【主讲人】牛晓林
文字整理：麦妈
校对：区文(Owen)
【讲座嘉宾介绍】牛晓林,旅美画家,教育家。进入中央美术学院附中后开始了专业美术生涯. 后成为著名画家伍德组,谌北新教授的研究生,是文革后中国首批获得硕士学位的画家之一。他曾在八一电影制片厂参与《巍巍昆仑》等电影的创作;九零年应邀到美国,曾在麻省美术学院教学;作品被哈佛大学及一些公共机构收藏;在二十多年的教学实践中,他对业余美术教育的规律和方法进行了探索,首次??出了彩色铅笔素??的概念,专著《彩色铅笔素??教学》由人民美术出版社出版,在国内受到学界的肯定欢迎。他的学生逐渐到了升大学的阶段,不少进入了哈佛,MIT等大学,以及重要的美术学院。目前他仍在波士顿地区开展教学活动,他的教学实践受到中国有关单位的关注,现担任娃哈哈美术中心总监。女儿毕业于普林斯顿大学,哈佛医学院,在在哈佛医院做住院医。
大家好！我是牛晓林，我在波士顿问大家好，今天和大家谈谈美术教育。首先介绍一下自己。我是1990年应邀来到美国来进行讲学，同时进行教学活动，然后就留在了美国。曾经在大学教过书，也在公司里做过和美术有关的工作，最后落脚到美术教育这个领域，尤其是我发现业余美术教育是一个非常值得投入精力和研究的领域。
在这个过程中，我自己逐渐发现了许多从前所没有认识到的问题。这个没有认识到并不是我们的学识，而是由于我们的背景和不同的文化的影响，是我没有认识到美术教育的重要性。昨天在讨论之前我曾发了一个短信，问问大家，达芬奇是一个什么样的人？想大家用一句话来进行一个表述。很多朋友都直接回答，有的说他是一个好奇心很强的人，有的说他是一个天才。
还有说他是一个不拘一格的人等等，但其中有一个叫东晔的朋友，他的回答我觉得和我的看法比较接近，他说他是一个有艺术修养的科学家。我觉得这个回答是比较准确的。我对达芬奇的评价和我进行一段的探讨以后，我觉得更严格的用学术语言，应该说达芬奇是一个有形象思维的科学家。
好，我们现在就开始进入我们谈话的主题。首先我们要提出一个问题就是：美术的本质是什么？
美术的本质就是形象思维和形象表达。这是一个不容置疑的，就是怎样用画面塑造形象去表达我们的想法、我们的设计，或者对社会的看法和表达一个事物，或者表达一种美感，这就是美术，他是用形象在说话。但是话说回来，形象思维和形象表达并不是画家的专利，这是我到美国以后一个非常深刻的印象，就是其实形象思维和形象表达是所有的人、各行各业的人都需要具备的一种能力。我们现在来看一张图：
我们现在看到的这张图，就是我设计的关于达芬奇的图。包括在自然科学方面的各个方面的一些贡献。包括军事、医疗、机械等各个方面，大家可以把这个图打开自己来看一下。为什么说他是一个有形象思维的科学家？为什么我们把他落在科学家这个角度来进行描述？就是因为达芬奇在他的一生中实际上他的美术作品，现在可以确定是由他完成的，包括草图和创作，大约有四十多幅。达芬奇在科学方面的贡献已经达到了几百项。
尤其是最近发现了达芬奇的科学笔记，更使人们对达芬奇有了一个全新的认识。我们最近都很注意引力波的发现，他是爱因斯坦提出的假想，都认为爱因斯坦是一个伟大的天才。我引用爱因斯坦描写达芬奇的一本书《首席科学家》中一句话：我们错误的忽略了今天所取得的成就的源头，模糊的发展轨迹使一些史实变得朦胧。
但是我们发现这些，他是有力的证明，证明了一个巨人的真实的眼力。他是我们一个人能站在另一个人的肩膀上，这似乎是一个神化。正是这种神话，使我们看到，在过去的时代所有伟大的建树，都可以归结到一个巨人，这就是达芬奇！大家可能会问一个问题，我作为一个从大陆来的画家，或者是美术教师，怎么就会想到这样一个问题，或接触到这样一个问题？这个就是我们今天讲的主题，或者说要讲的故事也好，或者给大家来阐明我的想法也好。
