我眼中的园林景观
——校园景观环境与行为心理关系分析
目录
一 .校园景观环境对人行为心理的作用 1.建筑 1.1武汉大学 1.2福州大学
2.场地 2.1沈阳建筑大学稻田景观 2.2厦门大学情人谷
3.标志性雕塑 3.1厦大钟林美广场 3.2焦作万方科技学院 4.道路 4.1河南理工大学 二 .实地调研——郑州大学 1.调研对象概述 2.平面图
3.选取该调研对象的理由
4.物的要素分析 4.1）山石水体与地形变化： 4.2）雕塑小品 4.3）道路铺装
4.4）植物配置 4.5）建筑构筑物 5. 人的要素分析
一 .校园景观环境对人行为心理的作用
总体来说，校园景观环境对人行为心理的作用分为两方面：一方面，校园景观环境可能具有复杂性，即增加其不定性。校园落脚于“园”，可游可赏，体现丰富的校园文化生活，而丰富多样和新颖独特的体验可对师生身心发展起积极作用，同时可加强师生对学校以及自身得认同感、归属感、场地感，加强他们的爱校的精神力量；另一方面，校园景观环境可能具有易识别性，即减少其不定性。因为校园集中了教学、生活、交往不同功能的空间布局，相互空间关系的清晰易于师生定向定位、找路寻址，使师生能更好地熟悉、解读空间，产生进一步活动的愿望。所以在实际的校园景观环境设计中，只有当其复杂性与易识别性二者平衡时，才能使处于其中的人既不失去控制又维持着对校园的兴趣。
具体分析，校园景观环境意象的组成元素包括建筑、场所、道路、标志，而这每种元素都会对行为心理产生一定影响。下面将举例进行分析。
1.建筑。建筑最易被人记住并再认，可利用其显著性差异，借用材料肌理，色彩与植物配植等元素的不同为易识别环境创造的重要元素。 1.1武汉大学：
1.1.1正门牌楼（如图1）
图1 因其不同于校园中以及周边其他建筑的特殊功能性及特殊形体而具有强烈可识别性，无论哪个人只要一看到这座牌楼，便知道自己已到达武汉大学的校门口。
1.1.2老斋舍(也称男生寄宿舍)
这座武大的老建筑也拥有极大的特色。
采用“地不平天平”的设计方法，顺山势而建（如图2）
，这是特点之一。
图
2 图3
建筑主体以花岗岩的灰色为主色调，尤显质朴大方、厚重沉稳（如图3）
，这是特点之
二；
每栋宿舍由两个大天井将宿舍分隔为前中 后3排，各排则依山势高低分为1至4层;每栋 每层以《千字文》命名，形成天、地、玄、黄、 宇、宙、洪、荒、日、月、盈、昃、辰、宿、 列、张16个斋舍（如图4，图5），这是特点 之三。
图4 图5
这种特色以及它所包含的耐人寻味的文化给师生与游客以深刻的印象，让他们当走在这座建筑的台阶上时便感受到一种文化、历史的伟大与自身的藐小，使人静下心来反思、学习。
2.福州大学：
2.1）旗山校区馆舍
图6
旗山校区馆舍是福州大学新校区的标志性建筑，有特点的形体特征使行进者很容易记忆。
二．场地
1.沈阳建筑大学稻田景观对师生行为心理的影响：
1.1）.让师生同时参与到照看稻田的行为活动中，拉近师生间关系（如图7）；同时因为亲自为之付出过劳动与心血，收获的稻米被作为学校的礼品，赠送给到访者，也增加师生对这座学校、这片土地的归属感与认同感。
图7
1.2）遵从两点一线的最近距离法则用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿
越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网（如图8）。使用者可以通过道路与稻草堆庭院的平面和内容，感知所在的位置。
图8
且身处一片被道路划分的稻草中，也使同学拥有了地域感，满足了其行为活动的一定私密性的需要（如图9）。
图9
