谈读书 培根
平昌三中 程华章
教材分析
《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。
内容上，要引导学生理解作者的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。因此，教学要从内容、写法两方面突破。
教学目标
1、积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词（短）语。
2、理清文章的行文思路，把握其思想内容。
3、理解作者的读书观点，掌握其论证方法，提高对读书目的、方法和作用的认识。
4、能对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学重点
1、理清文章的行文思路，把握其思想内容。
2、理解作者的读书观点，掌握其论证方法。
教学难点
能对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学过程
一、 导入解题。
开卷有益，读书好处多。自古以来，几乎每一位功业卓著、胸有韬略或文采斐然、彪炳千秋的大英雄、大文豪都是从书中走出来的。抗吉舍夫有一句著名的论述——“在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮阔”。那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？今天我们不妨读一读他写的《谈读书》。
板书：谈读书 培根
解题：这是一个范围型题目，相当于一个话题。谈，谈论。有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会很多，与一般的议论文差别较大。
（下面，一起了解这位伟大的人物）
PPT：培根，（1561~~1626），英国哲学家、作家。剑桥大学毕业。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。他的主要建树在哲学方面，他提出了“知识就是力量”这一口号。
二、 积累词语。
PPT：怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰之词，使之富有文采。 学究：迂腐的读书人。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推
求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：本文指细致到繁琐、挑剔的地步。
三、 听读课文，学生初步感知内容并画出自己喜欢的语句。
PPT：画出自己喜欢的语句。
四、 赏析课文。
学生谈初听课文的感受。
（抽几名学生）
划分层次，引导学生归纳各层大意。
1、讲述：已划分好层次，请同学们归纳各层大意。
（学生归纳——抽生回答）
（下面，老师将各层大意显示在黑板上，请大家对照修改）
2、PPT：第一层：从正反两方面阐述读书的正确目的：怡情、傅彩、长才。
第二层：阐述读书的正确方法：选读、浏览、通读、精读、只读摘要。
第三层：阐述读书的重要作用：能塑造性格和弥补精神上的各种缺陷。
3、讲解各层，深入把握思想内容。
讲解：第一层：从正反两方面阐述读书的正确目的。先从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；而后从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成；最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二层：阐述读书的正确方法。这一层先指出读书要推敲细思，反对故意挑剔、迷信书本和局限于文字推求；再主张对不同的书采用不同的读法，最后提倡将读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三层：阐述读书的重要作用。能塑造性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补。就像身体百病，可以用运动驱除一样。 破解重难点。
PPT：1、应怎样理解第一句话中“怡情”“傅彩”“长才”三个词语的
内涵？
（先抽生回答，再讲解）
PPT：（以下三条内容由学生读）
怡情：指的是读书可以培养自己某一方面知识的兴趣，以至于全身心的投入，陶冶个人的情操。
傅彩：指的是读者可以从书本中汲取知识的精华，进而用这些知识去
武装自己的头脑，扩大个人的视野，言谈举止之间使人感觉气度不凡，这正是读书对个人修养的重要价值。
长才：指的是通过读书增长知识并把知识运用到实践之中去，实现人
生的价值。
PPT：2、《谈读书》这篇随笔为了说明读书的重要性，作者运用了多
种写作方法，试简述这篇文章在写法上有什么特点？
（先抽生回答，再讲解）
讲解：
（1） 运用比喻说理：生动形象，通俗易懂。例如第句，用“自
然花草”比喻人的“天生才干”， 用“修剪移栽”比喻人的“读书学习”， 生动形象说明了读书对人的天赋的作用。文中还有没有运用比喻说理的例子？如第句，第三层，课后慢慢去品味。
（2） 运用排比说理：读起来富于气势，增强了说服力和感染力。例如第一层句。这样的句子还有很多，课后慢慢去咀嚼。
（3） 运用对比说理：通过正反对比论说，使说理更加全面有力。除开第一层我们刚才已学过了，文中还有没有运用对比说理的例子？如第三层，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补精神上的各种缺陷。
板书：运用比喻说理
运用排比说理
运用对比说理
五、 自我评价，主观阐发。
PPT：你读了近十年的书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。请结合自己的读书体验评价作者的读书观。
（先抽学生回答，并逐一评点，然后再补充讲解）
讲解：1、《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶，文中的观点很精辟，见解很深刻。特别是“读书可以塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单纯走向丰富，从自我走向宇宙，我们应该发自内心的道一声：我爱读书!
