《普罗米修斯》教材解读
罗而小学
一、本课教材所处位置
（一）本课的位置
本课是第八组教材的第三篇，并且是精读课文。通过单元导语，我们可以知道，本组课文带我们走进“故事长廊”，“感受它的魅力，体会其中的道理。”“练习复述，并搜集一些故事。”这为我们从宏观上对本课的学习有了一个初步的把握。
（二）本课教材的训练项目
1、本课的重点训练项目
（1）学习概括课文主要内容的方法。（源于语文园地“我的发现”）
先把课文初读遍，对课文内容有个大致的了解；（预习完成）再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。（课上初读完成。）
（2）抓住有关语句，揣摩人物的心情。（源于课后题3“我从一些语句中体会到了人物的心情，……”）
（3）边读边想提出问题。（源于课文中的泡泡语“”我知道火神为什么敬佩普罗米修斯？”）
（4）学习希腊神话中塑造人物的一些方法。（源于课后题2“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”）
（5）学习复述。（源于单元导语“我们还要练习复述。”）
2、与本课相关的训练项目
（1）抓住重点词句，理解内容，体会情感。
（2）积累语言。
二、教材特点
（一）内容方面
1、题材选自于古希腊神话故事。
2、文章在字里行间传达出了对普罗米修斯的敬佩之情。
（1）火神的敬佩
（2）普罗米修斯的语言描写：“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”
（3）冒生命危险去火，忍受各种痛苦。
（4）大力神相救。
（二）表达方面
1、语言
（1）语言生动，富有故事性。
（2）语言的个性化，准确传达出了人物的心理。
2、结构及构段特点
课文按照事情发展的顺序，先讲了天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；再讲了众神领袖宙斯知道后惩罚普罗米修斯；最后讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。层次清晰，结构分明。
3、表现手法
（1）语言描写
（2）在对比中凸显人物形象。
（3）神奇的想象
三、学情分析
（一）对学生生活的分析：即使是农村的学生，也是在故事中长大的，他们对于故事的喜欢无需老师多做引导。
（二）对于学生学习本课的情况分析：古希腊神话虽然是第一次接触，但曾经学过《盘古开天地》对于文中神奇的想象已经有所接触，本课中我们重点感受人物形象地同时，重点学习通过重点语句体会人物心情。并能练习复述。
（三）学生已掌握的学习方法：1、边读边想象画面的方法。2、查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语的意思。3、初步掌握概括课文主要内容的方法。
四、学习目标
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
《普罗米修斯》教材解读
罗而小学
一、本课教材所处位置
（一）本课的位置
本课是第八组教材的第三篇，并且是精读课文。通过单元导语，我们可以知道，本组课文带我们走进“故事长廊”，“感受它的魅力，体会其中的道理。”“练习复述，并搜集一些故事。”这为我们从宏观上对本课的学习有了一个初步的把握。
（二）本课教材的训练项目
1、本课的重点训练项目
（1）学习概括课文主要内容的方法。（源于语文园地“我的发现”）
先把课文初读遍，对课文内容有个大致的了解；（预习完成）再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。（课上初读完成。）
（2）抓住有关语句，揣摩人物的心情。（源于课后题3“我从一些语句中体会到了人物的心情，……”）
（3）边读边想提出问题。（源于课文中的泡泡语“”我知道火神为什么敬佩普罗米修斯？”）
（4）学习希腊神话中塑造人物的一些方法。（源于课后题2“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”）
（5）学习复述。（源于单元导语“我们还要练习复述。”）
2、与本课相关的训练项目
（1）抓住重点词句，理解内容，体会情感。
（2）积累语言。
二、教材特点
（一）内容方面
1、题材选自于古希腊神话故事。
2、文章在字里行间传达出了对普罗米修斯的敬佩之情。
（1）火神的敬佩
（2）普罗米修斯的语言描写：“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”
（3）冒生命危险去火，忍受各种痛苦。
（4）大力神相救。
（二）表达方面
1、语言
（1）语言生动，富有故事性。
（2）语言的个性化，准确传达出了人物的心理。
2、结构及构段特点
课文按照事情发展的顺序，先讲了天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；再讲了众神领袖宙斯知道后惩罚普罗米修斯；最后讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。层次清晰，结构分明。
3、表现手法
（1）语言描写
（2）在对比中凸显人物形象。
（3）神奇的想象
三、学情分析
（一）对学生生活的分析：即使是农村的学生，也是在故事中长大的，他们对于故事的喜欢无需老师多做引导。
（二）对于学生学习本课的情况分析：古希腊神话虽然是第一次接触，但曾经学过《盘古开天地》对于文中神奇的想象已经有所接触，本课中我们重点感受人物形象地同时，重点学习通过重点语句体会人物心情。并能练习复述。
（三）学生已掌握的学习方法：1、边读边想象画面的方法。2、查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语的意思。3、初步掌握概括课文主要内容的方法。
四、学习目标
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。