教师,学生学习兴趣的引导者

教师，学生学习兴趣的引导者

兴趣，书面解释为：是个体以特定的事物、活动及人为对象，

所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。伟大的科学

家爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。大教育家孔子亦云：“知

之者不如好之者，好知者不如乐之者。”在学生的学习中，兴趣是

学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。兴趣对学生的学

习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分

激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提

质的最根本、最有效的途径之一。对于小学阶段的孩子们来说更是

如此，因为小学阶段的孩子年龄小，主动获取知识的动力完全来自

于自己的兴趣。很多孩子在老师和家长的压力下，不仅不会主动去

学习，反而会产生抵触情绪。即高压政策下学习的孩子很难在快乐

中学到有效地知识。特别是对于他较为落后的科目，老师和家长无

论怎样批评，怎样说明科目的重要性，孩子也很难做到兴趣盎然

地投入到学习当中去。在数学的学习中，这种现象更为明显，因为

相对于语文课文中的故事、音乐课中的歌声、美术课中的漂亮图案

来说，数学知识是较为枯燥的。数学课主要是学习准确、系统的数

学知识，像数与代数、空间与几何„„这些计算问题、图形问题虽

然本身来源于生活，与生活实际结合较为密切，但由于它的科学性、

逻辑思维性较强，如果教师不能很好的进行引导，孩子将会感到学

习起来很困难，渐渐失去学习的兴趣，从而无法提高数学方面的素