学会记事 教案初稿
教学目标：
1. 结合阅读课文，梳理事件六要素；
2. 学会围绕中心完整清楚地叙事，掌握三种叙事顺序，交代清事件的要素；
3. 学会安排文章的结构，学习重点突出，详略得当的写作；
4. 学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展，在细节中表达感情。 教学重难点：
教学重点：
通过对阅读课文的梳理，学会完整叙事，详略得当地安排文章结构； 教学难点：
学习对文章内容的充实、在细节中表达情感。
课时安排：
2课时
第一课时
【新课导入】
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地继续下来告诉别人，这样的文章就叙事文。今天，就让我们一起来学习如何将一件事情叙述得有声有色，条理清晰。
【回忆《散步》】
同学们，还记得我吗在这一单元中学习的课文《散步》吗？请同学们回忆我们学习的内容，试着完成如下表格（PPT 展示）：
时间：初春
地点：田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和孩子
事件的起因：我们一家人一起去散步（母亲被我劝说的）
经过：母亲和儿子在选路上产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 结果：母亲改变了主意，我们一起走小路
一件事情的叙述，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六方面内容，也就是我们事件的六要素。把这几项内容说清楚了，就能将一个事件清晰地说透。然而，在交代这些内容时不应该只是呆板地一一道出，要根据文章的需要灵活安排，详略得当。
【介绍记叙顺序】
在写一件事情时，主要有几种记叙模式？分别有什么特点？
以下三种记叙顺序：
（1）顺序：即按照事情发生、发展的先后顺序进行叙述。这样写，可以将事情发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清晰。以时间为顺序和以事情发展的规律为顺序的在叙事性文章中比例较大，如我们的《散步》。
（2）倒叙：即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
（3）插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一事件的叙述。插叙要注意与上下文的衔接，要与上下文都有关系，例如《秋天的怀念》中对于母亲的病的那段插叙使对母爱的表现和对我的悔恨的表现更加突出。
这就是记叙的三种常见顺序，在写作中我们可以根据实际需要灵活选择。如当故事的结
尾或过程中有非常吸人眼球的事件时，我们可以采用倒叙，把精彩的部分放在开头，以吸引读者；当内容需要进行补充才能更加充分完善时，我们可以采用插叙。
【美文赏析】
同学们，我们一起来看这样一句话：
（PPT 展示事件概括）我被别人烫伤了，还好一个陌生的同学帮助了我，我很感动。
大家猜一猜，这样简单的句子能不能变成一篇文章呢？
（展示Word 文章1）吃完晚饭，我带着水壶去打热水。哇! 人好多啊，我等了半天，终于在一个角落里接起水来。突然，我感觉到热水浇在了我的手上，我赶紧放下水壶往旁边一看，原来是一个男生不知道碰了水龙头的哪里，热水烫到了我手上。正当我惊慌时，一个女生过来帮我把水龙头关上了。我问她有没有事，她说她没事。一瞬间，我感到很感动。
总结：多了很多情节的扩充，内容更充实
我们能不能让她再丰富一点？
(展示文章2) 定格的感动
渐渐地，西边最后一抹美丽的晚霞消失在黑暗里。月亮带着皎洁的光芒镶在漆黑的天空，显得十分幽静。可校园里却还继续着白天的热闹和喧嚣。
吃完晚饭，我带着水壶去打热水。哇! 人好多啊，我等了半天，终于在一个角落里接起水来。月光斜射在壶水里，闪闪发亮，像耀眼的珍珠一般。我静静地接着水，享受着月光的温柔。突然，我感觉到热水浇在了我的手上，我赶紧放下水壶往旁边一看，原来是一个男生不知道碰了水龙头的哪里，里面滚烫的热水喷涌而出。我按着被烫伤的手，看着那跳着舞的热水不知所措，周围的人也好像被那水的激情吓住了，都站着不动。那段时间我觉得很长很长。突然，一只纤细的手穿过我的脸颊，还带着一点洗衣粉的味道。那只手迅速的按下了水龙头的顶端，那原本激情四射的热水像一只泄了气的气球突然不动了。虽然说水不喷了，可是刚刚那一瞬间，我清清楚楚地看到热水也跳跃在那只手上。我还没反应过来，就听见了一个温暖的声音：
“同学，你没有事吧? ”我一扭头，看见了一张写满担心的脸，这是一个初三的姐姐。我不经意地看看她的手。正是那双纤细的手，上面还有些被烫的红点点。