忙碌的学生行走其中以及有室内望向室外刀片金黄的稻田，可以有种回归久违的大自然的纯净开阔与放松，对学生的身心都有很大益处（如图10，图11）。
图10 图11 2.厦门大学情人谷
厦大情人谷是厦大北面五老峰地势造就的一个山谷。山谷里有个人工水库。在厦门还未引进九龙江水之前，全厦大的用水几乎都靠这个水库供应。水库有五老峰的秀峰灵石为屏，奇花异草为锦，山光水色就美得恍若仙境。这里基本算是厦大的一个致高点，山顶水库，茂密丛林，芙蓉如面，幽兰空谷；山上石头嶙峋，在这里可以清晰地看见远处的大海和美丽的环岛路，幽秘美丽的去处（如图12，图13，图14，图15）。
图12 图13
情人谷为校园带来了浓郁的旖旎风情和人文气息。师生漫步其内，眼睛和心灵均得到莫大的享受，任何心理的压力都可以得以排解与放松，这为学生劳逸结合的生活学习以及适时地让自己接近自然山水植物净化身心提供了绝佳的机会。
如今，这里不仅成了厦门大学所有男生女生的情中圣地，也成了社会上各色人等的风雅之地。缘结白头的，都寻来这里，拍婚纱的更是络绎不绝。这些随之而来的文化及社会活动事实上并未影响学生的生活成长，反而潜移默化中引导着他们懂的追求美好的感情，也让他们的心灵时时体会着生活的美好，这无疑积极影响着学生们的人生观与性格的发展。
图14 图15 三．标志性雕塑 1.厦大钟林美广场
广场最主要的景观是在喷水池後面铜雕一似浪非浪、似鸟非鸟、似书非书的腾飞物（如图16）。这复杂的形象反而激发经过的学子们以想象，从中获得多种心灵上的启迪与激励。
图16 图17
2.焦作万方科技学院北门前广场
在南门与教学楼之间的广场上宿有两只向蓝天奋力展翅翱翔的大鸟（如图17）。与上面欣赏的厦大雕塑类似，这座名为“奋发”的雕塑亦向学子们传达了一种年轻向上的力量，无形中给见到雕塑的人以奋进与努力翱翔的激情与渴望。 四.道路
1.河南理工大学
图18 图19
图20
1.1）春秋大道为河南理工大学的一条主要道路（如图18）。
人由西大门进入便步入这条
贯穿东西校园的主道路，并可由此隐约望见道路尽头校园东门，宽阔而笔直的大道让人产生一种严肃而开阔的心情。其主要作用为引导人们行为。其次，校园内各个建筑一一分布在春秋大道两侧，它将整个校园串联起来，形成秩序感。这一切都符合校园的需要。
1.2）人行道路上不同材质的铺装，使校园整体外貌变得多样而有趣的同时，将宽阔人行道上的人群隐晦地分成了几部分，使校园更加有序（如图19）。
1.3）草地上设汀步（如图20），为学生横跨这片大草坪提供了一条捷径，同时也使学生加入到这片风景之中，汀步的行走增添了校“园”的趣味性，学生有时更喜欢在闲暇时体验跨汀步的乐趣。
1.4）图书馆前绿地中蜿蜒的小路（如图21），满足了游逛于此处的学生休息赏景的需求，加长了行进路线，弯曲的路线也易引起行于其中的学生对这片景观的兴趣。
五.实地调研——郑州大学 1.调研对象概述
郑州大学新校区由何镜堂院士主持与设计，新建理工区由天大院士设计，文史区由清华院士设计 ，核心区水面景观由哈佛大学博士后设计。新校区位于郑州市高新技术开发区西北部，南临科学大道，北临莲花街，东临石楠路，西临西四环。占地面积4845亩。
整个新校区分为东西两个地块，西侧地块由西四环、科学大道、长椿路和莲花街围合而成，南北长约2100米，东西宽约1100米；东侧地块由长椿路、金菊街、石楠路、翠竹路围合而成，南北长约600米，东西长约840米。 2.选取该调研对象的理由
郑州大学校园内有山有水，有精心设计的木亭、石头等配置小品以及植物的配置，景观丰富而用心。所以希望通过对其简要的分析，学习到一些景观方面的知识。
3.平面图（见图22，图23）
4.构景要素分析（物的要素） 4.1）山石水体与地形变化：
