科技信息基础教育
资源。对课程资源的开发和利用要全面而科学，使所有的这些因素都能是追求学生脑力劳动的适度紧张，思维活跃，体验加深，更好地落实教很好的为教学服务，这样才能促进教学目标的实现。学目标，提高效率。
３、优化教学方法，处理好课堂教学中“活”与“实”的关系。创造性课堂教学是一种学生普遍乐于接受的有效的教学方式，其传统的课堂教学追求“双基”的落实。“求实”、“求稳”是其主要特基本模式是：引起关注一启发思维一发散思维一验证和运用结论（收敛征。这种课堂教学模式有其存在的合理性，但也有明显的不足，那就是思维），其变式较多，如问题情境教学模式、导学式教学模式、案例教学学生学得太“死”，太封闭。新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体模式等。课堂教学中，教师根据自身的特点，结合教学内容创造性地采地位，促进学生各项潜能的发展，即生动活泼的生命发展过程。所以，我用恰当的教学方法，精心策划，就一定能使学生在教学参与中闪现创新们的课堂教学倡导让学生“动”起来，“活”起来。但是在这个过程中我们的火花。
必须绝对避免为了追求形式上的新，追求简单的课堂一ｋ的热热闹闹的
倾向，忽视了教学目标的落实。“教学的有效性是教学的生命，学习中学参考文献
生学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”我们的课堂［１］黄忠敬．知识、权力、控制一基础教育课程文化研究［Ｍ］．上海：复教学，既要重视个性和人文性，又要注重面向全体和科学性。要正确处旦大学出版社，２００３：１９８—１９９．
理好“活”与“实”的关系，首先必须弄清楚它们之间的关系，课堂教学的［２］基础教育课程改革教师培训教学研究组，组编．张晖编著．新课“活”与“实”是一对矛盾，相辅相成。求“实”，不是搞“死”。不能以丧失学程的教学改革［Ｍ］．北京：北京首都师范大学出版社，２００１．
生学习的主动性、创造性为代价，不能以压抑学生的愉快体验、积极思［３］教育部基础教育司．走进新课程——与课程实施者对话［Ｍ］．北考为代价；求“活”，不是追求课堂表面的热闹、活动形式的花样翻新。而京：北京师范大学出版社，２００２．
基于自行车昀和巾物理知识搽索
江苏省海安县城南中学于晓梅
［摘要］新课程标准要求教学要紧密联系实际，实现了教育的本质回归。本文对学生熟悉的自行车进行了知识探究，分别探索了力
学知识与应用、物质的物理属性的应用、其它物理知识的应用。通过解析自行车获得基础物理知识，有助于学生获得真实的体验，有
助于学生学习兴趣的培养。在教学过程中，要注意培养学生解决实际问题的能力，让学生在课堂中回忆生活、体验生活、感受生活，
达到快乐学习新知识的目的。
［关键词］自行车知识探究真实体验兴趣培养
美国教育家杜威提出“从做中学”的教育思想，体现了儿童、知识和压力以达到制止车轮滚动的目的。
社会相统一的思想。中国教育家陶行知作为他的学生继承并发扬了杜（３）压强知识的应用
威的思想，陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而（ａ）自行车车胎上刻有载重量。如车载过重，则车胎受到压强太大教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，脱离生活的教学而被压破。
就使学生失去主动性学习的心理基础。学生在真实或逼真的活动中发（ｈ）座垫呈马鞍型，它能够增大座垫与人体的接触面积以减小臀部展解决实际问题的能力，不仅能促进有意义学习，而且有助于知识向真所受压强，使人骑车不易感到疲劳。
实生活情景的迁移。（４）简单机械知识的应用
新的课程标准要求教学要紧密联系实际，实现了教育的本质回归。自行车制动系统中的车闸把与连杆是一个省力杠杆，可增大对刹心理学研究表明：人的认知过程是个体对外来信息知觉、编码、贮存、重车皮的拉力。自行车为了省力或省距离，还使用了轮轴：脚蹬板与链轮组、激活、提取的信息加工的过程。教师的教学过程应该遵循认知规律，牙盘；后轮与飞轮及龙头与转轴等。
在教学设计中多注意学生的生活经验、已有的知识结构。让学生在课堂（５）功、机械能知识的运用
中回忆生活、体验生活、感受生活，达到快乐学习新的知识的目的。（ａ）根据功的原理：省力必定费距离。因此人们在上坡时，常骑“ｓ
