每当我们参观完一所好学校时，总会不由的发出这样的感慨：这所学校办的真好，校长真有思想。显然思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画。遗憾的是很多时候，我们的思考到此便戛然而止了。既然一所好学校给我们带来这么大的触动，那我们为何不更进一步的去思考，校长的这些办学思想又来源于哪里呢？刨根问底一所好学校校长的办学思想来源，对我们追求的优化办学肯定会起到借鉴和启迪的作用。
办学成功的学校有很多，于是好校长也有很多。但不是每个校长的办学思想的来源都是千篇一律的。整合参观学习过的好学校和研读到有关办学思想介绍的文章，归纳出好的办学思想主要来源于以下这些方面：
校长的思想从思考中来：思想是长期研究和不断思考的结晶，校长想要具有思想，就必须学会思考。校长要经常“踱方步”，踱步时既要高屋建瓴，也要脚踏实地。既要思考学校的现状，对学校要有清晰、正确的认识，又要思考符合学校实际情况的近期和远景目标，不仅知道今天要做什么，更知道明天应该做什么。晨曦小学提出的学生的“名誉教育”和教师的“价值引领”观念，以及科技教育的特色办学，就是校长不断思考的结果。依据可持续发展和外界对学校办学的期望和要求去思考，就能制定出鼓舞全体教师士气、并能为之共同奋斗的办学目标。
校长的思想从研究中来：校长要将学校的发展和新型学校的创建视为管理的目标与追求，需要不断集聚力量，推动学校的发展和学校教育价值的实现。但这些目标的实现并没有现成的模式可以套用，也没有固定的道路可走，只能不断研究、不断探索、不断重建。只有这样，才能正确地制订学校发展规划，充分挖掘学校发展过程中可能形成的特色，使学生有特长，教师有个性，学校有特色。城南小学校长，致力于学科科研特色研究中，学校课题在省、市屡获高等级奖项，学校教育质量一直名列全市前茅；河桥小学校长，经过多年的研究，制定出符合学校实际的精细化管理，以及“一班一品”的德育办学特色，吸引了众多学校前往观摩学习，他们是研究出思想的典型。
校长的思想从创造中来：校长要成为有尊严的人，就应该以创造性的劳动去实现自身的生命价值，从中享受自身生命力焕发的欢乐。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”在他看来，教师最大的成功与快乐，就在于学生超过自己，值得自己崇拜。那么，同样的道理，我们可以说，校长的成功在于创造出值得学校骄傲的教师。校长并不怕教师抢自己的“风头”，相反，他总是鼓励每个教师去进行特色探索，冲击优秀、追求卓越，并且甘于为教师的成长做铺垫性工作，创造一切条件让老师站在自己的肩膀上，看得更远、跳得更高、做得更棒！横畈小学的钢笔画、杨岭中心学校的体育就是教师在校长的鼓励和大力支持下逐渐形成特色的，可见，教师的创造也是学校办学思想的重要组成部分。
校长的思想从阅读中来：“腹有诗书气自华”。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。校长读教育经典，能提升自己的理论层次。真正的经典永恒而平易，永远不会过时；读教育报刊，了解同行在思考什么，并用自己的方式去解读和领悟；读人文书籍，拓展自己的人文视野，提升自己的人文素养；校长读书，教师也读书，学生也读书。玲珑小学的国学诵读做得很好，与校长的引导不无关系。作为一校之长，理应远离浮躁与平庸，留一点时间与书为伴，让读书成为习惯，使思想在读书中升华。
拿破仑曾经说过:“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量”。了解了校长优良办学思想的来源，我们就可以去尝试和实践。当然，要成长为一位有思想的校长，既需要时间的磨砺，又需要在实践中锤炼。如果我们都能沉下心来，做一个屈肘冥想的“思想者”的话，那我们的办学就会更加的多姿多彩。
每当我们参观完一所好学校时，总会不由的发出这样的感慨：这所学校办的真好，校长真有思想。显然思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画。遗憾的是很多时候，我们的思考到此便戛然而止了。既然一所好学校给我们带来这么大的触动，那我们为何不更进一步的去思考，校长的这些办学思想又来源于哪里呢？刨根问底一所好学校校长的办学思想来源，对我们追求的优化办学肯定会起到借鉴和启迪的作用。
办学成功的学校有很多，于是好校长也有很多。但不是每个校长的办学思想的来源都是千篇一律的。整合参观学习过的好学校和研读到有关办学思想介绍的文章，归纳出好的办学思想主要来源于以下这些方面：
校长的思想从思考中来：思想是长期研究和不断思考的结晶，校长想要具有思想，就必须学会思考。校长要经常“踱方步”，踱步时既要高屋建瓴，也要脚踏实地。既要思考学校的现状，对学校要有清晰、正确的认识，又要思考符合学校实际情况的近期和远景目标，不仅知道今天要做什么，更知道明天应该做什么。晨曦小学提出的学生的“名誉教育”和教师的“价值引领”观念，以及科技教育的特色办学，就是校长不断思考的结果。依据可持续发展和外界对学校办学的期望和要求去思考，就能制定出鼓舞全体教师士气、并能为之共同奋斗的办学目标。
校长的思想从研究中来：校长要将学校的发展和新型学校的创建视为管理的目标与追求，需要不断集聚力量，推动学校的发展和学校教育价值的实现。但这些目标的实现并没有现成的模式可以套用，也没有固定的道路可走，只能不断研究、不断探索、不断重建。只有这样，才能正确地制订学校发展规划，充分挖掘学校发展过程中可能形成的特色，使学生有特长，教师有个性，学校有特色。城南小学校长，致力于学科科研特色研究中，学校课题在省、市屡获高等级奖项，学校教育质量一直名列全市前茅；河桥小学校长，经过多年的研究，制定出符合学校实际的精细化管理，以及“一班一品”的德育办学特色，吸引了众多学校前往观摩学习，他们是研究出思想的典型。
校长的思想从创造中来：校长要成为有尊严的人，就应该以创造性的劳动去实现自身的生命价值，从中享受自身生命力焕发的欢乐。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”在他看来，教师最大的成功与快乐，就在于学生超过自己，值得自己崇拜。那么，同样的道理，我们可以说，校长的成功在于创造出值得学校骄傲的教师。校长并不怕教师抢自己的“风头”，相反，他总是鼓励每个教师去进行特色探索，冲击优秀、追求卓越，并且甘于为教师的成长做铺垫性工作，创造一切条件让老师站在自己的肩膀上，看得更远、跳得更高、做得更棒！横畈小学的钢笔画、杨岭中心学校的体育就是教师在校长的鼓励和大力支持下逐渐形成特色的，可见，教师的创造也是学校办学思想的重要组成部分。
校长的思想从阅读中来：“腹有诗书气自华”。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。校长读教育经典，能提升自己的理论层次。真正的经典永恒而平易，永远不会过时；读教育报刊，了解同行在思考什么，并用自己的方式去解读和领悟；读人文书籍，拓展自己的人文视野，提升自己的人文素养；校长读书，教师也读书，学生也读书。玲珑小学的国学诵读做得很好，与校长的引导不无关系。作为一校之长，理应远离浮躁与平庸，留一点时间与书为伴，让读书成为习惯，使思想在读书中升华。
拿破仑曾经说过:“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量”。了解了校长优良办学思想的来源，我们就可以去尝试和实践。当然，要成长为一位有思想的校长，既需要时间的磨砺，又需要在实践中锤炼。如果我们都能沉下心来，做一个屈肘冥想的“思想者”的话，那我们的办学就会更加的多姿多彩。