7小黄莺唱歌
【教学目标】 1.写田字格里的“联、敢、自、每、次、常、掌、响”8个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文。
4.会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
【教学重点】
1. 正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文。
【教学难点】
借助汉语拼音朗读课文。会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
【教学素材】
1. 有关小黄莺的资料
2. 教学卡片
3. 教学课件
4. 有关八哥资料 【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文。
教具准备
生字卡片、头饰。
教学过程
一、谈话导入 这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？（课件出示2）那就请同学们一起高兴地齐读课题。(板书：小黄莺唱歌) (此环节的设计，为了自然、简洁、欢快地走近学生，激起学习兴趣。)
二、自读课文
导入：读完课题，你想知道什么？
1.
自读要求：努力把字音读准确，做到不加字、不丢字，难读的字多读几遍。
2. 教师巡视。
3. 教师提问：读完课文，你都知道了什么？
三、自主识字
导入：看来大家了解了课文内容，那可要考考你们了，有信心吗？(读准字音) （课件出示3）
1. 拼读词语。
①指名读。
②齐读。
导入：把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（课件出示4）
1. 读词语。
①指名读。
②指读。
导入：看来难不倒你们，老师真为你们高兴！把这些生字朋友从这些词中请出来了，它说还有更难的问题考考你们呢！
（课件出示5）（出示13个生字）
教师：这些生字朋友哪些是以前你就认识的？
四、初读课文
1. 师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利，第二段读出小黄鹰胆怯的心理，第四段读出自信的心理。
2. 采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
五、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1. 读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的? 读一读。教师相机指导朗读。比如：
小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。（用这样的语气读）
2. 小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3. 指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4. 交流各小组联想内容。
5. 有感情朗读。先自由读，再指名读。
课外作业新设计
一、把下面的音节补充完整。
__īng gā__ j__ hu__
莺 该 集 慌
__iǎo y___ __è ___ì
表 演 特 第
二、比一比，再组词。
自（ ）向（ ）欢（ ）长（ ）
白（ ）响（ ）次（ ）常（ ）
三、读一读，用加点词造句。
黄莺 演唱 慌张 发抖 特别 鼓掌 ．．．．
演唱—— 。
．．．鼓掌—— 。 ．．．答案：
一、y i í āng b ǎn t d
二、自己 白天 方向 响声 欢乐 每次 长长 经常
三、星期天，有一场林宇春的演唱会。
她讲得故事太精彩了，同学们纷纷鼓掌。
第二课时 课时目标
1. 写田字格里的“联、敢、自、每、次、常、掌、响”8个生字，做到笔顺正确。
2. 会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、练讲故事
1. 教师读课文，学生边听边想像。
2. 给学生一定时间，练习讲这个故事。（板书：小黄莺唱歌）
3. 指名讲，佩戴头饰。
4. 其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？
做事要有自信心，不自卑，不怯懦。（板书：做事要有自信心，不自卑，不怯懦） 三、写漂亮字
（此环节的设计，为了把字写漂亮，能认真观察字形，结构感受汉字的美。）
1. 请5个生字小朋友再次登场。（课件出示7）谁能给生字朋友按字形结构给它们排排队？
2. 怎样写好左右结构的字？（注意左右避让，整体美。）（课件出示8）
3. （课件出示9）（板书：联、敢、自、每、次、常、掌、响）
4. 老师边说边范写。 联、次、响：左右结构的字，左窄右宽。（课件出示10）
常、掌:是上下结构的，偏旁分别是“巾、手”。（课件出示11）
5. 学生描一个写一个。
6. 展示评价。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
课外作业新设计
一、按课文内容填空，并回答问题。
春天来了，树林里的动物要开（ ）。小黄莺最后一个
（ ）,( )发抖了。回到家里，小黄莺（ ）练习唱歌，越唱胆子越大，越唱越好听。
夏天到了，小黄莺（ ）上台表演。唱的歌（ ）。
二、你有过小黄莺那样的经历吗？你想象对那些胆怯的同学说些什么？
三、学完这篇课文我们有什么感受？请结合生活实际谈一谈。
答案：
一、联欢会 上台 声音 每天
第一个 非常好听
二、没有。我想对胆怯的同学说：“做事要有自信心，不自卑，不怯懦。
三、它在学习方面给我的启示是：学习可以分为两部分，一是对知识的初步掌握，即上课听老师讲课，获取知识；二是在初步掌握知识后，运用到实践中去，即教会别人知识。在这过程中又再次巩固知识，还能发现问题，进行补缺补漏，最终达到学成的目的。
板书： 小黄莺唱歌
联 敢 次 响
常 掌
自 每
做事要有自信心，不自卑，不怯懦
【教学反思】
1.从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。
2. 给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
3. 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
在以后的教学中，要多给学生充分的时间和空间，给孩子们展现的机会。
创新教案
教学设想： 我创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
教学过程：
第一课时
同课异构
一、创设情境，导入新课
询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、自主学习, 尝试练习 启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。
7小黄莺唱歌
【教学目标】 1.写田字格里的“联、敢、自、每、次、常、掌、响”8个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文。
4.会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
【教学重点】
1. 正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文。
【教学难点】
借助汉语拼音朗读课文。会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
【教学素材】
1. 有关小黄莺的资料
2. 教学卡片
3. 教学课件
4. 有关八哥资料 【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.正确认读“莺、联、该、集、慌、抖、第、表、演、常、鼓、掌、特”13个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文。
教具准备
生字卡片、头饰。
教学过程
一、谈话导入 这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？（课件出示2）那就请同学们一起高兴地齐读课题。(板书：小黄莺唱歌) (此环节的设计，为了自然、简洁、欢快地走近学生，激起学习兴趣。)
二、自读课文
导入：读完课题，你想知道什么？
1.
