9*美丽的规则
教学目标：
1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。
2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则”的含义。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教具：
课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭示课题、质疑导入：
1.说说什么是“规则”？
2.就像你们说的规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言，可是今天
我们学习的这篇课文——《美丽的规则》作者却说它是…..？（美丽的）
3、板题：9*美丽的规则 （齐读）
（1）文中的“规则”指的是什么规则呢？（交通规则）
（2）我们来看几组图片，看是否有美感可言？（展示图片）
（3）可文中的作者为什么说这规则是美丽的呢？学习课文之前，首先老师检查
你们的预习情况。
二、学文
（一）检查预习
1. 请同学们齐读本课的生字和新词。
澳大利亚 归巢 忧心忡忡 遗憾 耀武扬威 密密麻麻
2. 自由读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
想一想：课文主要讲了一件什么事？
3、汇报（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端
的菲律
普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。） 过渡：“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛，想到快要看到企鹅归巢的美景了，心情怎样？（出示企鹅岛课件图）（高兴）这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡）为什么心情会有如此变化？
（二）质疑解答
1、请找出描写我们心情的句子。用“～～”画出来。
出示：①“司机和导游都是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。”
(1)忧心忡忡是什么意思？
(2)为什么忧心忡忡？
（3）、默读课文，从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。
A、理解“忧心忡忡”。（板书）忧心忡忡：指忧愁的样子。
B、“我们”忧心忡忡的原因是什么？（这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使我们错过观看企鹅归巢的时间。）（简笔画理解）
“我们”→
墨尔本 菲律普岛 （北） （南）
c.“成千上万”说明了什么？（体会车赛散场后，对面开来的摩托车非常多。） 过渡：于是，我们加快了车速，想争取时间赶在摩托车赛散场之前到达企鹅岛，避免堵车，但担心的时刻终于来了，在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。车流中只见那些爱炫耀自己车技的摩托车迷耀武扬威的样子。（耀武扬威：炫耀车技，显示威风）。我们的心理又如何？（紧张）。为什么？ 出示：②“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。” a. 当时路上是什么情形？（从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆。）
b. 我们“意料”之中会出现什么情况：对面驶来的车辆将争相恐后往前挤进，看到我们的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。（中线？理解中线的作用。交通规则）
c. 但结果如何？事实与想象的情况截然相反，所以说“出乎意料”。（板书） d. 车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！） 过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？这图景给了我什么感受？
出示：③“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”
a. 联系上文，理解“失衡”的意思，（失去平衡）。了解“失衡”的图景指的是什么？（指的是：这是一条左右极不‘平衡’的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）（课件图）
b. 议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？
过渡：请同学们带着问题认真读课文第7自然段，看看作者到底是被什么感动了？（人们自觉遵守交通规则）从哪知道的？
c. 出示句子理解“没有一个‘聪明人’试图去破坏这样的秩序”。
“聪明人”指的是：为了能快速前进，而越道行驶，破坏交通秩序的人。这里用上了双引号，是表示否定与讽刺的意思。
过渡：人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的，是有人在指挥吗？ “这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”（白线就是前面提到的中线）
c.人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序的行为令我感动；而文中的“美”指的不是路面上那失衡的美景，而是这种“失衡”图景背后所蕴含的人们行为之美。
2、、合作探究、揭示课题含义
（1）.快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
（2）.（出示）“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” A“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 B、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？（出示课件图）
“规则之美”是因为：是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；
“人性之美”是因为：人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序的道德美。
3.揭示课题含义。（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则的行为，才拥有了和谐有序的美好景观。这就是课题所蕴含的深刻意义，我敢说，是规则创造了美丽！）板书
（三）、能说会道
生活中你发现哪些场景是遵守规则或违反规则的？把你看到的或听到的说一说，并谈谈自己的感受。（四人小组交流）。
（四）熟读强记
读读文中你喜欢的句子，并把它背下来。
（五）、拓展延伸
请说说关于遵守交通规则的公益广告并动手制作一条宣传栏。
（如：宁停三分不抢一秒、遵守交通规则就等于珍惜生命…… ）
三、总结提升，遵守规则：
国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 而规则，是需要我们每个人自觉去遵守，用心去维护的。遵守规则，会使我们的生活越来越美！
四、作业：
1.摘抄文中自己喜欢的词句。
2.留心观察，用心发现生活中的规则之美。
板书： 9.美丽的规则
忧心忡忡——车赛散场、堵车误时
出乎意料——行驶顺畅、无一越线
受到感动——规则之美、人性之美
（规则创造美丽）
