排列组合精讲
我们在高中数学中已经学了排列组合的基础知识了，因此大家对“排列组合”这概念应该不会是陌
生的。宇宙中的万事万物严格地说就是元素、分子、细胞等基本单元排列组合的结果，如所有分子都是由原子排列组合而成的，复杂的化学反应也是由简单的化学反应排列组合而成的；所有生物都是由不同的细胞排列组合而成的，可见排列组合知识是多么的重要 !为此下面就简单介绍一下高中代数中所讲到的排列组合的一些基础知识
元 素 通常人们把被取的对象 (不管它是什么) 叫做元素。
如若我们研究对象为数字 (如1、2、3、4、5等) 那么，这些数字也叫做元素；若我们研究的对象为地名(如：北京、上海、广州、南京等) ，那么这些地名也一样可叫做元素；若我们研究的对象为字母(如：a 、b 、c 、d 等) ，那么这些字母也可叫做元素；若我们研究的对象为分子(如：Cl ２、Br2、H2、HCl 等) ，那么这些分子也一样可叫做元素；若我们研究的对象为一个人(如：张三、李四、王五等) ，那么这些人也可叫做元素„„
排 列
那么，一般地说，从 n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，这就叫做从几个不同元素中取m 个元素的一个排列。
例如：已知 a、b 、c 、d 这四个元素，写出每次取出3个元素的所有排列。 对于初学者可以先画下图来算出：
看上图 V所指的字母及第二排字母三个排成一列即可得到下列排列(这就是a 、b 、c 、d 这四个元素中每次取3个元素所得的所有排列) ：
有共 24个排列，这个数值24是可以根据乘法原理算出来的。数学中的乘法原理为：做一件事，完成它需要分成几个步骤，做第一步有m 1种不同的方法，做第二步有m 2种不同的方法„„，做第n 步有m n 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m 2×m1×m3ׄ„×mn 种不同的方法。据此从a 、b 、c 、d 这四个元素中每次取出三个排成三位数的方法共有N ＝４×３×２＝２４种。 数学中有一个排列数公式：
从 n个不同元素中取出m(m ＜- n)个元素的所有排列的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数。用符号P n 表示，(P是“排列”一词的英文Permatation 的第一个字母) ，在数学课本中根据乘法原理可推出排列数的公式为： Pn ＝n(n－１）(n－２）„„(n－m ＋１）
m
m
公式中的 n,m∈N,且m ≤ n
例如：从 8个元素中每次取3个元素出来排列，所得的排列数则为 Ｐ8＝８×（８－１）（８－２） ＝８×７×６ ＝３３６ (种)
例如：从 8个元素中每次取5个元素出来排列所得的排列数为 Ｐ8＝８×（８－１）×（８－２）×（８－３）×（８－４） ＝８×７×６×５×４ ＝６７２０
例如：从 8个元素中每次取2个元素出来排列，所得的排列数为 Ｐ8＝８×（８－１）＝８×７＝５６
例如：从 8个元素中每次取4个元素出来排列，所得的排列数为 P 8＝８×（８－１）×（８－２）×（８－３） ＝８×７×６×５ ＝１６８０
在排列数公式中，当 m＝n 时，有： Ｐn ＝n （n －１）（n －２）„„３×２×１
这表明， n个不同元素全部取出来排列的排列数等于自然数1到n 的连乘积。n 个不同元素，全部取出的一个排列叫做n 个不同元素的一个全排列。自然数1到n 的连乘积叫做n 的阶乘，用n! 表示，所以n 个不同元素的全排列数公式则为： Ｐn ＝n!
前面所讲的排列数公式可作如下变形： Ｐn ＝n （n －１）（n －２）„„（n －m ＋１）
m
n
n
4253
因此排列数公式还可写成下列形式：
(注意：为了使这个公式在m ＝n 时也成立，我们规定0! ＝1，这时Ｐnn ＝n!) 例如，从8个元素中全部取出来的排列数则为：8的阶乘。 P8＝８×７×６×５×４×３×２×１ ＝４０３２０
从上述几个例子的分析可见，从 8个元素中分别取2、3、4、5、6、7、8个出来排到所得的排列数的总和高达数万。
要是我们将几个思维法进行排列，也会得出许许多多不同思维顺序的新思维法；要是我们思考问题时使用几种思维法去思维，若这几种思维法的使用先后顺序不同，也会产生许许多多不同的思维效果。可见，排列是一种很重要的方法。
组 合
一般地说，从 n个不同元素中，任取m(m ≤ n)个元素出来拼成一组，就叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合。
从 n个不同元素中取出m(m ≤ n)个元素的所有组合的个数，就叫做从n 个不同元素中取出m 个元
8
素的组合数，用符号Cmn 表示，C 是“组合”的英文Combination 的第一个字母。
例如，前面讲到的从 a、b 、c 、d 这四个元素中取3个元素出来的排列与组合的关系如下：组合数 排列数
由上分析可以看出，对于每一个组合都有 6个不同的排列，因此，求从4个不同元素中取3个元素出来排列的排列数为P 4，可接下列两步来考虑。
第一步：从 4个不同元素中取出3个元素作组合，共有C 4＝４个组合； 第二步：对每一个组合中的 3个不同元素作全排列，各有P 3＝6个排列。 这样，再根据乘法原理即得： P 4＝Ｃ4×Ｐ3；
3
3
3
33
3
而从上式得：
将上述公式变成通式：
一般地说，求从 n个不同元素中取出m 个元素排列的排列数为P n ，可按下列两步来考虑： 第一步：先求出从这 n个不同的元素中取出m 个元素的组合数为C n ；
第二步：求每一个组合中 m个不同元素的全排列数P m 。根据乘法原理则得到： Pn ＝Ｃn ×Ｐm
m
m
m
m
m m
因此而得：
即
注意：这里的 n,m∈N，且m ≤ n，这个公式就叫做组合数公式。又因为
所以上述组合数公式还可以写成：
例如：从 8个元素中每次取3个元素出来组合所得的组合数为：
例如：从 4个元素中每次取3个元素出来组合所得的组合数为：
例如：从 8个不同元素中每次取5个元素出来组合所得的组合数为：
53
显见，这个组合数与前面从 8个不同元素中每取3个元素出来组合所得的组合数是相等的，即C 8＝Ｃ8，同理C 4＝Ｃ4、C 6＝C 6、C 5＝C 5、„„
因此有公式： Cn ＝C n (这为组合数的性质定理1)
(注意：为了使这个公式在n ＝m 时也成立，我们规定C n ＝１)
这是组合数的其中一个性质，此外，组合数还有另一个性质为： Cn ＋１＝C n ＋C 性质定理2) 。 例如：计算 C
