句子的导学提纲
叶珊
句子是词语、和段落、篇章之间的桥梁。句子质量不高，语文的质量无从高起，因此，作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子放到重要位置。
1..比喻句
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说
明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③
“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在
某一方面有非常相似的特点。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我
飞过来。 （《草原》）
太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。（《夕照》）
小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小
兴安岭》）
2.．拟人句
拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运
用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人
一模一样。
用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它
们很亲热地落在客人身上。
用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头
驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：„既然把我
从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。‟它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
3.. 设问句与反问句
设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）
反问也是明知故问（问而不答，答案在问句中）
4.复习缩句。
怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说 的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考 后，这句话就缩写成“教科书激励着我
前进。”
做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
现在，我们进行一个归纳。
缩句主要方法有以下几种：
1、分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么 ”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分。
2、进行词语比较，找出主要词语。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
5．复习扩句。新 课 标 第 一 网
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提 出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白 无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家 小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。 扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。新 课 标第 一 网
句子的导学提纲
叶珊
句子是词语、和段落、篇章之间的桥梁。句子质量不高，语文的质量无从高起，因此，作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子放到重要位置。
1..比喻句
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说
明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③
“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在
某一方面有非常相似的特点。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我
飞过来。 （《草原》）
太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。（《夕照》）
小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小
兴安岭》）
2.．拟人句
拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运
用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人
一模一样。
用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它
们很亲热地落在客人身上。
用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头
驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：„既然把我
从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。‟它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
3.. 设问句与反问句
设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）
反问也是明知故问（问而不答，答案在问句中）
4.复习缩句。
怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说 的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考 后，这句话就缩写成“教科书激励着我
前进。”
做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
现在，我们进行一个归纳。
缩句主要方法有以下几种：
1、分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么 ”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分。
2、进行词语比较，找出主要词语。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
5．复习扩句。新 课 标 第 一 网
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提 出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白 无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家 小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。 扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。新 课 标第 一 网