“我没事，那你怎么样? ”我有点心悸的说。“我没关系，你没事就好了，下次一定要注意哦! ”她一脸的灿烂，犹如一个天使。
那一刻，一股暖流涌上我的心头，那笑声像和煦的春风，抚慰了我刚刚心里的胆颤。而这一个画面，也永远定格在了我的心中。
其实，有时一个鼓励的眼神，一个温暖的拥抱, 一句关切的话语会使我们感动。感动之后，那深深地爱便定格在脑海里永远也抹不去。多年以后，也许我的一个小举动，也会使某一个人将那份感动定格在心中，忘不掉，也无法忘掉。
定格的感动，我拥有着，以后也将传递着。
请大家看一看，这两个有哪些不同？
总结：多了很多细节展示、景物描写和情感抒发
【“怎样”拓展法】
老师教大家一个简便易行的办法，“怎样”扩展法，就是要多问一些“怎样”。
总结：要注意与中心思想关系密切的需要详写，用拓展法，可从情节、语言、动作、环境、
修辞、抒情等方面进行拓展；与中心思想无关的还是要用概括法进行略写。
为大家总结一下拓展法的口诀：
“怎样”大法好，作文没烦恼；先把中心找，情感细节到。
【方法总结】
从这个一句变一篇文章中，我们可以归纳出如下技巧：
1. 选择日常生活中具有真切感受的、积极向上的事件写入作文；
2. 理清事件的六要素，写清事情的起因、经过和结果，按照一定的顺序写出来；
合理安排，详略得当。
3. 在事件叙述中要注意多种手法的综合运用；
（1） 描写手法，包括外貌、语言、动作、神态、环境等描写。
（2） 修辞手法，如大家比较熟悉的比喻、拟人、夸张……
4. 要注意锤炼语言；
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
同学们能想到在这一单元中有哪些文章字词特别好吗？
在《散步》中，如“太迟太迟了”，我的母亲又“熬”过了一个严冬
《秋天的怀念》中我“竟”不知道这是最后的诀别；母亲“扑过来”，母亲“挡”在窗前„„
【课堂小结】
同学们，通过《散步》这篇美文，我们对记事文的六要素、进行了一次梳理和总结。也在同学们的总结中，我们学会了写记事文的方法和技巧。希望同学们能够学以致用，真正运用到我们的作文中去，写清一件事，表达清我们想要表达的情感。
第二课时
【新课导入】
同学们，在上一次课上，我们学习了记事文的写作方法。俗话说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习方法并不代表我们就能熟练运用，还需要我们多加练习。在今天的课堂上，我们就要一起试试如何真正写清楚一件事情呢？
【语段扩写】
（PPT 展示）
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
这是一个小片段，请同学们想一想：
1、这是一个怎样的故事？
2、这个小故事想表达怎样的情感？
3、这个小片段的重点应该是哪一部分？
我摔倒后家人心疼，表达的是我看到家人心疼，非常后悔的心情。重点应该放在后面家人对我的心疼和叮嘱上面。
所以，我们要对这个片段进行扩写，要着重在哪个部分？要怎么扩写？今天老师就来教大家一招“扩写大法”，保证大家以后写作文，再也不怕内容不充实了。
【语段扩写】
老师教大家一个简便易行的办法，扩展情节法，就是要多问一些“怎样”。
请同学们展开想象，我们可以在哪里展开想象？
（学生发言，老师展示）
我们可以在如下情节处做扩充：
1. 我是一个人在路上摔倒了吗？如果不是，和我同行的人是怎样的？
2. 回家后，爷爷奶奶是怎样和我说话的？
3. 爷爷奶奶和我说话时，我的心情是怎样的？
4. 爸爸妈妈是怎样为我上药的？
5. 我刚刚看到他们时，心情是怎样的？
回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画 面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。
（请学生补充、交流）
（展示老师补充）
好，那这篇文章是否足够充实了？
不够。
还缺少什么？
情感、细节描写。
所以，我们可以继续设问：
（请学生补充、交流）
【课后作业】
今天的训练大家完成得很好，相信经过这个小语段的写作，同学们谢作文也能够得心应手了。今天的作业，请大家完成课后作文《那一次，我真_____》
注意这是一个半命题作文，文章内容就是写一件令你____的事，
所要表达的情感？
即为你所填的词语
六要素分别是？
时间：那一次 地点：不限 人物：我
事件：与这种情感有关的事件。
详写部分？
该情感感出现的那段时间
【板书设计】
第一课时
学会记事
六要素：时、地、人、因、经、果
扩展情节法
方法：多问怎样
注意：中心处扩展、次要处概说