98100
m
m
m-1n
m
n-m
1
3
2
4
2
3
(这为组合数的
和C 20＋C 20
32
解：由组合数的性质定理 1可得：
而由组合数的性质定理 2可得：
下面我们就详细算一算从 5个不同元素中每次分别取1、2、3、4、5种元素出来组合所得的组合数： 这 5个不同元素进行不同的组合所得的组合数共为5＋１０＋１０＋５＋１＝３１我们从5种不同元素中每次分别取出1、2、3、4、5种元素出来排列所得的排列数分别为：
P 5＝５
P 5＝５×４＝２０ P 5＝５×４×３＝６０ P 5＝５×４×３×２＝１２０ P 5＝５×４×３×２×１＝１２０
从 5种不同元素中每次每1、2、3、4、5种元素出来排列所得的排列总数为：5＋２０＋６０＋１２０＋１２０＝３２５。
从上分析可见，5种不同元素进行不同形式的组合的组合数为31，排列数为325。若是从更多的元素中进行不同形式的组合和排列，数量更大
54321
排列组合公式
排列定义 从n 个不同的元素中，取r 个不重复的元素，按次序排列，称为从n 个中取r 个的无重排列。排列的全体组成的集合用 P(n,r)表示。排列的个数用P(n,r)表示。当r=n时称为全排列。一般不说可重即无重。可重排列的相应记号为 P(n,r),P(n,r)。
组合定义 从n 个不同元素中取r 个不重复的元素组成一个子集，而不考虑其元素的顺序，称为从n 个中取r 个的无重组合。
组合的全体组成的集合用C(n,r)表示，组合的个数用C(n,r)表示，对应于可重组合
有记号C(n,r),C(n,r)。
一、排列组合部分是中学数学中的难点之一，原因在于
(1)从千差万别的实际问题中抽象出几种特定的数学模型，需要较强的抽象思维能力；
(2)限制条件有时比较隐晦，需要我们对问题中的关键性词(特别是逻辑关联词和量词) 准确理解；
(3)计算手段简单，与旧知识联系少，但选择正确合理的计算方案时需要的思维量较大；
(4)计算方案是否正确，往往不可用直观方法来检验，要求我们搞清概念、原理，并具有较强的分析能力。
二、两个基本计数原理及应用
(1)加法原理和分类计数法
1．加法原理
2．加法原理的集合形式
3．分类的要求
每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重) ；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类(即分类不漏)
(2)乘法原理和分步计数法
1．乘法原理
2．合理分步的要求
任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须且只须连续完成这n 步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同，则对应的完成此事的方法也不同
例1：用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成数字不重复的六位数
集合A 为数字不重复的九位数的集合，S （A ）=9！
集合B 为数字不重复的六位数的集合。
把集合A 分为子集的集合，规则为前6位数相同的元素构成一个子集。显然各子集没有共同元素。每个子集元素的个数，等于剩余的3个数的全排列，即3！ 这时集合B 的元素与A 的子集存在一一对应关系，则
S （A ）=S（B ）*3！
S （B ）=9！/3！
这就是我们用以前的方法求出的P （9，6）
例2：从编号为1-9的队员中选6人组成一个队，问有多少种选法？
设不同选法构成的集合为C ，集合B 为数字不重复的六位数的集合。把集合B 分为子集的集合，规则为全部由相同数字组成的数组成一个子集，则每个子集都是某6个数的全排列，即每个子集有6！个元素。这时集合C 的元素与B 的子集存在一一对应关系，则
S （B ）=S（C ）*6！
S （C ）=9！/3！/6！
这就是我们用以前的方法求出的C （9，6）
以上都是简单的例子，似乎不用弄得这么复杂。但是集合的观念才是排列组合公式的来源，也是对公式更深刻的认识。大家可能没有意识到，在我们平时数物品的数 量时，说1，2，3，4，5，一共有5个，这时我们就是在把物品的集合与集合（1，2，3，4，5）建立一一对应的关系，正是因为物品数量与集合（1， 2，3，4，5）的元素个数相等，所以我们才说物品共有5个。我写这篇文章的目的是把这些潜在的思路变得清晰，从而能用它解决更复杂的问题。
例3：9个人坐成一圈，问不同坐法有多少种？
9个人排成一排，不同排法有9！种，对应集合为前面的集合A
9个人坐成一圈的不同之处在于，没有起点和终点之分。设集合D 为坐成一圈的坐法的集合。以任何人为起点，把圈展开成直线，在集合A 中都对应不同元素，
但在集合D 中相当于同一种坐法，所以集合D 中每个元素对应集合A 中9个元素，所以S （D ）=9！/9
我在另一篇帖子中说的方法是先固定一个人，再排其他人，结果为8！。这个方法实际上是找到了一种集合A 与集合D 之间的对应关系。用集合的思路解决问题的关键就是寻找集合之间的对应关系，使一个集合的子集与另一个集合的元素形成一一对应的关系。
例4：用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成数字不重复的九位数，但要求1排在2前面，求符合要求的九位数的个数。
集合A 为9个数的全排列，把集合A 分为两个集合B 、C ，集合B 中1排在2前面，集合C 中1排在2后面。则S （B ）+S（C ）=S（A ）
在集合B 、C 之间建立以下对应关系：集合B 中任一元素1和2位置对调形成的数字，对应集合C 中相同数字。则这个对应关系为一一对应。因此S （B ）=S（C ）=9！/2
以同样的思路可解出下题：
从1、2、3„，9这九个数中选出3个不同的数作为函数y=ax*x+bx+c的系数，且要求a>b>c，问这样的函数共有多少个？
例5：M 个球装入N 个盒子的不同装法，盒子按顺序排列。
这题我们已经讨论过了，我再用更形象的方法说说。
假设我们把M 个球用细线连成一排，再用N-1把刀去砍断细线，就可以把M 个球按顺序分为N 组。则M 个球装入N 个盒子的每一种装法都对应一种砍线的方法。而 砍线的方法等于M 个球与N-1把刀的排列方式（如两把刀排在一起，就表示相应的盒子里球数为0）。所以方法总数为C （M+N-1，N-1）
例6：7人坐成一排照像, 其中甲、乙、丙三人的顺序不能改变且不相邻, 则共有________排法.