2、前几天，我看到一则网络消息：“读书无用论抬头，贵州几所农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，“读书无用论” 再次抬头。中学生往往被眼前的“一切向钱看”、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏。读了这篇课文后，我们不得不为这些缺少知识滋养的孩子的前景担忧，希望我们要充分认识到知识的重要性。不要重蹈覆辙。
六、拓展延伸。
PPT：随着社会的发展和网络时代的到来，关于读书，又出现了许多新观念、新方法，随之而来也就出现了许多新问题。比如：如何处理读流行作品与读经典名著的关系？如何处理读图与读文的关系？请谈谈你对这两个问题的看法。
（抽学生回答，然后讲解）
PPT：流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣。也可怡情、傅彩、长干。但应区分精华与糟粕，且适量阅读。同时注意汲取古典名著的精华，提高自己的文化素养。随着网络时代的到来，读图也已经成为时尚，但中学生仍应以读文为主，以图来辅助对文章内涵的理解。
七、 说话训练。
PPT：自创一则关于读书的格言，作为自己的座右铭。
（抽一例朗读）
八、 总结。
PPT：读书是人类特有的神圣权利。读现代的书，可以与同时代人做精神上的交流；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸收人类文化的成果。热爱读书吧，让书陪伴你一生。
（若时间充裕，可背诵名言警句）
九、 布置作业。
完成课后“研讨与练习”四。
谈读书 培根
平昌三中 程华章
教材分析
《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。
内容上，要引导学生理解作者的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。因此，教学要从内容、写法两方面突破。
教学目标
1、积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词（短）语。
2、理清文章的行文思路，把握其思想内容。
3、理解作者的读书观点，掌握其论证方法，提高对读书目的、方法和作用的认识。
4、能对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学重点
1、理清文章的行文思路，把握其思想内容。
2、理解作者的读书观点，掌握其论证方法。
教学难点
能对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学过程
一、 导入解题。
开卷有益，读书好处多。自古以来，几乎每一位功业卓著、胸有韬略或文采斐然、彪炳千秋的大英雄、大文豪都是从书中走出来的。抗吉舍夫有一句著名的论述——“在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮阔”。那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？今天我们不妨读一读他写的《谈读书》。
板书：谈读书 培根
解题：这是一个范围型题目，相当于一个话题。谈，谈论。有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会很多，与一般的议论文差别较大。
（下面，一起了解这位伟大的人物）
PPT：培根，（1561~~1626），英国哲学家、作家。剑桥大学毕业。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。他的主要建树在哲学方面，他提出了“知识就是力量”这一口号。
二、 积累词语。
PPT：怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰之词，使之富有文采。 学究：迂腐的读书人。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推
求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：本文指细致到繁琐、挑剔的地步。
三、 听读课文，学生初步感知内容并画出自己喜欢的语句。
PPT：画出自己喜欢的语句。
四、 赏析课文。
学生谈初听课文的感受。
（抽几名学生）
划分层次，引导学生归纳各层大意。
1、讲述：已划分好层次，请同学们归纳各层大意。
（学生归纳——抽生回答）
（下面，老师将各层大意显示在黑板上，请大家对照修改）
2、PPT：第一层：从正反两方面阐述读书的正确目的：怡情、傅彩、长才。
第二层：阐述读书的正确方法：选读、浏览、通读、精读、只读摘要。
第三层：阐述读书的重要作用：能塑造性格和弥补精神上的各种缺陷。