9*美丽的规则
教学目标：
1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。
2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则”的含义。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教具：
课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭示课题、质疑导入：
1.说说什么是“规则”？
2.就像你们说的规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言，可是今天
我们学习的这篇课文——《美丽的规则》作者却说它是…..？（美丽的）
3、板题：9*美丽的规则 （齐读）
（1）文中的“规则”指的是什么规则呢？（交通规则）
（2）我们来看几组图片，看是否有美感可言？（展示图片）
（3）可文中的作者为什么说这规则是美丽的呢？学习课文之前，首先老师检查
你们的预习情况。
二、学文
（一）检查预习
1. 请同学们齐读本课的生字和新词。
澳大利亚 归巢 忧心忡忡 遗憾 耀武扬威 密密麻麻
2. 自由读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
想一想：课文主要讲了一件什么事？
3、汇报（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端
的菲律
普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。） 过渡：“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛，想到快要看到企鹅归巢的美景了，心情怎样？（出示企鹅岛课件图）（高兴）这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡）为什么心情会有如此变化？
（二）质疑解答
1、请找出描写我们心情的句子。用“～～”画出来。
出示：①“司机和导游都是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。”
(1)忧心忡忡是什么意思？
(2)为什么忧心忡忡？
（3）、默读课文，从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。
A、理解“忧心忡忡”。（板书）忧心忡忡：指忧愁的样子。
B、“我们”忧心忡忡的原因是什么？（这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使我们错过观看企鹅归巢的时间。）（简笔画理解）
“我们”→
墨尔本 菲律普岛 （北） （南）
c.“成千上万”说明了什么？（体会车赛散场后，对面开来的摩托车非常多。） 过渡：于是，我们加快了车速，想争取时间赶在摩托车赛散场之前到达企鹅岛，避免堵车，但担心的时刻终于来了，在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。车流中只见那些爱炫耀自己车技的摩托车迷耀武扬威的样子。（耀武扬威：炫耀车技，显示威风）。我们的心理又如何？（紧张）。为什么？ 出示：②“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。” a. 当时路上是什么情形？（从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆。）
b. 我们“意料”之中会出现什么情况：对面驶来的车辆将争相恐后往前挤进，看到我们的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。（中线？理解中线的作用。交通规则）
c. 但结果如何？事实与想象的情况截然相反，所以说“出乎意料”。（板书） d. 车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！） 过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？这图景给了我什么感受？
出示：③“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”
a. 联系上文，理解“失衡”的意思，（失去平衡）。了解“失衡”的图景指的是什么？（指的是：这是一条左右极不‘平衡’的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）（课件图）
b. 议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？
过渡：请同学们带着问题认真读课文第7自然段，看看作者到底是被什么感动了？（人们自觉遵守交通规则）从哪知道的？
c. 出示句子理解“没有一个‘聪明人’试图去破坏这样的秩序”。
“聪明人”指的是：为了能快速前进，而越道行驶，破坏交通秩序的人。这里用上了双引号，是表示否定与讽刺的意思。
过渡：人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的，是有人在指挥吗？ “这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”（白线就是前面提到的中线）
c.人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序的行为令我感动；而文中的“美”指的不是路面上那失衡的美景，而是这种“失衡”图景背后所蕴含的人们行为之美。
2、、合作探究、揭示课题含义
（1）.快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
（2）.（出示）“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” A“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 B、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？（出示课件图）
“规则之美”是因为：是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；
“人性之美”是因为：人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序的道德美。
3.揭示课题含义。（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则的行为，才拥有了和谐有序的美好景观。这就是课题所蕴含的深刻意义，我敢说，是规则创造了美丽！）板书
（三）、能说会道
生活中你发现哪些场景是遵守规则或违反规则的？把你看到的或听到的说一说，并谈谈自己的感受。（四人小组交流）。
（四）熟读强记
读读文中你喜欢的句子，并把它背下来。
（五）、拓展延伸
请说说关于遵守交通规则的公益广告并动手制作一条宣传栏。
（如：宁停三分不抢一秒、遵守交通规则就等于珍惜生命…… ）
三、总结提升，遵守规则：
国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 而规则，是需要我们每个人自觉去遵守，用心去维护的。遵守规则，会使我们的生活越来越美！
四、作业：
1.摘抄文中自己喜欢的词句。
2.留心观察，用心发现生活中的规则之美。
板书： 9.美丽的规则
忧心忡忡——车赛散场、堵车误时
出乎意料——行驶顺畅、无一越线
受到感动——规则之美、人性之美
（规则创造美丽）