初中学生刚刚接触物理知识，课程内容安排必然要求紧密联系现形”路线就是这个道理。
实生活、生产实际。因此，在平时的教学中，要注意培养学生把所学物理（ｂ）动能和重力势能的相互转化。如骑车上坡前，人们往往要加紧知识用于分析解决社会生活和生产中的实际问题的能力，促进学生对蹬几下，就容易上去些，这里是动能转化为势能。而骑车下坡，不用蹬，物理知识的掌握和学习水平的提高。车速也越来越快，此为势能转化为动能。
自行车是每个学生都能接触到的交通工具，其中就包含了许多的（６）惯性知识的运用
初中物理知识，尤以力学知识最多。通过熟知的自行车获得物理知识，快速行驶的自行车，如果突然把前轮刹住，后轮会跳起来。这是因有助于学生获得真实的体验，有助于学生学习兴趣的培养。下面将通过为前轮受到阻力而突然停止运动，但车上的人和后轮没有受到阻力，由自行车来探究一些基础物理知识。于Ｊ陨性，人和后轮要保持继续向前的运动状态，所以后轮会跳起来。
一、力学知识与应用切记下坡或高速行驶时，不能单独用自行车的前闸刹车，否则会出（１）测量中的应用。在测量跑道的长度时，可运用自行车。转过一圈现翻车事故！
长度为直径乘圆周率叮ｒ，让车沿着跑道滚动，记下滚过的圈数ｎ，则跑二、物质的物理属性的应用
道长为ｎ×一圈长度。自行车上运用到了许多的材料，分别用到了材料的导热性、弹性、
（２）摩擦知识的应用硬度、密度等物理属性。如：车把手用导热性差的橡胶材料制成；车座、（ａ）摩擦的种类。车的轴间摩擦和前轮与地面间的摩擦都为滚动摩轮胎用弹性好的橡胶制成；车座下装有弹簧，利用弹性起缓震作用；车擦；刹车皮与车轮间的摩擦为滑动摩擦ｉ行驶时后轮与地面间的摩擦为轴、钢丝都是采用硬度大、耐磨的材料制成的；其他起支撑作用的部件静摩擦。采用的是密度较小的铝合金材料制成的。
（ｈ）减小摩擦。车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦。为更三、其它物理知识的应用
进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。车铃运用到了声音的产生与传播的知识。在上、下班或上学、放学
（ｃ）增大摩擦。多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如车的外胎，的人群中，如果按一下车铃，通过敲击振动，车铃发出声音，通过空气这车把手塑料套，蹬板套、闸把套等。变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。种介质传播到人耳，从而确保行车安全；自行车的尾灯就是由许多角反如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可射器组成的，它的作用是：当汽车的灯光照到它上面时，它能按原路反迅速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的射回去，以便引起司机的注意，从而防止交通事故的发生。－－－——３３３－－－——
万 方数据
基于自行车的初中物理知识探索
作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷(期)：于晓梅江苏省海安县城南中学科技信息SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2010(2)
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1. 薛治平. 李存良. 卜延渭 利用作图法求解钢结构吊装中的吊索内力[会议论文]-2010
2. 李志强 如何求自行车转弯时的倾角[期刊论文]-黑龙江教育（中学教学案例与研究）2009(9)
3. 吴欣平 骑车转弯时为何要向弯道内侧侧身[期刊论文]-中国教育技术装备2007(6)
4. 王楠. 黄致新. 王娟 自行车在运动中如何避免"翻车"[期刊论文]-高等函授学报（自然科学版）2007,21(5)
5. 陈煜 力学分析在吊装作业中的应用[期刊论文]-安装2009(4)
6. 闫红. 郭良友. YAN Hong. GUO Liang-you 多跨桥梁动静载试验时试验桥跨的选择[期刊论文]-桥梁建设2005(z1)
