课题二化学肥料（第1课时）说课稿
石首市小河口镇中学余勇 2016-3-14
各位老师，大家上午好。我今天要说课的内容是人教版九年级化学下册第十一单元《盐、化肥》课题2化学肥料第一课时——化肥的简介，课本的79-82页。本节课，我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、教学反思等几个方面进行我的教学活动。
一. 教材分析
1. 教材的地位及其作用：
“化学肥料”一节内容是安排在十一单元《盐、化肥》中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好题材，课时一虽内容较易，中考考点知识设计较少，但学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。
2. 教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性。我确定一下教学目标
(1)知识与技能：
a ．了解化学元素对植物生长的重要性及常见的4种化学肥料和作用
b ．了解化肥、农药对环境的影响
（2）过程与方法：
a ．通过多媒体课件的辅助，自主预习，讨论交流完成相关导学案内容。
（3）情感态度与价值观：
a ．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感
3. 教学重、难点：
a ．如何运用所学知识解决实际问题
二．说学情
本节课，我于上周五第四节课在九一班完成新授。学生在认识了酸碱盐知识后，对于盐的知识并不陌生，再由于重点班学生基础知识扎实，理解能力强，所以在学习本节内容中并无太大阻碍。但也有众多不足之处，不少同学不愿或不敢回答问题，还有同学回答问题时“心口不一”，也就是心中可以想到，但不能表达出来或不能用专业的术语简洁的表达出来。
三．说教法
根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本节课主要采用学生自主学习为主线，结合老师引导、总结归纳完成教学活动。具体教学流程如下：情景导入 → 学生自主学习 →讨论交流 → 归纳总结。
四．说学法：
本节是以学生自主学习的一节课。大部分学生生在农村，长在农村。对化学肥料并不陌生，甚至有几个同学能说出硫酸铵、尿素等肥料的名称。所以让学生形成良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，重点是引导学生进行自主的，有目的性的预习，合作交流等。
五．说教学过程
1. 情景导入
投影并口述，同学们大多来自农村，那么在农村有句俗语叫“庄稼一枝花，全靠
肥当家”那么我们同学们又认识那些化学肥料呢？总结并点评同学们的回答后口述，这节课我们就来认识并学习化学肥料。下发导学案，在预习的同时，明确预习目标，完成导学案上习题。约3分钟。
2. 学生自主学习
学生翻开课本到相应位置，根据教师的提示展开自学，并完成导学案上习题，教师巡视发现并及时解决学生在预习时出现的知识盲区。指导学生认识并了解三大肥料的作用。约15分钟。
3. 讨论交流
让学生交流并讨论本节课的重点知识并在同桌之间核对自己导学案上习题答案，教师巡视，分区域抽查讨论情况。
4. 归纳总结 ②磷肥。③钾肥。④复合肥。
(1)肥料
(2)各肥料的作用
①氮肥：尿素：CO(NH2) 2 ；氨水：NH 3·H 2O
铵盐：NH 4HCO 3、NH 4Cl 、(NH4) 2SO 4 硝酸盐：NH 4NO 3、NaNO 3
作用：氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。
氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
②磷肥：磷矿粉：Ca 3(PO4) 2；钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐
重过磷酸钙Ca(H2PO 4) 2；过磷酸钙(混合物) ：Ca(H2PO 4) 2+CaSO4
作用：磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素，参与各
种重要的代谢活动，与植物的细胞分裂、生成及有机物的转化等有密切的关系。磷可促进作物生长，使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。
③钾肥：硫酸钾（K 2SO 4）；氯化钾（KCl ）
作用：钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高。钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
④复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。
如：磷酸二氢铵（NH 4H 2PO 4）、磷酸氢二铵 (NH4) 2HPO 4、硝酸钾（KNO 3）。约10
分钟。
5. 反馈练习
先评讲导学案中大部分同学存在的共同问题的题目再写长江作业本中习题。
六、教学反思
本节课我充分发挥了学生的主观能动性。利用学生自学完成简单易懂，中考考点涉足较少的课题，体现了新课程标准。化肥与我们生活息息相关，况且大多数学生生活在农村，从小接触农业生产，可谓耳濡目染。本节课也是让学生联系生活实际，用所学的科学文化知识解释给农作物施肥的原理及原因，虽考点知识不多，重难点知识少，但侧面培养了学生热爱生活，关心农村，农业发展的以及爱护环境的良好习惯，认为是一节基本完成三维目标的课堂。但仍存在诸多问题，重点班学生接受能力强，本课题完全可以用一课时完成教学任务。讲到肥料作用的时候，可以带学生走出教室看看校园里的植物是否缺乏某些元素，教学楼去食堂路外两边树，一边树叶发黄，分析原因。部分学生不愿主动参与老师的提问，或回答问题声音小，表达时用大白话等等。这都对今后的教学有所启发，我会在 今后的教法中改进，学法中加强指导。