学会记事 教案初稿
教学目标：
1. 结合阅读课文，梳理事件六要素；
2. 学会围绕中心完整清楚地叙事，掌握三种叙事顺序，交代清事件的要素；
3. 学会安排文章的结构，学习重点突出，详略得当的写作；
4. 学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展，在细节中表达感情。 教学重难点：
教学重点：
通过对阅读课文的梳理，学会完整叙事，详略得当地安排文章结构； 教学难点：
学习对文章内容的充实、在细节中表达情感。
课时安排：
2课时
第一课时
【新课导入】
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地继续下来告诉别人，这样的文章就叙事文。今天，就让我们一起来学习如何将一件事情叙述得有声有色，条理清晰。
【回忆《散步》】
同学们，还记得我吗在这一单元中学习的课文《散步》吗？请同学们回忆我们学习的内容，试着完成如下表格（PPT 展示）：
时间：初春
地点：田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和孩子
事件的起因：我们一家人一起去散步（母亲被我劝说的）
经过：母亲和儿子在选路上产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 结果：母亲改变了主意，我们一起走小路
一件事情的叙述，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六方面内容，也就是我们事件的六要素。把这几项内容说清楚了，就能将一个事件清晰地说透。然而，在交代这些内容时不应该只是呆板地一一道出，要根据文章的需要灵活安排，详略得当。
【介绍记叙顺序】
在写一件事情时，主要有几种记叙模式？分别有什么特点？
以下三种记叙顺序：
（1）顺序：即按照事情发生、发展的先后顺序进行叙述。这样写，可以将事情发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清晰。以时间为顺序和以事情发展的规律为顺序的在叙事性文章中比例较大，如我们的《散步》。
（2）倒叙：即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
（3）插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一事件的叙述。插叙要注意与上下文的衔接，要与上下文都有关系，例如《秋天的怀念》中对于母亲的病的那段插叙使对母爱的表现和对我的悔恨的表现更加突出。
这就是记叙的三种常见顺序，在写作中我们可以根据实际需要灵活选择。如当故事的结
尾或过程中有非常吸人眼球的事件时，我们可以采用倒叙，把精彩的部分放在开头，以吸引读者；当内容需要进行补充才能更加充分完善时，我们可以采用插叙。
【美文赏析】
同学们，我们一起来看这样一句话：
（PPT 展示事件概括）我被别人烫伤了，还好一个陌生的同学帮助了我，我很感动。
大家猜一猜，这样简单的句子能不能变成一篇文章呢？
（展示Word 文章1）吃完晚饭，我带着水壶去打热水。哇! 人好多啊，我等了半天，终于在一个角落里接起水来。突然，我感觉到热水浇在了我的手上，我赶紧放下水壶往旁边一看，原来是一个男生不知道碰了水龙头的哪里，热水烫到了我手上。正当我惊慌时，一个女生过来帮我把水龙头关上了。我问她有没有事，她说她没事。一瞬间，我感到很感动。
总结：多了很多情节的扩充，内容更充实
我们能不能让她再丰富一点？
(展示文章2) 定格的感动
渐渐地，西边最后一抹美丽的晚霞消失在黑暗里。月亮带着皎洁的光芒镶在漆黑的天空，显得十分幽静。可校园里却还继续着白天的热闹和喧嚣。
吃完晚饭，我带着水壶去打热水。哇! 人好多啊，我等了半天，终于在一个角落里接起水来。月光斜射在壶水里，闪闪发亮，像耀眼的珍珠一般。我静静地接着水，享受着月光的温柔。突然，我感觉到热水浇在了我的手上，我赶紧放下水壶往旁边一看，原来是一个男生不知道碰了水龙头的哪里，里面滚烫的热水喷涌而出。我按着被烫伤的手，看着那跳着舞的热水不知所措，周围的人也好像被那水的激情吓住了，都站着不动。那段时间我觉得很长很长。突然，一只纤细的手穿过我的脸颊，还带着一点洗衣粉的味道。那只手迅速的按下了水龙头的顶端，那原本激情四射的热水像一只泄了气的气球突然不动了。虽然说水不喷了，可是刚刚那一瞬间，我清清楚楚地看到热水也跳跃在那只手上。我还没反应过来，就听见了一个温暖的声音：
“同学，你没有事吧? ”我一扭头，看见了一张写满担心的脸，这是一个初三的姐姐。我不经意地看看她的手。正是那双纤细的手，上面还有些被烫的红点点。
