相关专业知识

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1. 医院感染研究的主要对象是住院病人和医务人员

2. 对无明显潜伏期的疾病，判断医院感染的原则是入院后 48h 发生感染

3. 关于内源性医院感染又称自身感染

4. 患者健康状况不佳，抵抗力下降或免疫功能受损时易发生感染

5. 内源性医院感染为难预防性感染

6. 目前医院感染常见的细菌包括金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、铜绿假单胞菌、肺炎克雷伯

菌

7. 耐甲氧西林金黄色葡萄球菌的感染途径主要是污染的手导致人与人之间的传播

8. 医院中更严重的菌群失调是移位菌群失调

9. 医院感染暴发中流行病学处理的基本步骤，前三步是证实流行或暴发→查找感染源→查

找引起感染的因素

10. 在一定时间和一定人群（通常为住院患者）中新发生的医院感染的频率称为医院感染发

病率

11. 凡医用器材中属于高度危险性物品的，必须选用灭菌法

12. 外源性医院感染中微生物的传播方式包括接触传播、空气传播、飞沫传播、生物媒介传

播

13. 使用戊二醛溶液灭菌的常用灭菌浓度和浸泡时间是2%，10 小时

14. 使用中紫外线灯管的照射强度≥70μ W/cm2

15. 肺结核患者住进传染病区，应采取抗酸杆菌隔离

16. 无菌棉签蘸有消毒液后前段必须保持向下

17. 进针时手不可接触消毒部位皮肤

18. 无菌棉签应边消毒边旋转

19. 关于感染病人隔离室内物品的处理，病历不应带进隔离室

20. 感染症患者用过的医疗器材和物品应先消毒，彻底清洗干净，再消毒或灭菌

21. 骨髓移植病房应采用层流洁净系统消毒

22. 关于地面和拖洗工具的消毒，地面应湿式清扫，保持清洁、局部有血迹等污染时局部用

消毒剂处理

23. 符合抗感染药物合理应用原则的是将红霉素用注射用水溶解后放入 500ml 盐水中静脉

滴注

24. 关于抗菌药物的管理，合理使用抗感染药物、实行分级管理、病因未明的严重感染可联

合使用抗生素、有针对性地选择一种抗生素治疗感染，避免无指征的联合用药

25. 细菌耐药性的发生机制包括灭活酶的灭活作用、细菌细胞膜通透性的改变、靶位蛋白的

变化、染色体基因突变

26. 属于医院感染的高危人群的是免疫抑制剂使用者、早产儿和新生儿、ICU 住院病人、老

年病人

27. 医院感染中的下呼吸道感染主要发生在重症监护病房接受通气治疗的患者

28. 防止手术部位感染最有效的对策是严格无菌操作

29. 预防手术部位感染使用抗菌药物的最佳时间是术前 30～60min

30. . 医院感染暴发流行时，先将未发病患者转移到安全区、分组护理、单元隔离、进行流

行病学调查

31. 在抗感染药物使用过程中，、属于护士职责的是严格按照医嘱执行、观察患者用药后的

反应、注意配伍禁忌和配制要求、做好各种标本的留取和送检工作

32. 抗菌药物是治疗感染的主要药物，在应用中须做到在治疗感染性疾病时，考虑病原体对

抗菌药物的敏感性

33. 主要经血液传播的肝炎病毒为HBV 、HCV 、HDV

34. 淋病主要是通过性行为传播

35. 丙型肝炎主要传播途径是体液和血液传播

36. 梅毒主要通过性行为传播

37. 戊型肝炎主要通过粪-口途径传播

38. 淋病由淋病奈瑟氏菌引起

39. 有淋病症状的患者是传染源

40. 健康人通过接触被污染的便器也可被感染淋病

41. 护士王某，为患者采集动脉血后，将注射器针头刺入橡胶塞以隔绝空气时，针头不

慎刺破手指，该护士正确的做法是立即挤血、立即清创、局部消毒、冲洗伤口

42. 护士刘某，为病人进行肌内注射。注射前，洗手过程如下，正确的做法是取下手表、用

流动水弄湿双手，涂擦皂液、充分揉搓、取擦手巾擦干双手

43. 患者男，70 岁。因脑卒中入住重症监护病房。为做好 ICU 医院感染的预防工作，工作

人员应遵循的原则包括选择非介入性监护方法、提高患者抵抗力、减少介入性血流动力学监护的使用频率、采用保护性医疗措施

44. 血液科护士张某，现准备给患者做经外周穿刺中心静脉置管术(PICC)，护士在操作前需

戴外科口罩

45. 护士在给一位 HBsAg 阳性的患者抽血时不慎被针头刺伤手指，当时按照" 针刺伤处理指

南" 处理了伤口。为预防感染，最应该给该护士注射的药物是免疫球蛋白

46. 患者高某，45 岁。大面积烧伤合并感染，经股静脉置管给予静脉高营养。一周后置管

处出现红、肿、热、痛，管口周围出现脓性分泌物。请问该患者的临床表现说明其发生静脉导管相关性感染

47. （50～52 题共用题干）

49. 环球网校学员专用资料第 6 页 /共 7 页

50. 王某，男，78 岁，患大叶性肺炎，高热昏迷 10 天，10 天内给予大量广谱抗生素抗感

染治疗。近日护士做口腔护理时发现其口腔黏膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着物可见创面轻微出血。该病人最能发生菌群交替症