课题二化学肥料（第1课时）说课稿
石首市小河口镇中学余勇 2016-3-14
各位老师，大家上午好。我今天要说课的内容是人教版九年级化学下册第十一单元《盐、化肥》课题2化学肥料第一课时——化肥的简介，课本的79-82页。本节课，我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、教学反思等几个方面进行我的教学活动。
一. 教材分析
1. 教材的地位及其作用：
“化学肥料”一节内容是安排在十一单元《盐、化肥》中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好题材，课时一虽内容较易，中考考点知识设计较少，但学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。
2. 教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性。我确定一下教学目标
(1)知识与技能：
a ．了解化学元素对植物生长的重要性及常见的4种化学肥料和作用
b ．了解化肥、农药对环境的影响
（2）过程与方法：
a ．通过多媒体课件的辅助，自主预习，讨论交流完成相关导学案内容。
（3）情感态度与价值观：
a ．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感
3. 教学重、难点：
a ．如何运用所学知识解决实际问题
二．说学情
本节课，我于上周五第四节课在九一班完成新授。学生在认识了酸碱盐知识后，对于盐的知识并不陌生，再由于重点班学生基础知识扎实，理解能力强，所以在学习本节内容中并无太大阻碍。但也有众多不足之处，不少同学不愿或不敢回答问题，还有同学回答问题时“心口不一”，也就是心中可以想到，但不能表达出来或不能用专业的术语简洁的表达出来。
三．说教法
根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本节课主要采用学生自主学习为主线，结合老师引导、总结归纳完成教学活动。具体教学流程如下：情景导入 → 学生自主学习 →讨论交流 → 归纳总结。
四．说学法：
本节是以学生自主学习的一节课。大部分学生生在农村，长在农村。对化学肥料并不陌生，甚至有几个同学能说出硫酸铵、尿素等肥料的名称。所以让学生形成良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，重点是引导学生进行自主的，有目的性的预习，合作交流等。
五．说教学过程
1. 情景导入
投影并口述，同学们大多来自农村，那么在农村有句俗语叫“庄稼一枝花，全靠
肥当家”那么我们同学们又认识那些化学肥料呢？总结并点评同学们的回答后口述，这节课我们就来认识并学习化学肥料。下发导学案，在预习的同时，明确预习目标，完成导学案上习题。约3分钟。
2. 学生自主学习
学生翻开课本到相应位置，根据教师的提示展开自学，并完成导学案上习题，教师巡视发现并及时解决学生在预习时出现的知识盲区。指导学生认识并了解三大肥料的作用。约15分钟。
3. 讨论交流
让学生交流并讨论本节课的重点知识并在同桌之间核对自己导学案上习题答案，教师巡视，分区域抽查讨论情况。
4. 归纳总结 ②磷肥。③钾肥。④复合肥。
(1)肥料
(2)各肥料的作用
①氮肥：尿素：CO(NH2) 2 ；氨水：NH 3·H 2O
铵盐：NH 4HCO 3、NH 4Cl 、(NH4) 2SO 4 硝酸盐：NH 4NO 3、NaNO 3
作用：氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。
氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
②磷肥：磷矿粉：Ca 3(PO4) 2；钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐
重过磷酸钙Ca(H2PO 4) 2；过磷酸钙(混合物) ：Ca(H2PO 4) 2+CaSO4
作用：磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素，参与各
种重要的代谢活动，与植物的细胞分裂、生成及有机物的转化等有密切的关系。磷可促进作物生长，使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。
③钾肥：硫酸钾（K 2SO 4）；氯化钾（KCl ）
作用：钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高。钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
④复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。
如：磷酸二氢铵（NH 4H 2PO 4）、磷酸氢二铵 (NH4) 2HPO 4、硝酸钾（KNO 3）。约10
分钟。
5. 反馈练习
先评讲导学案中大部分同学存在的共同问题的题目再写长江作业本中习题。
六、教学反思
本节课我充分发挥了学生的主观能动性。利用学生自学完成简单易懂，中考考点涉足较少的课题，体现了新课程标准。化肥与我们生活息息相关，况且大多数学生生活在农村，从小接触农业生产，可谓耳濡目染。本节课也是让学生联系生活实际，用所学的科学文化知识解释给农作物施肥的原理及原因，虽考点知识不多，重难点知识少，但侧面培养了学生热爱生活，关心农村，农业发展的以及爱护环境的良好习惯，认为是一节基本完成三维目标的课堂。但仍存在诸多问题，重点班学生接受能力强，本课题完全可以用一课时完成教学任务。讲到肥料作用的时候，可以带学生走出教室看看校园里的植物是否缺乏某些元素，教学楼去食堂路外两边树，一边树叶发黄，分析原因。部分学生不愿主动参与老师的提问，或回答问题声音小，表达时用大白话等等。这都对今后的教学有所启发，我会在 今后的教法中改进，学法中加强指导。