“我没事，那你怎么样? ”我有点心悸的说。“我没关系，你没事就好了，下次一定要注意哦! ”她一脸的灿烂，犹如一个天使。
那一刻，一股暖流涌上我的心头，那笑声像和煦的春风，抚慰了我刚刚心里的胆颤。而这一个画面，也永远定格在了我的心中。
其实，有时一个鼓励的眼神，一个温暖的拥抱, 一句关切的话语会使我们感动。感动之后，那深深地爱便定格在脑海里永远也抹不去。多年以后，也许我的一个小举动，也会使某一个人将那份感动定格在心中，忘不掉，也无法忘掉。
定格的感动，我拥有着，以后也将传递着。
请大家看一看，这两个有哪些不同？
总结：多了很多细节展示、景物描写和情感抒发
【“怎样”拓展法】
老师教大家一个简便易行的办法，“怎样”扩展法，就是要多问一些“怎样”。
总结：要注意与中心思想关系密切的需要详写，用拓展法，可从情节、语言、动作、环境、
修辞、抒情等方面进行拓展；与中心思想无关的还是要用概括法进行略写。
为大家总结一下拓展法的口诀：
“怎样”大法好，作文没烦恼；先把中心找，情感细节到。
【方法总结】
从这个一句变一篇文章中，我们可以归纳出如下技巧：
1. 选择日常生活中具有真切感受的、积极向上的事件写入作文；
2. 理清事件的六要素，写清事情的起因、经过和结果，按照一定的顺序写出来；
合理安排，详略得当。
3. 在事件叙述中要注意多种手法的综合运用；
（1） 描写手法，包括外貌、语言、动作、神态、环境等描写。
（2） 修辞手法，如大家比较熟悉的比喻、拟人、夸张……
4. 要注意锤炼语言；
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
同学们能想到在这一单元中有哪些文章字词特别好吗？
在《散步》中，如“太迟太迟了”，我的母亲又“熬”过了一个严冬
《秋天的怀念》中我“竟”不知道这是最后的诀别；母亲“扑过来”，母亲“挡”在窗前„„
【课堂小结】
同学们，通过《散步》这篇美文，我们对记事文的六要素、进行了一次梳理和总结。也在同学们的总结中，我们学会了写记事文的方法和技巧。希望同学们能够学以致用，真正运用到我们的作文中去，写清一件事，表达清我们想要表达的情感。
第二课时
【新课导入】
同学们，在上一次课上，我们学习了记事文的写作方法。俗话说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习方法并不代表我们就能熟练运用，还需要我们多加练习。在今天的课堂上，我们就要一起试试如何真正写清楚一件事情呢？
【语段扩写】
（PPT 展示）
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
这是一个小片段，请同学们想一想：
1、这是一个怎样的故事？
2、这个小故事想表达怎样的情感？
3、这个小片段的重点应该是哪一部分？
我摔倒后家人心疼，表达的是我看到家人心疼，非常后悔的心情。重点应该放在后面家人对我的心疼和叮嘱上面。
所以，我们要对这个片段进行扩写，要着重在哪个部分？要怎么扩写？今天老师就来教大家一招“扩写大法”，保证大家以后写作文，再也不怕内容不充实了。
【语段扩写】
老师教大家一个简便易行的办法，扩展情节法，就是要多问一些“怎样”。
请同学们展开想象，我们可以在哪里展开想象？
（学生发言，老师展示）
我们可以在如下情节处做扩充：
1. 我是一个人在路上摔倒了吗？如果不是，和我同行的人是怎样的？
2. 回家后，爷爷奶奶是怎样和我说话的？
3. 爷爷奶奶和我说话时，我的心情是怎样的？
4. 爸爸妈妈是怎样为我上药的？
5. 我刚刚看到他们时，心情是怎样的？
回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画 面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。
（请学生补充、交流）
（展示老师补充）
好，那这篇文章是否足够充实了？
不够。
还缺少什么？
情感、细节描写。
所以，我们可以继续设问：
（请学生补充、交流）
【课后作业】
今天的训练大家完成得很好，相信经过这个小语段的写作，同学们谢作文也能够得心应手了。今天的作业，请大家完成课后作文《那一次，我真_____》
注意这是一个半命题作文，文章内容就是写一件令你____的事，
所要表达的情感？
即为你所填的词语
六要素分别是？
时间：那一次 地点：不限 人物：我
事件：与这种情感有关的事件。
详写部分？
该情感感出现的那段时间
【板书设计】
第一课时
学会记事
六要素：时、地、人、因、经、果
扩展情节法
方法：多问怎样
注意：中心处扩展、次要处概说