一次课堂偶发事件
柳州三中 钟东华 0187245＠sina.com
课堂教学中的偶发事件是指课堂中突发的、教师意料之外的事件。
有一次，我正在上着数学课。正当我在黑板上板书时，突然一颗粉笔头“嗖”地从我脸旁飞过，直打在黑板上，吓了我一大跳，我赶紧回过头去。这时的课堂也是悄然无声的，就像什么事都没发生一样，这时我也楞住了，我也没看到是谁在我背后扔这颗粉笔头，而且是这么大胆，直接扔向老师，难道是某个学生对我有意见？我做了这么多年的老师，可没遇到过用粉笔头扔老师的，想到这些我顿时头冒冷汗。
到底是谁扔的？我扫视了一下全班同学，看不出来，我该怎么办？但是我还是马上冷静下来，沉着的问全班学生：“刚才是哪位同学扔的粉笔？”可是回答的都说没看见，有的同学还询问发生了什么事？难道我还要花一番功夫去解释刚才有人用粉笔头扔我，我就纳闷了，这么大的一个动作怎么会没有人看见呢？
可是还是没有人承认，我想课堂总不能如此耽搁下去吧？于是我灵机一动，赶紧抛出一个诱饵：“是哪个同学扔的粉笔？如果他当面向我承认并向我道歉，我保证过后不再追究此事。”想不到真是重赏之下必有勇夫。有一个同学突然站起来，低着头说：“对不起，老师，是我扔的，我向你道歉，我只是想扔前面的那个同学，不是想扔你的。”终于真相大白，原来他就坐第二排，就在我正对面，当他扔粉笔砸向第一排的同学时，不巧，打偏了，却直飞向黑板。他的这一瞬间动作甚至连他旁边的同学都没注意到，当我询问时，知道的一两个同学怕被责骂，都不敢做声。虽然这样，但我也松了一口气，因为不再需要我浪费宝贵的课堂时间了去追究这一事件了，而且课后我也不再需要花时间去调查这一偶发事件的来龙去脉了。既然他这么勇敢地当着全班同学的面承认自己的错误，我也就不打算追究他的责任了。于是我对着他点点头说：“请你坐下吧，我们现在继续上课吧。”
这一次，我是真正体验到了一次课堂偶发事件，而且是让我直冒冷汗。这类课堂偶发事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大，而且大多带来消极后果，因此，教师对任何大大小小的偶发事件都不容忽视或草率处理、妄下结论、消极应付、甚至不闻不问。当我们在处理这类课堂偶发事件时，一定要遵循的原则：1、积极主动，严肃认真。2、沉着，冷静，善于控制。3、宽严适度，掌握分寸。4、满怀爱心，教书育人。
这类偶发事件经常发生在一些不认真听课的后进的学生身上，但是他们自尊心强，而且渴望得到老师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到原谅。作为教师，应坚信每个学生都是可以教育好的。在处理偶发事件时，首先要把事件发生的原因了解清楚，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多地尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥加批评甚至体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
“爱心”是教育的基础，是“教师要求”转化为“学生行为”的催化剂，是教育取得成功的奥妙所在。偶发事件的处理当然也要求教师以“爱心”为行动准则，从而达到教书育人的目的。
处理这类偶发事件时要注意：第一，只针对问题，不作人身攻击，也就是只对事，不对人，处罚坏行为本身不得造成学生人格的伤害。第二，不因处理纪律
问题而影响教学。必须很快平息偶发事件，使正常教育教学工作不受影响。第三只解决问题，不追究过失。应通过“爱心”培养“爱心”，不以责难、不当惩罚来追究过失。第四，为学生保留面子，留给学生下台阶的机会。当我们的教育顾及到学生的自尊心时，极易收到正面教育的效果。
总之，当我们的教师在教育教学过程中遇到类似的偶发事件时，千万不要大动肝火，一定要沉着、冷静地去解决问题。
