如何培养小学生良好的阅读习惯
和平小学 孟宇佳
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，就如何培养小学生良好的阅读习惯谈谈我的做法：
一、构建浓厚的读书氛围。
培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。所以我们班在教室内设立了图书角，每个同学交两本书作为本学期的交换图书。设立“我爱读”栏目，向同学介绍自己喜欢的图书。图书也是同学们参加各项活动的奖品。另外，老师不要当“指挥者”，而要当“参与者”，要坚持陪同学生一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响学生。
二、有固定的读书时间。
每天到校后，同学们拿出自己喜欢的图书边阅读边写读书笔记，每周五的中午专门用于阅读的时间，全班人都聚在一起，共同读一本书，也可以各自读自己喜欢看的书，读书时大家尽量保持安静。坚持每天至少读课外书半小时。
三、定期借书。
教给学生利用图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书进行分类的，怎么能找到他最想看的书等。让学生仿照图书馆的借阅程序借阅班级交流图书。每周二和周五的12:40——13：30作为借阅时间。
四、制定图书管理制度，爱护图书。
全班同学共同讨论，制定图书管理制度，教育学生爱惜图书，告诉学生，手很脏时不能看书，一定要先把手洗干净；手上有汗，一定要擦干净；书不能折页，要学会使用书签；刚买的书要给书包上书皮，把它放在一个干净、好保存的位置；保持图书整洁，给书加注时要工整、清晰，字迹要写工整，画一些重点的标记，用波浪的符号或者横线，一定要画得很规范；鼓励学生保存看过的图书。老师只有从点点滴滴做起，才能培养起一个学生爱读书、会
读书的良好习惯，良好的习惯养成了，就一定会让他受益终身。
五、引导学生做读书笔记。
对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。因为小孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹就看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。我们可以要求孩子读书时，顺手记点什么，慢慢地孩子就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者，记住年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在他动笔记录的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，如作者生活在什么样的时代？他为什么会写这本书呢？作者主要表达了什么一个主题呢？孩子会一边记一边思考。让学生建立一本读书笔记，在做笔记时根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
总之，人是习惯的奴隶，学生一旦养成读好书的习惯，将会终身受益，会渐渐成为一个与众不同的人，一个有影响力的人，一个对社会有贡献的人。习惯的培养不是一朝一夕的事，须有一个长期培养的过程。所以，教师培养学生读书的习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。教师要根据自己学生的实际情况，采取积极灵活的方法，让学生坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉行动。到了那个境界，学生会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。待习惯养成后，教师就不须为之操心了。
如何培养小学生良好的阅读习惯
和平小学 孟宇佳
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，就如何培养小学生良好的阅读习惯谈谈我的做法：
一、构建浓厚的读书氛围。
培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。所以我们班在教室内设立了图书角，每个同学交两本书作为本学期的交换图书。设立“我爱读”栏目，向同学介绍自己喜欢的图书。图书也是同学们参加各项活动的奖品。另外，老师不要当“指挥者”，而要当“参与者”，要坚持陪同学生一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响学生。
二、有固定的读书时间。
每天到校后，同学们拿出自己喜欢的图书边阅读边写读书笔记，每周五的中午专门用于阅读的时间，全班人都聚在一起，共同读一本书，也可以各自读自己喜欢看的书，读书时大家尽量保持安静。坚持每天至少读课外书半小时。
三、定期借书。
教给学生利用图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书进行分类的，怎么能找到他最想看的书等。让学生仿照图书馆的借阅程序借阅班级交流图书。每周二和周五的12:40——13：30作为借阅时间。
四、制定图书管理制度，爱护图书。
全班同学共同讨论，制定图书管理制度，教育学生爱惜图书，告诉学生，手很脏时不能看书，一定要先把手洗干净；手上有汗，一定要擦干净；书不能折页，要学会使用书签；刚买的书要给书包上书皮，把它放在一个干净、好保存的位置；保持图书整洁，给书加注时要工整、清晰，字迹要写工整，画一些重点的标记，用波浪的符号或者横线，一定要画得很规范；鼓励学生保存看过的图书。老师只有从点点滴滴做起，才能培养起一个学生爱读书、会
读书的良好习惯，良好的习惯养成了，就一定会让他受益终身。
五、引导学生做读书笔记。
对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。因为小孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹就看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。我们可以要求孩子读书时，顺手记点什么，慢慢地孩子就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者，记住年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在他动笔记录的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，如作者生活在什么样的时代？他为什么会写这本书呢？作者主要表达了什么一个主题呢？孩子会一边记一边思考。让学生建立一本读书笔记，在做笔记时根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
总之，人是习惯的奴隶，学生一旦养成读好书的习惯，将会终身受益，会渐渐成为一个与众不同的人，一个有影响力的人，一个对社会有贡献的人。习惯的培养不是一朝一夕的事，须有一个长期培养的过程。所以，教师培养学生读书的习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。教师要根据自己学生的实际情况，采取积极灵活的方法，让学生坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉行动。到了那个境界，学生会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。待习惯养成后，教师就不须为之操心了。