小学三年级英语教案
课题：Lesson 1: Hello
课型：授新课
课时：1
教学目标：
知识与技能目标： 能够运用 Hello或 Hi 来打招呼。
过程与方法目标：学会运用 What’s your name? 来询问姓名。
情感态度价值观目标：渗透“爱无国界”的思想教育。
重点难点：对话What’s your name? My name is „
学法指导： 兴趣法、游戏法
教具、 学具：课件、卡片 录音机
㈠ GREETING
⒈ 用 “Hello”向学生问好 ，告诉学生要用“Hello”或 “Hi”回答。问好语练习4次。
⒊ 同学之间结组用Hello和Hi互相问好。
㈡、Introduce “ English’’ And Three Characters
⒈This term ,we’ll study a new subject “English”, I hope you all study hard . ⒉ 看课件介绍“ LiMing 、Jenny And Danny ”
LiMing：Hello . My name is LiMing .I live in China .
Jenny :Hello . My name is Jenny . I live in Canada .
Danny : Hi . My name is Danny.
学生跟读并用“ My name is „”介绍自己 。
不同国界的孩子将成为好朋友，他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年 。同时把China 、Canada 写黑板上。
㈢ 播放歌曲 ABC 稍做休息
㈣ 情景学习《教科书》：L1 N2
看课件，先让学生猜，然后理解 Danny、 Jenny、 LiMing 对话的意思。 学生自由结组和教师一起练习下面询问对方姓名的对话：
A： Hello, My name is „ . What’s your name ?
B： My name is „
学生分组上台表演对话，对于表演好的要以掌声鼓励。
㈤ 课堂小结
我们向别人打招呼时用 Hello 或 Hi ， 询问某人的姓名时， 用What’s your name? My name is„
㈥ 练习
⒈ 做手偶游戏来练习打招呼语和询问姓名语。
⒉ 活动手册 ⒉——⒊页
Match the name.Draw a picture of yourself.
㈦ 课堂检测
㈧ 结束课堂
教师说：“ Good－bye﹗ ”或 “See your later﹗ ”
让学生也说同样的话。
课堂检测
1. 同学A打招呼说Hello，同学B回应说＿＿
2. What is your name？回答语是＿＿＿＿＿＿＿＿.
3 China（汉语）＿＿＿ Canada（汉语）＿＿＿
教学反思
课题 Lesson 2：Boy Girl And Teacher
课型：新授课
课时1 第1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：识记单词 boy、 girl 、teacher ，能把句型 This is „ 和它们结合起来说话。
2. 方法与技能目标：在复习what is your name？的情况下能把 your 换成his 和her进行问答。
3. 情感态度价值观目标：大家进入英语环境互助互学增强技能。
重点难点：识记单词boy 、girl 、teacher ，认读单词his 、her 并把它们用到This is„和What is＿＿name ？的问答中。
学法指导：情景教学法
教具学具：课件、卡片 录音机
㈠ 组织教学：用Hello、Hi师生问好。
㈡ 复习检测：两个学生一组进行询问姓名对话。
China 、 Canada 、name 的汉语意思。
㈢ 授新课：
1. .看课件，听录音，猜一猜单词的意思。
看卡片，跟老师说单词 ：teacher（老师） boy（男孩 ） girl（女孩）
情景演示teacher boy girl . 小组练习，一条龙练习读单词；抽查学生读单词。
2. 板书 This is a„这是„„
.情景训练: This is a teacher/boy/girl .
练习这三个句子，并反复记忆 ，然后抽查学生掌握的情况。
3．学习 What is her / his name ？ Her /His name is„
a. 板书 what is your name？My name is „
↓ ↓
Her、his
讲解把 your name （你的名字）、My name（我的名字）换成Her name（她的名字）和His name（它的名字）。
让一个女生到前面来，首先要告诉学生 her name
用于女孩，his name 用于男孩。然后指向女孩说：What’s
Her name ? 告诉大家应回答 Her name is „
依造同样步骤,教授 What’s his name ? His name is „
b. 教师领读这两组对话
自由结组练习 ，请几组到前台演示， 演得好的以掌声鼓励。
㈣ 课堂小结： 本节课识记和认读了boy、 girl 、teacher、 his 和her。学习了句型This is „和What is her / his name ？ Her /His name is„
㈤ 作业和练习
1.《活动手册》：L2 N1,2
2. 做5个单词的单词卡片，选出优秀的贴在教室的墙上。
㈥ 课堂检测
㈦ 结束课堂教学教师说：See you tomorrow . 学生同样说。
课堂检测
1. 认读boy、 girl 、teacher、 his 和her
他的名字（英语）＿＿＿＿ 她的名字（英语）＿＿＿＿
2. This is a teacher .(汉语)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
What’s her name ? 答语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
3 .他叫什么？他叫李明。（英语）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学反思
课题 Lesson3:How Are You?
课型：新授课 课时：1
教学目标
1. 知识与技能目标：识记单词 book 、chair、desk。
2. 方法与技能目标：学习运用How are you? 来问好，对于别人的问好要用I am fine, thanks. 来做答。
3. 情感态度价值观目标：学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。
重点难点：识记单词book 、chair、desk。
运用对话问好
学法指导 情景、活动教学法 教具、
学具：实物、课件、图片
㈠ Greeting （问候）
㈡ Revision.
出示图片复习单词：book、chair、desk。
（口语练习）What’s her name? What’s his name? What’s your name ？ ㈢ Study the new lesson（学习新课.）
1. 看课件学习L3 N1
讲解How are you?（你好吗？） 是表现对别人的关心，回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。） 或 Fine,thanks.(很好，谢谢。)
播放录音，让学生看书中对话跟读。教师领读这组对话。
学生练习后分角色扮演：（先和教师一起进行下列对话）
教师：Hi，my name is ＿＿. What’s your name ?
学生：My name is ＿＿. How are you ?
教师：I’m fine. How are you ?
学生：Fine,thanks.
注意：What’s是 What is的缩写，my 汉语是“我的”，your汉语是“你的”。 一对一练习上面对话然后表演。
2 看课件跟唱 Song：“How are you ？
播放之前先翻译歌词，教师先做示范动作，然后让学生边跟唱边做动作。最后师生一起唱歌，表现出对同伴的关心。
3 . 进入情景学习 what’s this? It’s a＿＿.
看课件跟读猜汉语。出示卡片让学生跟教师反复读单词book、chair、desk。 指实物或图片如：book、chair、desk、boy、girl、和自己，每一次都说：what’s this? It’s a＿＿.
注意：What’s this?是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It is a＿＿.的缩写。 做游戏：“what’s this?”分两人一组做这个游戏。
㈣ 课堂小结：本节课我们学习了三个单词book、chair、desk，一句问候语How are you?及答语I am fine, thanks. 一个句型what’s this? It’s a＿＿.
㈤ 课堂练习： 《活动手册》：L3 N1,2
㈥ 课堂检测：
㈦ 结束课堂教学： 唱“How are you?”
课堂检测
1. 做句型How are you?及答语I am fine, thanks.卡片带汉语。选优秀的贴墙上《英语园地》。
2. 填空：what’s this? It’s a＿＿.（椅子）
3 书（英语）＿＿＿ desk（汉语）＿＿＿
教学反思
课题 Lesson 4:Where ?
课型 新授课
课时1 第1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：学会礼貌用语Nice to meet you .
2. 方法与技能目标：掌握句式Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know. 在学
习句式过程中识记单词school、where。
3. 情感态度价值观目标：能熟练地应用所学句式。
重点难点：1. 把Nice to meet you .运用到问候语的对话中 。
熟练地应用句式Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.
学法指导 情景学习法
教具学具：课件、实物、卡片 录音机
（一）.师生问候：(Greening)
教师 ：How are you ？鼓励学生说： I’m fine, thanks How are you？教师：Fine, thank you .
(二). Revision.(复习)
1. 应用What is this？句式练习单词book、boy、desk 、chair、desk、girl、teacher。
2. 唱歌曲“How are you？”
（三） Study the new lesson（学习新课.）
1. 学习礼貌用语Nice to meet you .
a. 当一个人第一次遇到某人时可以说: Nice to meeyou.对方也说: Nice to meet you.或: Nice to meet you,too.
教师领读，学生反复练习。
b. 尝试角色扮演，表扬每一个愿意做出尝试的学生。
教师：Hello.My name is＿＿. What’s your name?
学生：My name is ＿＿.
教师：Nice to meet you .
. 播放录音,学生看书跟读。分组进行对话练习。
c. .做游戏“STOP GO ﹗”
2. Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.Thanks.的学习。
a.把学生带入情景情节：把自己的书藏在教室的一个地方。一边寻找一边说：Where is my book?（我的书在哪儿？）数次说。学生可能会用英语说：在那儿！教师趁机把‘在那儿’的英语告诉孩子们。
板书：Where is ＿＿ ？There it is
b.播放录音，让学生看书跟读L4 N2。结组练习该对话后分
角色扮演。
在学习对话过程中学习单词：school（学校）、where(在哪儿)。I don’t know.（我不知道。）反复练习、记忆。
c.做抽卡游戏：把抽到的单词用Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.造句。
(四) 课堂小结：本节课我们学习了单词：school。礼貌用语Nice to meet you .和句子Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.
（五）课堂检测：
（六）布置作业：《活动手册》：L4 N1,2
（七）结束课堂：
教师：Good–bye！
学生：Bye！
课堂检测
1. 认读单词school（汉语）＿＿＿ where（汉语）＿＿＿
2 Nice to meet you.（见到你很高兴）答语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. Where is the＿＿＿（学校）？＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ 我不知道）。 教学反思
课题 Lesson5: 1 2 3 4 5
课型：授新课
课时：1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：识记数字one to five ，并能与名词搭配在一起。
2. 过程与方法目标：情景学习对话May I have ＿＿
情感态度价值观目标：把数字和名词用到May I have ＿＿ 对话中
重点难点：1.词的记忆，
2.对话May I have＿＿的理解和应用。
学法指导：情趣教学法 教具、
学具： 实物、录音、卡片
㈠ 组织教学：师生用Hello、Hi互相问好。
㈡ 复习检测：
1. 唱“How are you ？”
2. Where is the school？I don’t know.大家请读出来,并译成汉语.
㈢ 学习新课:
1. 导入新课: where is my book?现在我找到了my book 共几本呢?这一节课我们就来学习几个基数词.
