教学设计 《自我介绍》教学设计 授课人 魏燕琪 篇二：自我介绍教学设计 大八浪中心校电子教案篇三：自我介绍教案 指 导 课
一、快乐采访
1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学
们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记
者，想问我什么？大胆地问吧！
2.“小记者”提问。
3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。
真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）
4.教师做“下水文”答“记者”问。
5.“小记者”交流新感受。
6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？ （设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之
中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，
文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）
二、快乐表述
1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）
2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。
3.引领学生抓住特点表现“真我”。 ①由学生发言导出“特点”。 ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。
4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 （设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走
进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）
三、快乐交友
1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，
还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）
2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？
3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋
友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐
意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。 （设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要
说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各 种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。） 讲 评 课
一、快乐游戏
1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成
的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录（展示目录），你对哪一篇感兴
趣呀？为什么？
2.游戏中赏析习作。
①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？ ②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。 ③生生互动，分享习作经验。 （设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、
生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解
时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。）
二、快乐评改
1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，
为其改作文出谋划策。
2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准
自身的特点。（板书：抓准特点）
3.学生动笔修改习作。 （设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所
获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生“自己评、自己讲”的情境，让活动中
有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的
境界。）
三、快乐欣赏
1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。
2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。 （设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。
教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生
动活泼的自主交流！） 一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是
批判的第一对象。自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说
话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐 有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创
设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。 一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。 小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢
抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学
习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。 二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。 智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一
在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。 三，兴趣是和谐有效课堂的
润滑剂。
活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。
学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班
地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却
不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调
动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。我的失败
他的成功就是最好的证明。
四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。 急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是
开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，
学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学
方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代
替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓
励，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，
我们往往会着急。着急了就怕花时间，就会自己替而代之。 五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。 没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。第一教
时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。第二教时的快乐游戏，快 乐评改，快乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。 六，体验是和谐有效课堂的强心剂。 没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有
充分地体验。体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。 总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性
地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。篇四：自我介绍教
案设计
《自我介绍》教案设计 智慧小学 全力
教学目标：
1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。
2、学会抓住人物的特点。
3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点：
能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备：
教师：课件、资料
学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程：
一、 导入
教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！
（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像
男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，
喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋
友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去
认识一下吧！
二、指导
（出示课件）自我介绍范文
1、教师朗读范文。
2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道
了他一些什么情况？
3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年
龄、性格、爱好??
4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按
一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我介绍 姓名 年龄
外貌
性格
爱好
。。。。
5、找一找
（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地
方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么
怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。
（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观
察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自
己作一幅自画像吧！
6、读一读
（1）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印
象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描
写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪
些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给
大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，
把自己的外貌介绍得更清楚，更生动
7、说一说
（1）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍
自己的？
（2）出示课件（外貌描写片段）
（3）他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说
一说自己的外貌？
（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格，爱好教学
1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？
（性格、爱好）
2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。 （出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个（ ）
的小（ ）孩。
3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）
4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？
5、回答清楚三个问题 爱好是什么？
为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受） 怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）
6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回
答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，
当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！
7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？
我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们
的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了
给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文（师巡视指导）
五、评讲作文
1、精彩展示 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
2、积累分享
分享作文中的好词佳句，积累语言！
3、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出
来的。
4、共同进步
同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。篇五：自我介绍教案设计 《自我介绍》教案设计 胡老师
教学目标：
1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。
2、学会抓住人物的特点。
3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点：
能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备：
教师：课件、资料
学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程：
一、 导入
教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！
（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像
男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，
喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋
友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去
认识一下吧！
二、指导
（出示课件）自我介绍范文
1、教师朗读范文。
2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道
了他一些什么情况？
3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年
龄、性格、爱好??