我在通过教学业余美术将近二十年的过程，到了后期我给自己提出了一个问题，这可能很多家长都会有这样的感觉，这是一个困惑，就是孩子为什么没完没了地去跟你学画，这是我给自己提出的问题。我的学生很多都学了八年、九年，十年都有，一直在学习，有的到上大学。很多家长说孩子喜欢和你学，这都不是真正的回答。后来经过一段时间，我比较审慎的考虑得出一个结论，这个后面一定有一个驱动力。用我们现在比较流行的话，他一定是有利益驱动。一定是这个孩子通过学习美术得到了什么好处，否则的话没有一个孩子可以跟一个老师学习画画八九年十年，甚至一直要进行下去，不可能，因为他们不是搞这个专业。好，那么他到底得到了什么好处？这就是我跟很多家长的体会，他们在学校的活动中有了突出的表现。
最为突出的一点就是project。以后我们还有机会专门来谈谈project。我始终没有找到怎样去翻译成合适的词。他是美国特殊的一种作业形式，project需要我们孩子投入相当大的精力去完成。下面我给大家看一个图。
我们现在看到这个project，project首先是一个孩子的综合能力的突出表现。第一，当老师出题目以后，孩子要有搜索信息的能力，再要有文字表达的能力、归纳的能力，再一个就是用图像来表现的能力。你要把一个project做得非常漂亮，用绘图来展现你的会话能力，来表达你对一个主题的理解和阐述，这是非常重要、非常好的一种教育形式。
这个作业形式后面包括了一个学校对于学生的考察，也就是在这样一个project创作的过程中培养了学生很多能力，我挑选了两个比较优秀的project，给大家做一个介绍，我们看看他们怎么能做得这么好：
这是一个project的全图和两张细节图，这是我们这里一个女孩做的project，这样的图我收集得非常多，但是这是一个非常典型的作业。这些作业就是让孩子用形象来表达对简单的力学的一些认识和表达。这里面包括了轴承、杠杆、斜面、螺旋等这些简单的力学的理解。我们可以看到第一个最上面的图，他就表示杠杆的作用，他画里有几个小蜜蜂，其中一个蜜蜂举着一个榔头在钉钉子，这正好是用了杠杆原理的第三个，这只蜜蜂的做功最大。
在下面那张图，我们看到的是蚂蚁搬家，他非常形象地解释了为什么蚂蚁可以把非常重的东西，在一个弯弯曲曲的隧道里，在一个狭窄的空间搬动，从低处到高处，他用了斜面的原理，这是一个非常优秀的project。
(To be continued)
【主讲人】牛晓林
文字整理：麦妈
校对：区文(Owen)
【讲座嘉宾介绍】牛晓林,旅美画家,教育家。进入中央美术学院附中后开始了专业美术生涯. 后成为著名画家伍德组,谌北新教授的研究生,是文革后中国首批获得硕士学位的画家之一。他曾在八一电影制片厂参与《巍巍昆仑》等电影的创作;九零年应邀到美国,曾在麻省美术学院教学;作品被哈佛大学及一些公共机构收藏;在二十多年的教学实践中,他对业余美术教育的规律和方法进行了探索,首次??出了彩色铅笔素??的概念,专著《彩色铅笔素??教学》由人民美术出版社出版,在国内受到学界的肯定欢迎。他的学生逐渐到了升大学的阶段,不少进入了哈佛,MIT等大学,以及重要的美术学院。目前他仍在波士顿地区开展教学活动,他的教学实践受到中国有关单位的关注,现担任娃哈哈美术中心总监。女儿毕业于普林斯顿大学,哈佛医学院,在在哈佛医院做住院医。
大家好！我是牛晓林，我在波士顿问大家好，今天和大家谈谈美术教育。首先介绍一下自己。我是1990年应邀来到美国来进行讲学，同时进行教学活动，然后就留在了美国。曾经在大学教过书，也在公司里做过和美术有关的工作，最后落脚到美术教育这个领域，尤其是我发现业余美术教育是一个非常值得投入精力和研究的领域。
在这个过程中，我自己逐渐发现了许多从前所没有认识到的问题。这个没有认识到并不是我们的学识，而是由于我们的背景和不同的文化的影响，是我没有认识到美术教育的重要性。昨天在讨论之前我曾发了一个短信，问问大家，达芬奇是一个什么样的人？想大家用一句话来进行一个表述。很多朋友都直接回答，有的说他是一个好奇心很强的人，有的说他是一个天才。
还有说他是一个不拘一格的人等等，但其中有一个叫东晔的朋友，他的回答我觉得和我的看法比较接近，他说他是一个有艺术修养的科学家。我觉得这个回答是比较准确的。我对达芬奇的评价和我进行一段的探讨以后，我觉得更严格的用学术语言，应该说达芬奇是一个有形象思维的科学家。
好，我们现在就开始进入我们谈话的主题。首先我们要提出一个问题就是：美术的本质是什么？
