学生为什么会抄作业，你，反思过吗?
新学年伊始，我接手了一个新班。第一次交作业就给了我一个惊喜——全数交齐 。惊喜之余，我不由得产生一个疑问：这个班的学生素质真的如此之高吗？作业看了不到一半，我的疑问解开了：部分学生抄作业。这引起了我的注意。我开始留意，竟然发现许多学生早晨匆匆赶到学校不是学习，而是抄作业：有些同学把别人的作业放在下面偷偷抄、有些同学光明正大的放在旁边抄、有些还拿了几份在抄，更有甚者“分工合作”集体抄作业。众所周知其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是更可怕的。毫无疑问，我们的老师对于抄作业是深恶痛绝。可我们也是同样的深恶痛绝，因为我们的老师发现有人抄作业后，行为方式是“宁可错杀三千，不可放过一个”，会执行一系列近乎疯狂的命令：让学生认错、写保证书等等。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，是否也应当反思一下自己的教学，自己是否拥有了先进的教育教学理念和适合学生自身发展的教学行为？
学生为什么会抄作业呢？
一、原因一：“我不会”
这其中有三种现象：一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，尤其是需要思考一下的作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是不喜欢听课，激不起听课的兴趣，上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
反思一：有没有培养学生自主探究的精神？
课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此，做作业是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。而且多数初中生仍停留在教师所要求和布置的, 带有一定强制性的学习状态, 学习的被动性较强。由于中考指挥棒的作用, 特别是在初三, 学生被迫在课上课下大
学生为什么会抄作业，你，反思过吗?
新学年伊始，我接手了一个新班。第一次交作业就给了我一个惊喜——全数交齐 。惊喜之余，我不由得产生一个疑问：这个班的学生素质真的如此之高吗？作业看了不到一半，我的疑问解开了：部分学生抄作业。这引起了我的注意。我开始留意，竟然发现许多学生早晨匆匆赶到学校不是学习，而是抄作业：有些同学把别人的作业放在下面偷偷抄、有些同学光明正大的放在旁边抄、有些还拿了几份在抄，更有甚者“分工合作”集体抄作业。众所周知其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是更可怕的。毫无疑问，我们的老师对于抄作业是深恶痛绝。可我们也是同样的深恶痛绝，因为我们的老师发现有人抄作业后，行为方式是“宁可错杀三千，不可放过一个”，会执行一系列近乎疯狂的命令：让学生认错、写保证书等等。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，是否也应当反思一下自己的教学，自己是否拥有了先进的教育教学理念和适合学生自身发展的教学行为？
学生为什么会抄作业呢？
一、原因一：“我不会”
这其中有三种现象：一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，尤其是需要思考一下的作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是不喜欢听课，激不起听课的兴趣，上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
反思一：有没有培养学生自主探究的精神？
课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此，做作业是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。而且多数初中生仍停留在教师所要求和布置的, 带有一定强制性的学习状态, 学习的被动性较强。由于中考指挥棒的作用, 特别是在初三, 学生被迫在课上课下大