7. 袁春平 自行车转弯技术及其力学分析[期刊论文]-湖北体育科技2004,23(1)
8. 宋宜忠 自行车上的力学知识[期刊论文]-物理教学探讨2005,23(12)
9. 罗炯. LUO Jiong 自行车测试车的研制及测量原理[期刊论文]-中国体育科技2007,43(1)
10. 杨学辉 自行车与摩擦力[期刊论文]-中学生数理化：初中版．中考版2011(7)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjxx201002273.aspx
科技信息基础教育
资源。对课程资源的开发和利用要全面而科学，使所有的这些因素都能是追求学生脑力劳动的适度紧张，思维活跃，体验加深，更好地落实教很好的为教学服务，这样才能促进教学目标的实现。学目标，提高效率。
３、优化教学方法，处理好课堂教学中“活”与“实”的关系。创造性课堂教学是一种学生普遍乐于接受的有效的教学方式，其传统的课堂教学追求“双基”的落实。“求实”、“求稳”是其主要特基本模式是：引起关注一启发思维一发散思维一验证和运用结论（收敛征。这种课堂教学模式有其存在的合理性，但也有明显的不足，那就是思维），其变式较多，如问题情境教学模式、导学式教学模式、案例教学学生学得太“死”，太封闭。新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体模式等。课堂教学中，教师根据自身的特点，结合教学内容创造性地采地位，促进学生各项潜能的发展，即生动活泼的生命发展过程。所以，我用恰当的教学方法，精心策划，就一定能使学生在教学参与中闪现创新们的课堂教学倡导让学生“动”起来，“活”起来。但是在这个过程中我们的火花。
必须绝对避免为了追求形式上的新，追求简单的课堂一ｋ的热热闹闹的
倾向，忽视了教学目标的落实。“教学的有效性是教学的生命，学习中学参考文献
生学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”我们的课堂［１］黄忠敬．知识、权力、控制一基础教育课程文化研究［Ｍ］．上海：复教学，既要重视个性和人文性，又要注重面向全体和科学性。要正确处旦大学出版社，２００３：１９８—１９９．
理好“活”与“实”的关系，首先必须弄清楚它们之间的关系，课堂教学的［２］基础教育课程改革教师培训教学研究组，组编．张晖编著．新课“活”与“实”是一对矛盾，相辅相成。求“实”，不是搞“死”。不能以丧失学程的教学改革［Ｍ］．北京：北京首都师范大学出版社，２００１．
生学习的主动性、创造性为代价，不能以压抑学生的愉快体验、积极思［３］教育部基础教育司．走进新课程——与课程实施者对话［Ｍ］．北考为代价；求“活”，不是追求课堂表面的热闹、活动形式的花样翻新。而京：北京师范大学出版社，２００２．
基于自行车昀和巾物理知识搽索
江苏省海安县城南中学于晓梅
［摘要］新课程标准要求教学要紧密联系实际，实现了教育的本质回归。本文对学生熟悉的自行车进行了知识探究，分别探索了力
学知识与应用、物质的物理属性的应用、其它物理知识的应用。通过解析自行车获得基础物理知识，有助于学生获得真实的体验，有
助于学生学习兴趣的培养。在教学过程中，要注意培养学生解决实际问题的能力，让学生在课堂中回忆生活、体验生活、感受生活，
达到快乐学习新知识的目的。
［关键词］自行车知识探究真实体验兴趣培养
美国教育家杜威提出“从做中学”的教育思想，体现了儿童、知识和压力以达到制止车轮滚动的目的。
社会相统一的思想。中国教育家陶行知作为他的学生继承并发扬了杜（３）压强知识的应用
威的思想，陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而（ａ）自行车车胎上刻有载重量。如车载过重，则车胎受到压强太大教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，脱离生活的教学而被压破。
就使学生失去主动性学习的心理基础。学生在真实或逼真的活动中发（ｈ）座垫呈马鞍型，它能够增大座垫与人体的接触面积以减小臀部展解决实际问题的能力，不仅能促进有意义学习，而且有助于知识向真所受压强，使人骑车不易感到疲劳。
实生活情景的迁移。（４）简单机械知识的应用
