《有月亮的晚上》导案
主备课人 柳贺成 审核人 张雪霞
目标导航：
1、有感情的朗读课文。
2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：
品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排 ：1课时。
引课：
月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？
自主预习：字词积累
1、给加横线的字注音
嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( )
湿漉 漉 （ ） 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸 ( ) 潜入( )
2、多音多义：
悄 吵 折
3、重要词语释义
拘谨:
挥洒:
折中：
肆意：
此起彼伏：
课堂导学
一、师生共读课文初步感知：
能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）
二、细节之美话和谐
1、梳理作者的写作思路
通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）
（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
2、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）
温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）
03、阅读这些细节描写思考以下问题：
（1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？
(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
2、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
三、题目的作用：（两点：）
四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。
观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200字左右。
(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂
动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
2、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
课堂检测
3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）
参考：师生关系的亲密和谐。 4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）
参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依恋。
5．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）
参考：大家无言地相守着。
6．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（4分）。
参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。
课后反思：
《有月亮的晚上》导案
主备课人 柳贺成 审核人 张雪霞
目标导航：
1、有感情的朗读课文。
2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。
教学重难点：
品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。
课时安排 ：1课时。
引课：
月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？
自主预习：字词积累
1、给加横线的字注音
嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( )
湿漉 漉 （ ） 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( )幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸 ( ) 潜入( )
2、多音多义：
悄 吵 折
3、重要词语释义
拘谨:
挥洒:
折中：
肆意：
此起彼伏：
课堂导学
一、师生共读课文初步感知：
能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）
二、细节之美话和谐
1、梳理作者的写作思路
通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）
（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。
2、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）
温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）
03、阅读这些细节描写思考以下问题：
（1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？
(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
2、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
三、题目的作用：（两点：）
四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。
观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200字左右。
(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？
三、景色之美抒真情
1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂
动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。
温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。
2、体会这些景物描写在文中的作用。
温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；
三、推动情节的发展。
课堂检测
3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）
参考：师生关系的亲密和谐。 4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）
参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依恋。
5．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）
参考：大家无言地相守着。
6．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（4分）。
参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。
课后反思：