【摘要】本文在分析BEC初级教材内容和考试要求的基础上，结合教学实践和学生词汇学习存在的问题，探讨了如何有针对性地采取有效的词汇教学方法和策略来提高词汇学习效率，充分调动学生学习商务英语的积极性，进而提高教学质量和BEC初级考试的通过率。 【关键词】高职商务英语 词汇教学 BEC初级考试 一、引言 英国语言学家D.A.Wilkins（1972）曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇教学一直是英语教学的基础，商务英语教学亦是如此。高职商务英语专业学生在学习商务英语词汇上有着一定的特性，另外，由于学生要参加剑桥商务英语初级考试（BEC Preliminary），我们应该寻求适应这些学生的、有效的商务英语词汇教学方法。 二、高职商务英语词汇教学现状 一方面，高职商务英语专业学生英语基础较为薄弱。另外，商务英语专业的学生商务知识也较为缺乏，学生在接触商务英语词汇之前没能学到国际商务的相关知识，所以导致学生无法理解相关商务英语词汇。 另一方面，学生英语词汇学习方法不当。学生词汇学习只注重拼写和词义，不注重发音，也不注重复习巩固。还有的学生词汇量看起来大，但实际应用能力较差。比如，notice一词，学生知道是“通知”，但当他在阅读理解中看到“She handed in her notice.”这个句子时却通常会理解错误，其实，在这个句子中，“notice”指辞职通知书，应该理解为“她递交了她的辞职通知书。”所以，这些不当的学习方法都对学生综合语言能力的进一步提升造成不良影响。 三、基于BEC初级考试的商务英语词汇特征 商务英语属于专门用途英语与普通英语相比在词汇上有较强的专业性，笔者在教学中总结了BEC初级考试中的商务英语词汇特征，主要如下： （一）缩略语的应用 商务英语中有许多缩略术语，是商务英语词汇的重要组成部分。在商务环境下使用，能节省时间，提高效率。在《新编剑桥商务英语》（学生用书）第三版中就出现了很多缩略语。 1.首字母缩写，如 MD（Managing Director）总经理，执行董事；PA（Personal Assistant）私人助理；PR（Public Relations）公共关系；PLC（Public Limited Company）；HR （Human Resource）人力资源。 2.截词缩略，如Co.（Company）公司；Ltd （Limited）有限的；Imp. & Exp. （Import & Export）进出口。 大量以及成文的缩略词可以通过查阅相关书籍得到，但是有些缩略词是在一些特定上下文中编出来的。因此碰到这种情况，要根据上下文来决定缩略词的意思，绝对不能乱猜了事。 （二）大量使用半专业词汇 商务英语的词汇一般可以分为专业词汇、半专业词汇和普通词汇。在商务英语初级的考试中，专业词汇出现的比较少，但是半专业词汇却大量使用。其实，这些半专业词汇也就是普通词汇的专业化。 例如，我们知道book一词在普通英语中，可以做名词，表示书籍，也可以做动词，表示预定。但在商务英语中，book可以做簿册，账目讲。比如examine the books就是查账的意思。 诸如此类的词还有很多，如：article（条款）；document（单据）；interest（利息）；offer（报价）；policy（保险单）；cover（保险覆盖范围）等等。 （三）一词多义现象 一词多义现象在商务英语词汇中还是比较多见的。 例1：budget：做名词，预算；做动词，编入预算；也可以做形容词，低价的，廉价的。 We have made a budgeted figure of $31，000. 我们拟定了一个总额为31000美元的预算。 Cheap flights are available from budget travel agent from ?240. 收费低廉的旅行社可以提供240英镑起的低价机票。 例2：security：做名词，安全；抵押；有价证券 Strict security measures are in force in the capital. 首都采取了严密的安全措施。 The central bank will provide special loans， and the banks will pledge the land as security. 中央银行会提供特殊贷款，而这些银行会以土地作为抵押。 四、基于BEC初级考试的商务英语词汇教学策略 鉴于以上商务英语初级词汇的特征和高职商务英语专业学生学习现状，笔者总结了如下的教学策略： （一）改变学生不良的词汇学习方法 一方面，在日常教学中，我们发现有些学生在学单词的时候只注重词义和拼写，然而BEC考试不仅仅考查学生阅读和写作能力，听力和口语占的比例也相当。而且往往学生在听力和口语上的失分较多。这和学生在词汇学习上不注重听说也有一定的关系。所以，在平时学生学习词汇的过程中，教师应该加强指导，把听、说、读、写结合起来。 另一方面，教师应该引导学生根据构词法认识和记忆词汇。商务英语构词方式和普通英语一样，主要有词缀法，合词法和缩略法等用得最普遍，词汇搭配的规律可以帮助学生迅速扩大词汇量。 （二）加强间接词汇教学 所谓间接词汇教学，就是指学习者在阅读、听、说等活动中自然而然地理解和掌握词汇。在BEC初级的考试中，我们发现考试大量采用了半专业化的词汇，学生一般理解单词在普通英语中的含义，但在商务环境下却不知其意。