万婴润泽府幼儿园2011年上半年语言竞赛活动
大班说课：语言活动看图讲述 ——《这个办法真好》
成银波
尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的题目是：看图讲述《这个办法真好》。新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，鼓励教师根据幼儿情况自由生成的教学活动，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驾驭教学，水到渠成的实现教学方面的突破。所以我在带领孩子们学习生活的过程中发现孩子们的兴趣点，通过孩子们的年龄特点了解孩子们的实际能力，故而选择了漫画题材设计了本次活动。 第一部分：说教材分析
一、 说教材内容
漫画以它独特的表现形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合这个年龄段孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，引导幼儿从语言的领域去读懂漫画，鼓励幼儿创造性地表达自己的认识与想象。《父与子》的漫画来源于生活，贴近孩子们的心灵构想，充满了各种想象空间，各环节之间存在着诡异的发展方向，让幼儿将自己的社会经验全盘收集，语言欲望充沛，从而能够达到指引幼儿想说、愿意说、敢说的目的！
二 、说教学目标
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标
1、喜欢欣赏漫画，能够善于观察和欣赏，感受漫画的幽默风趣。
2、通过图片的出示，会大胆地想像故事情节的发展，能用连贯、完整的语言表达故事情节内容。
3、能用动作表现表演故事中的角色。
确定本次活动的依据：《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了这三方面的教学目标。
三、 说重点 难点
1、重点：会大胆地想像故事情节的发展，能用连贯、完整的语言表达故事情节内容。
2、难点：能用动作表现表演故事中的角色。
四、 说教学准备
漫画幻灯片六张、同样的漫画小图卡若干套、父亲和儿子的指偶各一个
第二部分：说教法、学法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、想象讲述法、角色游戏等教学方法。
一、 说教法
有人说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和题材自身的特点，我采用了观察法、角色模仿法、提问法和合作讲述法。
1、观察法：观察法是幼儿通过直接的视觉听觉发现感受事物带给的印象，本次活动中一直以观察法贯穿活动主要环节，让幼儿能够通过自己的仔细观察画面的内容、人物的动作、表情等进行比较和猜测，从而达到让幼儿感受漫画的夸张带来的幽默风趣，激发幼儿的兴趣与调动想继续了解故事情节的欲望。
2、角色模仿法：孩子们天生就是喜欢模仿也善于模仿的，他们往往看到自己喜欢的形态和动作时都有一种自发的模仿欲望，我以往的经验告诉我如果控制压抑幼儿的这种表现欲望想让孩子们光凭空想象或是观看来驾驭课堂的话，得到的效果只有相反，越控制压抑他们，他们将欲望更加强烈。所以我大胆的放开孩子们，根据情节的发展适当的时候给予幼儿适当的模仿自由自主表现的机会，同时也让孩子们通过亲身角色模仿更加深入的体验题材中人物的感受与处境，更好的帮助幼儿提升了生活经验的表述。
3、 提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。例如：爸爸看到儿子玩滑板车为什么会那种表情呢？他在想什么呢？他会怎么做呢？假设性提问（如：如果你是儿子你会跳下去干什么呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总
结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
4、合作讲述法：合作讲述法使幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，并且两个角色的扮演分工让孩子们各有千秋的表现，促使他们能从彼此处得到更多的启发和语言灵感，我适时的加入孩子们的讲述表演，鼓励幼儿用完整的语言讲述自己所扮演角色的对话，大胆的用自己动作表现情节的变化。合作讲述法也加深了孩子之间的合作意识与友谊。
二、 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，感受作品的趣味性。在活动过程中，通过教师很具指向性的提问及形象的模仿，引导幼儿来体验作品中人物角色的心理，推断情节的发展，揣测人物之间的对话，从而突破难点。
2、发现法：教师提供了适于幼儿发现的题材，让他们通过自己的观察、尝试过程，发现突破点疑点。在活动中，请幼儿想象、讨论作品中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，清楚的说出自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。同时强调幼儿养成安静倾听的好习惯。
第三部分： 说教学程序
整个活动分为四大部分， 活动流程简单明了，下面将其详细说明一下：
一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个图片中的中心角色人物的漫画形式进入突出活动的教学方向，引起兴趣，引出主题。我在此环节有提到玩滑板车，想引起幼儿的注意，为下一步的教学的开展进行铺垫。
二、展开部分：观察图片，理解讲述
三、表现展示部分：排图标序，完整讲述
四、结束部分：迁移拓展，结束活动
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