51. 王某，男，78 岁，患大叶性肺炎，高热昏迷 10 天，10 天内给予大量广谱抗生素抗感

染治疗。近日护士做口腔护理时发现其口腔黏膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着物可见创面轻微出血。最可能的感染菌是假丝酵母菌

52. 需现配现用的消毒剂是过氧乙酸

53. 对阴离子表面活性剂有拮抗作用的是新洁尔灭

54. 属于季胺盐类低效消毒剂的是新洁尔灭

55. 产房空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（15 分钟·直径 9cm 平皿）

56. 各类普通病室空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（5 分钟·直径 9cm 平

皿）重症监护病房空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（15 分钟·直径 9cm 平皿）急诊室、化验室空气卫生学标准为空气中的细菌菌落总数≤4CFU/（5 分钟·直径 9cm 平皿）

57. 健康教育是一门交叉边缘学科

58. 健康教育的最终目的是注重知识及行为改变

59. 健康教育与卫生宣教的根本区别在于健康教育更注重知识和行为双方面的改变

60. 健康促进的核心策略是社会动员

61. 0～3 岁婴儿的行为发展处于被动发展阶段

62. 根据" 知信行模式" ，信念是行为产生和改变的动力

63. 意外事故后的自救和他救行为，是属于健康相关行为中的预警行为

64. 人的行为的基本要素包括行为主体、行为客体、行为结果、行为环境

65. 健康教育要求因人而异、因势利导，以适应行为特点的差异性

66. 讳疾忌医属于不良疾病行为

67. 有关人际传播的描述是是全身心的传播、人际传播的信息所覆盖的人群不及大众传播、

是人们面对面的进行信息和情感的交换、以个体化信息为主

68. 在健康教育中能够使受传者发生显著的知、信、行改变的人际传播形式是小组活动

69. 开展群体健康传播的切入点是舆论领袖

70. 当小组讨论出现沉默不语时，主持人可通过播放短小录像片，提出可引发争论的开放性

问题、

71. 或个别提问、点名等方式以打破僵局

72. 小组讨论的适宜人数为6～10 人

73. 健康教育宣传单的传播途径属于文字传播

74. 健康信息的特点包括易懂、指导性、科学性、针对性

75. 健康教育诊断中的强化因素是指激励行为维持、发展的因素

76. 行为诊断是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素

77. 在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是重要性、有效性

78. 健康计划的总体目标中的三个"W'' 指Who, What, When

79. 进行健康教育评价时，造成偏倚的失访比例是10%

80. 健康教育项目实施时，当测量对象意识到自己正在被研究时表现出了行为异常，该现象

称为霍桑效应

81. 实施医院健康教育的重点是患者教育

82. 健康教育处方适用于门诊慢性患者

83. 在诊疗过程中，护士根据病人病情，对病人进行口头教育。此教育属于随诊教育

84. 说服教育对象转变不正确的健康态度、信念和行为习惯，属于劝服

85. 减少偶然因素对评价效果的影响，可采用随机化

86. 由于自然灾害导致对健康教育目标人群的评价效果出现偏倚。此偏倚因素为历史因素

87. 患者男，44 岁。诊断为" 原发性肝癌" ，有 20 年的饮酒史。患者该行为的特点是危害

性

88. 护士给某肺癌患者讲述手术前戒烟的目的和重要性，指导患者术前戒烟。其采用的健康

教育

89. 模式是知信行模式

90. 患者张某，男性，58 岁。因脑血栓导致右侧肢体瘫痪，现病情平稳即将出院。护士在

为该患者进行健康教育时内容应侧重于采取相应措施预防并发症自我护理及康复训练的指导

91. 该患者的这种行为属于低可变性行为

92. 护士帮助患者接受戒酒这一事实的教育，属于患者学习的情感领域

93. 测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

94. 时间因素是指在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件

95. 回归因素是指由于偶然因素，个别被测对象的某特征水平过高或过低

96. 选择因素是指在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚

97. 容易造成对方困惑，应避免使用复合式提问

98. 提示对方注意某事的场合宜使用诱导式提问

99. 对某一问题进行深入了解宜使用探索式提问

100. 行为主体应用的工具属于行为手段

101. 个体行为所指向的目标属于行为客体

102. 行为对客体产生的影响属于行为结果

103. 属于护理人员质量评价的是工作好坏评价、成效大小评价、目标过程评价、行为结果评

价、进展快慢评价

104. 护理人员质量评价包括基本素质评价、行为过程评价、行为结果评价、综合评价 105. 动态原理对应的原则：弹性原则

106. 效益原理对应的原则：价值原则