教师在阅读课时，应该鼓励学生进行上下文词义的推测，并结合教材加以专门训练。 更重要的是，BEC考试中常考的是同义词替换，因此，在教学中要加强同义词的教学，学生可以通过查阅英英词典来获得这些同义词，同时教师可以帮助学生在平时学习和模拟测试中准确“捕捉”到这些同义词。例如，建议：advice， suggestion， proposal；发货：send out， dispatch， deliver；部门：department， section， sector， division；地点：place， location， premises；手册：brochure， leaflet， pamphlet，booklet 等等。 （三）创造运用词汇的环境 在实际教学中，教师往往忽略了给学生创造一个商务英语的学习环境。其实，细心的教师可以发现，处处可以让教室变为“公司”，让学生身临其境。比如，黑板上可以让学生写“Notice”（通知），内容可以用英文来写。可能学生不会写“截止日期”，教师可以立即呈现“Deadline”这个词，学生就掌握了这个词汇。 教室里可以布置Newsletter （公司内部通讯）一角，可以代替板报，报道班级的学习生活情况。 （四）定期进行词汇测试 词汇测试是语言测试的重要组成部分，也是为了帮助学生复习和巩固所学词汇。但是，要注意，词汇测试的形式应该多样化，不是百词竞赛，不是拼写比赛，应该把听、说、读、写融合在词汇测试中。 五、结语 商务英语词汇教学的目的不仅仅是让学生掌握几个词汇，而是要培养学生独立自主的词汇学习能力，让学生轻松地通过考证并真正应用于实际工作中，这就要求教师在教学实践中通过各种活动激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生培养有效的、适用于自己的商务英语学习策略。 参考文献： [1]田晓晴.商务英语词汇的主要特点及其教学[J].新课程研究（职业教育）.2007（03）. [2]程迎春.商务英语词汇特点和学法探究[J].商场现代化.2007 （10）. [3]孔建华.商务英语词汇特点浅析[J].成都纺织高等专科学校学报.2007（7）. [4]向晓.商务英语词汇教学策略探讨[J].商场现代化.2007（12）. [5]吴慧红，谈剑明，颜晓晔.我国大学英语词汇教学研究概述[M].上海科学技术出版社.2007（1）. [6]Rolf Cook and Mara Pedretti with Helen Stephenson.剑桥商务英语初级（第三版）[M].经济科学出版社.2008（10）. [7]郭崇兴.剑桥商务英语初级词汇语境记忆手册[M].北京航空航天大学出版社.2010（2）.
【摘要】本文在分析BEC初级教材内容和考试要求的基础上，结合教学实践和学生词汇学习存在的问题，探讨了如何有针对性地采取有效的词汇教学方法和策略来提高词汇学习效率，充分调动学生学习商务英语的积极性，进而提高教学质量和BEC初级考试的通过率。 【关键词】高职商务英语 词汇教学 BEC初级考试 一、引言 英国语言学家D.A.Wilkins（1972）曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇教学一直是英语教学的基础，商务英语教学亦是如此。高职商务英语专业学生在学习商务英语词汇上有着一定的特性，另外，由于学生要参加剑桥商务英语初级考试（BEC Preliminary），我们应该寻求适应这些学生的、有效的商务英语词汇教学方法。 二、高职商务英语词汇教学现状 一方面，高职商务英语专业学生英语基础较为薄弱。另外，商务英语专业的学生商务知识也较为缺乏，学生在接触商务英语词汇之前没能学到国际商务的相关知识，所以导致学生无法理解相关商务英语词汇。 另一方面，学生英语词汇学习方法不当。学生词汇学习只注重拼写和词义，不注重发音，也不注重复习巩固。还有的学生词汇量看起来大，但实际应用能力较差。比如，notice一词，学生知道是“通知”，但当他在阅读理解中看到“She handed in her notice.”这个句子时却通常会理解错误，其实，在这个句子中，“notice”指辞职通知书，应该理解为“她递交了她的辞职通知书。”所以，这些不当的学习方法都对学生综合语言能力的进一步提升造成不良影响。 三、基于BEC初级考试的商务英语词汇特征 商务英语属于专门用途英语与普通英语相比在词汇上有较强的专业性，笔者在教学中总结了BEC初级考试中的商务英语词汇特征，主要如下： （一）缩略语的应用 商务英语中有许多缩略术语，是商务英语词汇的重要组成部分。在商务环境下使用，能节省时间，提高效率。在《新编剑桥商务英语》（学生用书）第三版中就出现了很多缩略语。 1.首字母缩写，如 MD（Managing Director）总经理，执行董事；PA（Personal Assistant）私人助理；PR（Public Relations）公共关系；PLC（Public Limited Company）；HR （Human Resource）人力资源。 2.截词缩略，如Co.（Company）公司；Ltd （Limited）有限的；Imp. & Exp. （Import & Export）进出口。 大量以及成文的缩略词可以通过查阅相关书籍得到，但是有些缩略词是在一些特定上下文中编出来的。因此碰到这种情况，要根据上下文来决定缩略词的意思，绝对不能乱猜了事。 （二）大量使用半专业词汇 商务英语的词汇一般可以分为专业词汇、半专业词汇和普通词汇。在商务英语初级的考试中，专业词汇出现的比较少，但是半专业词汇却大量使用。其实，这些半专业词汇也就是普通词汇的专业化。 例如，我们知道book一词在普通英语中，可以做名词，表示书籍，也可以做动词，表示预定。但在商务英语中，book可以做簿册，账目讲。比如examine the books就是查账的意思。 诸如此类的词还有很多，如：article（条款）；document（单据）；interest（利息）；offer（报价）；policy（保险单）；cover（保险覆盖范围）等等。 （三）一词多义现象 一词多义现象在商务英语词汇中还是比较多见的。 例1：budget：做名词，预算；做动词，编入预算；也可以做形容词，低价的，廉价的。 We have made a budgeted figure of $31，000. 我们拟定了一个总额为31000美元的预算。 Cheap flights are available from budget travel agent from ?240. 收费低廉的旅行社可以提供240英镑起的低价机票。 例2：security：做名词，安全；抵押；有价证券 Strict security measures are in force in the capital. 首都采取了严密的安全措施。 The central bank will provide special loans， and the banks will pledge the land as security. 中央银行会提供特殊贷款，而这些银行会以土地作为抵押。 四、基于BEC初级考试的商务英语词汇教学策略 鉴于以上商务英语初级词汇的特征和高职商务英语专业学生学习现状，笔者总结了如下的教学策略： （一）改变学生不良的词汇学习方法 一方面，在日常教学中，我们发现有些学生在学单词的时候只注重词义和拼写，然而BEC考试不仅仅考查学生阅读和写作能力，听力和口语占的比例也相当。而且往往学生在听力和口语上的失分较多。这和学生在词汇学习上不注重听说也有一定的关系。所以，在平时学生学习词汇的过程中，教师应该加强指导，把听、说、读、写结合起来。 另一方面，教师应该引导学生根据构词法认识和记忆词汇。商务英语构词方式和普通英语一样，主要有词缀法，合词法和缩略法等用得最普遍，词汇搭配的规律可以帮助学生迅速扩大词汇量。 （二）加强间接词汇教学 所谓间接词汇教学，就是指学习者在阅读、听、说等活动中自然而然地理解和掌握词汇。在BEC初级的考试中，我们发现考试大量采用了半专业化的词汇，学生一般理解单词在普通英语中的含义，但在商务环境下却不知其意。教师在阅读课时，应该鼓励学生进行上下文词义的推测，并结合教材加以专门训练。 更重要的是，BEC考试中常考的是同义词替换，因此，在教学中要加强同义词的教学，学生可以通过查阅英英词典来获得这些同义词，同时教师可以帮助学生在平时学习和模拟测试中准确“捕捉”到这些同义词。例如，建议：advice， suggestion， proposal；发货：send out， dispatch， deliver；部门：department， section， sector， division；地点：place， location， premises；手册：brochure， leaflet， pamphlet，booklet 等等。 （三）创造运用词汇的环境 在实际教学中，教师往往忽略了给学生创造一个商务英语的学习环境。其实，细心的教师可以发现，处处可以让教室变为“公司”，让学生身临其境。比如，黑板上可以让学生写“Notice”（通知），内容可以用英文来写。可能学生不会写“截止日期”，教师可以立即呈现“Deadline”这个词，学生就掌握了这个词汇。 教室里可以布置Newsletter （公司内部通讯）一角，可以代替板报，报道班级的学习生活情况。 （四）定期进行词汇测试 词汇测试是语言测试的重要组成部分，也是为了帮助学生复习和巩固所学词汇。但是，要注意，词汇测试的形式应该多样化，不是百词竞赛，不是拼写比赛，应该把听、说、读、写融合在词汇测试中。 五、结语 商务英语词汇教学的目的不仅仅是让学生掌握几个词汇，而是要培养学生独立自主的词汇学习能力，让学生轻松地通过考证并真正应用于实际工作中，这就要求教师在教学实践中通过各种活动激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生培养有效的、适用于自己的商务英语学习策略。 参考文献： [1]田晓晴.商务英语词汇的主要特点及其教学[J].新课程研究（职业教育）.2007（03）. [2]程迎春.商务英语词汇特点和学法探究[J].商场现代化.2007 （10）. [3]孔建华.商务英语词汇特点浅析[J].成都纺织高等专科学校学报.2007（7）. [4]向晓.商务英语词汇教学策略探讨[J].商场现代化.2007（12）. [5]吴慧红，谈剑明，颜晓晔.我国大学英语词汇教学研究概述[M].上海科学技术出版社.2007（1）. [6]Rolf Cook and Mara Pedretti with Helen Stephenson.剑桥商务英语初级（第三版）[M].经济科学出版社.2008（10）. [7]郭崇兴.剑桥商务英语初级词汇语境记忆手册[M].北京航空航天大学出版社.2010（2）.