解：甲、乙、丙三人把其他四人分为四部分，设四部分人数分别为X1，X2，X3，X4，其中X1，X4》=0，X2，X3》0
先把其余4人看作一样，则不同排法为方程
X1+X2+X3+X4=4的解的个数，令X2=Y2+1，X3=Y3+1
化为求X1+Y2+Y3+X4=2的非负整数解的个数，这与把2个球装入4个盒子的方法一一对应，个数为C （5，3）=10
由于其余四人是不同的人，所以以上每种排法都对应4个人的全排列4！，所以不同排法共有C （5，3）*4！=240种。
排列组合的基本理论和公式
排列与元素的顺序有关，组合与顺序无关．
如231与213是两个排列，2＋3＋1的和与2＋1＋3的和是一个组合．
(一) 两个基本原理是排列和组合的基础
(1)加法原理：做一件事，完成它可以有n 类办法，在第一类办法中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，……，在第n 类办法中有mn 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m1＋m2＋m3＋…＋mn 种不同方法．
(2)乘法原理：做一件事，完成它需要分成n 个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，……，做第n 步有mn 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m1×m2×m3×…×mn种不同的方法．
这里要注意区分两个原理，要做一件事，完成它若是有n 类办法，是分类问题，第一类中的方法都是独立的，因此用加法原理；做一件事，需要分n 个步骤，步与步之间是连续的，只有将分成的若干个互相联系的步骤，依次相继完成，这件事才算完成，因此用乘法原理．
这样完成一件事的分“类”和“步”是有本质区别的，因此也将两个原理区分开来．
(二) 排列和排列数
(1)排列：从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列．
从排列的意义可知，如果两个排列相同，不仅这两个排列的元素必须完全相同，而且排列的顺序必须完全相同，这就告诉了我们如何判断两个排列是否相同的方法．
(2)排列数公式：从n 个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列 当m ＝n 时，为全排列Pnn=n(n－1)(n－2)…3·2·1＝n ！
(三) 组合和组合数
(1)组合：从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素并成一组，叫做从 n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合．
从组合的定义知，如果两个组合中的元素完全相同，不管元素的顺序如何，都是相同的组合；只有当两个组合中的元素不完全相同时，才是不同的组合．
(2)组合数：从n 个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个
这里要注意排列和组合的区别和联系，从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，“按照一定的顺序排成一列”与“不管怎样的顺序并成一组”这是有本质区别的．
一、排列组合部分是中学数学中的难点之一，原因在于
(1)从千差万别的实际问题中抽象出几种特定的数学模型，需要较强的抽象思维能力；
(2)限制条件有时比较隐晦，需要我们对问题中的关键性词(特别是逻辑关联词和量词) 准确理解；
(3)计算手段简单，与旧知识联系少，但选择正确合理的计算方案时需要的思维量较大；
(4)计算方案是否正确，往往不可用直观方法来检验，要求我们搞清概念、原理，并具有较强的分析能力。
二、两个基本计数原理及应用
(1)加法原理和分类计数法
1．加法原理
2．加法原理的集合形式
3．分类的要求
每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重) ；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类(即分类不漏)
(2)乘法原理和分步计数法
1．乘法原理
2．合理分步的要求
任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须且只须连续完成这n 步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同，则对应的完成此事的方法也不同
[例题分析]排列组合思维方法选讲
1．首先明确任务的意义
例1. 从1、2、3、……、20这二十个数中任取三个不同的数组成等差数列，这样的不同等差数列有________个。
分析：首先要把复杂的生活背景或其它数学背景转化为一个明确的排列组合问题。
设a,b,c 成等差，∴ 2b=a+c, 可知b 由a,c 决定，
又∵ 2b 是偶数，∴ a,c 同奇或同偶，即：分别从1，3，5，……，19或2，4，6，8，……，20这十个数中选出两个数进行排列，由此就可确定等差数列，C （2,10）*2*P（2,2），因而本题为180。
例2. 某城市有4条东西街道和6条南北的街道，街道之间的间距相同，如图。若规定只能向东或向北两个方向沿图中路线前进，则从M 到N 有多少种不同的走法?
分析：对实际背景的分析可以逐层深入
（一）从M 到N 必须向上走三步，向右走五步，共走八步。
（二）每一步是向上还是向右，决定了不同的走法。
（三）事实上，当把向上的步骤决定后，剩下的步骤只能向右。
从而，任务可叙述为：从八个步骤中选出哪三步是向上走，就可以确定走法数，
∴ 本题答案为：=56。
2．注意加法原理与乘法原理的特点，分析是分类还是分步，是排列还是组合 例3．在一块并排的10垄田地中，选择二垄分别种植A ，B 两种作物，每种种植一垄，为有利于作物生长，要求A ，B 两种作物的间隔不少于6垄，不同的选法共有______种。
分析：条件中“要求A 、B 两种作物的间隔不少于6垄”这个条件不容易用一个包含排列数，组合数的式子表示，因而采取分类的方法。
第一类：A 在第一垄，B 有3种选择；
第二类：A 在第二垄，B 有2种选择；
第三类：A 在第三垄，B 有一种选择，
同理A 、B 位置互换 ，共12种。
例4．从6双不同颜色的手套中任取4只，其中恰好有一双同色的取法有________。
(A)240 (B)180 (C)120 (D)60
分析：显然本题应分步解决。
（一）从6双中选出一双同色的手套，有6种方法；
（二）从剩下的十只手套中任选一只，有10种方法。
（三）从除前所涉及的两双手套之外的八只手套中任选一只，有8种方法；
（四）由于选取与顺序无关，因而（二）（三）中的选法重复一次，因而共240种。
例5．身高互不相同的6个人排成2横行3纵列，在第一行的每一个人都比他同列的身后的人个子矮，则所有不同的排法种数为_______。
分析：每一纵列中的两人只要选定，则他们只有一种站位方法，因而每一纵列的排队方法只与人的选法有关系，共有三纵列，从而有=90种。
例6．在11名工人中，有5人只能当钳工，4人只能当车工，另外2人能当钳工也能当车工。现从11人中选出4人当钳工，4人当车工，问共有多少种不同的选法?
分析：采用加法原理首先要做到分类不重不漏，如何做到这一点？分类的标准必须前后统一。
以两个全能的工人为分类的对象，考虑以他们当中有几个去当钳工为分类标准。
第一类：这两个人都去当钳工，有35种；
第二类：这两人有一个去当钳工，有75种；
第三类：这两人都不去当钳工，有75种。
因而共有185种。
例7．现有印着0，l ，3，5，7，9的六张卡片，如果允许9可以作6用，那么从中任意抽出三张可以组成多少个不同的三位数?
分析：有同学认为只要把0，l ，3，5，7，9的排法数乘以2即为所求，但实际上抽出的三个数中有9的话才可能用6替换，因而必须分类。
抽出的三数含0，含9，有种方法；
抽出的三数含0不含9，有种方法；
抽出的三数含9不含0，有种方法；
抽出的三数不含9也不含0，有种方法。
又因为数字9可以当6用，因此共有2×(+)++=144种方法。
例8．停车场划一排12个停车位置，今有8辆车需要停放，要求空车位连在一起，不同的停车方法是________种。
分析：把空车位看成一个元素，和8辆车共九个元素排列，因而共有种停车方法。
3．特殊元素，优先处理；特殊位置，优先考虑
例9．六人站成一排，求
(1)甲不在排头，乙不在排尾的排列数
(2)甲不在排头，乙不在排尾，且甲乙不相邻的排法数
分析：（1）先考虑排头，排尾，但这两个要求相互有影响，因而考虑分类。 第一类：乙在排头，有种站法。
第二类：乙不在排头，当然他也不能在排尾，有种站法，
共+种站法。
（2）第一类：甲在排尾，乙在排头，有种方法。
第二类：甲在排尾，乙不在排头，有种方法。
第三类：乙在排头，甲不在排头，有种方法。
第四类：甲不在排尾，乙不在排头，有种方法。
共+2+=312种。
例10．对某件产品的6件不同正品和4件不同次品进行一一测试，至区分出所有次品为止。若所有次品恰好在第五次测试时被全部发现，则这样的测试方法有多少种可能?