107. 人本原理对应的原则：能级原则、动力原则、参与管理原则

108. 系统原理对应的原则：整分合原则、反馈原则

109. 管理的核心资源是人

110. 管理的珍贵资源是时间

111. 管理的媒介资源是信息

112. 洞察需要——激励机制的源头

113. 明确动机——激励机制的前提

114. 满足需要——激励机制的核心

115. 计划职能是管理的首要职能

116. 组织职能是管理的重要职能

117. 人员管理是管理的核心职能

118. 控制职能是管理过程的关键职能，贯穿整个活动的始终

119. 护理管理的特点包括广泛性、综合性、独特性

120. “管理过程之父'' 是指法约尔

121. 系统的特性包括整体性、目的性、相关性、层次性、环境适应性

122. 整分合原则是整体把握、科学分解，组织综合

123. 反馈原则是有效地信息反馈，才能进行正确地管理控制

124. 属于计划工作"5WIH 问题" 是What 、Why 、When 、Where 、Who 、How

125. 根据“知信行模式”，帮助个体成功戒烟的基础是说明吸烟的危害

126. 属于人的本能行为的有吃饭、性行为、躲避行为、睡眠

127. 东东刚刚五岁，总是不停地问妈妈“为什么”的问题，对周围的东西充满了好奇，以自

我为中心。东东正处在人生发展的主动发展阶段

128. 危害健康行为特点的描述是对自身、他人和社会构成危害

129. 吸烟属于日常危害健康行为

130. 人际传播特点的描述是全身心的传播；在传播中，情感信息的交流占重要地位；在传播

过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息；以个体化信息为主

131. 属于开放式提问的问题是您是怎样看待自己的病情的？

132. 处理敏感问题时常用的反馈技巧是模糊性反馈

133. 健康教育诊断的概念是确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素 134. 健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括社会环境和生活质量

135. 行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素 136. 健康计划的总体目标中的三个“W" 指who ，what ，when

137. 一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度变化

的评估是效应评价

138. 属于门诊教育内容的是候诊教育、随诊教育、咨询教育、健康教育处方

139. 对患者实施健康教育的第一步是评估教育需求

140. 属于教育计划的主要内容的是教育时间、教育场所、教学方法及工具、教育人员

141. 李某，女 50 岁，性格内向，平时与人相处很依顺很忍让，但经常独自生闷气，而且从

不与家人交流自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行为模式特征符合C 型行为 142. 王某，男，18 岁，大学生，由于同宿舍的同学患肺结核而感到很害怕，来医院查体，

该种行为涉及的健康信念是知觉到易感性和严重性

143. 在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体

现了受者的求真心理

144. 某男，30 岁，吸烟史 10 年，作为健康教育项目中被实施干预的对象，当他得知自己

正在被研究时表现出了行为异常，这种现象称为霍桑效应

145. 针对某一社区高血压人群准备实施的健康教育计划而进行的评价，干预后高血压人群健

康状况和生活质量的变化属于结局评价

146. 某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果，在选择干预组和对照组时，她将病情较

轻的作为干预组，将病情较重的作为对照组，这种做法可能使研究结果产生的偏倚，可以通过随机化分组方法防止

147. 在某三级甲等医院呼吸科门诊，护士见一老年慢性支气管炎男性患者在抽烟，同时不断

有猛烈的咳嗽，即对其讲了关于戒烟和慢性支气管炎保健的知识，这种健康教育的方式称为随诊教育

148. 为防止“小装量效应”，脉动真空压力蒸气灭菌器的装载量不得小于5%

149. 被抗原阳性血液污染的针头刺破皮肤，应立即注射高效免疫球蛋白

150. 患者，男性，65 岁，因脑出血住院治疗，经积极治疗，患者病情稳定，但出现吞咽困

难，给予留置胃管。病人留置胃管期间，能预防肺炎发生的措施为协助病人取半卧位、鼻饲液应少量多次给予、使用硫糖铝保护胃黏膜、每日给予口腔护理

151. 患者，男性，80 岁，因 COPD 合并肺部感染入院治疗，在使用抗生素 7 天后，患者出

现了发热、腹痛、腹泻，为水样便。查血常规白细胞升高，结肠镜检查见肠壁充血、水肿，考虑该病人出现了抗菌药物相关性腹泻

152. 护士接连进行治疗和操作时，每接触一位患者后，正确的做法是用肥皂和流动水洗手，

用快速手消毒剂搓擦 2 分钟，用氧化电位水洗手消毒，必要时戴一次性无菌手套 153. 炭疽的叙述是炭疽的传染源是病畜和病人，可使用含有效氯 2000～5000mg ／L 的消毒