2 ａ.板书 1 one 、2 two 、3 three 、4 four 、5 five
教师领读，学生反复朗读并记忆。
教师和学生一起伸手按顺序用英语数手指。然后拿出找到的书用英语数：one book、two books、three books 、 four books、five books。在这里要渗透英语的名词复数形式。
ｂ.播放录音，让学生看书跟读
ｃ.做排队数数游戏。
3.进入情景学习.对话May I have＿＿，please？
a看课件，理解《教科书》：L5 N2中对话的意思。
May I have four books，please？（我可以要四本书吗？）
Thanks.(谢谢)
No books for me.(我没书了)
b. 教师和学生一起在班里自编自演May I have＿＿，please？对话。一定要鼓励学生变换问题进行练习。
c. 在对话中遇到的生词：please、thanks 、要帮学生解释清楚，并让学生反复记忆。
ｄ一对一练习：用数字one 到 five和chair、des等单词练习向对方要东西。在这里也可以渗透Yes、Okay或No 教学。选出优秀的上前表演。（注意名词复数的应用）。
㈣ 课堂小结：我们本节课学习了数字one to five ，和一组对话May I have ＿＿ ＿＿，please？
㈤ 课堂检测：
㈥ 结束课堂：
1.作业和练习；《活动手册》：L5 N1,2
2. 教师：See you later！
学生：See you later！
课堂检测 1. 读one to five数字。
2. 两本书（英语）＿＿＿＿＿ 一本书（英语）＿＿＿
三把椅子（英语）＿＿＿＿ 四张书桌（英语）＿＿
五个男孩（英语）＿＿＿＿＿
3.No books for me.(汉语)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. May I have ＿＿＿＿＿＿（四本书），please？
教学反思
课题 Lesson6:A B C D
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：正确的读写A B C D 四个字母，准确地认读单词apple book cat door
过程与方法目标：利用字母来学习单词。学习运用see you later.来道别
情感态度价值观目标：培养学生的书写能力。情感态度价值观目标：学习唱字母歌。
教学重点：字母的读写
教学难点：熟练地认读单词
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step 1 问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励全班学生回答：Fine,thanks.
T：Fine ,thanks.
做“Hide It”游戏用以复习：Where is my ___?
There it is !
Thanks.
Step 2 复习
数字one ---five
Step3 新授
揭示学习目标，板书课题。
1 看卡片，跟读字母 A B C D
2 书写
3 播放录音，让学生看着课本中的字母、单词及图跟读
4 结合第二部分，熟悉字母。让学生在张贴图中找出A B C D ，指出并读出。 5 教学第三部分。Let’s sing a song
6.教学第4部分，See you later!
Step 4 课堂检测
Step 5 家庭作业
课堂检测 写出下列字母的大小写形式。
A___
B___
C___
D___
教学反思
课题 Lesson 7 :How many
课型 新授课
课时 1
教学目标
知识与技能目标：认读、记忆单词 pen pencil pencil case
marker blackboard
过程与方法目标：听懂本课对话How many
情感态度价值观目标：单词的认读
重点难点
教学重点：知道 How many 的意思，能够回答相应的问句。
教学难点：熟练地认读单词。
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step1 开始上课并复习
问候
Step2新授（Study the new lesson）
1、 揭示学习目标，板书课题。
2、 情景教学，看实物，说单词
pen pencil pencil case marker blackboard
3、 播放录音，让学生看书跟读。
4、 结组练习朗读单词 ；
5、 回答老师的问题 What is this?
6、 引导学生看课件，跟着说单词。
7、 看课件，听对话，小组练习,写单词。
Step3课堂检测
Step 4 结束课堂教学
Step5家庭作业
《活动手册》L7
课堂检测 把单词补充完整。
__encil
__en
m__rker
__lackboard
教学反思
课题 Lesson9 My Friend
课型：新授课
教学目标
知识与技能：学习she is my friend. He is my friend
过程与方法：通过小组练习对话来巩固学过的句型。
情感、态度和价值观：培养学生竞争意识和良好的复习学习习惯。
重点： 运用she he 来练习对话。
难点：培养学生灵活运用的能力。
学法指导：学生活动
教具学具：录音机
一、 复习上堂课内容
二、 新授
1.字母学习
教授读写法。学习四个新词eraser ,fish, girl ,hand
2、 情景演示
She is my friend. He is my friend.
3、讲解friend 和she /he 的意思（如：手指班上的一个男孩和一个女孩，边说：____is my friend.
He /She is my friend.)
4、板书friend.并领读，
5、学生朗读，并翻译单词意思。
6、练习
（教师手指一个学生）
She is a girl. She is _____.
She is my friend.
He is a boy . He is ___.
He is my friend.
7、播放录音，让学生看书跟读。
三、练习
1、让学生寻找伙伴，轮流表述。
2、、分角色表演
T: Class,this is Jenny Smith.
Class:Nice to meet you .
Jenny : Nice to meet you ,too.
四、、课堂检测
五、作业
教学反思：
课题 Lesson10 Open Close
课型 新授课
知识与技能目标：正确的读写K L M N四个字母，open close
过程与方法目标：准确地认读单词key lion mouth nose
情感态度价值观目标：巩固所学单词，教室中的人或物。
教学重点：字母的读写 .
教学难点：熟练地运用单词, 熟练地运用 open close 两个单词
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
一 、开始上课
问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励全班学生回答：Fine,thanks.
二、新授
揭示学习目标，板书课题。
1看卡片，跟读字母 K L M N四个字母
Step 1 问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励T：Fine ,thanks.
Step 2 新授
揭示学习目标，板书课题。
1 看卡片，跟读单词 open close
2 书写
3 播放录音，让学生看着课本单词及图跟读。
4 结组练习朗读单词
Step 操练
一对一练习
一人发指令另外一人作动作
如：Open the book
Close the door
Step 4 课堂检测
Step 5家庭作业
课堂检测 写字母的小写形式：
I___ J___ K___ L___
教学反思
Lesson11 Red yellow blue
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：能听说读写字母 Oo Pp Pp Qq Rr Ss Tt.能听说读写单词 red yellow blue
过程与方法目标：能听说、辨认单词 orange pencil queen rose school tea 情感态度价值观目标：培养用英语描述周围事物的能力。培养运用用英语询问颜色的能力
重点难点
教学重点：单词和字母
教学难点：句型
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音机、卡片
一、开始上课问候
二、运用疑问句Is this a ____?和What is this?或What is this ?来复习第第10 课所学的单词和词汇。
三、新授
1、 揭示学习目标，板书课题。
2、 讲解字母Oo Pp Pp Qq Rr Ss Tt
3、 要求学生同教师一起朗读。
4、 讲解单词orange pencil queen rose school tea
5、播放录音，让学生看书跟读
6、讲解句型 What colour is it?
7、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
四、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
五．新授
1、 揭示学习目标，
2、讲解单词red yellow blue
3、要求学生同教师一起朗读
4、讲解由颜色和数词构成的词组
one red apple two yellow keys three blue chairs
four blue markers five red books
5、 播放录音，让学生看书跟读
6、讲解句型 What colour is it?
7、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
六、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
七、课堂检测
课堂检测 写出下列物品的颜色：
香蕉 苹果 椅子
教学反思
课题 Lesson12 Pink orange purple and green
课型 新授
教学目标
知识与技能目标：能听说读写单词 pink orange purple green能听说读写单词 cut write draw
过程与方法目标：能够正确理解句型并进行口语交际：what colour is it? 情感态度价值观目标：培养大胆交流、团结友爱的优良品质。
教学重点：单词
教学难点：理解句型并进行口语交际
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
一、开始上课问候
做词汇游戏
二、复习第11课所学的单词和词汇。
三、新授
1揭示学习目标，板书课题
2、讲解单词 pink orange purple green
3、要求学生同教师一起朗读。
4、 复习句型what colour is it?
5、 播放录音，让学生看书跟读
6、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
7. let’s chant
8,教学第三部分。Let’s do it
讲解单词 cut write draw
9、要求学生同教师一起朗读。
10、播放录音，让学生看书跟读
四、通过动作演示 cut \ write \ draw做动作时，鼓励学生同老师一起 朗读单词。 让学生听录音带上的歌曲，然后逐段教唱并伴以动作
五、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
六、课堂检测 活动手册内容
七、作业
课堂检测 写单词并连线
Book 铅笔
Pencil 水彩笔
Marker 书
教学反思
课题 Lesson13 Black white and brown
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：学习字母UVWXYZ能听说读写单词 black white brown能听说读写单词 in on under
过程与方法目标：能正确运用句型 What colour is it?
情感态度价值观目标：培养运用用英语询问颜色的能力。
重点难点 教学重点：单词的教学
教学难点：句型的运用
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step 1 Revision
可利用下列疑问句复习表示颜色的单词。
T: what colour is this\are they?
S: It’s____. They are ____.
T: Is this ____or___?
S:(读出颜色名称 )
Step 2 New
`1、教学字母UVWXYZ、及由他们构成的单词。
2、教学单词：Black white brown
演示时，可运用不同的用语。
For example: This is _____ This colour is ____
It’s yellow.
What colour is it?
3、讲授介词 in on under
教师可通过如下句子结构多次练习这些短语。
in the desk.
is on the chair.
is under the desk.
Step3《活动手册》L13 N1
本题要求学生用棕色、黑色、和白色笔来为图片涂色。
Step 4 课堂检测
Step 5 Homework
课堂检测 写出相应的大小写字母：
Q__ q __ R__ r__
S__ s__ T __ t__
教学反思
课题 Lesson14 6 7 8 9 10
课型 新授课
教学目标
知识与技能目标：能听说读写单词 six seven eight nine
过程与方法目标：能正确运用句型 How many______?
情感态度价值观目标：继续培养学习英语的兴趣
重点难点：教学重点：单词的教学
教学难点：句型的教学
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Revision
利用数字张贴画或游戏复习数字 1到5。
Step2 New
ten
利用数字张贴画或《教科书》中的图画，介绍从6到10的英文数字单词。 在讲解时把每一个数字单词和数字写在黑板上。播放录音，学生跟读。 Step 3 Practice
1、让学生寻找伙伴进行下面的练习：
S 甲：（伸出10个手指）How many?