分析：本题意指第五次测试的产品一定是次品，并且是最后一个次品，因而第五次测试应算是特殊位置了，分步完成。
第一步：第五次测试的有种可能；
第二步：前四次有一件正品有中可能。
第三步：前四次有种可能。
∴ 共有种可能。
4．捆绑与插空
例11. 8人排成一队
(1)甲乙必须相邻 (2)甲乙不相邻
(3)甲乙必须相邻且与丙不相邻 (4)甲乙必须相邻，丙丁必须相邻
(5)甲乙不相邻，丙丁不相邻
分析：（1）有种方法。
（2）有种方法。
（3）有种方法。
（4）有种方法。
（5）本题不能用插空法，不能连续进行插空。
用间接解法：全排列-甲乙相邻-丙丁相邻+甲乙相邻且丙丁相邻，共--+=23040种方法。
例12. 某人射击8枪，命中4枪，恰好有三枪连续命中，有多少种不同的情况?
分析：∵ 连续命中的三枪与单独命中的一枪不能相邻，因而这是一个插空问题。另外没有命中的之间没有区别，不必计数。即在四发空枪之间形成的5个空中选出2个的排列，即。
例13. 马路上有编号为l ，2，3，……，10 十个路灯，为节约用电又看清路面，可以把其中的三只灯关掉，但不能同时关掉相邻的两只或三只，在两端的灯也不能关掉的情况下，求满足条件的关灯方法共有多少种?
分析：即关掉的灯不能相邻，也不能在两端。又因为灯与灯之间没有区别，因而问题为在7盏亮着的灯形成的不包含两端的6个空中选出3个空放置熄灭的灯。 ∴ 共=20种方法。
4．间接计数法.(1)排除法
例14. 三行三列共九个点，以这些点为顶点可组成多少个三角形?
分析：有些问题正面求解有一定困难，可以采用间接法。
所求问题的方法数=任意三个点的组合数-共线三点的方法数，
∴ 共种。
例15．正方体8个顶点中取出4个，可组成多少个四面体?
分析：所求问题的方法数=任意选四点的组合数-共面四点的方法数， ∴ 共-12=70-12=58个。
例16. l ，2，3，……，9中取出两个分别作为对数的底数和真数，可组成多少个不同数值的对数?
分析：由于底数不能为1。
（1）当1选上时，1必为真数，∴ 有一种情况。
（2）当不选1时，从2--9中任取两个分别作为底数，真数，共，其中log24=log39，log42=log93, log23=log49, log32=log94.
因而一共有53个。
(3)补上一个阶段，转化为熟悉的问题
例17. 六人排成一排，要求甲在乙的前面，(不一定相邻) ，共有多少种不同的方法? 如果要求甲乙丙按从左到右依次排列呢?
分析：（一）实际上，甲在乙的前面和甲在乙的后面两种情况对称，具有相同的排法数。因而有=360种。
（二）先考虑六人全排列；其次甲乙丙三人实际上只能按照一种顺序站位，因而前面的排法数重复了种， ∴ 共=120种。
例18．5男4女排成一排，要求男生必须按从高到矮的顺序，共有多少种不同的方法?
分析：首先不考虑男生的站位要求，共种；男生从左至右按从高到矮的顺序，只有一种站法，因而上述站法重复了次。因而有=9×8×7×6=3024种。
若男生从右至左按从高到矮的顺序，只有一种站法， 同理也有3024种，综上，有6048种。
例19. 三个相同的红球和两个不同的白球排成一行，共有多少种不同的方法? 分析：先认为三个红球互不相同，共种方法。而由于三个红球所占位置相同的情况下，共有变化，因而共=20种。
5．挡板的使用
例20．10个名额分配到八个班，每班至少一个名额，问有多少种不同的分配方法?
分析：把10个名额看成十个元素，在这十个元素之间形成的九个空中，选出七个位置放置档板，则每一种放置方式就相当于一种分配方式。因而共36种。
6．注意排列组合的区别与联系：所有的排列都可以看作是先取组合，再做全排列；同样，组合如补充一个阶段(排序) 可转化为排列问题。
例21. 从0，l ，2，……，9中取出2个偶数数字，3个奇数数字，可组成多少个无重复数字的五位数?
分析：先选后排。另外还要考虑特殊元素0的选取。
（一）两个选出的偶数含0，则有种。
（二）两个选出的偶数字不含0，则有种。
例22. 电梯有7位乘客，在10层楼房的每一层停留，如果三位乘客从同一层出去，另外两位在同一层出去，最后两人各从不同的楼层出去，有多少种不同的下楼方法?
分析：（一）先把7位乘客分成3人，2人，一人，一人四组，有种。
（二）选择10层中的四层下楼有种。
∴ 共有种。
例23. 用数字0，1，2，3，4，5组成没有重复数字的四位数，
(1)可组成多少个不同的四位数?
(2)可组成多少个不同的四位偶数?
(3)可组成多少个能被3整除的四位数?
(4)将(1)中的四位数按从小到大的顺序排成一数列，问第85项是什么? 分析：（1）有个。
（2）分为两类：0在末位，则有种：0不在末位，则有种。
∴ 共+种。
（3）先把四个相加能被3整除的四个数从小到大列举出来，即先选
0，1，2，3
0，1，3，5
0，2，3，4
0，3，4，5
1，2，4，5
它们排列出来的数一定可以被3整除，再排列，有：4×()+=96种。
（4）首位为1的有=60个。
前两位为20的有=12个。
前两位为21的有=12个。
因而第85项是前两位为23的最小数，即为2301。
7．分组问题
例24. 6本不同的书
(1) 分给甲乙丙三人，每人两本，有多少种不同的分法?
(2) 分成三堆，每堆两本，有多少种不同的分法？
(3) 分成三堆，一堆一本，一堆两本，一堆三本，有多少种不同的分法？
(4) 甲一本，乙两本，丙三本，有多少种不同的分法?
(5) 分给甲乙丙三人，其中一人一本，一人两本，第三人三本，有多少种不同的分法?
分析：（1）有中。
（2）即在（1）的基础上除去顺序，有种。
（3）有种。由于这是不平均分组，因而不包含顺序。
（4）有种。同（3），原因是甲，乙，丙持有量确定。
（5）有种。
例25. 6人分乘两辆不同的车，每车最多乘4人，则不同的乘车方法为_______。
分析：（一）考虑先把6人分成2人和4人，3人和3人各两组。
第一类：平均分成3人一组，有种方法。
第二类：分成2人，4人各一组，有种方法。
（二）再考虑分别上两辆不同的车。
综合（一）（二），有种。
例26. 5名学生分配到4个不同的科技小组参加活动，每个科技小组至少有一名学生参加，则分配方法共有________种.