4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按
一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我介绍 姓名 年龄
外貌
性格
爱好
。。。。
5、找一找
（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地
方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么
怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。
（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观
察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自
己作一幅自画像吧！
6、读一读
（1）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印
象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描
写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪
些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给
大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，
把自己的外貌介绍得更清楚，更生动
7、说一说
（1）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍
自己的？
（2）出示课件（外貌描写片段）
（3）他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说
一说自己的外貌？
（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格，爱好教学
1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？
（性格、爱好）
2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。 （出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个（ ）
的小（ ）孩。
3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）
4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？
5、回答清楚三个问题 爱好是什么？
为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受） 怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）
6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回
答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，
当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！
7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？
我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们
的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了
给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文（师巡视指导）
五、评讲作文
1、精彩展示 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
2、积累分享
分享作文中的好词佳句，积累语言！
3、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出
来的。
4、共同进步
同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。
教学设计 《自我介绍》教学设计 授课人 魏燕琪 篇二：自我介绍教学设计 大八浪中心校电子教案篇三：自我介绍教案 指 导 课
一、快乐采访
1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学
们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记
者，想问我什么？大胆地问吧！
2.“小记者”提问。
3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。
真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）
4.教师做“下水文”答“记者”问。
5.“小记者”交流新感受。
6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？ （设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场”之
中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，
文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）
二、快乐表述
1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）
2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。
3.引领学生抓住特点表现“真我”。 ①由学生发言导出“特点”。 ②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。 ③学生再次自述说出自己的特点。
4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。 （设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走
进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）
三、快乐交友
1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，
还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）
2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？
3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋
友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐
意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。 （设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要
说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各 种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。） 讲 评 课
一、快乐游戏
1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成
的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录（展示目录），你对哪一篇感兴
趣呀？为什么？
2.游戏中赏析习作。
①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？ ②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。 ③生生互动，分享习作经验。 （设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、
生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解
时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。）
二、快乐评改
1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，
为其改作文出谋划策。
2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准
自身的特点。（板书：抓准特点）
3.学生动笔修改习作。 （设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所
获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生“自己评、自己讲”的情境，让活动中
有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的
境界。）
三、快乐欣赏
1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。
2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。 （设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。
教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生
动活泼的自主交流！） 一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是
批判的第一对象。自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说
话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐 有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创
设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。 一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。 小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢
抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学
习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。 二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。 智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一
在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。 三，兴趣是和谐有效课堂的
润滑剂。
活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。
学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班
地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却
不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调
动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。我的失败
他的成功就是最好的证明。
四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。 急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是
开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，
学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学
方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代
替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓
励，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，
我们往往会着急。着急了就怕花时间，就会自己替而代之。 五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。 没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。第一教
时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。第二教时的快乐游戏，快 乐评改，快乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。 六，体验是和谐有效课堂的强心剂。 没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有
充分地体验。体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。 总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性
地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。篇四：自我介绍教
案设计
《自我介绍》教案设计 智慧小学 全力
教学目标：
1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。
2、学会抓住人物的特点。
3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点：
能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备：
教师：课件、资料
学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程：
一、 导入
教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！
（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像
男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，
喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋
友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去
认识一下吧！
二、指导
（出示课件）自我介绍范文
1、教师朗读范文。
2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道
了他一些什么情况？
3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年
龄、性格、爱好??
4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按
一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我介绍 姓名 年龄
外貌
性格
爱好
。。。。
5、找一找
（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地
方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么
怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。
（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观
察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自
己作一幅自画像吧！
6、读一读
（1）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印
象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描
写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪
些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给
大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，
把自己的外貌介绍得更清楚，更生动
7、说一说
（1）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍
自己的？
（2）出示课件（外貌描写片段）
（3）他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说
一说自己的外貌？
（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格，爱好教学
1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？
（性格、爱好）
2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。 （出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个（ ）
的小（ ）孩。
3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）
4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？
5、回答清楚三个问题 爱好是什么？
为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受） 怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）
6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回
答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，
当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！
7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？
我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们
的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了
给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文（师巡视指导）
五、评讲作文
1、精彩展示 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
2、积累分享
分享作文中的好词佳句，积累语言！
3、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出
来的。
4、共同进步
同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。篇五：自我介绍教案设计 《自我介绍》教案设计 胡老师
教学目标：
1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。
2、学会抓住人物的特点。
3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点：
能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备：
教师：课件、资料
学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程：
一、 导入
教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！
（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像
男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，
喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋
友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去
认识一下吧！
二、指导
（出示课件）自我介绍范文
1、教师朗读范文。
2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道
了他一些什么情况？
3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年
龄、性格、爱好??
4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按
一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我介绍 姓名 年龄
外貌
性格
爱好
。。。。
5、找一找
（1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地
方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么
怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。
（2）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观
察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有 哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自
己作一幅自画像吧！
6、读一读
（1）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印
象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描
写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪
些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给
大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，
把自己的外貌介绍得更清楚，更生动
7、说一说
（1）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍
自己的？
（2）出示课件（外貌描写片段）
（3）他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说
一说自己的外貌？
（4）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格，爱好教学
1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？
（性格、爱好）
2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。 （出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个（ ）
的小（ ）孩。
3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）
4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？
5、回答清楚三个问题 爱好是什么？
为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受） 怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）
6、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回
答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，
当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！
7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？
我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们
的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了
给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文（师巡视指导）
五、评讲作文
1、精彩展示 让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
2、积累分享
分享作文中的好词佳句，积累语言！
3、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出
来的。
4、共同进步
同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。