备 课 纸
一、导入：
我们经常在电视里看到教堂中举行的西方婚礼，主持婚礼的神父会问新郎：你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到他离开世界？这时新郎回答：我愿意。
我相信无论谁在呐神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。舒婷的《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性追求独立的爱情宣言；我们今天要学习的《我愿意是急流》却是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。这位作者就是匈牙利诗人裴多菲。
二、作者介绍：
裴多菲（1823-1849）,匈牙利19世纪最伟大的诗人、革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。
三、创作背景：
裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗，1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻《致橡树》
- - 1
备 课 纸
力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，于是写下了大量的情诗，其中就包括《我愿意是急流》，他鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。
四、美文美读
五、整体感知，自学解决下列问题。
１、诗人把自己和爱人分别比作什么？这些意象各有什么特征？
２、只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中当爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。 ３、这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中当爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
六、集体探究
１、这首诗表现诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》有什么同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑）它们矛盾吗，为什么？ 《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、倾
- - 2
备 课 纸
慕依恋。
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
认识不同——《我》男性视角；《致》女性视角 时代不同——《我》热恋时期；《致》时代更替
七、总结
１、一组博喻，一组对比，勾勒出男女主人公丰满的形象：是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。美得令人拍案，荡人肺腑。不管自身的处境多么险恶，命运怎样坎坷，只要同“我的爱人”在一起，只要“我的爱人”能够自由幸福，那么“我”也就“幸福着你的幸福”了，那么“我”也就能变得勇猛强悍，拥有战胜一切困难的力量了。
２、《我愿意是急流》既是一首爱情诗，也是一首政治抒情诗，它表达了对祖国、对人民的热爱，歌颂了献身精神。诗中的“爱人”，既是诗人的爱侣，也是诗人追求的崇高理想。这首诗情真意切，情味盎然，洋溢着诗人的强烈感情。
八、写作特色
《我愿意是急流》通篇用“我愿意是-----/只要我的爱人------”式结构回环连接，意象组组对比排列，其间又含暗喻，诗句一气呵成，给人一种耳目一新的感觉。
借助一系列自然物象，通过一连串鲜明生动的比喻，排比和象征，构筑一个抒情网络，让我们插上想象的翅膀，使意象更有感染力，诗歌更有韵味。
- - 3
备 课 纸
此外，诗人对自由生活的追求与向往也始终贯穿于全诗，使得纯洁的爱情与自由的生活有机地融入朴实的言语之中，让读者深深地沉浸在情景交融的诗行中
九、拓展学习
上 邪
无名氏（汉）
上邪！
我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，
夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
鹊 桥 仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
教我如何不想她
刘半农
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？
月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
- - 4
备 课 纸
- - 5
备 课 纸
- - 6
备 课 纸
一、导入：
我们经常在电视里看到教堂中举行的西方婚礼，主持婚礼的神父会问新郎：你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到他离开世界？这时新郎回答：我愿意。
我相信无论谁在呐神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。舒婷的《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性追求独立的爱情宣言；我们今天要学习的《我愿意是急流》却是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。这位作者就是匈牙利诗人裴多菲。
二、作者介绍：
裴多菲（1823-1849）,匈牙利19世纪最伟大的诗人、革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。
三、创作背景：
裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗，1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻《致橡树》
- - 1
备 课 纸
力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，于是写下了大量的情诗，其中就包括《我愿意是急流》，他鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。
四、美文美读
五、整体感知，自学解决下列问题。
１、诗人把自己和爱人分别比作什么？这些意象各有什么特征？
２、只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中当爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。 ３、这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中当爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
六、集体探究
１、这首诗表现诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》有什么同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑）它们矛盾吗，为什么？ 《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、倾
- - 2
备 课 纸
慕依恋。
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
认识不同——《我》男性视角；《致》女性视角 时代不同——《我》热恋时期；《致》时代更替
七、总结
１、一组博喻，一组对比，勾勒出男女主人公丰满的形象：是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。美得令人拍案，荡人肺腑。不管自身的处境多么险恶，命运怎样坎坷，只要同“我的爱人”在一起，只要“我的爱人”能够自由幸福，那么“我”也就“幸福着你的幸福”了，那么“我”也就能变得勇猛强悍，拥有战胜一切困难的力量了。
２、《我愿意是急流》既是一首爱情诗，也是一首政治抒情诗，它表达了对祖国、对人民的热爱，歌颂了献身精神。诗中的“爱人”，既是诗人的爱侣，也是诗人追求的崇高理想。这首诗情真意切，情味盎然，洋溢着诗人的强烈感情。
八、写作特色
《我愿意是急流》通篇用“我愿意是-----/只要我的爱人------”式结构回环连接，意象组组对比排列，其间又含暗喻，诗句一气呵成，给人一种耳目一新的感觉。
借助一系列自然物象，通过一连串鲜明生动的比喻，排比和象征，构筑一个抒情网络，让我们插上想象的翅膀，使意象更有感染力，诗歌更有韵味。
- - 3
备 课 纸
此外，诗人对自由生活的追求与向往也始终贯穿于全诗，使得纯洁的爱情与自由的生活有机地融入朴实的言语之中，让读者深深地沉浸在情景交融的诗行中
九、拓展学习
上 邪
无名氏（汉）
上邪！
我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，
夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
鹊 桥 仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
教我如何不想她
刘半农
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？
月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
- - 4
备 课 纸
- - 5
备 课 纸
- - 6