分析：（一）先把5个学生分成二人，一人，一人，一人各一组。
其中涉及到平均分成四组，有=种分组方法。
（二）再考虑分配到四个不同的科技小组，有种，
由（一）（二）可知，共=240种。
排列组合精讲
我们在高中数学中已经学了排列组合的基础知识了，因此大家对“排列组合”这概念应该不会是陌
生的。宇宙中的万事万物严格地说就是元素、分子、细胞等基本单元排列组合的结果，如所有分子都是由原子排列组合而成的，复杂的化学反应也是由简单的化学反应排列组合而成的；所有生物都是由不同的细胞排列组合而成的，可见排列组合知识是多么的重要 !为此下面就简单介绍一下高中代数中所讲到的排列组合的一些基础知识
元 素 通常人们把被取的对象 (不管它是什么) 叫做元素。
如若我们研究对象为数字 (如1、2、3、4、5等) 那么，这些数字也叫做元素；若我们研究的对象为地名(如：北京、上海、广州、南京等) ，那么这些地名也一样可叫做元素；若我们研究的对象为字母(如：a 、b 、c 、d 等) ，那么这些字母也可叫做元素；若我们研究的对象为分子(如：Cl ２、Br2、H2、HCl 等) ，那么这些分子也一样可叫做元素；若我们研究的对象为一个人(如：张三、李四、王五等) ，那么这些人也可叫做元素„„
排 列
那么，一般地说，从 n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，这就叫做从几个不同元素中取m 个元素的一个排列。
例如：已知 a、b 、c 、d 这四个元素，写出每次取出3个元素的所有排列。 对于初学者可以先画下图来算出：
看上图 V所指的字母及第二排字母三个排成一列即可得到下列排列(这就是a 、b 、c 、d 这四个元素中每次取3个元素所得的所有排列) ：
有共 24个排列，这个数值24是可以根据乘法原理算出来的。数学中的乘法原理为：做一件事，完成它需要分成几个步骤，做第一步有m 1种不同的方法，做第二步有m 2种不同的方法„„，做第n 步有m n 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m 2×m1×m3ׄ„×mn 种不同的方法。据此从a 、b 、c 、d 这四个元素中每次取出三个排成三位数的方法共有N ＝４×３×２＝２４种。 数学中有一个排列数公式：
从 n个不同元素中取出m(m ＜- n)个元素的所有排列的个数，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数。用符号P n 表示，(P是“排列”一词的英文Permatation 的第一个字母) ，在数学课本中根据乘法原理可推出排列数的公式为： Pn ＝n(n－１）(n－２）„„(n－m ＋１）
m
m
公式中的 n,m∈N,且m ≤ n
例如：从 8个元素中每次取3个元素出来排列，所得的排列数则为 Ｐ8＝８×（８－１）（８－２） ＝８×７×６ ＝３３６ (种)
例如：从 8个元素中每次取5个元素出来排列所得的排列数为 Ｐ8＝８×（８－１）×（８－２）×（８－３）×（８－４） ＝８×７×６×５×４ ＝６７２０
例如：从 8个元素中每次取2个元素出来排列，所得的排列数为 Ｐ8＝８×（８－１）＝８×７＝５６
例如：从 8个元素中每次取4个元素出来排列，所得的排列数为 P 8＝８×（８－１）×（８－２）×（８－３） ＝８×７×６×５ ＝１６８０
在排列数公式中，当 m＝n 时，有： Ｐn ＝n （n －１）（n －２）„„３×２×１
这表明， n个不同元素全部取出来排列的排列数等于自然数1到n 的连乘积。n 个不同元素，全部取出的一个排列叫做n 个不同元素的一个全排列。自然数1到n 的连乘积叫做n 的阶乘，用n! 表示，所以n 个不同元素的全排列数公式则为： Ｐn ＝n!
前面所讲的排列数公式可作如下变形： Ｐn ＝n （n －１）（n －２）„„（n －m ＋１）
m
n
n
4253
因此排列数公式还可写成下列形式：
(注意：为了使这个公式在m ＝n 时也成立，我们规定0! ＝1，这时Ｐnn ＝n!) 例如，从8个元素中全部取出来的排列数则为：8的阶乘。 P8＝８×７×６×５×４×３×２×１ ＝４０３２０
从上述几个例子的分析可见，从 8个元素中分别取2、3、4、5、6、7、8个出来排到所得的排列数的总和高达数万。
要是我们将几个思维法进行排列，也会得出许许多多不同思维顺序的新思维法；要是我们思考问题时使用几种思维法去思维，若这几种思维法的使用先后顺序不同，也会产生许许多多不同的思维效果。可见，排列是一种很重要的方法。
组 合
一般地说，从 n个不同元素中，任取m(m ≤ n)个元素出来拼成一组，就叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合。
从 n个不同元素中取出m(m ≤ n)个元素的所有组合的个数，就叫做从n 个不同元素中取出m 个元
8
素的组合数，用符号Cmn 表示，C 是“组合”的英文Combination 的第一个字母。
例如，前面讲到的从 a、b 、c 、d 这四个元素中取3个元素出来的排列与组合的关系如下：组合数 排列数
由上分析可以看出，对于每一个组合都有 6个不同的排列，因此，求从4个不同元素中取3个元素出来排列的排列数为P 4，可接下列两步来考虑。
第一步：从 4个不同元素中取出3个元素作组合，共有C 4＝４个组合； 第二步：对每一个组合中的 3个不同元素作全排列，各有P 3＝6个排列。 这样，再根据乘法原理即得： P 4＝Ｃ4×Ｐ3；
3
3
3
33
3
而从上式得：
将上述公式变成通式：
一般地说，求从 n个不同元素中取出m 个元素排列的排列数为P n ，可按下列两步来考虑： 第一步：先求出从这 n个不同的元素中取出m 个元素的组合数为C n ；
第二步：求每一个组合中 m个不同元素的全排列数P m 。根据乘法原理则得到： Pn ＝Ｃn ×Ｐm
m
m
m
m
m m
因此而得：
即
注意：这里的 n,m∈N，且m ≤ n，这个公式就叫做组合数公式。又因为
所以上述组合数公式还可以写成：
例如：从 8个元素中每次取3个元素出来组合所得的组合数为：
例如：从 4个元素中每次取3个元素出来组合所得的组合数为：
例如：从 8个不同元素中每次取5个元素出来组合所得的组合数为：
53
显见，这个组合数与前面从 8个不同元素中每取3个元素出来组合所得的组合数是相等的，即C 8＝Ｃ8，同理C 4＝Ｃ4、C 6＝C 6、C 5＝C 5、„„
因此有公式： Cn ＝C n (这为组合数的性质定理1)
(注意：为了使这个公式在n ＝m 时也成立，我们规定C n ＝１)