S 乙：————（说出数字）
2、全班分成两人一组，练习 对话
3、让学生上台表演对话。
Step 4 Song “stand up, sit down”
通过动作演示jump \ look\ point \reach \sit\ stand做动作时，鼓励学生同老师一起 朗读单词。
Step 5 课堂检测
Step 6 Homewo
课堂检测 活动手册
教学反思
课题 Lesson15:Where is my yellow marker?
课题 Lesson17：Happy，sad
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：能正确熟练地掌握本课所学的单词和字母
能力目标：通过本节课的学习,让学生学会简单的日常用语.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点 学会单词会读会写会对话。
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
1、Let’s begin the class.
Good moring, class!
2、请课代表或文艺委员起头唱歌.
Open your English book.
教师板书课题后领读数遍并解释课题的意思.
二、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 How do you feel？
Happy sad
4教师播放磁带让学生跟读。
学习第二部分What is it？
1、出示人体挂图学习以下单词
head arm leg hand foot
2、学习第二部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
三、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
四、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 英汉互译
Body ( ) 头 （ ）
Leg ( ) 脚 （ ）
Arm ( ) 手 （ ）
2 按要求填空：
Happy 反义词 （ ）
Leg 复数 （ ）
Foot 复数 （ ）
Hand 复数 （ ）
板书设计
Lesson17: Happy，sad
Happy sad
head 头 arm 胳膊 leg 腿
hand 手 foot脚
教学反思
课题 Lesson18:Hot，Cold
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词 能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
学情分析
教具：单词小卡片,多媒体
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.
Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you feel？
Cold ！I，m very cold！ Are you hot？
Yes，I am very hot！
How do you feel？
I feel tired！
教师板书短语并让学生齐读.
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
8、学习第二部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 情景交际：
当你问别人你感觉怎麽样时，你应说：（ ）
Ａ How are you ?
B How do you feel ?
当别人问你：“你热吗？”，你应回答：（ ）
Ａ Ｙes, I’m very hot.
B No,I’m very hot.
板书设计
Lesson 18: Hot，cold
How do you feel？ Cold ！I，m very cold！
Are you hot？
Yes，I am very hot！
How do you feel？
I feel tired！
教学反思
课题 Lesson19:In，Out
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标 通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标 初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标 培养学生的口语交际能力
重点难点 学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
教具 单词小卡片和 录音机
一、情境导入，交流信息
1、Let’s begin the class.
Good moring, class!
2、请课代表或文艺委员起头唱歌.
Open your English book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、Vse a rariety of methods to introduce the new words . For example ,
Nose 鼻子 mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵
2、表示方位的单词：
left right in out
2、教师范读。
3、教师领读。
4、放录音机，学生跟读
5、同桌互相读，写这些单词
四、点拔归纳，质疑求异
同学们还有不理解的地方吗？请提出来。
五、拓展训练，形成能力
1、学习本课单词。
2、出示堂堂清练习题，学生做。
课堂检测
1 按要求填空
In 反义词 （ ）
Left 反义词 （ ）
Eye 复数 （ ）
Nose 复数 （ ）
２汉译英：
Right ear ( )
Left eye ( )
在„„里 ( )
在门外 ( )
板书设计
Lesson 19: In，Out
nose 鼻子 mouth 嘴
eye 眼睛 ear 耳朵
left right in out
教学反思
课题 Lesson 20: Warm，Cool
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标 通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标 初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标 培养学生的口语交际能力
重点难点 学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
教具 录音机，多媒体 单词小卡片
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.
Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:That is cold！ That is cool. That is hot！ That is warm.
教师板书短语并让学生齐读.
6、学习第二部分
shoulder stomach elbow knee finger toe
7、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
8、教师检查练习情况.
9、学习第三部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 英汉互译 ：
Shoulder ( ) elbow ( )
Knee ( ) toe ( )
Stomach ( ) finger ( )
2 按要求填空：
Warm 反义词 （ ）
That 反义词 （ ）
Finger 复数 （ ）
Toe 复数 （ ）
板书设计
Lesson 20: Warm，cool
Warm cool
shoulder stomach elbow
knee finger toe
教学反思
课题 Lesson21: Look at your hair
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：能正确书写课文中的新单词。
会读会写会对话。
教具 单词小卡片和小黑板，录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
Hello ,class! What are you doing ?
Today, we learn lesson 21: Look at your hair
二、整体感知，自主定向
看图学单词.
学生看书上的图画回答老师的提问.，学生用汉语回答.
三、自学讨论，集体交流
1、 教学新单词.
2、 着重学习颜色的单词：black黑色 biond金黄色 red 红色 brown棕色
3、 学习反义词：long——short straight——curly
教师让学生看图并提出问题
教师用英语说,学生用汉语回答.在学生回答时教师板书汉语和英语.
4、学生分组学习本课第二部分的内容，将不理解的地方找出来。
学生分小组学习课文内容并将课文翻译出来。
学生讨论有关内容，并用此句型回答问题。
教师解释学生在学习中遇到的问题。
教师巡视排疑解难.
5、播放录音教学对话.
教师巡视.
6、教师领读课文,并板书重点单词和句子.
四、点拔归纳，质疑求异
谁能说一说我们这节课，学了些什么内容？还有不理解的地方吗？
五、拓展训练，形成能力
1、教教师观察练习情况予以订正.
2、堂堂清：填写随堂练习.
课堂检测
1 按要求填空：
Long 反义词 （ ）
Straight 反义词 （ ）
Big 反义词 （ ）
2 What colour is your hair ?
My hair is ( ).
His hair is ( ).
Her hair is ( ).
板书设计
Lesson21: Look at your hair
black blond red brown
long—short straight—curly
教学反思
课题 Lesson22: Look at your eyes！
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点 会读会写本课的单词
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
复习训练：
Show four cards and ask the class to read:
black biond red brown
二、整体感知，自主定向
同学们自己看书，预习本课内容
三、自学讨论，集体交流
1、Vse a rariety of methods to introduce the new
For example ：
Brown棕色 blue蓝色black黑色 green绿色
handsome（潇洒的）beautiful（美丽的）pretty（漂亮的）
What coloue are your eyes？
My eyes are brown（blue、black 、green）
What do they look like？He is handsome、beautiful、pretty
2、教师范读、领读。
3、放录音机，学生跟读
4、同桌互相读，写这些单词
5、学习歌曲
四、点拔归纳，质疑求异
同学们还有不理解的地方吗？请提出来。
五、拓展训练，形成能力
1、学习本课单词。
2、出示堂堂清练习题，学生做。
课堂检测
按要求回答
1 What colour are your eyes?
My eyes are ( )
2 What do you they look like ?
He is ( ).
She is ( ).
I am ( ).
板书设计
Lesson22: Look at your eyes！
Brown棕色 blue蓝色
words .
black黑色 green绿色
handsome（潇洒的）
beautiful（美丽的）
pretty（漂亮的）
教学反思
课题 Lesson23: Are you okay？
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：会读会写本课的单词
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。
教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you today？Are you okay？
No.I have a headache. I feel sick . I have a stomachache
What is the matter？ I cut my knee.
教师板书短语并让学生齐读.
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。
现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
选择：
1、How are you? ( )
A、No. B、Fine,thanks!
2、Are you okay?
A、Fine,thanks! B、I have a headache
3、What’s the matter?.
A、Yes,it is. B、My ear hurts.
板书设计
Lesson 23: Are you okay？
Are you okay？
I have a headache（stomachache）
What is the matter？
Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）
教学反思
课题 Lesson24：Again ，please！
课型：复习 课时：一课时
教学目标
知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话. 通过游戏与练习,复习所学单词
能力目标：复习所学的新句型与交际用语
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话
教具：单词小卡片和小黑板
一、情境导入，交流信息
Hello ,class! What are you doing ?
Today, we learn lesson 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!
二、整体感知，自主定向
让学生看书中单词，先自己复习
三、自学讨论，集体交流
1、教师出示卡片进行开火车游戏.
教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.
2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.
3、短语操练
4、口头问答
教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you feel?
What colour is your hair？
What do they look like？
How are you today?
教师板书短语并让学生齐读.
5、回顾本单元的英语句子.
教师提出问题让学生进行回答.
师:Nice to meet you.
Where is the school?
What’s your name?
What’s this?
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.
教师作出评价,给予肯定和表扬.
五、拓展训练，形成能力
1、 教师和学生一起回顾这堂课并作出总结
arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad
课堂检测
1、 按要求填空：
Cold （反义词） （ ）
Happy（反义词） ( )
2、 英汉互译：
Arm ( ) body ( )
Ear ( ) elbow ( )
Eye ( ) foot ( )
Leg ( ) mouth ( )
Nose ( ) stomach ( )
板书设计
Lesson 24: Again, please!
arm body ear elbow
eye finger foot hand
head knee leg mouth
nose shoulder stomach toe
cold hot happy sad
教学反思
Lesson25:Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语介绍自己的家庭成员的关系。
情感目标：培养敏捷的思维，及热爱父母的情感。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson25:Family
father---mather
son daughter
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌：让学生选一首最喜欢的歌曲。
新概念
1、Cry(ing) laugh(ing) sing(ing) play(ing) talk(ing)
示范
当教师和学生一块说cry,laugh,sing,和play时，应以动作演示这四个词的含义。把这几个词写在黑板上并且指着每个词让学生重复说。
教科书第一部分
讨论书中的图画。尽量多用英语。例如：
Point to someone laugh.
Is he/she happy or sad?
Where is someone talking?
Why is the little girl crying?
播放录音，让学生看书跟读。
操练
让一名自告奋勇的学生站在桌旁表演五个动作中任意一个动作并重新操练。还可以表演其他动作。
2、Family daughter son mother father
教科书第二、三部分
向学生说明他们将学习有关家庭的内容。
引导学生讨论书中关于Jenny的家庭和LiMing的家庭
的照片。例如，问学生是否注意到了照片中家庭成员的
排列情况。为什么要那样排列？通过叙述这些照片来复 教学侧记
习词汇并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/
mother的概念联系起来。
操练
领着学生操练关于家庭成员的句子。可画一个家庭草图，指着图提问：
Is this a or a ?