液浸泡病人使用的餐具 30 分钟以上，病室空气可采用过氧乙酸 3g／m3 熏蒸 1～2 小时，炭疽病人用过的治疗废弃物应焚烧处理

154. 结核病的叙述是病人吐出的痰液干燥后仍有传染性，病人痰液应用纸盒盛装后焚烧，氯

已定不能杀灭结核杆菌，结核杆菌污染的物品须用含氯 2000～5000mg ／L 的消毒剂浸泡 30 分钟以上

155. 心电图运动试验阳性是指心肌负荷增加后出现ST 段水平或下斜型压低≥0.1mV ，持续1

分钟以上

156. 急性胰腺炎最有意义的检查是尿淀粉酶

157. 发现医院感染散发病例时，报告医院感染管理科的时间是24小时内

158. 医院对重点项目进行目标监测的期限不应

159. 属于组织文化特点的是文化性、综合性、整合性、实践性

160. 非正式组织描述是又称心理社会体系，自发形成的组织，没有明确职责和协作关系，感

情相投，有共同的兴趣爱好

161. 一般情况下，从高层领导到基层领导以2～4个层次为宜

162. 根据双因素理论，属于激励因素的是外出学习进修机会

163. 属于领导非权力性影响力的是品德因素、感情因素、才能因素、知识因素

164. 管理的动态原理描述是管理过程要及时适应各种环境变化

165. 首次提出“在正式组织中存在非正式组织”观点的是梅奥的人际关系学说

166. 激励机制的核心是满足需要

167. 造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的是二级医疗事故

168. 激励机制的前提是明确动机

169. 属于违反护理常规造成的缺陷的是药物剂量查对失误

170. 健康教育的叙述是健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动；健康教育以调

查研究为前提；传播健康信息是健康教育的主要措施；健康教育以改善对象的健康相关行为为目标

171. 根据编制原则，医院护理人员一般应占卫生技术人员的50%

172. 根据《医疗机构专业技术人员岗位结构比例原则》，二级医院的高级、中级、初级员工

的比例应为1:3:8

173. 危重患者多、护理工作量大、专科性强的病区最适用的排班方式是双人三班制 174. 领导的作用包括指挥、协调、激励

175. 授权的第一步是分析、确定需授权的工作

176. 引起激励效应弱化的原因是奖惩缺乏公平性

177. 属于护理管理常用的特殊激励方法是增加人与人之间的信任

178. 属于组织沟通作用的是激励、控制、创新、协调

179. 护理管理者在谈话时应开诚布公，体现谈话技巧的是善于激发下属谈话愿望、善于启发

下属讲真情实话、善于运用倾听技巧

180. 主持会议需要把握的要点是紧扣议题

181. 认为" 对于所有组织来说，冲突都是与生俱来的" 的观点是人际关系观点

182. 能解决问题，不会使冲突加剧的冲突处理方法是压制冲突、转移目标、推延、第三者仲

裁

183. 冲突的含义描述是必须有对立的两个方面，缺一不可

184. 全面质量管理的含义描述是改进组织中每项工作的质量

185. 拟定标准的第一步是调查研究，收集资料

186. 戴明循环的第四阶段是处理阶段

187. 基础护理管理的内容包括一般护理技术管理和常用抢救技术管理

188. 造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的是三级医疗事故

189. 常用的质量评价同级方法包括分层法、调查表法、排列图法、因果分析图、控制图（管

理图）法

190. 效益原理对应的原则：价值原则

191. 动态原理对应的原则：弹性原则

192. 可用于术前刷手的是0.5%碘附

193. 用于浸泡碳钢制品时需加亚硝酸钠防锈2%过氧乙酸

194. 败血症患者抗生素的疗程为病情好转，体温正常后 7～10 天

195. 急性感染抗生素的疗程为体温正常，症状消失后 2～3 天

196. 健康教育与卫生宣教的区别在于不仅强调知识改变而且强调行为改变

197. 通过政策、法规对健康产生影响属于健康促进活动领域中的制定促进健康的公共政策 198. 人类行为的描述是人类行为具有生物和社会双重属性、人类行为分为本能行为和社会行

为、社会性行为是通过社会化过程确立的、攻击与自我防御行为属于本能行为

199. 属于致病行为模式的是C 型行为模式

200. 根据“知信行模式”，帮助个体成功戒烟的基础是说明吸烟的危害

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