郑州大学新校区核心景观工程将校区建设的建筑垃圾及余土堆积成山（取名厚山）（如图23，图24），丰富了园林景观的空间层次 。又在这些山中加入水的元素，是整个小场景甚至整个校园都活了起来。
图24
图25
图26
创造地势的变化，在平路上挖出一条蜿蜒的凹槽，凹槽两壁敷以鹅卵石，两侧铺泥土种绿色植物（如图25），晴天为沟壑，雨季为河流，使校园的景色无时无刻不在发生着能给人带来不同心理感受的奇特变化。
地面高低落差，以及地面与水面形成的虚实高低变化（如图26），让游玩欣赏的人心里也随之变化悦动，调动了人们的积极情绪。
4.2）雕塑小品
此组小品名为“博弈”，传递着一种中原文化的博大与源远流长（图28）。由此可唤醒学生对传统文化传统精神的追求。
图
28
图29
此组小品名为“禅趣”。由散落的石雕佛珠和以“渡”命名的舟亭组成，体现郑州少林禅宗文化的澄明、淡泊、超越意境（如图29）。观赏经过于此的人若有心便会从中获得人生与心灵的震颤与启迪。
图30
4.3）道路铺装
图
32
图34
4.4）植物配置
图37图38
图39
建筑物旁的一块石头被几棵乔木包围，展示出一种被庇护的温暖，又显得十分有趣，乔木四周配以多种低矮乔木，是整个场景平衡而丰富。
4.5）建筑构筑物
图43
南门前广场上耸立的钟楼，每年过年过节，校长都会亲自上去敲响钟声。这座建筑以及伴随而来的活动与记忆让学子们记忆深刻并因此而牢记这所学校以及它深厚的文化味道。
这些建筑都以其巨大的整体体量、或有特点的大台阶、大坡道（如图43），让途径于此的人牢牢记住这个地方。
5.使用解读（人的要素）
来的厚山的人，无论是学生还是来访的游人都来到这里都获得了一种能量、希望、与忘却不愉快的清新自然之感。人们也乐于参与到这景色中（如图44，图45），让自己真正成为整个校园景色的一部分，这也无形中增强了其对这所校园的认同感、责任感与归属感。
图45
图46
石头的运用让学生充满好奇与跃跃欲试，利用景色，融入景色。通过对几位同学的采访，
他们都表达了对这片有水有石有生命的景色的热爱，这一切让他们更加热爱这所校园，也在繁杂的学习之余感受到生命与自然强大的力量。
图47
道路的不同铺装不知不觉中限定了人的行为，让人们按照设计者的希望路线去行走。
图48
在“博弈”这组小品中(如图47)，学生们才在放大的棋子上行走，或穿梭于棋子形成的蜿蜒小径中，他们都表达了对此的乐此不疲。
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我眼中的园林景观
——校园景观环境与行为心理关系分析
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一 .校园景观环境对人行为心理的作用 1.建筑 1.1武汉大学 1.2福州大学
2.场地 2.1沈阳建筑大学稻田景观 2.2厦门大学情人谷
3.标志性雕塑 3.1厦大钟林美广场 3.2焦作万方科技学院 4.道路 4.1河南理工大学 二 .实地调研——郑州大学 1.调研对象概述 2.平面图
3.选取该调研对象的理由
4.物的要素分析 4.1）山石水体与地形变化： 4.2）雕塑小品 4.3）道路铺装
4.4）植物配置 4.5）建筑构筑物 5. 人的要素分析
一 .校园景观环境对人行为心理的作用
