们看看我们的小伙伴乐乐是怎么样招待客人的，请同学们依次看图，自由读句子。 角色体验，生生互动。
大家在小组里分角色表演乐乐招待客人的情景。
展示评比。
同学们分组进行表演，演完后请其他小组的同学来评一评，看看表演的小组声音是否洪亮，招待客人是不是大方有礼貌。
教师小结，规范表达。
三、情景拓展，学以致用
拓展练习，师生、生生互动。
情景一：老师到学生家里做客。
情景二：文文过生日，好朋友到文文家，给她祝贺生日。
小结收获，学以致用。
在今后的生活中，做一个大方有礼的好孩子。
板书设计：
家里来了客人
13．鞋
教学要求：
学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字。认识4个偏旁“女、父、门、宝盖头”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数：
l课时。
教学过程：
一、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音；
同桌互读，互相听听字音是舌都读准了，相互帮—帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况； 以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
三、指导朗读，感受幸福。
创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文； 想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温馨。再读一读；
出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗；
在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读；
愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。 四，巩固认读，指导书写。
抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读；
在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流；
指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
14．献给妈妈的诗
教学要求：
学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”；
正确、流利的朗读课文；
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重、难点：
重点：学习生字。
难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学准备：
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数；
1课时。
第一课时
一、导入新课。
母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！
教师范读课文，学生整体感知；。
二、在文中标出生字，读准字音。
自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；
同桌互读，互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；
小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文；
指名分别朗读课文的几个自然段；
评一评。
五、指导朗读课文第一自然段。
指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
学生自由回答。
第二课时
一 、指导朗读．感悟课文内容。
自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；
自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；
读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；
是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
朗读全文。
二、识字写字。
出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；
在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；
指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
课后记：
15、今天我很忙
教学目的：
1．会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字，学会“早、次、奶、让”等8个生字，认识偏旁“止”。
2.正确流利地朗读课文。
3．通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。 教学重点：
认字、写字以及对学生渗透道德教育。
课前准备：
1．绘制一幅女孩头像。
2．要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发情感，引入新课。
1．师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？
2．出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？
3．课件演示，重现书中插图，配以动态展示。
师：“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？
过度：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
二、初读课文，学习字词。
1．自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。
2．用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。
3．检查学习字词的情况。
（1）、借助拼音认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。
（2）、认读不注音的词语。
指名读。齐读。
（3）认读词语中的生字。（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。）
a．同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？
B．指名读，喜欢哪个就读哪个。（注意平、翘舌的读法。）
c.开火车读。
4、再读课文，注意轻生的读音。
三、 精读课文，动情朗读。
师：你们知道小丽在忙些什么呢？你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗？
1、学生边读边找句子。
2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做？（教师巡视小组学习情况。）
3、学生交流，并指导重点句子的朗读。
教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。
（1）、第二自然段。