A .
Is he a daughter?
No,he’s a son/father.
练习
要求学生画一幅自己家庭的图画并用新学的词汇标明。
结束课堂教学
唱歌。
读句子，判断对错。
1、 She is my father. ( )
2、 Jenny is her mother’s son. ( )
3、 He is LiMing’s father. ( )
4、 She is Jenny’s mother. ( )
5、 LiMing is a daughter. ( )
教学反思：
Lesson26:LiMing’s Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语介绍自己的家庭(包括姓名、职业、高矮)。
情感目标：学会关心家人、互亲互爱。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson26: LiMing’s Family
short tall
student doctor businessman
woman man
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱歌
角色扮演
让学生组成三人一组，并轮流按以下方式练习对话。
学生甲：做一种动作
学生乙：（对学生丙）What’s he/she’s doing?
学生丙： ing或者He’s/She’s ing.
教师与学生一同复习一些动作。快速地完成这项活动。
新概念
1、Businessman,doctor,student.
My father/mather is a .
介绍概念Businessman,doctor和student.。例如，让学生回忆并说出如果他们受伤谁能帮助他(nurse)。说明doctor是干什么的并说明LiMing的妈妈是一位医生。用同样的方式介绍
Businessman和student.
教科书第一部分
让学生看书中的图画并用英语描述他们所知道的情况。
指着图并慢慢地给学生读每个句子。然后播放录音，让学生看书跟读。
2 Short.tall
示范
通过比较图片、实物和在黑板上画图来说明。也可挑一高一矮两名学生演示。 教学侧记
教师指着一名学生说：Short/tall. Tall/short.Say it,please.
生：Short/tall.
师：Ishe/she shotr or tall?
生：He/she is .
教科书第二部分
当教师和学生一起说shotr ， tall时，让学生指着图，播放录音，让学生看书跟读。
小组练习。
3、Song:I “love you,You love me”
教科书第三部分
把这首关于家庭的歌曲一句一句地教给学生。然后放录音，让学生跟着唱。最后一句指的是一个孩子和他的父母。
结束课堂教学
作业：将下列反义词连线。
short tall curly
short straight long
教学反思：
Lesson27:Jenny’s Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。
情感目标：培养关心他人的品质。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson27: Jenny’s Family
police office bus driver Where is ?
carpenter brother sister
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱歌
游戏：练习上节课的句型。
新概念：
Police office bus driver carpenter
讨论
让学生想想他们的家庭成员。学生能识别mother father son daugher.
解释Jenny有一个妹妹和一个哥哥。在加拿大和一些其他国家，家中通常比中国的家庭人口多。让学生跟教师多读几遍这些词。
介绍police office carpenter bus driver然后随教师反复朗读。
教科书第一部分
让学生看图并用英语描述他们所知道的一切。学生应能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。
指着图慢慢地给学生读句子。然后播放录音让学生看书跟读。
操练
依据学生家庭实际情况练习相应的句型。 教学侧记
2、
教科书第二部分
引导学生讨论书中所讲述的故事。例如，这些事件是在哪发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子，并说出他们认识的词语。
播放录音，让学生看书跟读。然后解释生词，如：relax still
poor cut.
结束课堂教学
作业：画一张关于你家庭的画。
写出正确单词：
ohmrte hftear
nos autegrdh
教学反思：
Lesson28:Brother,Sister
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语描述自家的一张照片。
情感目标：培养认真观察的能力。会作自我介绍。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson28: Brother,Sister
brother sister How old are you?
old young I’m years old.
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候他们。
唱歌
小组练习
复习上节课的句型。
新概念
1、Brother Sister
教科书第一部分
让学生看图并描述他们能用英语表达的一切。问学生能认识照片旁边句子中的哪些词，并说说意思。用下列问题提示学生。
What is Jenny’s sister’s name?
What colour is Lynn’s hair?
Is the girl pretty?
Who is Bob? What is Bob?
Is Bob tall or short?
Is the young man handsome?
播放录音，学生看书跟读。
2、Old young
示范
比较图片、物品和绘画来演示old young。看图片引导学生进行如下对话： 师：Old young.Say it,please. 教学侧记
生：Old young
师：Is he/she old or young?
生: He/She is .
练习；
在练习本上画四幅图，每幅图标上short 或 tall，old 或 young。当学生画完后，在小组中讨论并用英语完成图画描述。
手偶游戏。引出第三部分内容。
教科书第三部分
和学生一起看着图画和词汇。问学生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?帮助学生说:He/She is
years old.帮助他们说Jenny和LiMing母亲的年龄。
播放录音，让学生看书跟读。然后和全班同学一起大声地读每个句子。
结束课堂教学
作业：练习做自我介绍。如
Myself
Hello! My name is .I am a boy/girl. I am a student. I’m in Class 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.
教学反思：
Lesson29:Happy Birthday
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能理解阅读课文内容。会唱生日歌。
情感目标：培养同学之间互相关爱、团结、有礼貌。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson29: Happy Birthday
birthday cake candle Happy birthday to you!
present party
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌：选学生最喜欢的歌曲唱。
新概念
1、Birthday cake candle present party
示范
利用图片，用中文介绍birthday，然后用英语问学生What day is your birthday?让学生用汉语回答。
再出示生日蛋糕、生日礼物和宴会的图片，问学生关于他们自己的生日情况。允许学生用动作和汉语表达他们的意思。
教科书第一、二部分
播放录音，让学生看书跟读。
提问学生问题以检查他们的理解情况。尽量用英语。如：
师：Is Jenny happy?
生：Yes.
师：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s
生: Birthday.
师：Very good! How old is Jenny?
生 Ten.
师：Very good!
教学侧记
如果学生回答问题有困难，教师可自己先回答几遍。注意对话结束时Jenny问LiMing的那个问题Will you come to my birthday party?确保学生能理解。 一对一练习
让学生找伙伴并一起练习对话。一名学生扮演Jenny，一名学生扮演LiMing。
2、Song: “Happy birthday”
这是给某个人过生日时唱的一首传统英文歌曲。通常是在某人吹生日蜡烛之前唱。一句一句地教唱这首歌。告诉学生在空白处填上一个人的名字。今天是Jenny的生日，所以我们唱她的名字。
播放录音，和学生一起唱。
结束课堂教学
作业：
在你生日的时候，你想让妈妈送你什么生日礼物？画一画，并涂上颜色。
教学反思：
Lesson30 Families Play and Work
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。
情感目标：培养关心他人的品质。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson31: Families Play and Work
work jump What are they doing?
cut smile They are playing.
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱“THE FAMILY IN OUR HOUSE”
教学生这首歌的动作。
让两名学生扮演房子。选一名男生扮演父亲。在第二段里，这个男生要绕着学生走并“找出”一位“母亲”。当这位男生选好母亲后，他要拉着她进入房子。 在第三段里，那名女孩要在学生中选出一位女孩当女儿，并和她一起进入房子。 其他各段都按照这样的方式做。
最后关于猫的那一段，每人按节奏拍手。“猫”拒绝走进房子。
跟着录音唱这首歌并做动作。
做游戏。
新概念
1、Families play together.
Families work together.
在这一部分里，学生练习在新的情景中用他们知道的词汇和举行表达意思。当学生寻找词汇表达新的意思时，这些情景提供给学生一个自然的扩充词汇量的机会。
教科书第一、二部分
引导全班讨论那些关于玩和劳作的图画。例如，问学生Jenny的一家正做什么？学生会说打篮球。They are playing together. They are playing. 翻译together的意思.
问LiMing的一家正在做什么？学生应提出他们正在一起做晚饭。他们正在包饺子。翻译work的意思。告诉学生做晚 教学侧记
饭是一种劳动。指着图说：They are working. They are working together.
播放录音让学生跟读。
一对一练习
让学生找伙伴并轮流问对方有关教科书中那些图画的问题。告诉他们尽量说出图画旁边单词表中所有的动作。
结束课堂教学
作业：
朗读课文
写本课单词。
教学反思：
Lesson32:Again, Please!
教学目的
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：复习所学的新句型与交际用语。
情感目标： 培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点：本单元重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson32: Again, Please!
Happy birthday!
How old are you?
教学过程：
测试和复习
第4单元：家庭
开始上课和复习
问候
唱歌
操练
复习描述家庭成员、职业和诸如眼睛和头发颜色的词语。尽量多叫学生回答。 测试。
一、 找朋友，将反义词连线。
sad hot long big old short
cold happy tall young short little
二、 听老师读，圈出相应的单词或字母
A、 1 9 10
B、 J G K
C、 X L S
D、 one nine ten
E、 seven five eight
教学侧记
F、 boy teacher girl
三、听录音，写数字。
（ ）﹢（ ）＝5 （ ）﹢9＝（ ）
6 ﹢（ ）＝（ ） （ ）+（ ）=9
四听录音，画图：
听力材料：
1 、Draw a red apple. 2、 Draw a pink eraser.
3、 Draw a brown desk. 4、 Draw two blue eyes.
5、 Draw a little red school. 6、 Draw a window.
小学三年级英语教案
课题：Lesson 1: Hello
课型：授新课
课时：1
教学目标：
知识与技能目标： 能够运用 Hello或 Hi 来打招呼。
过程与方法目标：学会运用 What’s your name? 来询问姓名。
情感态度价值观目标：渗透“爱无国界”的思想教育。
重点难点：对话What’s your name? My name is „
学法指导： 兴趣法、游戏法
教具、 学具：课件、卡片 录音机
㈠ GREETING
⒈ 用 “Hello”向学生问好 ，告诉学生要用“Hello”或 “Hi”回答。问好语练习4次。
⒊ 同学之间结组用Hello和Hi互相问好。
㈡、Introduce “ English’’ And Three Characters
⒈This term ,we’ll study a new subject “English”, I hope you all study hard . ⒉ 看课件介绍“ LiMing 、Jenny And Danny ”
LiMing：Hello . My name is LiMing .I live in China .
Jenny :Hello . My name is Jenny . I live in Canada .
Danny : Hi . My name is Danny.