自读要求：努力把字音读准确，做到不加字、不丢字，难读的字多读几遍。
2. 教师巡视。
3. 教师提问：读完课文，你都知道了什么？
三、自主识字
导入：看来大家了解了课文内容，那可要考考你们了，有信心吗？(读准字音) （课件出示3）
1. 拼读词语。
①指名读。
②齐读。
导入：把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（课件出示4）
1. 读词语。
①指名读。
②指读。
导入：看来难不倒你们，老师真为你们高兴！把这些生字朋友从这些词中请出来了，它说还有更难的问题考考你们呢！
（课件出示5）（出示13个生字）
教师：这些生字朋友哪些是以前你就认识的？
四、初读课文
1. 师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利，第二段读出小黄鹰胆怯的心理，第四段读出自信的心理。
2. 采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
五、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1. 读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的? 读一读。教师相机指导朗读。比如：
小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。（用这样的语气读）
2. 小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3. 指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4. 交流各小组联想内容。
5. 有感情朗读。先自由读，再指名读。
课外作业新设计
一、把下面的音节补充完整。
__īng gā__ j__ hu__
莺 该 集 慌
__iǎo y___ __è ___ì
表 演 特 第
二、比一比，再组词。
自（ ）向（ ）欢（ ）长（ ）
白（ ）响（ ）次（ ）常（ ）
三、读一读，用加点词造句。
黄莺 演唱 慌张 发抖 特别 鼓掌 ．．．．
演唱—— 。
．．．鼓掌—— 。 ．．．答案：
一、y i í āng b ǎn t d
二、自己 白天 方向 响声 欢乐 每次 长长 经常
三、星期天，有一场林宇春的演唱会。
她讲得故事太精彩了，同学们纷纷鼓掌。
第二课时 课时目标
1. 写田字格里的“联、敢、自、每、次、常、掌、响”8个生字，做到笔顺正确。
2. 会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、练讲故事
1. 教师读课文，学生边听边想像。
2. 给学生一定时间，练习讲这个故事。（板书：小黄莺唱歌）
3. 指名讲，佩戴头饰。
4. 其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？
做事要有自信心，不自卑，不怯懦。（板书：做事要有自信心，不自卑，不怯懦） 三、写漂亮字
（此环节的设计，为了把字写漂亮，能认真观察字形，结构感受汉字的美。）
1. 请5个生字小朋友再次登场。（课件出示7）谁能给生字朋友按字形结构给它们排排队？
2. 怎样写好左右结构的字？（注意左右避让，整体美。）（课件出示8）
3. （课件出示9）（板书：联、敢、自、每、次、常、掌、响）
4. 老师边说边范写。 联、次、响：左右结构的字，左窄右宽。（课件出示10）
常、掌:是上下结构的，偏旁分别是“巾、手”。（课件出示11）
5. 学生描一个写一个。
6. 展示评价。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
课外作业新设计
一、按课文内容填空，并回答问题。
春天来了，树林里的动物要开（ ）。小黄莺最后一个
（ ）,( )发抖了。回到家里，小黄莺（ ）练习唱歌，越唱胆子越大，越唱越好听。
夏天到了，小黄莺（ ）上台表演。唱的歌（ ）。
二、你有过小黄莺那样的经历吗？你想象对那些胆怯的同学说些什么？
三、学完这篇课文我们有什么感受？请结合生活实际谈一谈。
答案：
一、联欢会 上台 声音 每天
第一个 非常好听
二、没有。我想对胆怯的同学说：“做事要有自信心，不自卑，不怯懦。
三、它在学习方面给我的启示是：学习可以分为两部分，一是对知识的初步掌握，即上课听老师讲课，获取知识；二是在初步掌握知识后，运用到实践中去，即教会别人知识。在这过程中又再次巩固知识，还能发现问题，进行补缺补漏，最终达到学成的目的。
板书： 小黄莺唱歌
联 敢 次 响
常 掌
自 每
做事要有自信心，不自卑，不怯懦
【教学反思】
1.从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。
2. 给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
3. 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
在以后的教学中，要多给学生充分的时间和空间，给孩子们展现的机会。
创新教案
教学设想： 我创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
教学过程：
第一课时
同课异构
一、创设情境，导入新课
询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、自主学习, 尝试练习 启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。