A．学生读出自己的体会。
B．学生练习朗读有关的句子。（重点练习对话和描写小丽心情的句子。）
C．各别读------生评------练习------赛读
D．学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。
E．学生山冈台展示。
F．师生评议。
（2）、第三自然段。
A．同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！”这句话。
B．指名读------赛读------齐读
四．识记生字、指导生字的书写。
1．教师出示不带拼音的词语。学生读。
2．学生书空生字：早、午、奶、肉。
3．学生说说识记这些生字的方法。
4．师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。
5．生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。
6．自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。
第二课时
一、复习巩固生字。
1．师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。
2．生开火车读词、齐读。
3．指名读课文第一至第三节。
二、学习第四节课文。
1．用自己喜爱的方式读读课文第四节。
2．说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。
3．品读体会人物感情。
课件演示书中内容，再现情景。
（1）看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通过读表现出来。
a.自由读。
b.指名读、评议。
c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。
d.范读，学生评议。
重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活！” e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。 f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。
三、课间操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。
四、拓展练习，创新实践。
1．说一说。
你也有忙的时候吗？你在忙什么呢？
2．编一编。
你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。
五、指导写字，体验成功。
1．课件出示要求会写的字：步、次、让、全。
2．学生认读。
3．教学新部首“止”（止部）。
4．选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。
5．仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。
重点指导“步”、“肉”的写法。
6．自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。
7．学生练写。
（1）在书上描红。
（2）在田字格中描写。
8．作品展示、评议。
六、 课外延伸，积累识字。
1．收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。
2．你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。（贴词语）
春游湖
教学要求：
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学准备：
1、准备一段快乐的音乐。
2、课前收集描写春天的古诗。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导语，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢春游吗？（生发言）老师带你们一起去游玩，准备好了吗？
2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。
画面如下：湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。 要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。
3、学生说出看到的景物，师边出示词语：燕子、桃花、小船、柳树。
师叙：宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了《春游湖》这首诗。
教师相机板书课题。
二、整体感知古诗。
教师范读古诗，配上轻快的音乐。
三、生初读古诗。
1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。
2、小组互读，读通古诗。
3、指名读（注意“断”“撑”的读音。）
4、在古诗中在读一读，读准字音。
5、指名读，注意停顿。
四、精读古诗。
1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。
2、师释疑：
蘸开水：湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。
断桥：被水淹没的桥。
3、播放课件（两遍），学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。
4、指名读（3人）、评议------师生轮读------齐读（配上音乐）。
五．背诵古诗。
1、自由练习背诵。
2、个别背------小组背------齐背。
六．师小结，拓展。
1、同学们，你们知道还有那些古诗也是描写春天的古诗。
2、生展示课前收集的古诗。
识字（三）
教学要求：
1．学会“清，气，晴，睛，虫，少，情，请”8个字，会认6个生字。认识1个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过学生课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点：
培养学生良好的写字习惯。
教学难点：
启发学生发现构字规律。
教学时间：
1课时
教学设计：
一.激趣导入
1．老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2．学生猜谜语。
3．小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。
二．自主发现，辨析生字。
1．学生自由读一读课文，要求：将字音读准。
2．同座位互查，字音是否读准。
3．指名读，学生检查字音。
4．同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？
5．出示“青，清，晴，睛，情，请”。你们发现了什么？
6．让学生充分说自己的发现。
7．教师小结：这些字读音很像，有的还相同，张得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。
8．看课后练习“读一读，比一比”：学生自由读题，自己选择其中的字练习组词或者说话。下组内评比。
9．教师相机介绍形声字的有关知识。
三．小游戏：送迷路的朋友回家
1．清、晴、睛、情、请，
天气（ ）朗 心（ ）愉快 河水（ ）清
我有一双明亮的眼（ ）。 （ ）让我来帮助你。
四．指导写字
