区角讲评案例
案例背景：
目前班级正在开展“动物大世界”的主题，孩子们对于动物的话题非常的多，而且也初步知道了动物与人类的关系非常密切，因为孩子们是喜爱动物的，所以我们在区角里为孩子们创设了一些有关动物本领的内容，但是经过几次观察以后我感到孩子们有的能从中悟出道理来，有的孩子还是无法理解，不知道怎样玩，于是我预设了一次和它有关的区角讲评的内容。
案例实录：
等孩子们区角活动结束后，又一次的讲评活动开始了，这次我的预设问题是关于探索区角中的“向动物学本领”的探讨。
当我拿着一些工具的照片，问道，“你们知道人类的这些工具是向哪些动物学来的本领？”时，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了，他们纷纷地讨论着。有的说: “我知道飞机是向小鸟学来的本领，它们有一样的翅膀，飞机的起落架就是小鸟的双脚„” 有的说“我知道迷彩服是向变色龙学来的本领，因为„”孩子们的发言非常地踊跃。孩子们七嘴八舌的说着，我感觉到孩子们已经不满足老师提供的这些条件了，因为他们都可以找到答案并说出理由，我想，应该让孩子们自己去找，自己去探索了。于是我布置了一个任务，让孩子们与家人共同收集有关“动物本领”的资料，并尝试将资料梳理成幼儿能讲述的内容，带到幼儿园里和同伴分享。孩子们欣然接受了„„
分析反思：
1、动物是孩子们非常感兴趣的，喜欢动物似乎是每一个孩子的天性，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。
2、孩子们在活动中表现出很大的兴趣，他们虽然年龄小无法懂得很多深奥的科学原理，但是孩子们会从自己的生活经验出发，讲出许多仿生现象。说明他们在生活中已经具有一定的将事物放在关系中去考虑的能力。
后续推进策略
将孩子们收集来的材料进行更深入的探索，以小组合作的方式发现动物本领更多的奥秘，培养幼儿合作协商、探索发现的能力。
区角讲评案例
案例背景：
目前班级正在开展“动物大世界”的主题，孩子们对于动物的话题非常的多，而且也初步知道了动物与人类的关系非常密切，因为孩子们是喜爱动物的，所以我们在区角里为孩子们创设了一些有关动物本领的内容，但是经过几次观察以后我感到孩子们有的能从中悟出道理来，有的孩子还是无法理解，不知道怎样玩，于是我预设了一次和它有关的区角讲评的内容。
案例实录：
等孩子们区角活动结束后，又一次的讲评活动开始了，这次我的预设问题是关于探索区角中的“向动物学本领”的探讨。
当我拿着一些工具的照片，问道，“你们知道人类的这些工具是向哪些动物学来的本领？”时，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了，他们纷纷地讨论着。有的说: “我知道飞机是向小鸟学来的本领，它们有一样的翅膀，飞机的起落架就是小鸟的双脚„” 有的说“我知道迷彩服是向变色龙学来的本领，因为„”孩子们的发言非常地踊跃。孩子们七嘴八舌的说着，我感觉到孩子们已经不满足老师提供的这些条件了，因为他们都可以找到答案并说出理由，我想，应该让孩子们自己去找，自己去探索了。于是我布置了一个任务，让孩子们与家人共同收集有关“动物本领”的资料，并尝试将资料梳理成幼儿能讲述的内容，带到幼儿园里和同伴分享。孩子们欣然接受了„„
分析反思：
1、动物是孩子们非常感兴趣的，喜欢动物似乎是每一个孩子的天性，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。
2、孩子们在活动中表现出很大的兴趣，他们虽然年龄小无法懂得很多深奥的科学原理，但是孩子们会从自己的生活经验出发，讲出许多仿生现象。说明他们在生活中已经具有一定的将事物放在关系中去考虑的能力。
后续推进策略
将孩子们收集来的材料进行更深入的探索，以小组合作的方式发现动物本领更多的奥秘，培养幼儿合作协商、探索发现的能力。