美术的本质就是形象思维和形象表达。这是一个不容置疑的，就是怎样用画面塑造形象去表达我们的想法、我们的设计，或者对社会的看法和表达一个事物，或者表达一种美感，这就是美术，他是用形象在说话。但是话说回来，形象思维和形象表达并不是画家的专利，这是我到美国以后一个非常深刻的印象，就是其实形象思维和形象表达是所有的人、各行各业的人都需要具备的一种能力。我们现在来看一张图：
我们现在看到的这张图，就是我设计的关于达芬奇的图。包括在自然科学方面的各个方面的一些贡献。包括军事、医疗、机械等各个方面，大家可以把这个图打开自己来看一下。为什么说他是一个有形象思维的科学家？为什么我们把他落在科学家这个角度来进行描述？就是因为达芬奇在他的一生中实际上他的美术作品，现在可以确定是由他完成的，包括草图和创作，大约有四十多幅。达芬奇在科学方面的贡献已经达到了几百项。
尤其是最近发现了达芬奇的科学笔记，更使人们对达芬奇有了一个全新的认识。我们最近都很注意引力波的发现，他是爱因斯坦提出的假想，都认为爱因斯坦是一个伟大的天才。我引用爱因斯坦描写达芬奇的一本书《首席科学家》中一句话：我们错误的忽略了今天所取得的成就的源头，模糊的发展轨迹使一些史实变得朦胧。
但是我们发现这些，他是有力的证明，证明了一个巨人的真实的眼力。他是我们一个人能站在另一个人的肩膀上，这似乎是一个神化。正是这种神话，使我们看到，在过去的时代所有伟大的建树，都可以归结到一个巨人，这就是达芬奇！大家可能会问一个问题，我作为一个从大陆来的画家，或者是美术教师，怎么就会想到这样一个问题，或接触到这样一个问题？这个就是我们今天讲的主题，或者说要讲的故事也好，或者给大家来阐明我的想法也好。
我在通过教学业余美术将近二十年的过程，到了后期我给自己提出了一个问题，这可能很多家长都会有这样的感觉，这是一个困惑，就是孩子为什么没完没了地去跟你学画，这是我给自己提出的问题。我的学生很多都学了八年、九年，十年都有，一直在学习，有的到上大学。很多家长说孩子喜欢和你学，这都不是真正的回答。后来经过一段时间，我比较审慎的考虑得出一个结论，这个后面一定有一个驱动力。用我们现在比较流行的话，他一定是有利益驱动。一定是这个孩子通过学习美术得到了什么好处，否则的话没有一个孩子可以跟一个老师学习画画八九年十年，甚至一直要进行下去，不可能，因为他们不是搞这个专业。好，那么他到底得到了什么好处？这就是我跟很多家长的体会，他们在学校的活动中有了突出的表现。
最为突出的一点就是project。以后我们还有机会专门来谈谈project。我始终没有找到怎样去翻译成合适的词。他是美国特殊的一种作业形式，project需要我们孩子投入相当大的精力去完成。下面我给大家看一个图。
我们现在看到这个project，project首先是一个孩子的综合能力的突出表现。第一，当老师出题目以后，孩子要有搜索信息的能力，再要有文字表达的能力、归纳的能力，再一个就是用图像来表现的能力。你要把一个project做得非常漂亮，用绘图来展现你的会话能力，来表达你对一个主题的理解和阐述，这是非常重要、非常好的一种教育形式。
这个作业形式后面包括了一个学校对于学生的考察，也就是在这样一个project创作的过程中培养了学生很多能力，我挑选了两个比较优秀的project，给大家做一个介绍，我们看看他们怎么能做得这么好：
这是一个project的全图和两张细节图，这是我们这里一个女孩做的project，这样的图我收集得非常多，但是这是一个非常典型的作业。这些作业就是让孩子用形象来表达对简单的力学的一些认识和表达。这里面包括了轴承、杠杆、斜面、螺旋等这些简单的力学的理解。我们可以看到第一个最上面的图，他就表示杠杆的作用，他画里有几个小蜜蜂，其中一个蜜蜂举着一个榔头在钉钉子，这正好是用了杠杆原理的第三个，这只蜜蜂的做功最大。
在下面那张图，我们看到的是蚂蚁搬家，他非常形象地解释了为什么蚂蚁可以把非常重的东西，在一个弯弯曲曲的隧道里，在一个狭窄的空间搬动，从低处到高处，他用了斜面的原理，这是一个非常优秀的project。
(To be continued)