1．开火车认读生字。
2．观察今天要写的字，说说有什么发现？
3．自主观察，写这几个字要注意什么呢？
4．教师范写“清”。
5．学生描红，练写。
6．展示学生写的字，进行评议。
16、科学家的问题
教学目标：
1．学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”8个字，会认识“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”9个生字。人士1个偏旁“寸”。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
教学重点：
1．学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
第一课时
教学过程：
一、自学生字，互相评价。
1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要求学会认的字，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
2．用座位互相读，互相检查字音是否都读准了。读准了就在同座的生字表旁画一朵小花奖励他。
3．教师检查自学生字情况。（指名读，开火车读。）
二、创设情境，理解词语。
1．默读课文第二自然段，读通顺，读流利。
2．如果你们当时在场，你们还会说什么？
3．老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友的话。
4．同学们，刚才教室里的情景可以用书上的一个词来形容，是哪个呢？
三、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
5．学生讲评。
第二课时
一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。
二、感悟体会，指导朗读。
1．默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？
2．学生根据自己的理解发表意见。
3．从课文那里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的画和玛丽亚做的实验，加深理解。）
4．回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？
5．在指导读者句话，读熟成诵。
三、指导实践，拓展延伸。
1．实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？
2．学生发表意见。
3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。
4．推荐阅读童话故事《小马过河》，跟小伙伴交流自己的看法。
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．请学生上台范写。
4．学生点评。
5．学生描红。
17、金色的草地
教学目标：
1．学会“色、片、许、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“钓、注、意、观、察、张”7个生字。认识1个偏旁“又”。
2．正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点：
从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。
教学准备：生字卡片等。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
（背景：黑板上一幅草地图）
1．同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？
2．看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。
（出示蒲公英图）
看，老师手上拿的什么？
（简介蒲公英）
3．请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
4．今天就让我们走进这片金色的草地。
（板书课题）
二、自主识字，快乐识字。
1．初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2．同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3．老师读生字，学生找卡片。
4．“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。
二、把生字宝宝送到课文中去读一读。
1．指名分段朗读课文，检查生字读音。
2．想读哪一段就读哪一段。
3．教师范读自己喜欢的部分。
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
第二课时
一、感悟朗读，指导背诵。
1．自由读课文地二自然段，读通句子。
2．说说你读懂了什么？
（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）
3．请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。
4．指导读好每句子。
5．多种形式指导背诵。
可做动作表演背，可由教师引读。
二、拓展延伸，实践活动。
1．小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。
2．拓展阅读：
《有趣的发现》
四、学习生字。
1．小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写。
4．学生描红。
板书设计：
17、金色的草地
早上 金色
傍晚 绿色
18、小花猫找汗
教学目标：
1．学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。认识两个偏旁。
2．正确流利朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：
指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备；生字卡片、头饰。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1．一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2．师：“小花猫你在找什么？”
3．生：“这么热的天我怎么没汗呢？”
4．出示课题，并板书。
5．齐读课题。
二、学习生字。
1．自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡，请学生教读。
3．开火车读。
4．爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：
（1）小花猫为什么要找汗？
（2）它都找了哪些动物？
（3）找到了吗？
2．自由读课文，小组讨论：（1）小花猫为什么要找汗？
3．集体交流。
4．指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5．小结。
第二课时
一、复习导入：
1．师：小花猫为什么要找汗？
（生答）
二、学习新课：
1．师拿出上节课大家的问题：
（1）它都找了哪些动物？
（2）找到了吗？
2．分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物？
