21 乡下人家
主备人：_黄晨英____ （单位：港口中心小学）
审核人：__张伟元、林惠芳__
复备人：___________
一、教学内容：新课标人教版第八册第二十一课
二、教学目标：（教学要求）
1、认识5个生字，学会14个生字。
2、学习课文，感受乡下人家生活的美好。
3、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法。
5、积累好词佳句。
三、教学重难点：
1、感知课文内容，了解并感受乡下人家生活的美好。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、教学准备：
挂图 、课件
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读5个生字，书写15个生字。
2、感知课文内容，理清文章脉络。
教具准备：挂图、课件
教学过程：
一、导入课题，揭示课题。
1、出示课文插图（课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图画的是什么地方的景色？
(2)从图上，你看到了哪些景物？给你什么样的感觉呢？
2、导入：
同学们，你们想了解乡间那温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将你一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读读文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌合作，轮流读课文，互相欣赏、评价。
3、小组合作学习：
（1）组员轮读课文，想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
(2) 交流个人感受。
4、仔细观察插图，默读课文，想想课文描写了乡下人家的哪些生活场景？选自己喜欢的场景用简练的语言说一说。教师点拨。
（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）
三、教师小结，再现全文。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记新词。
1、归cháo（ ） 装shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若
2、冠 ɡuàn（ ）ɡuān（ ） 率 shuài（ ） lǜ（ ）
五、作业。
1、有感情地读课文。
2、写本课的生字词。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，感受乡下生活的美好。
2、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、听写本课生词。
2、今天这节课我们继续来学习《乡下人家》（板题、读题），在上一节课，我们跟随作者一起去了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处风景，同学们还记得吗？谁来说说？
二、品读课文，品味语言。
读给大家听听，让我们一起来感受。
静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
5、体会课文最后一个自然段的内容，进一步深化主题。（删除）
1.学习画面1：屋前搭瓜架
师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字??想画面??悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。
师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。
（生读）为什么这样读呢？
这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？
师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊??读 ：
真是一道别有风趣的装饰！
师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊??再读
小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨??乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字，。
总结：刚才我们就是用（读文字??想画面??悟乡情）这样的方法来学习课文的第一小节，也就是屋前瓜架的场面。下面老师要求大家用同样的方法再读一读文中你喜欢的其他场景，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出了乡下人家的独特与迷人的。
2、相机交流（余下的画面中，你最喜欢那一幅）
*画面2：门前种鲜花
指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。
师引读：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）是啊，春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！想到了吗？再读 师引读：芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读
师质疑：“朴素中带着几分华丽” 朴素和华丽是反义词，这里是否矛盾呢？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。
怪不得作者要说：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
*画面3：屋后春笋冒
指名读，这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）
师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）
师：这个“探”字让你联想到什么了？
师：你能边听老师读边做做这个动作吗？
师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地读读
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？这又是一道独特、迷人的风景啊！
*画面4：院里鸡觅食
指名读，现象画面，你觉得这段里哪个词写得特别有意思？
“率领” “大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。）
师引读：通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！
*画面5：河中鸭嬉戏
指名读，说画面，你有什么疑问吗？
什么是捣衣？
城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶？这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。
让我们一起欣赏这一幅画面，齐读。
*画面6：门前吃晚饭
指名读，说画面， “天高地阔”表现在哪里？
乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗？
一起读第5节。
如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象。
比起城市中生活在高楼大厦却相见不相识的邻居们，这可真是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！
*画面7：夜静催眠曲
师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙 的音乐，我想你会留得更晚些，你听??（音乐：纺织娘）
师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面）
师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？
3.小结：刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景，它们是那么独特，迷人，所以作者写道：
（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、读背说写，积累语言。
1、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2、把你喜欢的句子多读几遍，摘抄优美的句子，并熟读成诵。
四、总结。
《乡下人家》这篇课文让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。以后我们有机会要多到乡村去走走。
五、拓展延伸，阅读链接。（课件出示）
1、自由读《在天晴了的时候》。
2、想一想，作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？谈谈你的感受。
3、全班交流。
六、作业。
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
21、乡下人家
瓜藤攀檐
鲜花轮放
雨后春笋 （独特、迷人）
鸡鸭觅食
院落晚餐