新的课程标准要求教学要紧密联系实际，实现了教育的本质回归。自行车制动系统中的车闸把与连杆是一个省力杠杆，可增大对刹心理学研究表明：人的认知过程是个体对外来信息知觉、编码、贮存、重车皮的拉力。自行车为了省力或省距离，还使用了轮轴：脚蹬板与链轮组、激活、提取的信息加工的过程。教师的教学过程应该遵循认知规律，牙盘；后轮与飞轮及龙头与转轴等。
在教学设计中多注意学生的生活经验、已有的知识结构。让学生在课堂（５）功、机械能知识的运用
中回忆生活、体验生活、感受生活，达到快乐学习新的知识的目的。（ａ）根据功的原理：省力必定费距离。因此人们在上坡时，常骑“ｓ
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实生活、生产实际。因此，在平时的教学中，要注意培养学生把所学物理（ｂ）动能和重力势能的相互转化。如骑车上坡前，人们往往要加紧知识用于分析解决社会生活和生产中的实际问题的能力，促进学生对蹬几下，就容易上去些，这里是动能转化为势能。而骑车下坡，不用蹬，物理知识的掌握和学习水平的提高。车速也越来越快，此为势能转化为动能。
自行车是每个学生都能接触到的交通工具，其中就包含了许多的（６）惯性知识的运用
初中物理知识，尤以力学知识最多。通过熟知的自行车获得物理知识，快速行驶的自行车，如果突然把前轮刹住，后轮会跳起来。这是因有助于学生获得真实的体验，有助于学生学习兴趣的培养。下面将通过为前轮受到阻力而突然停止运动，但车上的人和后轮没有受到阻力，由自行车来探究一些基础物理知识。于Ｊ陨性，人和后轮要保持继续向前的运动状态，所以后轮会跳起来。
一、力学知识与应用切记下坡或高速行驶时，不能单独用自行车的前闸刹车，否则会出（１）测量中的应用。在测量跑道的长度时，可运用自行车。转过一圈现翻车事故！
长度为直径乘圆周率叮ｒ，让车沿着跑道滚动，记下滚过的圈数ｎ，则跑二、物质的物理属性的应用
道长为ｎ×一圈长度。自行车上运用到了许多的材料，分别用到了材料的导热性、弹性、
（２）摩擦知识的应用硬度、密度等物理属性。如：车把手用导热性差的橡胶材料制成；车座、（ａ）摩擦的种类。车的轴间摩擦和前轮与地面间的摩擦都为滚动摩轮胎用弹性好的橡胶制成；车座下装有弹簧，利用弹性起缓震作用；车擦；刹车皮与车轮间的摩擦为滑动摩擦ｉ行驶时后轮与地面间的摩擦为轴、钢丝都是采用硬度大、耐磨的材料制成的；其他起支撑作用的部件静摩擦。采用的是密度较小的铝合金材料制成的。
（ｈ）减小摩擦。车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦。为更三、其它物理知识的应用
进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。车铃运用到了声音的产生与传播的知识。在上、下班或上学、放学
（ｃ）增大摩擦。多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如车的外胎，的人群中，如果按一下车铃，通过敲击振动，车铃发出声音，通过空气这车把手塑料套，蹬板套、闸把套等。变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。种介质传播到人耳，从而确保行车安全；自行车的尾灯就是由许多角反如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可射器组成的，它的作用是：当汽车的灯光照到它上面时，它能按原路反迅速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的射回去，以便引起司机的注意，从而防止交通事故的发生。－－－——３３３－－－——
万 方数据
基于自行车的初中物理知识探索
作者：
作者单位：
刊名：
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年，卷(期)：于晓梅江苏省海安县城南中学科技信息SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2010(2)
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