这是组合数的其中一个性质，此外，组合数还有另一个性质为： Cn ＋１＝C n ＋C 性质定理2) 。 例如：计算 C
98100
m
m
m-1n
m
n-m
1
3
2
4
2
3
(这为组合数的
和C 20＋C 20
32
解：由组合数的性质定理 1可得：
而由组合数的性质定理 2可得：
下面我们就详细算一算从 5个不同元素中每次分别取1、2、3、4、5种元素出来组合所得的组合数： 这 5个不同元素进行不同的组合所得的组合数共为5＋１０＋１０＋５＋１＝３１我们从5种不同元素中每次分别取出1、2、3、4、5种元素出来排列所得的排列数分别为：
P 5＝５
P 5＝５×４＝２０ P 5＝５×４×３＝６０ P 5＝５×４×３×２＝１２０ P 5＝５×４×３×２×１＝１２０
从 5种不同元素中每次每1、2、3、4、5种元素出来排列所得的排列总数为：5＋２０＋６０＋１２０＋１２０＝３２５。
从上分析可见，5种不同元素进行不同形式的组合的组合数为31，排列数为325。若是从更多的元素中进行不同形式的组合和排列，数量更大
54321
排列组合公式
排列定义 从n 个不同的元素中，取r 个不重复的元素，按次序排列，称为从n 个中取r 个的无重排列。排列的全体组成的集合用 P(n,r)表示。排列的个数用P(n,r)表示。当r=n时称为全排列。一般不说可重即无重。可重排列的相应记号为 P(n,r),P(n,r)。
组合定义 从n 个不同元素中取r 个不重复的元素组成一个子集，而不考虑其元素的顺序，称为从n 个中取r 个的无重组合。
组合的全体组成的集合用C(n,r)表示，组合的个数用C(n,r)表示，对应于可重组合
有记号C(n,r),C(n,r)。
一、排列组合部分是中学数学中的难点之一，原因在于
(1)从千差万别的实际问题中抽象出几种特定的数学模型，需要较强的抽象思维能力；
(2)限制条件有时比较隐晦，需要我们对问题中的关键性词(特别是逻辑关联词和量词) 准确理解；
(3)计算手段简单，与旧知识联系少，但选择正确合理的计算方案时需要的思维量较大；
(4)计算方案是否正确，往往不可用直观方法来检验，要求我们搞清概念、原理，并具有较强的分析能力。
二、两个基本计数原理及应用
(1)加法原理和分类计数法
1．加法原理
2．加法原理的集合形式
3．分类的要求
每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重) ；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类(即分类不漏)
(2)乘法原理和分步计数法
1．乘法原理
2．合理分步的要求
任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须且只须连续完成这n 步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同，则对应的完成此事的方法也不同
例1：用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成数字不重复的六位数
集合A 为数字不重复的九位数的集合，S （A ）=9！
集合B 为数字不重复的六位数的集合。
把集合A 分为子集的集合，规则为前6位数相同的元素构成一个子集。显然各子集没有共同元素。每个子集元素的个数，等于剩余的3个数的全排列，即3！ 这时集合B 的元素与A 的子集存在一一对应关系，则
S （A ）=S（B ）*3！
S （B ）=9！/3！
这就是我们用以前的方法求出的P （9，6）
例2：从编号为1-9的队员中选6人组成一个队，问有多少种选法？
设不同选法构成的集合为C ，集合B 为数字不重复的六位数的集合。把集合B 分为子集的集合，规则为全部由相同数字组成的数组成一个子集，则每个子集都是某6个数的全排列，即每个子集有6！个元素。这时集合C 的元素与B 的子集存在一一对应关系，则
S （B ）=S（C ）*6！
S （C ）=9！/3！/6！
这就是我们用以前的方法求出的C （9，6）
以上都是简单的例子，似乎不用弄得这么复杂。但是集合的观念才是排列组合公式的来源，也是对公式更深刻的认识。大家可能没有意识到，在我们平时数物品的数 量时，说1，2，3，4，5，一共有5个，这时我们就是在把物品的集合与集合（1，2，3，4，5）建立一一对应的关系，正是因为物品数量与集合（1， 2，3，4，5）的元素个数相等，所以我们才说物品共有5个。我写这篇文章的目的是把这些潜在的思路变得清晰，从而能用它解决更复杂的问题。
例3：9个人坐成一圈，问不同坐法有多少种？
9个人排成一排，不同排法有9！种，对应集合为前面的集合A
9个人坐成一圈的不同之处在于，没有起点和终点之分。设集合D 为坐成一圈的坐法的集合。以任何人为起点，把圈展开成直线，在集合A 中都对应不同元素，
但在集合D 中相当于同一种坐法，所以集合D 中每个元素对应集合A 中9个元素，所以S （D ）=9！/9
我在另一篇帖子中说的方法是先固定一个人，再排其他人，结果为8！。这个方法实际上是找到了一种集合A 与集合D 之间的对应关系。用集合的思路解决问题的关键就是寻找集合之间的对应关系，使一个集合的子集与另一个集合的元素形成一一对应的关系。
例4：用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成数字不重复的九位数，但要求1排在2前面，求符合要求的九位数的个数。
集合A 为9个数的全排列，把集合A 分为两个集合B 、C ，集合B 中1排在2前面，集合C 中1排在2后面。则S （B ）+S（C ）=S（A ）
在集合B 、C 之间建立以下对应关系：集合B 中任一元素1和2位置对调形成的数字，对应集合C 中相同数字。则这个对应关系为一一对应。因此S （B ）=S（C ）=9！/2
以同样的思路可解出下题：
从1、2、3„，9这九个数中选出3个不同的数作为函数y=ax*x+bx+c的系数，且要求a>b>c，问这样的函数共有多少个？
例5：M 个球装入N 个盒子的不同装法，盒子按顺序排列。
这题我们已经讨论过了，我再用更形象的方法说说。
假设我们把M 个球用细线连成一排，再用N-1把刀去砍断细线，就可以把M 个球按顺序分为N 组。则M 个球装入N 个盒子的每一种装法都对应一种砍线的方法。而 砍线的方法等于M 个球与N-1把刀的排列方式（如两把刀排在一起，就表示相应的盒子里球数为0）。所以方法总数为C （M+N-1，N-1）
例6：7人坐成一排照像, 其中甲、乙、丙三人的顺序不能改变且不相邻, 则共有________排法.