21 乡下人家
主备人：_黄晨英____ （单位：港口中心小学）
审核人：__张伟元、林惠芳__
复备人：___________
一、教学内容：新课标人教版第八册第二十一课
二、教学目标：（教学要求）
1、认识5个生字，学会14个生字。
2、学习课文，感受乡下人家生活的美好。
3、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法。
5、积累好词佳句。
三、教学重难点：
1、感知课文内容，了解并感受乡下人家生活的美好。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、教学准备：
挂图 、课件
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读5个生字，书写15个生字。
2、感知课文内容，理清文章脉络。
教具准备：挂图、课件
教学过程：
一、导入课题，揭示课题。
1、出示课文插图（课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图画的是什么地方的景色？
(2)从图上，你看到了哪些景物？给你什么样的感觉呢？
2、导入：
同学们，你们想了解乡间那温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将你一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读读文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌合作，轮流读课文，互相欣赏、评价。
3、小组合作学习：
（1）组员轮读课文，想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
(2) 交流个人感受。
4、仔细观察插图，默读课文，想想课文描写了乡下人家的哪些生活场景？选自己喜欢的场景用简练的语言说一说。教师点拨。
（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）
三、教师小结，再现全文。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记新词。
1、归cháo（ ） 装shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若
2、冠 ɡuàn（ ）ɡuān（ ） 率 shuài（ ） lǜ（ ）
五、作业。
1、有感情地读课文。
2、写本课的生字词。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，感受乡下生活的美好。
2、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、听写本课生词。
2、今天这节课我们继续来学习《乡下人家》（板题、读题），在上一节课，我们跟随作者一起去了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处风景，同学们还记得吗？谁来说说？
二、品读课文，品味语言。
读给大家听听，让我们一起来感受。
静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
5、体会课文最后一个自然段的内容，进一步深化主题。（删除）
1.学习画面1：屋前搭瓜架
师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字??想画面??悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。
师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。
（生读）为什么这样读呢？
这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？
师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊??读 ：
真是一道别有风趣的装饰！
师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊??再读
小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨??乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字，。
总结：刚才我们就是用（读文字??想画面??悟乡情）这样的方法来学习课文的第一小节，也就是屋前瓜架的场面。下面老师要求大家用同样的方法再读一读文中你喜欢的其他场景，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出了乡下人家的独特与迷人的。
2、相机交流（余下的画面中，你最喜欢那一幅）
*画面2：门前种鲜花
指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。
师引读：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）是啊，春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！想到了吗？再读 师引读：芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读
师质疑：“朴素中带着几分华丽” 朴素和华丽是反义词，这里是否矛盾呢？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。
怪不得作者要说：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
*画面3：屋后春笋冒
指名读，这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）
师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）
师：这个“探”字让你联想到什么了？
师：你能边听老师读边做做这个动作吗？
师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地读读
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？这又是一道独特、迷人的风景啊！
*画面4：院里鸡觅食
指名读，现象画面，你觉得这段里哪个词写得特别有意思？
“率领” “大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。）
师引读：通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！
*画面5：河中鸭嬉戏
指名读，说画面，你有什么疑问吗？
什么是捣衣？
城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶？这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。
让我们一起欣赏这一幅画面，齐读。
*画面6：门前吃晚饭
指名读，说画面， “天高地阔”表现在哪里？
乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗？
一起读第5节。
如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象。
比起城市中生活在高楼大厦却相见不相识的邻居们，这可真是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！
*画面7：夜静催眠曲
师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙 的音乐，我想你会留得更晚些，你听??（音乐：纺织娘）
师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面）
师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？
3.小结：刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景，它们是那么独特，迷人，所以作者写道：
（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、读背说写，积累语言。
1、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2、把你喜欢的句子多读几遍，摘抄优美的句子，并熟读成诵。
四、总结。
《乡下人家》这篇课文让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。以后我们有机会要多到乡村去走走。
五、拓展延伸，阅读链接。（课件出示）
1、自由读《在天晴了的时候》。
2、想一想，作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？谈谈你的感受。
3、全班交流。
六、作业。
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
21、乡下人家
瓜藤攀檐
鲜花轮放
雨后春笋 （独特、迷人）
鸡鸭觅食
院落晚餐