万婴润泽府幼儿园2011年上半年语言竞赛活动
大班说课：语言活动看图讲述 ——《这个办法真好》
成银波
尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的题目是：看图讲述《这个办法真好》。新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，鼓励教师根据幼儿情况自由生成的教学活动，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驾驭教学，水到渠成的实现教学方面的突破。所以我在带领孩子们学习生活的过程中发现孩子们的兴趣点，通过孩子们的年龄特点了解孩子们的实际能力，故而选择了漫画题材设计了本次活动。 第一部分：说教材分析
一、 说教材内容
漫画以它独特的表现形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合这个年龄段孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，引导幼儿从语言的领域去读懂漫画，鼓励幼儿创造性地表达自己的认识与想象。《父与子》的漫画来源于生活，贴近孩子们的心灵构想，充满了各种想象空间，各环节之间存在着诡异的发展方向，让幼儿将自己的社会经验全盘收集，语言欲望充沛，从而能够达到指引幼儿想说、愿意说、敢说的目的！
二 、说教学目标
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标
1、喜欢欣赏漫画，能够善于观察和欣赏，感受漫画的幽默风趣。
2、通过图片的出示，会大胆地想像故事情节的发展，能用连贯、完整的语言表达故事情节内容。
3、能用动作表现表演故事中的角色。
确定本次活动的依据：《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了这三方面的教学目标。
三、 说重点 难点
1、重点：会大胆地想像故事情节的发展，能用连贯、完整的语言表达故事情节内容。
2、难点：能用动作表现表演故事中的角色。
四、 说教学准备
漫画幻灯片六张、同样的漫画小图卡若干套、父亲和儿子的指偶各一个
第二部分：说教法、学法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、想象讲述法、角色游戏等教学方法。
一、 说教法
有人说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和题材自身的特点，我采用了观察法、角色模仿法、提问法和合作讲述法。
1、观察法：观察法是幼儿通过直接的视觉听觉发现感受事物带给的印象，本次活动中一直以观察法贯穿活动主要环节，让幼儿能够通过自己的仔细观察画面的内容、人物的动作、表情等进行比较和猜测，从而达到让幼儿感受漫画的夸张带来的幽默风趣，激发幼儿的兴趣与调动想继续了解故事情节的欲望。
2、角色模仿法：孩子们天生就是喜欢模仿也善于模仿的，他们往往看到自己喜欢的形态和动作时都有一种自发的模仿欲望，我以往的经验告诉我如果控制压抑幼儿的这种表现欲望想让孩子们光凭空想象或是观看来驾驭课堂的话，得到的效果只有相反，越控制压抑他们，他们将欲望更加强烈。所以我大胆的放开孩子们，根据情节的发展适当的时候给予幼儿适当的模仿自由自主表现的机会，同时也让孩子们通过亲身角色模仿更加深入的体验题材中人物的感受与处境，更好的帮助幼儿提升了生活经验的表述。
3、 提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。例如：爸爸看到儿子玩滑板车为什么会那种表情呢？他在想什么呢？他会怎么做呢？假设性提问（如：如果你是儿子你会跳下去干什么呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总
结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
4、合作讲述法：合作讲述法使幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，并且两个角色的扮演分工让孩子们各有千秋的表现，促使他们能从彼此处得到更多的启发和语言灵感，我适时的加入孩子们的讲述表演，鼓励幼儿用完整的语言讲述自己所扮演角色的对话，大胆的用自己动作表现情节的变化。合作讲述法也加深了孩子之间的合作意识与友谊。
二、 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，感受作品的趣味性。在活动过程中，通过教师很具指向性的提问及形象的模仿，引导幼儿来体验作品中人物角色的心理，推断情节的发展，揣测人物之间的对话，从而突破难点。
2、发现法：教师提供了适于幼儿发现的题材，让他们通过自己的观察、尝试过程，发现突破点疑点。在活动中，请幼儿想象、讨论作品中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，清楚的说出自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。同时强调幼儿养成安静倾听的好习惯。
第三部分： 说教学程序
整个活动分为四大部分， 活动流程简单明了，下面将其详细说明一下：
一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个图片中的中心角色人物的漫画形式进入突出活动的教学方向，引起兴趣，引出主题。我在此环节有提到玩滑板车，想引起幼儿的注意，为下一步的教学的开展进行铺垫。
二、展开部分：观察图片，理解讲述
三、表现展示部分：排图标序，完整讲述
四、结束部分：迁移拓展，结束活动
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！