解：甲、乙、丙三人把其他四人分为四部分，设四部分人数分别为X1，X2，X3，X4，其中X1，X4》=0，X2，X3》0
先把其余4人看作一样，则不同排法为方程
X1+X2+X3+X4=4的解的个数，令X2=Y2+1，X3=Y3+1
化为求X1+Y2+Y3+X4=2的非负整数解的个数，这与把2个球装入4个盒子的方法一一对应，个数为C （5，3）=10
由于其余四人是不同的人，所以以上每种排法都对应4个人的全排列4！，所以不同排法共有C （5，3）*4！=240种。
排列组合的基本理论和公式
排列与元素的顺序有关，组合与顺序无关．
如231与213是两个排列，2＋3＋1的和与2＋1＋3的和是一个组合．
(一) 两个基本原理是排列和组合的基础
(1)加法原理：做一件事，完成它可以有n 类办法，在第一类办法中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，……，在第n 类办法中有mn 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m1＋m2＋m3＋…＋mn 种不同方法．
(2)乘法原理：做一件事，完成它需要分成n 个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，……，做第n 步有mn 种不同的方法，那么完成这件事共有N ＝m1×m2×m3×…×mn种不同的方法．
这里要注意区分两个原理，要做一件事，完成它若是有n 类办法，是分类问题，第一类中的方法都是独立的，因此用加法原理；做一件事，需要分n 个步骤，步与步之间是连续的，只有将分成的若干个互相联系的步骤，依次相继完成，这件事才算完成，因此用乘法原理．
这样完成一件事的分“类”和“步”是有本质区别的，因此也将两个原理区分开来．
(二) 排列和排列数
(1)排列：从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列．
从排列的意义可知，如果两个排列相同，不仅这两个排列的元素必须完全相同，而且排列的顺序必须完全相同，这就告诉了我们如何判断两个排列是否相同的方法．
(2)排列数公式：从n 个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列 当m ＝n 时，为全排列Pnn=n(n－1)(n－2)…3·2·1＝n ！
(三) 组合和组合数
(1)组合：从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素并成一组，叫做从 n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合．
从组合的定义知，如果两个组合中的元素完全相同，不管元素的顺序如何，都是相同的组合；只有当两个组合中的元素不完全相同时，才是不同的组合．
(2)组合数：从n 个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个
这里要注意排列和组合的区别和联系，从n 个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，“按照一定的顺序排成一列”与“不管怎样的顺序并成一组”这是有本质区别的．
一、排列组合部分是中学数学中的难点之一，原因在于
(1)从千差万别的实际问题中抽象出几种特定的数学模型，需要较强的抽象思维能力；
(2)限制条件有时比较隐晦，需要我们对问题中的关键性词(特别是逻辑关联词和量词) 准确理解；
(3)计算手段简单，与旧知识联系少，但选择正确合理的计算方案时需要的思维量较大；
(4)计算方案是否正确，往往不可用直观方法来检验，要求我们搞清概念、原理，并具有较强的分析能力。
二、两个基本计数原理及应用
(1)加法原理和分类计数法
1．加法原理
2．加法原理的集合形式
3．分类的要求
每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同(即分类不重) ；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类(即分类不漏)
(2)乘法原理和分步计数法
1．乘法原理
2．合理分步的要求
任何一步的一种方法都不能完成此任务，必须且只须连续完成这n 步才能完成此任务；各步计数相互独立；只要有一步中所采取的方法不同，则对应的完成此事的方法也不同
[例题分析]排列组合思维方法选讲
1．首先明确任务的意义
例1. 从1、2、3、……、20这二十个数中任取三个不同的数组成等差数列，这样的不同等差数列有________个。
分析：首先要把复杂的生活背景或其它数学背景转化为一个明确的排列组合问题。
设a,b,c 成等差，∴ 2b=a+c, 可知b 由a,c 决定，
又∵ 2b 是偶数，∴ a,c 同奇或同偶，即：分别从1，3，5，……，19或2，4，6，8，……，20这十个数中选出两个数进行排列，由此就可确定等差数列，C （2,10）*2*P（2,2），因而本题为180。
例2. 某城市有4条东西街道和6条南北的街道，街道之间的间距相同，如图。若规定只能向东或向北两个方向沿图中路线前进，则从M 到N 有多少种不同的走法?
分析：对实际背景的分析可以逐层深入
（一）从M 到N 必须向上走三步，向右走五步，共走八步。
（二）每一步是向上还是向右，决定了不同的走法。
（三）事实上，当把向上的步骤决定后，剩下的步骤只能向右。
从而，任务可叙述为：从八个步骤中选出哪三步是向上走，就可以确定走法数，
∴ 本题答案为：=56。
2．注意加法原理与乘法原理的特点，分析是分类还是分步，是排列还是组合 例3．在一块并排的10垄田地中，选择二垄分别种植A ，B 两种作物，每种种植一垄，为有利于作物生长，要求A ，B 两种作物的间隔不少于6垄，不同的选法共有______种。
分析：条件中“要求A 、B 两种作物的间隔不少于6垄”这个条件不容易用一个包含排列数，组合数的式子表示，因而采取分类的方法。
第一类：A 在第一垄，B 有3种选择；
第二类：A 在第二垄，B 有2种选择；
第三类：A 在第三垄，B 有一种选择，
同理A 、B 位置互换 ，共12种。
例4．从6双不同颜色的手套中任取4只，其中恰好有一双同色的取法有________。
(A)240 (B)180 (C)120 (D)60
分析：显然本题应分步解决。
（一）从6双中选出一双同色的手套，有6种方法；
（二）从剩下的十只手套中任选一只，有10种方法。
（三）从除前所涉及的两双手套之外的八只手套中任选一只，有8种方法；
（四）由于选取与顺序无关，因而（二）（三）中的选法重复一次，因而共240种。
例5．身高互不相同的6个人排成2横行3纵列，在第一行的每一个人都比他同列的身后的人个子矮，则所有不同的排法种数为_______。
分析：每一纵列中的两人只要选定，则他们只有一种站位方法，因而每一纵列的排队方法只与人的选法有关系，共有三纵列，从而有=90种。
例6．在11名工人中，有5人只能当钳工，4人只能当车工，另外2人能当钳工也能当车工。现从11人中选出4人当钳工，4人当车工，问共有多少种不同的选法?
分析：采用加法原理首先要做到分类不重不漏，如何做到这一点？分类的标准必须前后统一。
以两个全能的工人为分类的对象，考虑以他们当中有几个去当钳工为分类标准。
第一类：这两个人都去当钳工，有35种；
第二类：这两人有一个去当钳工，有75种；
第三类：这两人都不去当钳工，有75种。
因而共有185种。
例7．现有印着0，l ，3，5，7，9的六张卡片，如果允许9可以作6用，那么从中任意抽出三张可以组成多少个不同的三位数?
分析：有同学认为只要把0，l ，3，5，7，9的排法数乘以2即为所求，但实际上抽出的三个数中有9的话才可能用6替换，因而必须分类。
抽出的三数含0，含9，有种方法；
抽出的三数含0不含9，有种方法；
抽出的三数含9不含0，有种方法；
抽出的三数不含9也不含0，有种方法。
又因为数字9可以当6用，因此共有2×(+)++=144种方法。
例8．停车场划一排12个停车位置，今有8辆车需要停放，要求空车位连在一起，不同的停车方法是________种。
分析：把空车位看成一个元素，和8辆车共九个元素排列，因而共有种停车方法。
3．特殊元素，优先处理；特殊位置，优先考虑
例9．六人站成一排，求
(1)甲不在排头，乙不在排尾的排列数
(2)甲不在排头，乙不在排尾，且甲乙不相邻的排法数
分析：（1）先考虑排头，排尾，但这两个要求相互有影响，因而考虑分类。 第一类：乙在排头，有种站法。
第二类：乙不在排头，当然他也不能在排尾，有种站法，
共+种站法。
（2）第一类：甲在排尾，乙在排头，有种方法。
第二类：甲在排尾，乙不在排头，有种方法。
第三类：乙在排头，甲不在排头，有种方法。
第四类：甲不在排尾，乙不在排头，有种方法。
共+2+=312种。
例10．对某件产品的6件不同正品和4件不同次品进行一一测试，至区分出所有次品为止。若所有次品恰好在第五次测试时被全部发现，则这样的测试方法有多少种可能?