学生跟读并用“ My name is „”介绍自己 。
不同国界的孩子将成为好朋友，他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年 。同时把China 、Canada 写黑板上。
㈢ 播放歌曲 ABC 稍做休息
㈣ 情景学习《教科书》：L1 N2
看课件，先让学生猜，然后理解 Danny、 Jenny、 LiMing 对话的意思。 学生自由结组和教师一起练习下面询问对方姓名的对话：
A： Hello, My name is „ . What’s your name ?
B： My name is „
学生分组上台表演对话，对于表演好的要以掌声鼓励。
㈤ 课堂小结
我们向别人打招呼时用 Hello 或 Hi ， 询问某人的姓名时， 用What’s your name? My name is„
㈥ 练习
⒈ 做手偶游戏来练习打招呼语和询问姓名语。
⒉ 活动手册 ⒉——⒊页
Match the name.Draw a picture of yourself.
㈦ 课堂检测
㈧ 结束课堂
教师说：“ Good－bye﹗ ”或 “See your later﹗ ”
让学生也说同样的话。
课堂检测
1. 同学A打招呼说Hello，同学B回应说＿＿
2. What is your name？回答语是＿＿＿＿＿＿＿＿.
3 China（汉语）＿＿＿ Canada（汉语）＿＿＿
教学反思
课题 Lesson 2：Boy Girl And Teacher
课型：新授课
课时1 第1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：识记单词 boy、 girl 、teacher ，能把句型 This is „ 和它们结合起来说话。
2. 方法与技能目标：在复习what is your name？的情况下能把 your 换成his 和her进行问答。
3. 情感态度价值观目标：大家进入英语环境互助互学增强技能。
重点难点：识记单词boy 、girl 、teacher ，认读单词his 、her 并把它们用到This is„和What is＿＿name ？的问答中。
学法指导：情景教学法
教具学具：课件、卡片 录音机
㈠ 组织教学：用Hello、Hi师生问好。
㈡ 复习检测：两个学生一组进行询问姓名对话。
China 、 Canada 、name 的汉语意思。
㈢ 授新课：
1. .看课件，听录音，猜一猜单词的意思。
看卡片，跟老师说单词 ：teacher（老师） boy（男孩 ） girl（女孩）
情景演示teacher boy girl . 小组练习，一条龙练习读单词；抽查学生读单词。
2. 板书 This is a„这是„„
.情景训练: This is a teacher/boy/girl .
练习这三个句子，并反复记忆 ，然后抽查学生掌握的情况。
3．学习 What is her / his name ？ Her /His name is„
a. 板书 what is your name？My name is „
↓ ↓
Her、his
讲解把 your name （你的名字）、My name（我的名字）换成Her name（她的名字）和His name（它的名字）。
让一个女生到前面来，首先要告诉学生 her name
用于女孩，his name 用于男孩。然后指向女孩说：What’s
Her name ? 告诉大家应回答 Her name is „
依造同样步骤,教授 What’s his name ? His name is „
b. 教师领读这两组对话
自由结组练习 ，请几组到前台演示， 演得好的以掌声鼓励。
㈣ 课堂小结： 本节课识记和认读了boy、 girl 、teacher、 his 和her。学习了句型This is „和What is her / his name ？ Her /His name is„
㈤ 作业和练习
1.《活动手册》：L2 N1,2
2. 做5个单词的单词卡片，选出优秀的贴在教室的墙上。
㈥ 课堂检测
㈦ 结束课堂教学教师说：See you tomorrow . 学生同样说。
课堂检测
1. 认读boy、 girl 、teacher、 his 和her
他的名字（英语）＿＿＿＿ 她的名字（英语）＿＿＿＿
2. This is a teacher .(汉语)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
What’s her name ? 答语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
3 .他叫什么？他叫李明。（英语）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学反思
课题 Lesson3:How Are You?
课型：新授课 课时：1
教学目标
1. 知识与技能目标：识记单词 book 、chair、desk。
2. 方法与技能目标：学习运用How are you? 来问好，对于别人的问好要用I am fine, thanks. 来做答。
3. 情感态度价值观目标：学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。
重点难点：识记单词book 、chair、desk。
运用对话问好
学法指导 情景、活动教学法 教具、
学具：实物、课件、图片
㈠ Greeting （问候）
㈡ Revision.
出示图片复习单词：book、chair、desk。
（口语练习）What’s her name? What’s his name? What’s your name ？ ㈢ Study the new lesson（学习新课.）
1. 看课件学习L3 N1
讲解How are you?（你好吗？） 是表现对别人的关心，回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。） 或 Fine,thanks.(很好，谢谢。)
播放录音，让学生看书中对话跟读。教师领读这组对话。
学生练习后分角色扮演：（先和教师一起进行下列对话）
教师：Hi，my name is ＿＿. What’s your name ?
学生：My name is ＿＿. How are you ?
教师：I’m fine. How are you ?
学生：Fine,thanks.
注意：What’s是 What is的缩写，my 汉语是“我的”，your汉语是“你的”。 一对一练习上面对话然后表演。
2 看课件跟唱 Song：“How are you ？
播放之前先翻译歌词，教师先做示范动作，然后让学生边跟唱边做动作。最后师生一起唱歌，表现出对同伴的关心。
3 . 进入情景学习 what’s this? It’s a＿＿.
看课件跟读猜汉语。出示卡片让学生跟教师反复读单词book、chair、desk。 指实物或图片如：book、chair、desk、boy、girl、和自己，每一次都说：what’s this? It’s a＿＿.
注意：What’s this?是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It is a＿＿.的缩写。 做游戏：“what’s this?”分两人一组做这个游戏。
㈣ 课堂小结：本节课我们学习了三个单词book、chair、desk，一句问候语How are you?及答语I am fine, thanks. 一个句型what’s this? It’s a＿＿.
㈤ 课堂练习： 《活动手册》：L3 N1,2
㈥ 课堂检测：
㈦ 结束课堂教学： 唱“How are you?”
课堂检测
1. 做句型How are you?及答语I am fine, thanks.卡片带汉语。选优秀的贴墙上《英语园地》。
2. 填空：what’s this? It’s a＿＿.（椅子）
3 书（英语）＿＿＿ desk（汉语）＿＿＿
教学反思
课题 Lesson 4:Where ?
课型 新授课
课时1 第1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：学会礼貌用语Nice to meet you .
2. 方法与技能目标：掌握句式Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know. 在学
习句式过程中识记单词school、where。
3. 情感态度价值观目标：能熟练地应用所学句式。
重点难点：1. 把Nice to meet you .运用到问候语的对话中 。
熟练地应用句式Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.
学法指导 情景学习法
教具学具：课件、实物、卡片 录音机
（一）.师生问候：(Greening)
教师 ：How are you ？鼓励学生说： I’m fine, thanks How are you？教师：Fine, thank you .
(二). Revision.(复习)
1. 应用What is this？句式练习单词book、boy、desk 、chair、desk、girl、teacher。
2. 唱歌曲“How are you？”
（三） Study the new lesson（学习新课.）
1. 学习礼貌用语Nice to meet you .
a. 当一个人第一次遇到某人时可以说: Nice to meeyou.对方也说: Nice to meet you.或: Nice to meet you,too.
教师领读，学生反复练习。
b. 尝试角色扮演，表扬每一个愿意做出尝试的学生。
教师：Hello.My name is＿＿. What’s your name?
学生：My name is ＿＿.
教师：Nice to meet you .
. 播放录音,学生看书跟读。分组进行对话练习。
c. .做游戏“STOP GO ﹗”
2. Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.Thanks.的学习。
a.把学生带入情景情节：把自己的书藏在教室的一个地方。一边寻找一边说：Where is my book?（我的书在哪儿？）数次说。学生可能会用英语说：在那儿！教师趁机把‘在那儿’的英语告诉孩子们。
板书：Where is ＿＿ ？There it is
b.播放录音，让学生看书跟读L4 N2。结组练习该对话后分
角色扮演。
在学习对话过程中学习单词：school（学校）、where(在哪儿)。I don’t know.（我不知道。）反复练习、记忆。
c.做抽卡游戏：把抽到的单词用Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.造句。
(四) 课堂小结：本节课我们学习了单词：school。礼貌用语Nice to meet you .和句子Where is ＿＿ ？There it is./I don’t know.
（五）课堂检测：
（六）布置作业：《活动手册》：L4 N1,2
（七）结束课堂：
教师：Good–bye！
学生：Bye！
课堂检测
1. 认读单词school（汉语）＿＿＿ where（汉语）＿＿＿
2 Nice to meet you.（见到你很高兴）答语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. Where is the＿＿＿（学校）？＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ 我不知道）。 教学反思
课题 Lesson5: 1 2 3 4 5
课型：授新课
课时：1课时
教学目标
1. 知识与技能目标：识记数字one to five ，并能与名词搭配在一起。
2. 过程与方法目标：情景学习对话May I have ＿＿
情感态度价值观目标：把数字和名词用到May I have ＿＿ 对话中
重点难点：1.词的记忆，
2.对话May I have＿＿的理解和应用。
学法指导：情趣教学法 教具、
学具： 实物、录音、卡片
㈠ 组织教学：师生用Hello、Hi互相问好。
㈡ 复习检测：
1. 唱“How are you ？”
2. Where is the school？I don’t know.大家请读出来,并译成汉语.
㈢ 学习新课:
1. 导入新课: where is my book?现在我找到了my book 共几本呢?这一节课我们就来学习几个基数词.