3、讲解各层，深入把握思想内容。
讲解：第一层：从正反两方面阐述读书的正确目的。先从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；而后从反面指出读书中的三种偏向：过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成；最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二层：阐述读书的正确方法。这一层先指出读书要推敲细思，反对故意挑剔、迷信书本和局限于文字推求；再主张对不同的书采用不同的读法，最后提倡将读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三层：阐述读书的重要作用。能塑造性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补。就像身体百病，可以用运动驱除一样。 破解重难点。
PPT：1、应怎样理解第一句话中“怡情”“傅彩”“长才”三个词语的
内涵？
（先抽生回答，再讲解）
PPT：（以下三条内容由学生读）
怡情：指的是读书可以培养自己某一方面知识的兴趣，以至于全身心的投入，陶冶个人的情操。
傅彩：指的是读者可以从书本中汲取知识的精华，进而用这些知识去
武装自己的头脑，扩大个人的视野，言谈举止之间使人感觉气度不凡，这正是读书对个人修养的重要价值。
长才：指的是通过读书增长知识并把知识运用到实践之中去，实现人
生的价值。
PPT：2、《谈读书》这篇随笔为了说明读书的重要性，作者运用了多
种写作方法，试简述这篇文章在写法上有什么特点？
（先抽生回答，再讲解）
讲解：
（1） 运用比喻说理：生动形象，通俗易懂。例如第句，用“自
然花草”比喻人的“天生才干”， 用“修剪移栽”比喻人的“读书学习”， 生动形象说明了读书对人的天赋的作用。文中还有没有运用比喻说理的例子？如第句，第三层，课后慢慢去品味。
（2） 运用排比说理：读起来富于气势，增强了说服力和感染力。例如第一层句。这样的句子还有很多，课后慢慢去咀嚼。
（3） 运用对比说理：通过正反对比论说，使说理更加全面有力。除开第一层我们刚才已学过了，文中还有没有运用对比说理的例子？如第三层，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补精神上的各种缺陷。
板书：运用比喻说理
运用排比说理
运用对比说理
五、 自我评价，主观阐发。
PPT：你读了近十年的书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。请结合自己的读书体验评价作者的读书观。
（先抽学生回答，并逐一评点，然后再补充讲解）
讲解：1、《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶，文中的观点很精辟，见解很深刻。特别是“读书可以塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单纯走向丰富，从自我走向宇宙，我们应该发自内心的道一声：我爱读书!
2、前几天，我看到一则网络消息：“读书无用论抬头，贵州几所农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，“读书无用论” 再次抬头。中学生往往被眼前的“一切向钱看”、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏。读了这篇课文后，我们不得不为这些缺少知识滋养的孩子的前景担忧，希望我们要充分认识到知识的重要性。不要重蹈覆辙。
六、拓展延伸。
PPT：随着社会的发展和网络时代的到来，关于读书，又出现了许多新观念、新方法，随之而来也就出现了许多新问题。比如：如何处理读流行作品与读经典名著的关系？如何处理读图与读文的关系？请谈谈你对这两个问题的看法。
（抽学生回答，然后讲解）
PPT：流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣。也可怡情、傅彩、长干。但应区分精华与糟粕，且适量阅读。同时注意汲取古典名著的精华，提高自己的文化素养。随着网络时代的到来，读图也已经成为时尚，但中学生仍应以读文为主，以图来辅助对文章内涵的理解。
七、 说话训练。
PPT：自创一则关于读书的格言，作为自己的座右铭。
（抽一例朗读）
八、 总结。
PPT：读书是人类特有的神圣权利。读现代的书，可以与同时代人做精神上的交流；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸收人类文化的成果。热爱读书吧，让书陪伴你一生。
（若时间充裕，可背诵名言警句）
九、 布置作业。
完成课后“研讨与练习”四。