3．教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4．师：小猫找到了吗？
5．指导朗读。
三、连线游戏：
1．出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2．请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。
四、学习生字：
1．怎么记住那些字？说说你的方法？
2．观察字的写法。
3．师范写一个字。
4．生描写。
5．评议。
19、李子核
教学目标：
1．学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。认识一个偏旁“八”。
2．正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：流利读课文，学习生字。
教学难点：通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学准备：生字卡片等。
第一课时
一、板书课题。
1．板书“李子”，提问：“谁知道李子是什么？”
2．补充完整课题，读题质疑。
二、初读课文，掌握生字的读音。
1．请学生借助拼音读课文，标出课文有几个自然段。
2．指名分自然段朗读课文，其他学生找出读的不对的地方，予以指正。
3．再读课文，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
4．四人小组合作学习生字。小组长检查生字的读音读准了没有。
5．教师出示生字卡片，认读生字，相机正音。
6．把生字宝宝带到课文中再读一读，看看你知道了什么？
三、学习课文1-2自然段。
1．自读1-2自然段，看看你知道了什么？
2．学生反馈：知道了瓦尼亚没有吃过李子，很想吃。
3．勾画出有关句子读一读。
4．指名读，教师指导朗读（读出瓦尼亚很想吃李子的心情）。
5出示“„„一会儿„„一会儿„„”的句子，请学生照样子说句子。
四、学习生字“李、买、分”。
1．四人小组交流记字方法。
2．学生全班反馈。
3．教师指导书写“买”。
4．学生描红。
第二课时
一、游戏：
复习巩固生字的读音。
二、学习课文3-6自然段。
1．自读课文3-6自然段。边读边想你读懂了什么？
2．学习自由课文。
3．学生反馈。
A、生：我知道了瓦尼亚终于把李子拿来吃了。
教师引导学生勾出相关句子，读一读。体会瓦尼亚当时又害怕又想吃李子的心情。（指名读、齐读、表演读）。出示“„„像„„”的句子，引导学生认识比喻句并练习说话。
B、生：我知道，当妈妈问谁吃了李子的时候，瓦尼亚撒谎了。
教师引导学生体会瓦尼亚当时的心情，指导朗读好瓦尼亚的话。（指名读、男女生比赛读、表演读）。
三、读中感悟，突破难点。
1．借助拼音读课文最后三段。
2．同桌分角色朗读。
3．指名分角色朗读。
4．小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没有提到，老师可以提出来大家讨论。
5．全班交流。对可后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
四、指导写字。
1．选择你认为能写好的字描红，临写。
2．同桌欣赏，评议所写的字。
3．在小组内向同学请教难写的字。
4．向老师请教难写的字，教师范写。
5．自己练习，难写的字多写几个。
五、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以和老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
板书设计：
19、李子核
„„一会儿„„一会儿„„
„„像„„
20、九色鹿
教学目的：
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第 一 课 时
一、揭示课题（5分钟）
1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？
2.板书课题：九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？
二、初读课文，学习生字。（15分钟）
1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6．把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？
7．学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1．借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2．同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？
3．你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4．练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像（ ）。（ ）好像（ ）。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1．四人小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师范写“命”。
4．学生描红。
第二课时
一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1．同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？
2．认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3．请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）
二、学习课文2-5自然段。
1．自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？
2．学生自由读书。
3．学生反馈。
4．教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5．四人小组的同学演一演。
6．推荐演的好的小组，全班表演。
三、理解词语，激发想象。
1．指名读课文最后一段。
2．质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3．体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4．想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事，拓展想象。
五、学习生字。
1．四人小组讨论记字方法。
2．全班交流反馈。
3．教师指导书写。
4．学生描红。
板书设计：
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
22、白云飘
教学目标：
1．学会“哥、马、弟、巴、条、角、爪、公”8个字，会认“累、尾、细、粗、底、狮、嘴、躲”8个字。
2．正确流利的地朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中奇妙的景象。
教学重点：识记生字，流利读文。
教学难点：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时
一、积趣导入：
1、（出示两个兔兄弟的图片）今天这两个兔兄弟要带我们去一个神奇的地方，你们猜是什么地方？