2 ａ.板书 1 one 、2 two 、3 three 、4 four 、5 five
教师领读，学生反复朗读并记忆。
教师和学生一起伸手按顺序用英语数手指。然后拿出找到的书用英语数：one book、two books、three books 、 four books、five books。在这里要渗透英语的名词复数形式。
ｂ.播放录音，让学生看书跟读
ｃ.做排队数数游戏。
3.进入情景学习.对话May I have＿＿，please？
a看课件，理解《教科书》：L5 N2中对话的意思。
May I have four books，please？（我可以要四本书吗？）
Thanks.(谢谢)
No books for me.(我没书了)
b. 教师和学生一起在班里自编自演May I have＿＿，please？对话。一定要鼓励学生变换问题进行练习。
c. 在对话中遇到的生词：please、thanks 、要帮学生解释清楚，并让学生反复记忆。
ｄ一对一练习：用数字one 到 five和chair、des等单词练习向对方要东西。在这里也可以渗透Yes、Okay或No 教学。选出优秀的上前表演。（注意名词复数的应用）。
㈣ 课堂小结：我们本节课学习了数字one to five ，和一组对话May I have ＿＿ ＿＿，please？
㈤ 课堂检测：
㈥ 结束课堂：
1.作业和练习；《活动手册》：L5 N1,2
2. 教师：See you later！
学生：See you later！
课堂检测 1. 读one to five数字。
2. 两本书（英语）＿＿＿＿＿ 一本书（英语）＿＿＿
三把椅子（英语）＿＿＿＿ 四张书桌（英语）＿＿
五个男孩（英语）＿＿＿＿＿
3.No books for me.(汉语)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. May I have ＿＿＿＿＿＿（四本书），please？
教学反思
课题 Lesson6:A B C D
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：正确的读写A B C D 四个字母，准确地认读单词apple book cat door
过程与方法目标：利用字母来学习单词。学习运用see you later.来道别
情感态度价值观目标：培养学生的书写能力。情感态度价值观目标：学习唱字母歌。
教学重点：字母的读写
教学难点：熟练地认读单词
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step 1 问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励全班学生回答：Fine,thanks.
T：Fine ,thanks.
做“Hide It”游戏用以复习：Where is my ___?
There it is !
Thanks.
Step 2 复习
数字one ---five
Step3 新授
揭示学习目标，板书课题。
1 看卡片，跟读字母 A B C D
2 书写
3 播放录音，让学生看着课本中的字母、单词及图跟读
4 结合第二部分，熟悉字母。让学生在张贴图中找出A B C D ，指出并读出。 5 教学第三部分。Let’s sing a song
6.教学第4部分，See you later!
Step 4 课堂检测
Step 5 家庭作业
课堂检测 写出下列字母的大小写形式。
A___
B___
C___
D___
教学反思
课题 Lesson 7 :How many
课型 新授课
课时 1
教学目标
知识与技能目标：认读、记忆单词 pen pencil pencil case
marker blackboard
过程与方法目标：听懂本课对话How many
情感态度价值观目标：单词的认读
重点难点
教学重点：知道 How many 的意思，能够回答相应的问句。
教学难点：熟练地认读单词。
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step1 开始上课并复习
问候
Step2新授（Study the new lesson）
1、 揭示学习目标，板书课题。
2、 情景教学，看实物，说单词
pen pencil pencil case marker blackboard
3、 播放录音，让学生看书跟读。
4、 结组练习朗读单词 ；
5、 回答老师的问题 What is this?
6、 引导学生看课件，跟着说单词。
7、 看课件，听对话，小组练习,写单词。
Step3课堂检测
Step 4 结束课堂教学
Step5家庭作业
《活动手册》L7
课堂检测 把单词补充完整。
__encil
__en
m__rker
__lackboard
教学反思
课题 Lesson9 My Friend
课型：新授课
教学目标
知识与技能：学习she is my friend. He is my friend
过程与方法：通过小组练习对话来巩固学过的句型。
情感、态度和价值观：培养学生竞争意识和良好的复习学习习惯。
重点： 运用she he 来练习对话。
难点：培养学生灵活运用的能力。
学法指导：学生活动
教具学具：录音机
一、 复习上堂课内容
二、 新授
1.字母学习
教授读写法。学习四个新词eraser ,fish, girl ,hand
2、 情景演示
She is my friend. He is my friend.
3、讲解friend 和she /he 的意思（如：手指班上的一个男孩和一个女孩，边说：____is my friend.
He /She is my friend.)
4、板书friend.并领读，
5、学生朗读，并翻译单词意思。
6、练习
（教师手指一个学生）
She is a girl. She is _____.
She is my friend.
He is a boy . He is ___.
He is my friend.
7、播放录音，让学生看书跟读。
三、练习
1、让学生寻找伙伴，轮流表述。
2、、分角色表演
T: Class,this is Jenny Smith.
Class:Nice to meet you .
Jenny : Nice to meet you ,too.
四、、课堂检测
五、作业
教学反思：
课题 Lesson10 Open Close
课型 新授课
知识与技能目标：正确的读写K L M N四个字母，open close
过程与方法目标：准确地认读单词key lion mouth nose
情感态度价值观目标：巩固所学单词，教室中的人或物。
教学重点：字母的读写 .
教学难点：熟练地运用单词, 熟练地运用 open close 两个单词
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
一 、开始上课
问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励全班学生回答：Fine,thanks.
二、新授
揭示学习目标，板书课题。
1看卡片，跟读字母 K L M N四个字母
Step 1 问候
T：Good morning, class.How are you today?
鼓励T：Fine ,thanks.
Step 2 新授
揭示学习目标，板书课题。
1 看卡片，跟读单词 open close
2 书写
3 播放录音，让学生看着课本单词及图跟读。
4 结组练习朗读单词
Step 操练
一对一练习
一人发指令另外一人作动作
如：Open the book
Close the door
Step 4 课堂检测
Step 5家庭作业
课堂检测 写字母的小写形式：
I___ J___ K___ L___
教学反思
Lesson11 Red yellow blue
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：能听说读写字母 Oo Pp Pp Qq Rr Ss Tt.能听说读写单词 red yellow blue
过程与方法目标：能听说、辨认单词 orange pencil queen rose school tea 情感态度价值观目标：培养用英语描述周围事物的能力。培养运用用英语询问颜色的能力
重点难点
教学重点：单词和字母
教学难点：句型
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音机、卡片
一、开始上课问候
二、运用疑问句Is this a ____?和What is this?或What is this ?来复习第第10 课所学的单词和词汇。
三、新授
1、 揭示学习目标，板书课题。
2、 讲解字母Oo Pp Pp Qq Rr Ss Tt
3、 要求学生同教师一起朗读。
4、 讲解单词orange pencil queen rose school tea
5、播放录音，让学生看书跟读
6、讲解句型 What colour is it?
7、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
四、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
五．新授
1、 揭示学习目标，
2、讲解单词red yellow blue
3、要求学生同教师一起朗读
4、讲解由颜色和数词构成的词组
one red apple two yellow keys three blue chairs
four blue markers five red books
5、 播放录音，让学生看书跟读
6、讲解句型 What colour is it?
7、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
六、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
七、课堂检测
课堂检测 写出下列物品的颜色：
香蕉 苹果 椅子
教学反思
课题 Lesson12 Pink orange purple and green
课型 新授
教学目标
知识与技能目标：能听说读写单词 pink orange purple green能听说读写单词 cut write draw
过程与方法目标：能够正确理解句型并进行口语交际：what colour is it? 情感态度价值观目标：培养大胆交流、团结友爱的优良品质。
教学重点：单词
教学难点：理解句型并进行口语交际
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
一、开始上课问候
做词汇游戏
二、复习第11课所学的单词和词汇。
三、新授
1揭示学习目标，板书课题
2、讲解单词 pink orange purple green
3、要求学生同教师一起朗读。
4、 复习句型what colour is it?
5、 播放录音，让学生看书跟读
6、引导学生看课件，跟读字母、单词 和句型
7. let’s chant
8,教学第三部分。Let’s do it
讲解单词 cut write draw
9、要求学生同教师一起朗读。
10、播放录音，让学生看书跟读
四、通过动作演示 cut \ write \ draw做动作时，鼓励学生同老师一起 朗读单词。 让学生听录音带上的歌曲，然后逐段教唱并伴以动作
五、练习：
结组练习下列对话
A： What colour is it?
B： It’s ____.(颜色词)
六、课堂检测 活动手册内容
七、作业
课堂检测 写单词并连线
Book 铅笔
Pencil 水彩笔
Marker 书
教学反思
课题 Lesson13 Black white and brown
课 型 新授课
教学目标
知识与技能目标：学习字母UVWXYZ能听说读写单词 black white brown能听说读写单词 in on under
过程与方法目标：能正确运用句型 What colour is it?
情感态度价值观目标：培养运用用英语询问颜色的能力。
重点难点 教学重点：单词的教学
教学难点：句型的运用
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Step 1 Revision
可利用下列疑问句复习表示颜色的单词。
T: what colour is this\are they?
S: It’s____. They are ____.
T: Is this ____or___?
S:(读出颜色名称 )
Step 2 New
`1、教学字母UVWXYZ、及由他们构成的单词。
2、教学单词：Black white brown
演示时，可运用不同的用语。
For example: This is _____ This colour is ____
It’s yellow.
What colour is it?
3、讲授介词 in on under
教师可通过如下句子结构多次练习这些短语。
in the desk.
is on the chair.
is under the desk.
Step3《活动手册》L13 N1
本题要求学生用棕色、黑色、和白色笔来为图片涂色。
Step 4 课堂检测
Step 5 Homework
课堂检测 写出相应的大小写字母：
Q__ q __ R__ r__
S__ s__ T __ t__
教学反思
课题 Lesson14 6 7 8 9 10
课型 新授课
教学目标
知识与技能目标：能听说读写单词 six seven eight nine
过程与方法目标：能正确运用句型 How many______?
情感态度价值观目标：继续培养学习英语的兴趣
重点难点：教学重点：单词的教学
教学难点：句型的教学
学法指导：兴趣法、游戏法
教具学具：录音、卡片
Revision
利用数字张贴画或游戏复习数字 1到5。
Step2 New
ten
利用数字张贴画或《教科书》中的图画，介绍从6到10的英文数字单词。 在讲解时把每一个数字单词和数字写在黑板上。播放录音，学生跟读。 Step 3 Practice
1、让学生寻找伙伴进行下面的练习：
S 甲：（伸出10个手指）How many?
S 乙：————（说出数字）
2、全班分成两人一组，练习 对话
3、让学生上台表演对话。
Step 4 Song “stand up, sit down”
通过动作演示jump \ look\ point \reach \sit\ stand做动作时，鼓励学生同老师一起 朗读单词。
Step 5 课堂检测
Step 6 Homewo
课堂检测 活动手册
教学反思
课题 Lesson15:Where is my yellow marker?
课题 Lesson17：Happy，sad
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：能正确熟练地掌握本课所学的单词和字母
能力目标：通过本节课的学习,让学生学会简单的日常用语.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点 学会单词会读会写会对话。
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
1、Let’s begin the class.
