奇异的克隆牛
——小数的加法和减法（信息窗1）
教学目标：
1、 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、 体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识。
教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理或算法。
教学难点：理解小数加减法（进位或退位）的算理或算法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 课前交流，复习旧知
1、 交流克隆资料。
2、 师：其实，克隆知识的发现离不开数学知识这个支撑，可见，从小打好数学基础是多么的重要。老师看大家准备好了没有？前置性学习检查（多媒体课件出示） 使学生清楚地进行知识的再现。
二、 情境导入，探究新知。
师：旧知识同学们掌握的非常好，相信新知识肯定难不倒大家，大家有信心吗？
1. 观察信息窗，学生交流前置性作业的问题部分。教师课件出示学生提出的问题。（课件出示问题）
将零散的问题进行分类、重组，提炼有价值的问题。
解决问题1:壮壮出生时的胸围是多少？
2.学生交流小数加法的算理和算法。生当小老师讲解。
（课件演示）
使学生加深对计算结果末尾有0要去掉的认识。
师强调总结：（1）只要把小数点对齐，数位就对齐了。
（2）计算结果小数末尾的０要去掉。
３．练习。学生选择５和７解答。
（1）学生交流38+38.04的竖式，该怎样对齐数位？
（2）38的小数点在哪儿？
4.师：那怎么检验我们做的对不对呢？
生交流加法验算的方法，尝试验算。
（１）交流加法的验算。
（２）交流减法的验算。指生板书。
引出0.76-0.72小数减法。
（３）生总结退位是怎么办？
5、生分小组选做2、3、4中任意一题。
6、解决：你会做吗？1.3-1.25
（1）独立完成。
(2)相互说说计算时要注意的问题。
三、练习提高
（课件出示）判断 小法官
让学生提高注意力，提高课堂教学的气氛。
学生独立完成后，集体判断。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
五、布置作业
自主练习：1、3
板书设计：
奇异的克隆牛——小数的加法和减法
1、“壮壮”出生时的胸围是多少？ 0.77+0.03=0.8（米）
答：胸围是0.8米。
2、“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ 0.76-0.72=0.04（米）
答：比“健健”长0.04米。
奇异的克隆牛
——小数的加法和减法（信息窗1）
教学目标：
1、 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、 体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识。
教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理或算法。
教学难点：理解小数加减法（进位或退位）的算理或算法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 课前交流，复习旧知
1、 交流克隆资料。
2、 师：其实，克隆知识的发现离不开数学知识这个支撑，可见，从小打好数学基础是多么的重要。老师看大家准备好了没有？前置性学习检查（多媒体课件出示） 使学生清楚地进行知识的再现。
二、 情境导入，探究新知。
师：旧知识同学们掌握的非常好，相信新知识肯定难不倒大家，大家有信心吗？
1. 观察信息窗，学生交流前置性作业的问题部分。教师课件出示学生提出的问题。（课件出示问题）
将零散的问题进行分类、重组，提炼有价值的问题。
解决问题1:壮壮出生时的胸围是多少？
2.学生交流小数加法的算理和算法。生当小老师讲解。
（课件演示）
使学生加深对计算结果末尾有0要去掉的认识。
师强调总结：（1）只要把小数点对齐，数位就对齐了。
（2）计算结果小数末尾的０要去掉。
３．练习。学生选择５和７解答。
（1）学生交流38+38.04的竖式，该怎样对齐数位？
（2）38的小数点在哪儿？
4.师：那怎么检验我们做的对不对呢？
生交流加法验算的方法，尝试验算。
（１）交流加法的验算。
（２）交流减法的验算。指生板书。
引出0.76-0.72小数减法。
（３）生总结退位是怎么办？
5、生分小组选做2、3、4中任意一题。
6、解决：你会做吗？1.3-1.25
（1）独立完成。
(2)相互说说计算时要注意的问题。
三、练习提高
（课件出示）判断 小法官
让学生提高注意力，提高课堂教学的气氛。
学生独立完成后，集体判断。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
五、布置作业
自主练习：1、3
板书设计：
奇异的克隆牛——小数的加法和减法
1、“壮壮”出生时的胸围是多少？ 0.77+0.03=0.8（米）
答：胸围是0.8米。
2、“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ 0.76-0.72=0.04（米）
答：比“健健”长0.04米。