参观券的设计
安徽省太湖县刘畈乡刘畈小学
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书，人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。
教材分析：
本课属于“设计•应用”领域的课程。要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。
让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、
绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：
让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：
设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。 教学准备：
各种不同的参观券、资料、课件。
教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备。
二、创设情景导入新课。
1、导入：课件欣赏水立方、鸟巢、故宫博物院等图片，你们都知道这是哪儿吧？那你们想不想进去看啊？其实老师也想进去看看呢！但是这些地方门口都有保安，不会随便让我们进去的。而我们只要有一样东西保安就会让我们进去了！你们猜到是什么了吗？”对，是门票，我们也把它称作参观券。
由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留
作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。
板书课题：参观券的设计。
三、课中研讨、体验探究。
课件上出示同学们课前准备的参观券，研究回答相关问题：
1、参观券由哪几部分组成？
2、参观券的图案有哪些形式？
3、参观券的文字由哪些特点？
4、参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？
交流讨论，小结。
1、参观券的组成，参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。主券、副券、存根。
2、图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
3、文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
4、参观券的色彩
颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
四、提升设计理念
老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）
教师问：既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路?（学生讨论）
五、指导设计参观券 为太湖县文博园设计参观券。教师演示，学生交流，教师小结。
六、全课小结，布置作业
通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。
课后延伸：尝试用不同的材料设计美观实用的参观券
板书设计：
参观券的设计构成：
主券 副券 存根
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
教后反思：
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由
于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
参观券的设计
安徽省太湖县刘畈乡刘畈小学
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书，人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。
教材分析：
本课属于“设计•应用”领域的课程。要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。
让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、
绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：
让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：
设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。 教学准备：
各种不同的参观券、资料、课件。
教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备。
二、创设情景导入新课。
1、导入：课件欣赏水立方、鸟巢、故宫博物院等图片，你们都知道这是哪儿吧？那你们想不想进去看啊？其实老师也想进去看看呢！但是这些地方门口都有保安，不会随便让我们进去的。而我们只要有一样东西保安就会让我们进去了！你们猜到是什么了吗？”对，是门票，我们也把它称作参观券。
由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留
作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。
板书课题：参观券的设计。
三、课中研讨、体验探究。
课件上出示同学们课前准备的参观券，研究回答相关问题：
1、参观券由哪几部分组成？
2、参观券的图案有哪些形式？
3、参观券的文字由哪些特点？
4、参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？
交流讨论，小结。
1、参观券的组成，参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。主券、副券、存根。
2、图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
3、文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
4、参观券的色彩
颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
四、提升设计理念
老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）
教师问：既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路?（学生讨论）
五、指导设计参观券 为太湖县文博园设计参观券。教师演示，学生交流，教师小结。
六、全课小结，布置作业
通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。
课后延伸：尝试用不同的材料设计美观实用的参观券
板书设计：
参观券的设计构成：
主券 副券 存根
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
教后反思：
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由
于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。