分析：本题意指第五次测试的产品一定是次品，并且是最后一个次品，因而第五次测试应算是特殊位置了，分步完成。
第一步：第五次测试的有种可能；
第二步：前四次有一件正品有中可能。
第三步：前四次有种可能。
∴ 共有种可能。
4．捆绑与插空
例11. 8人排成一队
(1)甲乙必须相邻 (2)甲乙不相邻
(3)甲乙必须相邻且与丙不相邻 (4)甲乙必须相邻，丙丁必须相邻
(5)甲乙不相邻，丙丁不相邻
分析：（1）有种方法。
（2）有种方法。
（3）有种方法。
（4）有种方法。
（5）本题不能用插空法，不能连续进行插空。
用间接解法：全排列-甲乙相邻-丙丁相邻+甲乙相邻且丙丁相邻，共--+=23040种方法。
例12. 某人射击8枪，命中4枪，恰好有三枪连续命中，有多少种不同的情况?
分析：∵ 连续命中的三枪与单独命中的一枪不能相邻，因而这是一个插空问题。另外没有命中的之间没有区别，不必计数。即在四发空枪之间形成的5个空中选出2个的排列，即。
例13. 马路上有编号为l ，2，3，……，10 十个路灯，为节约用电又看清路面，可以把其中的三只灯关掉，但不能同时关掉相邻的两只或三只，在两端的灯也不能关掉的情况下，求满足条件的关灯方法共有多少种?
分析：即关掉的灯不能相邻，也不能在两端。又因为灯与灯之间没有区别，因而问题为在7盏亮着的灯形成的不包含两端的6个空中选出3个空放置熄灭的灯。 ∴ 共=20种方法。
4．间接计数法.(1)排除法
例14. 三行三列共九个点，以这些点为顶点可组成多少个三角形?
分析：有些问题正面求解有一定困难，可以采用间接法。
所求问题的方法数=任意三个点的组合数-共线三点的方法数，
∴ 共种。
例15．正方体8个顶点中取出4个，可组成多少个四面体?
分析：所求问题的方法数=任意选四点的组合数-共面四点的方法数， ∴ 共-12=70-12=58个。
例16. l ，2，3，……，9中取出两个分别作为对数的底数和真数，可组成多少个不同数值的对数?
分析：由于底数不能为1。
（1）当1选上时，1必为真数，∴ 有一种情况。
（2）当不选1时，从2--9中任取两个分别作为底数，真数，共，其中log24=log39，log42=log93, log23=log49, log32=log94.
因而一共有53个。
(3)补上一个阶段，转化为熟悉的问题
例17. 六人排成一排，要求甲在乙的前面，(不一定相邻) ，共有多少种不同的方法? 如果要求甲乙丙按从左到右依次排列呢?
分析：（一）实际上，甲在乙的前面和甲在乙的后面两种情况对称，具有相同的排法数。因而有=360种。
（二）先考虑六人全排列；其次甲乙丙三人实际上只能按照一种顺序站位，因而前面的排法数重复了种， ∴ 共=120种。
例18．5男4女排成一排，要求男生必须按从高到矮的顺序，共有多少种不同的方法?
分析：首先不考虑男生的站位要求，共种；男生从左至右按从高到矮的顺序，只有一种站法，因而上述站法重复了次。因而有=9×8×7×6=3024种。
若男生从右至左按从高到矮的顺序，只有一种站法， 同理也有3024种，综上，有6048种。
例19. 三个相同的红球和两个不同的白球排成一行，共有多少种不同的方法? 分析：先认为三个红球互不相同，共种方法。而由于三个红球所占位置相同的情况下，共有变化，因而共=20种。
5．挡板的使用
例20．10个名额分配到八个班，每班至少一个名额，问有多少种不同的分配方法?
分析：把10个名额看成十个元素，在这十个元素之间形成的九个空中，选出七个位置放置档板，则每一种放置方式就相当于一种分配方式。因而共36种。
6．注意排列组合的区别与联系：所有的排列都可以看作是先取组合，再做全排列；同样，组合如补充一个阶段(排序) 可转化为排列问题。
例21. 从0，l ，2，……，9中取出2个偶数数字，3个奇数数字，可组成多少个无重复数字的五位数?
分析：先选后排。另外还要考虑特殊元素0的选取。
（一）两个选出的偶数含0，则有种。
（二）两个选出的偶数字不含0，则有种。
例22. 电梯有7位乘客，在10层楼房的每一层停留，如果三位乘客从同一层出去，另外两位在同一层出去，最后两人各从不同的楼层出去，有多少种不同的下楼方法?
分析：（一）先把7位乘客分成3人，2人，一人，一人四组，有种。
（二）选择10层中的四层下楼有种。
∴ 共有种。
例23. 用数字0，1，2，3，4，5组成没有重复数字的四位数，
(1)可组成多少个不同的四位数?
(2)可组成多少个不同的四位偶数?
(3)可组成多少个能被3整除的四位数?
(4)将(1)中的四位数按从小到大的顺序排成一数列，问第85项是什么? 分析：（1）有个。
（2）分为两类：0在末位，则有种：0不在末位，则有种。
∴ 共+种。
（3）先把四个相加能被3整除的四个数从小到大列举出来，即先选
0，1，2，3
0，1，3，5
0，2，3，4
0，3，4，5
1，2，4，5
它们排列出来的数一定可以被3整除，再排列，有：4×()+=96种。
（4）首位为1的有=60个。
前两位为20的有=12个。
前两位为21的有=12个。
因而第85项是前两位为23的最小数，即为2301。
7．分组问题
例24. 6本不同的书
(1) 分给甲乙丙三人，每人两本，有多少种不同的分法?
(2) 分成三堆，每堆两本，有多少种不同的分法？
(3) 分成三堆，一堆一本，一堆两本，一堆三本，有多少种不同的分法？
(4) 甲一本，乙两本，丙三本，有多少种不同的分法?
(5) 分给甲乙丙三人，其中一人一本，一人两本，第三人三本，有多少种不同的分法?
分析：（1）有中。
（2）即在（1）的基础上除去顺序，有种。
（3）有种。由于这是不平均分组，因而不包含顺序。
（4）有种。同（3），原因是甲，乙，丙持有量确定。
（5）有种。
例25. 6人分乘两辆不同的车，每车最多乘4人，则不同的乘车方法为_______。
分析：（一）考虑先把6人分成2人和4人，3人和3人各两组。
第一类：平均分成3人一组，有种方法。
第二类：分成2人，4人各一组，有种方法。
（二）再考虑分别上两辆不同的车。
综合（一）（二），有种。
例26. 5名学生分配到4个不同的科技小组参加活动，每个科技小组至少有一名学生参加，则分配方法共有________种.
分析：（一）先把5个学生分成二人，一人，一人，一人各一组。
其中涉及到平均分成四组，有=种分组方法。
（二）再考虑分配到四个不同的科技小组，有种，
由（一）（二）可知，共=240种。