Good moring, class!
2、请课代表或文艺委员起头唱歌.
Open your English book.
教师板书课题后领读数遍并解释课题的意思.
二、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 How do you feel？
Happy sad
4教师播放磁带让学生跟读。
学习第二部分What is it？
1、出示人体挂图学习以下单词
head arm leg hand foot
2、学习第二部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
三、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
四、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 英汉互译
Body ( ) 头 （ ）
Leg ( ) 脚 （ ）
Arm ( ) 手 （ ）
2 按要求填空：
Happy 反义词 （ ）
Leg 复数 （ ）
Foot 复数 （ ）
Hand 复数 （ ）
板书设计
Lesson17: Happy，sad
Happy sad
head 头 arm 胳膊 leg 腿
hand 手 foot脚
教学反思
课题 Lesson18:Hot，Cold
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词 能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
学情分析
教具：单词小卡片,多媒体
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.
Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you feel？
Cold ！I，m very cold！ Are you hot？
Yes，I am very hot！
How do you feel？
I feel tired！
教师板书短语并让学生齐读.
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
8、学习第二部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 情景交际：
当你问别人你感觉怎麽样时，你应说：（ ）
Ａ How are you ?
B How do you feel ?
当别人问你：“你热吗？”，你应回答：（ ）
Ａ Ｙes, I’m very hot.
B No,I’m very hot.
板书设计
Lesson 18: Hot，cold
How do you feel？ Cold ！I，m very cold！
Are you hot？
Yes，I am very hot！
How do you feel？
I feel tired！
教学反思
课题 Lesson19:In，Out
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标 通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标 初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标 培养学生的口语交际能力
重点难点 学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
教具 单词小卡片和 录音机
一、情境导入，交流信息
1、Let’s begin the class.
Good moring, class!
2、请课代表或文艺委员起头唱歌.
Open your English book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、Vse a rariety of methods to introduce the new words . For example ,
Nose 鼻子 mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵
2、表示方位的单词：
left right in out
2、教师范读。
3、教师领读。
4、放录音机，学生跟读
5、同桌互相读，写这些单词
四、点拔归纳，质疑求异
同学们还有不理解的地方吗？请提出来。
五、拓展训练，形成能力
1、学习本课单词。
2、出示堂堂清练习题，学生做。
课堂检测
1 按要求填空
In 反义词 （ ）
Left 反义词 （ ）
Eye 复数 （ ）
Nose 复数 （ ）
２汉译英：
Right ear ( )
Left eye ( )
在„„里 ( )
在门外 ( )
板书设计
Lesson 19: In，Out
nose 鼻子 mouth 嘴
eye 眼睛 ear 耳朵
left right in out
教学反思
课题 Lesson 20: Warm，Cool
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标 通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标 初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标 培养学生的口语交际能力
重点难点 学会第一.二.部分内容. 会读会写会对话.
教具 录音机，多媒体 单词小卡片
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.
Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。 教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:That is cold！ That is cool. That is hot！ That is warm.
教师板书短语并让学生齐读.
6、学习第二部分
shoulder stomach elbow knee finger toe
7、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
8、教师检查练习情况.
9、学习第三部分let us sing a song
1） 听录音，跟听、唱
2） 老师教唱，
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。 现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
1 英汉互译 ：
Shoulder ( ) elbow ( )
Knee ( ) toe ( )
Stomach ( ) finger ( )
2 按要求填空：
Warm 反义词 （ ）
That 反义词 （ ）
Finger 复数 （ ）
Toe 复数 （ ）
板书设计
Lesson 20: Warm，cool
Warm cool
shoulder stomach elbow
knee finger toe
教学反思
课题 Lesson21: Look at your hair
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词. 能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：能正确书写课文中的新单词。
会读会写会对话。
教具 单词小卡片和小黑板，录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
Hello ,class! What are you doing ?
Today, we learn lesson 21: Look at your hair
二、整体感知，自主定向
看图学单词.
学生看书上的图画回答老师的提问.，学生用汉语回答.
三、自学讨论，集体交流
1、 教学新单词.
2、 着重学习颜色的单词：black黑色 biond金黄色 red 红色 brown棕色
3、 学习反义词：long——short straight——curly
教师让学生看图并提出问题
教师用英语说,学生用汉语回答.在学生回答时教师板书汉语和英语.
4、学生分组学习本课第二部分的内容，将不理解的地方找出来。
学生分小组学习课文内容并将课文翻译出来。
学生讨论有关内容，并用此句型回答问题。
教师解释学生在学习中遇到的问题。
教师巡视排疑解难.
5、播放录音教学对话.
教师巡视.
6、教师领读课文,并板书重点单词和句子.
四、点拔归纳，质疑求异
谁能说一说我们这节课，学了些什么内容？还有不理解的地方吗？
五、拓展训练，形成能力
1、教教师观察练习情况予以订正.
2、堂堂清：填写随堂练习.
课堂检测
1 按要求填空：
Long 反义词 （ ）
Straight 反义词 （ ）
Big 反义词 （ ）
2 What colour is your hair ?
My hair is ( ).
His hair is ( ).
Her hair is ( ).
板书设计
Lesson21: Look at your hair
black blond red brown
long—short straight—curly
教学反思
课题 Lesson22: Look at your eyes！
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点 会读会写本课的单词
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
复习训练：
Show four cards and ask the class to read:
black biond red brown
二、整体感知，自主定向
同学们自己看书，预习本课内容
三、自学讨论，集体交流
1、Vse a rariety of methods to introduce the new
For example ：
Brown棕色 blue蓝色black黑色 green绿色
handsome（潇洒的）beautiful（美丽的）pretty（漂亮的）
What coloue are your eyes？
My eyes are brown（blue、black 、green）
What do they look like？He is handsome、beautiful、pretty
2、教师范读、领读。
3、放录音机，学生跟读
4、同桌互相读，写这些单词
5、学习歌曲
四、点拔归纳，质疑求异
同学们还有不理解的地方吗？请提出来。
五、拓展训练，形成能力
1、学习本课单词。
2、出示堂堂清练习题，学生做。
课堂检测
按要求回答
1 What colour are your eyes?
My eyes are ( )
2 What do you they look like ?
He is ( ).
She is ( ).
I am ( ).
板书设计
Lesson22: Look at your eyes！
Brown棕色 blue蓝色
words .
black黑色 green绿色
handsome（潇洒的）
beautiful（美丽的）
pretty（漂亮的）
教学反思
课题 Lesson23: Are you okay？
课型：新授课 课时：一课时
教学目标
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：初步学会情景对话中的出现的新句型.
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：会读会写本课的单词
教具：录音机，多媒体
一、情境导入，交流信息
1、全体学生问好:Good afternoon, class.
2、出示单词卡片和词语卡.
回忆上节课的单词.
教师指名来读英语单词并说出汉语意思.或看汉语说英语.Open your book.
二、整体感知，自主定向
教师出示单词卡片指名说出汉语，师读英语
三、自学讨论，集体交流
1、教师教学课题单词，同学们有不理解地地方请提出来。出示课件
2、教师自己先读，然后让学生读数遍以加强记忆。
3、教师在行间巡视指导。
4、提示学生自己可以结组也可以自己拼读或背读。
5、让学生自己来当一会小老师。
老师先做示范。在学生有错误或发音不对时教师要指正同时注意语气。
教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you today？Are you okay？
No.I have a headache. I feel sick . I have a stomachache
What is the matter？ I cut my knee.
教师板书短语并让学生齐读.
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生同桌进行一对一练习。学生提出在预习过程中遇到的问题。
现在同学们自由结小组，互相讨论，解释本课内容的意思。
五、拓展训练，形成能力
1、同学们自由结组对话，读一边课文，并填写活动手册。
2、出示练习题堂堂清。
课堂检测
选择：
1、How are you? ( )
A、No. B、Fine,thanks!
2、Are you okay?
A、Fine,thanks! B、I have a headache
3、What’s the matter?.
A、Yes,it is. B、My ear hurts.
板书设计
Lesson 23: Are you okay？
Are you okay？
I have a headache（stomachache）
What is the matter？
Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）
教学反思
课题 Lesson24：Again ，please！
课型：复习 课时：一课时
教学目标
知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话. 通过游戏与练习,复习所学单词
能力目标：复习所学的新句型与交际用语
情感目标：培养学生的口语交际能力
重点难点：通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话
教具：单词小卡片和小黑板
一、情境导入，交流信息
Hello ,class! What are you doing ?
Today, we learn lesson 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!
二、整体感知，自主定向
让学生看书中单词，先自己复习
三、自学讨论，集体交流
1、教师出示卡片进行开火车游戏.
教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.
2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.
3、短语操练
4、口头问答
教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.
师:How do you feel?
What colour is your hair？
What do they look like？
How are you today?
教师板书短语并让学生齐读.
5、回顾本单元的英语句子.
教师提出问题让学生进行回答.
师:Nice to meet you.
Where is the school?
What’s your name?
What’s this?
6、指导学生进行一对一游戏.
教师行间观察学生的练习情况.
7、教师检查练习情况.
四、点拔归纳，质疑求异
让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.
教师作出评价,给予肯定和表扬.
五、拓展训练，形成能力
1、 教师和学生一起回顾这堂课并作出总结
arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad
课堂检测
1、 按要求填空：
Cold （反义词） （ ）
Happy（反义词） ( )
2、 英汉互译：
Arm ( ) body ( )
Ear ( ) elbow ( )
Eye ( ) foot ( )
Leg ( ) mouth ( )
Nose ( ) stomach ( )
板书设计
Lesson 24: Again, please!
arm body ear elbow
eye finger foot hand
head knee leg mouth
nose shoulder stomach toe
cold hot happy sad
教学反思
Lesson25:Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语介绍自己的家庭成员的关系。
情感目标：培养敏捷的思维，及热爱父母的情感。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson25:Family
father---mather
son daughter
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌：让学生选一首最喜欢的歌曲。
新概念
1、Cry(ing) laugh(ing) sing(ing) play(ing) talk(ing)
示范
当教师和学生一块说cry,laugh,sing,和play时，应以动作演示这四个词的含义。把这几个词写在黑板上并且指着每个词让学生重复说。
教科书第一部分
讨论书中的图画。尽量多用英语。例如：
Point to someone laugh.