2．板书课题：白云飘。
3．读题质疑。
二、初读课文，学习生字。
1．自读课文，标出课文有几个自然段。
2．指名分自然段朗读课文，其他学生听。
3．再读课文标出生字，多读几遍，不会读的请教同学。
4．四人小组合作学习生字的读音。
5．教师出示生字卡片抽读生字，相机正音。
6．把生字宝宝送到课文中再去读一读，说说课文讲了一件什么事情？（引导学生初步感知课文的内容
7．全班交流。
三、走进情境，朗读课文。
1．让我们也坐到草地上和兔兄弟一起去看云吧！（出示马儿形状的云朵图片。）瞧！天空中飘来了一朵白云，它像什么？（学生自由交流）你觉得它什么地方最像马呢？在学生交流的过程中，教师相机出示词组卡片，请学生有感情地朗读：
高高的马头
大大的尾巴
长长的腿
奔跑
2．小兔子们和大家想到一块去了，指导朗读课文1-2自然段中的对话。
四、学习生字“哥、马、弟、巴”
1．抽读生字，巩固字音。
2．小组讨论记字方法。
3．全班交流反馈。
4．教师指导写“哥”字。
5．学生描红。
第二课时
一、复习导入。
1．师：上节课我们和小兔子一起躺在草地上，看到蓝天上一朵朵白云，你们还认识它们吗？让我们一起老看看。
2．开火车抽读生字。
二、走进情境朗读课文。
1．白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？（马儿）
2．瞧，天空中又飘来了一朵白云，它又会变成什么呢？（出示牛儿形状的图片）
3．学生自由交流（教师相机出示词组卡片）指名学生有感情的朗读。
4．小兔字是不是和我们想的一样呢？请大家自由朗读课文的第三自然段。
5．指名读。
6．请同桌位分角色练读课文。
7．表演读（教师旁白）。
8．看它像什么？（学生自由交流）
9．到底像什么呢？让我们赶紧去看一看吧！（请学生自读课文的第四自然段）
10．指名读。
11．咦！小白兔为什么要躲起来呢？
12．指名读描写狮子样子的句子。
13．请学生加上动作尝试练读。
14．请男女生比赛读。
15．真是一只凶猛的大狮子，你们怕不怕？（怕）那就赶紧躲起来吧！（出示太阳公公的图片）你们悄悄地睁来眼睛看到了什么？
16．师生共同配合齐读课文的最后一个自然段。
三、想象拓展。
1．同学们你们平时还见过什么样子的云呢？现在就请你们用灵巧的双手撕一撕或者画一画你们最喜欢的云朵的样子来把我们的天空打扮的更漂亮。
2．学生分小组活动。
3．全班优秀作品展示。
四、识字写字。
1．认读字卡。
2．观察生字，说一说识记生字的办法。
3．出示“爪”字，引导学生指出关键笔画。
4．学生描红写字练习。
5．小组内互评。
23、奇妙的桥
教学要求：
1、学会7个字，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：
朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备：生字卡片、挂图
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、联系生活，导入新课
课前准备，学生画自己见过的桥。
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角）
2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。
3、玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃碗，易碎；纸薄，易破；盐易化）而这些东西却可以用开造桥呢？此时，你想说什么？
4、板书课题，《奇妙的桥》。
二、过桥识字游戏
背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。
1、生自由认读生字。
2、同坐互读，正音。
3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。
4、出示生字组成的词语在右边。
5、学生读词语，把生字和他的朋友送同学。
三、初读课文，感知大意
1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。
2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员互相纠正读音。
3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。
4、再读课文，找找课文中学会哪几种神奇的桥？指名答，师随机板书。
四、小组合作，自学生字
1、抽读卡片并口头组词。
2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报
3、生提出难写的字，师范写。
4、生描红，练习。
5、作业展评。
第二课时
一、学习新课
1、游戏：听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读，感悟课文
1、指名读第一自然段。
2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快
读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥？指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流，重点指导说好第二自然段。
（1）请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点？
（2）你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里？
（3）看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界？引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。
三、拓展延伸，说说画画
1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢？
2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥？
板书：
23、奇妙的桥
24、糖果雨
教学要求：
1、学会6个字，会认7个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。
教学准备：挂图、生字卡片。
课时安排：二课时。
第一课时
一、联系生活，导入新课
1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的？
2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。
二、初读课文，自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。
2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。
3、检查反馈学习情况。
出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。
4、游戏巩固：吃糖果。
出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。
三、再读课文，读通流畅
1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。
2、小组挑战赛：
（1）选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。
