小学数学老中青优质课评比活动小结
按照中心学校教研室工作计划,肖坡小学数学老中青优质课比赛活动在各位领导、评委及参赛老师的共同努力下,圆满结束。参加评选的教师教学水平和个人素质都很高。观摩教师认真听课,我们在下午放学的时间,进行听课评议研讨,充分发挥教研活动的作用。5位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈,各有特色,从不同角度展示了肖坡小学近年来小学数学课改取得的成果和经验,并对今后的课堂教学有一定的导向作用,所有参赛的课不仅准备充分,而且能较好地综合利用各种教学资源,更加关注课堂生成,收到了较好的教学效果,给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点:
1、参赛选手的教学理念比较先进。从这5节课来看,老师们在设计课时都考虑到了“三生课堂”新理念的落实,在教学中尽量去落实新双基(基本的数学思想方法和基本的数学活动经验),能够根据学生的特点去组织数学学习活动,引导学生通过自主探究学习新知。
2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标,通过组织学生有效活动逐一落实教学目标,通过有效练习巩固基础知识和基本技能,在数学活动中渗透情感、态度何价值观。
3、情境创设,重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题,比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味,能为教学目标服务,力求简洁明了,迅速生成数学问题,情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。
4、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图,结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。
5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强,能够灵活的调控课堂,处理课堂教学中遇到的突发事件,基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准,板书工整美观,教态和蔼可亲,给听课的老师们留下了深刻的印象。 “教学永远是一门缺憾的艺术”,这次竞赛也不例外,课堂展示中映射出的一些问题,也亟待需要我们去理性面对、去积极应对:
1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,仅仅是形式上的小组合作。
2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,致使教学容量小,重难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。
3、课堂教学中预设的多,缺乏生成性,没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”,不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”,教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题,学生的数学思维得不到有效的训练和提高。
承办本次活动的肖坡小学对本次活动十分重视,为比赛的顺利进行提供良好的条件和热情的服务。郝校长全程参加活动。达到了本次活动的预期效果。
小学数学老中青优质课评比活动小结
按照中心学校教研室工作计划,肖坡小学数学老中青优质课比赛活动在各位领导、评委及参赛老师的共同努力下,圆满结束。参加评选的教师教学水平和个人素质都很高。观摩教师认真听课,我们在下午放学的时间,进行听课评议研讨,充分发挥教研活动的作用。5位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈,各有特色,从不同角度展示了肖坡小学近年来小学数学课改取得的成果和经验,并对今后的课堂教学有一定的导向作用,所有参赛的课不仅准备充分,而且能较好地综合利用各种教学资源,更加关注课堂生成,收到了较好的教学效果,给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点:
1、参赛选手的教学理念比较先进。从这5节课来看,老师们在设计课时都考虑到了“三生课堂”新理念的落实,在教学中尽量去落实新双基(基本的数学思想方法和基本的数学活动经验),能够根据学生的特点去组织数学学习活动,引导学生通过自主探究学习新知。
2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标,通过组织学生有效活动逐一落实教学目标,通过有效练习巩固基础知识和基本技能,在数学活动中渗透情感、态度何价值观。
3、情境创设,重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题,比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味,能为教学目标服务,力求简洁明了,迅速生成数学问题,情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。
4、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图,结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。
5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强,能够灵活的调控课堂,处理课堂教学中遇到的突发事件,基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准,板书工整美观,教态和蔼可亲,给听课的老师们留下了深刻的印象。 “教学永远是一门缺憾的艺术”,这次竞赛也不例外,课堂展示中映射出的一些问题,也亟待需要我们去理性面对、去积极应对:
1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,仅仅是形式上的小组合作。
2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,致使教学容量小,重难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。
3、课堂教学中预设的多,缺乏生成性,没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”,不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”,教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题,学生的数学思维得不到有效的训练和提高。
承办本次活动的肖坡小学对本次活动十分重视,为比赛的顺利进行提供良好的条件和热情的服务。郝校长全程参加活动。达到了本次活动的预期效果。