Is he/she happy or sad?
Where is someone talking?
Why is the little girl crying?
播放录音，让学生看书跟读。
操练
让一名自告奋勇的学生站在桌旁表演五个动作中任意一个动作并重新操练。还可以表演其他动作。
2、Family daughter son mother father
教科书第二、三部分
向学生说明他们将学习有关家庭的内容。
引导学生讨论书中关于Jenny的家庭和LiMing的家庭
的照片。例如，问学生是否注意到了照片中家庭成员的
排列情况。为什么要那样排列？通过叙述这些照片来复 教学侧记
习词汇并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/
mother的概念联系起来。
操练
领着学生操练关于家庭成员的句子。可画一个家庭草图，指着图提问：
Is this a or a ?
A .
Is he a daughter?
No,he’s a son/father.
练习
要求学生画一幅自己家庭的图画并用新学的词汇标明。
结束课堂教学
唱歌。
读句子，判断对错。
1、 She is my father. ( )
2、 Jenny is her mother’s son. ( )
3、 He is LiMing’s father. ( )
4、 She is Jenny’s mother. ( )
5、 LiMing is a daughter. ( )
教学反思：
Lesson26:LiMing’s Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语介绍自己的家庭(包括姓名、职业、高矮)。
情感目标：学会关心家人、互亲互爱。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson26: LiMing’s Family
short tall
student doctor businessman
woman man
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱歌
角色扮演
让学生组成三人一组，并轮流按以下方式练习对话。
学生甲：做一种动作
学生乙：（对学生丙）What’s he/she’s doing?
学生丙： ing或者He’s/She’s ing.
教师与学生一同复习一些动作。快速地完成这项活动。
新概念
1、Businessman,doctor,student.
My father/mather is a .
介绍概念Businessman,doctor和student.。例如，让学生回忆并说出如果他们受伤谁能帮助他(nurse)。说明doctor是干什么的并说明LiMing的妈妈是一位医生。用同样的方式介绍
Businessman和student.
教科书第一部分
让学生看书中的图画并用英语描述他们所知道的情况。
指着图并慢慢地给学生读每个句子。然后播放录音，让学生看书跟读。
2 Short.tall
示范
通过比较图片、实物和在黑板上画图来说明。也可挑一高一矮两名学生演示。 教学侧记
教师指着一名学生说：Short/tall. Tall/short.Say it,please.
生：Short/tall.
师：Ishe/she shotr or tall?
生：He/she is .
教科书第二部分
当教师和学生一起说shotr ， tall时，让学生指着图，播放录音，让学生看书跟读。
小组练习。
3、Song:I “love you,You love me”
教科书第三部分
把这首关于家庭的歌曲一句一句地教给学生。然后放录音，让学生跟着唱。最后一句指的是一个孩子和他的父母。
结束课堂教学
作业：将下列反义词连线。
short tall curly
short straight long
教学反思：
Lesson27:Jenny’s Family
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。
情感目标：培养关心他人的品质。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson27: Jenny’s Family
police office bus driver Where is ?
carpenter brother sister
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱歌
游戏：练习上节课的句型。
新概念：
Police office bus driver carpenter
讨论
让学生想想他们的家庭成员。学生能识别mother father son daugher.
解释Jenny有一个妹妹和一个哥哥。在加拿大和一些其他国家，家中通常比中国的家庭人口多。让学生跟教师多读几遍这些词。
介绍police office carpenter bus driver然后随教师反复朗读。
教科书第一部分
让学生看图并用英语描述他们所知道的一切。学生应能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。
指着图慢慢地给学生读句子。然后播放录音让学生看书跟读。
操练
依据学生家庭实际情况练习相应的句型。 教学侧记
2、
教科书第二部分
引导学生讨论书中所讲述的故事。例如，这些事件是在哪发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子，并说出他们认识的词语。
播放录音，让学生看书跟读。然后解释生词，如：relax still
poor cut.
结束课堂教学
作业：画一张关于你家庭的画。
写出正确单词：
ohmrte hftear
nos autegrdh
教学反思：
Lesson28:Brother,Sister
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语描述自家的一张照片。
情感目标：培养认真观察的能力。会作自我介绍。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson28: Brother,Sister
brother sister How old are you?
old young I’m years old.
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候他们。
唱歌
小组练习
复习上节课的句型。
新概念
1、Brother Sister
教科书第一部分
让学生看图并描述他们能用英语表达的一切。问学生能认识照片旁边句子中的哪些词，并说说意思。用下列问题提示学生。
What is Jenny’s sister’s name?
What colour is Lynn’s hair?
Is the girl pretty?
Who is Bob? What is Bob?
Is Bob tall or short?
Is the young man handsome?
播放录音，学生看书跟读。
2、Old young
示范
比较图片、物品和绘画来演示old young。看图片引导学生进行如下对话： 师：Old young.Say it,please. 教学侧记
生：Old young
师：Is he/she old or young?
生: He/She is .
练习；
在练习本上画四幅图，每幅图标上short 或 tall，old 或 young。当学生画完后，在小组中讨论并用英语完成图画描述。
手偶游戏。引出第三部分内容。
教科书第三部分
和学生一起看着图画和词汇。问学生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?帮助学生说:He/She is
years old.帮助他们说Jenny和LiMing母亲的年龄。
播放录音，让学生看书跟读。然后和全班同学一起大声地读每个句子。
结束课堂教学
作业：练习做自我介绍。如
Myself
Hello! My name is .I am a boy/girl. I am a student. I’m in Class 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.
教学反思：
Lesson29:Happy Birthday
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能理解阅读课文内容。会唱生日歌。
情感目标：培养同学之间互相关爱、团结、有礼貌。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson29: Happy Birthday
birthday cake candle Happy birthday to you!
present party
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌：选学生最喜欢的歌曲唱。
新概念
1、Birthday cake candle present party
示范
利用图片，用中文介绍birthday，然后用英语问学生What day is your birthday?让学生用汉语回答。
再出示生日蛋糕、生日礼物和宴会的图片，问学生关于他们自己的生日情况。允许学生用动作和汉语表达他们的意思。
教科书第一、二部分
播放录音，让学生看书跟读。
提问学生问题以检查他们的理解情况。尽量用英语。如：
师：Is Jenny happy?
生：Yes.
师：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s
生: Birthday.
师：Very good! How old is Jenny?
生 Ten.
师：Very good!
教学侧记
如果学生回答问题有困难，教师可自己先回答几遍。注意对话结束时Jenny问LiMing的那个问题Will you come to my birthday party?确保学生能理解。 一对一练习
让学生找伙伴并一起练习对话。一名学生扮演Jenny，一名学生扮演LiMing。
2、Song: “Happy birthday”
这是给某个人过生日时唱的一首传统英文歌曲。通常是在某人吹生日蜡烛之前唱。一句一句地教唱这首歌。告诉学生在空白处填上一个人的名字。今天是Jenny的生日，所以我们唱她的名字。
播放录音，和学生一起唱。
结束课堂教学
作业：
在你生日的时候，你想让妈妈送你什么生日礼物？画一画，并涂上颜色。
教学反思：
Lesson30 Families Play and Work
教学目的：知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本课所学的单词. 能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭成员。
情感目标：培养关心他人的品质。
教学重点、难点：本课重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson31: Families Play and Work
work jump What are they doing?
cut smile They are playing.
教学过程：
开始上课和复习
问候
用学生学过的用语问候学生。
唱“THE FAMILY IN OUR HOUSE”
教学生这首歌的动作。
让两名学生扮演房子。选一名男生扮演父亲。在第二段里，这个男生要绕着学生走并“找出”一位“母亲”。当这位男生选好母亲后，他要拉着她进入房子。 在第三段里，那名女孩要在学生中选出一位女孩当女儿，并和她一起进入房子。 其他各段都按照这样的方式做。
最后关于猫的那一段，每人按节奏拍手。“猫”拒绝走进房子。
跟着录音唱这首歌并做动作。
做游戏。
新概念
1、Families play together.
Families work together.
在这一部分里，学生练习在新的情景中用他们知道的词汇和举行表达意思。当学生寻找词汇表达新的意思时，这些情景提供给学生一个自然的扩充词汇量的机会。
教科书第一、二部分
引导全班讨论那些关于玩和劳作的图画。例如，问学生Jenny的一家正做什么？学生会说打篮球。They are playing together. They are playing. 翻译together的意思.
问LiMing的一家正在做什么？学生应提出他们正在一起做晚饭。他们正在包饺子。翻译work的意思。告诉学生做晚 教学侧记
饭是一种劳动。指着图说：They are working. They are working together.
播放录音让学生跟读。
一对一练习
让学生找伙伴并轮流问对方有关教科书中那些图画的问题。告诉他们尽量说出图画旁边单词表中所有的动作。
结束课堂教学
作业：
朗读课文
写本课单词。
教学反思：
Lesson32:Again, Please!
教学目的
知识目标：通过听说读写的训练,能正确熟练地掌握本单元所学的单词.
能力目标：复习所学的新句型与交际用语。
情感目标： 培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点：本单元重点单词及句型。
教具准备：单词卡片。
板书设计：Lesson32: Again, Please!
Happy birthday!
How old are you?
教学过程：
测试和复习
第4单元：家庭
开始上课和复习
问候
唱歌
操练
复习描述家庭成员、职业和诸如眼睛和头发颜色的词语。尽量多叫学生回答。 测试。
一、 找朋友，将反义词连线。
sad hot long big old short
cold happy tall young short little
二、 听老师读，圈出相应的单词或字母
A、 1 9 10
B、 J G K
C、 X L S
D、 one nine ten
E、 seven five eight
教学侧记
F、 boy teacher girl
三、听录音，写数字。
（ ）﹢（ ）＝5 （ ）﹢9＝（ ）
6 ﹢（ ）＝（ ） （ ）+（ ）=9
四听录音，画图：
听力材料：
1 、Draw a red apple. 2、 Draw a pink eraser.
3、 Draw a brown desk. 4、 Draw two blue eyes.
5、 Draw a little red school. 6、 Draw a window.