（2）全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。
四、小组合作，自学生字
1、开火车抽读生字卡片。
2、小组合作识记生字。
（1）观察（2）讨论（3）汇报
3、生提出难写的字，师范写。
4、生描绘，练习。
5、作业展评。
第二课时
一、复习导入
出示生字，生词卡片，抽读。
二、精读品位
1、（1）指导朗读课文1、2自然段。
（2）生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。
（3）生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。
（4）再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢？
（5）生朗读课文第二自然段。
2、指导朗读课文3—6自然段。
（1）大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗读课文3—6自然段。
（2）小组交流，找到文中相应的句子读一读。
（3）师示范朗读课文第五自然段。
三、想象拓展
1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢？
四、识字、写字
1、开火车抽读生字卡片。
2、学生观察生字，找出关键笔画。
3、师示范写，学生描红练习。
语文乐园(五)
教学目标：
1、我来试试；
2、探究与发现；
3、我的作品。
知识与技能：
学习音序查字法、词语搭配、读句子。
过程与方法：
让学生在反复的朗读中感知，通过多种形式的读体会词语句子的特点。
情感态度与价值观：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学重、难点：
重点：学习音序查字法、词语搭配、读句子。
难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、学习音序查字法；
2、词语搭配；
3、读句子。
教学重、难点：
重点：学习音序查字法。
难点：词语搭配。
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程：
一、第一项“查一查”。
1、观察挂图有什么特点？
2、指导学习方法：以“多”字为例；
1）在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；
2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪—页？
3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”；
4、老师根据学生的学习状况，再补充几个汉字．进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。
二、第二项“读一读”。
1、学生自由读词语的各种不同的搭配；
2、指名朗读词语，小组朗读，开火车朗读；
3、体会词语搭配就如给图画涂上五彩的颜色一样美妙；
4、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
三、第三项“读一读”。
1、引导学生读整个句子；
2、引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
第二课时
教学目标：
1、探究与发现；
2、我的作品。
教学重、难点：
重点：设置悬念，引出话题，培养学生的思维。
难点：回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱，说说想对妈妈说些什么？
教学准备：
挂图。
教学过程：
一、探究与发现。
1、教师范读短文；
2、学生自由朗读短文；
3、在小组中说一说小河是怎样的顽强？
4、设置悬念，引出话题；
5、让学生独立思考；
6、小组讨论；
7、全班交流。
二、我的作品。
1、回顾课文《献给妈妈的诗》；
2、回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱；
3、说一说想对妈妈说些什么?
4、把想说的话写下来；
5、鼓励学生大声朗读自己的作品，抒发心中的情感。
口语交际《联欢会》
教学目标：
引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。
知识与技能：
提高说话的技巧。
过程与方法：
引导学生有顺序、有条理的说话。
情感态度与价值观：
知道家庭的幸福需要每一个家庭成员相互之间互敬互爰，互帮互助。
教学准备：
挂图。
教学时数：
1课时。
教学过程：
—、把自己在课前准备好的蜡笔头饰戴在头上。
二、将学生分成小组开展口语交际。
1、学生自由组成小组开展交际；
2、让学生在各自的小组中发挥自己的作用；
3、小组长组织成员商量讨论绘画主题；
4、分工合作。
三、各小组在全班展示小组活动情况。
2、小组代表上台展示；
3、教师相机指导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。
四、评议出“最佳家庭小组”。
小池
教学要求：
1、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
2、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、有感情地朗读，背诵课文，默写《小池》。
教学重点难点：
教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。
教具准备：
1、制作贴画一幅：由山（泉眼）、树、荷叶、蜻蜓四个贴画图案组成。
2、《春江花月夜》录音带。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、猜谜激趣，绘画导入。
1、同学们爱猜谜语吗？老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：
一个小姑娘，生在水中央，
身穿红衣裳， 坐在绿船上。（荷花）
2、指名说说荷花的茎、叶、花各有什么特点，然后根据特点，用绿色、红色水彩笔画一幅简笔画：画一片荷叶、一根茎上开着一朵花（可以是开放的，也可以是花骨朵）。指名一学生上黑板画。
3、画好适当评点一下，教师在黑板上的简笔画上添画一片荷叶，一朵荷花（开放的或花骨朵，与学生画的不同）。
4、导入：这幅画画出了盛夏时荷花争相开放的美景。今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目——《小池》。
设疑：学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？
二、初读诗句，读准读通。
1、自由读，要求读准字音，读通诗句。读准读通后举手。
2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。读后向大家汇报：你帮同桌纠正了哪个字音？（相机讲一下生字“柔”，重点正音：“立上头”的“头”读轻声）
3、谁能争取一字不错地读一遍？
4、自由读诗，用“一”画出每句主要写了什么景物？讨论后板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓这些景物按什么顺序写的？（板书：池边、池中）
5、过渡：每个景物有什么特点呢？我们来读懂读好诗句。
三、精读诗句，教给方法。
1、理解一、二句，示范学法。
①自由读一、二句，思考讨论：从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？（板书：惜、爱）“惜”和“爱”各是什么意思。