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浅谈学生自评、互评作文能力的培养
作者：王晓庄
来源：《新课程·中学》2014年第08期
摘 要：让学生学会评改作文，不但能使学生主体作用得到充分发挥，学生的自主性有所增强，而且能培养学生的创造性思维，提高学生的写作能力。
关键词：学生自评作文；面批；自批；互批；反馈；讲评
一、教会学生自评作文的能力
1.面批作文，教给学生批改方法
面批是培养学生自改作文能力的第一步，也是落实因材施教的好方法。面批的内容除字、词、句外，重点应放在思路结构、方法技能上。面批时，教师应先让学生思考怎样改，改得恰当，教师予以肯定、表扬；不恰当，教师再提出针对性的修改意见，让学生再
修改。
2.教师先批，学生改后再批，让学生掌握批改方法
面批能使学生初步悟到修改作文的方法，但如何修改作文，在学生的头脑中还是比较混乱的。这时，教师就应给学生创造机会，让他们去把这种混乱试着捋顺一下。具体做法是：我选择一篇中等水平的作文，原文（包括标点符号）复印，在原文中将错别字、病句加上方框和横线，并写上正确的字和修改成通顺的句子，精彩的语句下边加上波浪线，旁边加上简略的评语，指明其表达艺术技巧及作用。其他增删都采用修改文章常用的符号，最末写上总评和分数，将这样一份评改样卷发给每个学生，为了便于学生操作，教师要明确具体评改要求与程序。我帮助学生确定修改的内容：
（1）不恰当的题目。
（2）错别字。
（3）用错了的标点符号。
（4）病句。
（5）删去多余的字词句段。
（6）添加必不可少的字词句，标点。
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浅谈学生自评、互评作文能力的培养
作者：王晓庄
来源：《新课程·中学》2014年第08期
摘 要：让学生学会评改作文，不但能使学生主体作用得到充分发挥，学生的自主性有所增强，而且能培养学生的创造性思维，提高学生的写作能力。
关键词：学生自评作文；面批；自批；互批；反馈；讲评
一、教会学生自评作文的能力
1.面批作文，教给学生批改方法
面批是培养学生自改作文能力的第一步，也是落实因材施教的好方法。面批的内容除字、词、句外，重点应放在思路结构、方法技能上。面批时，教师应先让学生思考怎样改，改得恰当，教师予以肯定、表扬；不恰当，教师再提出针对性的修改意见，让学生再
修改。
2.教师先批，学生改后再批，让学生掌握批改方法
面批能使学生初步悟到修改作文的方法，但如何修改作文，在学生的头脑中还是比较混乱的。这时，教师就应给学生创造机会，让他们去把这种混乱试着捋顺一下。具体做法是：我选择一篇中等水平的作文，原文（包括标点符号）复印，在原文中将错别字、病句加上方框和横线，并写上正确的字和修改成通顺的句子，精彩的语句下边加上波浪线，旁边加上简略的评语，指明其表达艺术技巧及作用。其他增删都采用修改文章常用的符号，最末写上总评和分数，将这样一份评改样卷发给每个学生，为了便于学生操作，教师要明确具体评改要求与程序。我帮助学生确定修改的内容：
（1）不恰当的题目。
（2）错别字。
（3）用错了的标点符号。
（4）病句。
（5）删去多余的字词句段。
（6）添加必不可少的字词句，标点。