一次课堂偶发事件
柳州三中 钟东华 0187245＠sina.com
课堂教学中的偶发事件是指课堂中突发的、教师意料之外的事件。
有一次，我正在上着数学课。正当我在黑板上板书时，突然一颗粉笔头“嗖”地从我脸旁飞过，直打在黑板上，吓了我一大跳，我赶紧回过头去。这时的课堂也是悄然无声的，就像什么事都没发生一样，这时我也楞住了，我也没看到是谁在我背后扔这颗粉笔头，而且是这么大胆，直接扔向老师，难道是某个学生对我有意见？我做了这么多年的老师，可没遇到过用粉笔头扔老师的，想到这些我顿时头冒冷汗。
到底是谁扔的？我扫视了一下全班同学，看不出来，我该怎么办？但是我还是马上冷静下来，沉着的问全班学生：“刚才是哪位同学扔的粉笔？”可是回答的都说没看见，有的同学还询问发生了什么事？难道我还要花一番功夫去解释刚才有人用粉笔头扔我，我就纳闷了，这么大的一个动作怎么会没有人看见呢？
可是还是没有人承认，我想课堂总不能如此耽搁下去吧？于是我灵机一动，赶紧抛出一个诱饵：“是哪个同学扔的粉笔？如果他当面向我承认并向我道歉，我保证过后不再追究此事。”想不到真是重赏之下必有勇夫。有一个同学突然站起来，低着头说：“对不起，老师，是我扔的，我向你道歉，我只是想扔前面的那个同学，不是想扔你的。”终于真相大白，原来他就坐第二排，就在我正对面，当他扔粉笔砸向第一排的同学时，不巧，打偏了，却直飞向黑板。他的这一瞬间动作甚至连他旁边的同学都没注意到，当我询问时，知道的一两个同学怕被责骂，都不敢做声。虽然这样，但我也松了一口气，因为不再需要我浪费宝贵的课堂时间了去追究这一事件了，而且课后我也不再需要花时间去调查这一偶发事件的来龙去脉了。既然他这么勇敢地当着全班同学的面承认自己的错误，我也就不打算追究他的责任了。于是我对着他点点头说：“请你坐下吧，我们现在继续上课吧。”
这一次，我是真正体验到了一次课堂偶发事件，而且是让我直冒冷汗。这类课堂偶发事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大，而且大多带来消极后果，因此，教师对任何大大小小的偶发事件都不容忽视或草率处理、妄下结论、消极应付、甚至不闻不问。当我们在处理这类课堂偶发事件时，一定要遵循的原则：1、积极主动，严肃认真。2、沉着，冷静，善于控制。3、宽严适度，掌握分寸。4、满怀爱心，教书育人。
这类偶发事件经常发生在一些不认真听课的后进的学生身上，但是他们自尊心强，而且渴望得到老师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到原谅。作为教师，应坚信每个学生都是可以教育好的。在处理偶发事件时，首先要把事件发生的原因了解清楚，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多地尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥加批评甚至体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
“爱心”是教育的基础，是“教师要求”转化为“学生行为”的催化剂，是教育取得成功的奥妙所在。偶发事件的处理当然也要求教师以“爱心”为行动准则，从而达到教书育人的目的。
处理这类偶发事件时要注意：第一，只针对问题，不作人身攻击，也就是只对事，不对人，处罚坏行为本身不得造成学生人格的伤害。第二，不因处理纪律
问题而影响教学。必须很快平息偶发事件，使正常教育教学工作不受影响。第三只解决问题，不追究过失。应通过“爱心”培养“爱心”，不以责难、不当惩罚来追究过失。第四，为学生保留面子，留给学生下台阶的机会。当我们的教育顾及到学生的自尊心时，极易收到正面教育的效果。
总之，当我们的教师在教育教学过程中遇到类似的偶发事件时，千万不要大动肝火，一定要沉着、冷静地去解决问题。