总体来说，校园景观环境对人行为心理的作用分为两方面：一方面，校园景观环境可能具有复杂性，即增加其不定性。校园落脚于“园”，可游可赏，体现丰富的校园文化生活，而丰富多样和新颖独特的体验可对师生身心发展起积极作用，同时可加强师生对学校以及自身得认同感、归属感、场地感，加强他们的爱校的精神力量；另一方面，校园景观环境可能具有易识别性，即减少其不定性。因为校园集中了教学、生活、交往不同功能的空间布局，相互空间关系的清晰易于师生定向定位、找路寻址，使师生能更好地熟悉、解读空间，产生进一步活动的愿望。所以在实际的校园景观环境设计中，只有当其复杂性与易识别性二者平衡时，才能使处于其中的人既不失去控制又维持着对校园的兴趣。
具体分析，校园景观环境意象的组成元素包括建筑、场所、道路、标志，而这每种元素都会对行为心理产生一定影响。下面将举例进行分析。
1.建筑。建筑最易被人记住并再认，可利用其显著性差异，借用材料肌理，色彩与植物配植等元素的不同为易识别环境创造的重要元素。 1.1武汉大学：
1.1.1正门牌楼（如图1）
图1 因其不同于校园中以及周边其他建筑的特殊功能性及特殊形体而具有强烈可识别性，无论哪个人只要一看到这座牌楼，便知道自己已到达武汉大学的校门口。
1.1.2老斋舍(也称男生寄宿舍)
这座武大的老建筑也拥有极大的特色。
采用“地不平天平”的设计方法，顺山势而建（如图2）
，这是特点之一。
图
2 图3
建筑主体以花岗岩的灰色为主色调，尤显质朴大方、厚重沉稳（如图3）
，这是特点之
二；
每栋宿舍由两个大天井将宿舍分隔为前中 后3排，各排则依山势高低分为1至4层;每栋 每层以《千字文》命名，形成天、地、玄、黄、 宇、宙、洪、荒、日、月、盈、昃、辰、宿、 列、张16个斋舍（如图4，图5），这是特点 之三。
图4 图5
这种特色以及它所包含的耐人寻味的文化给师生与游客以深刻的印象，让他们当走在这座建筑的台阶上时便感受到一种文化、历史的伟大与自身的藐小，使人静下心来反思、学习。
2.福州大学：
2.1）旗山校区馆舍
图6
旗山校区馆舍是福州大学新校区的标志性建筑，有特点的形体特征使行进者很容易记忆。
二．场地
1.沈阳建筑大学稻田景观对师生行为心理的影响：
1.1）.让师生同时参与到照看稻田的行为活动中，拉近师生间关系（如图7）；同时因为亲自为之付出过劳动与心血，收获的稻米被作为学校的礼品，赠送给到访者，也增加师生对这座学校、这片土地的归属感与认同感。
图7
1.2）遵从两点一线的最近距离法则用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿
越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网（如图8）。使用者可以通过道路与稻草堆庭院的平面和内容，感知所在的位置。
图8
且身处一片被道路划分的稻草中，也使同学拥有了地域感，满足了其行为活动的一定私密性的需要（如图9）。
图9
忙碌的学生行走其中以及有室内望向室外刀片金黄的稻田，可以有种回归久违的大自然的纯净开阔与放松，对学生的身心都有很大益处（如图10，图11）。
图10 图11 2.厦门大学情人谷
厦大情人谷是厦大北面五老峰地势造就的一个山谷。山谷里有个人工水库。在厦门还未引进九龙江水之前，全厦大的用水几乎都靠这个水库供应。水库有五老峰的秀峰灵石为屏，奇花异草为锦，山光水色就美得恍若仙境。这里基本算是厦大的一个致高点，山顶水库，茂密丛林，芙蓉如面，幽兰空谷；山上石头嶙峋，在这里可以清晰地看见远处的大海和美丽的环岛路，幽秘美丽的去处（如图12，图13，图14，图15）。
图12 图13
情人谷为校园带来了浓郁的旖旎风情和人文气息。师生漫步其内，眼睛和心灵均得到莫大的享受，任何心理的压力都可以得以排解与放松，这为学生劳逸结合的生活学习以及适时地让自己接近自然山水植物净化身心提供了绝佳的机会。
如今，这里不仅成了厦门大学所有男生女生的情中圣地，也成了社会上各色人等的风雅之地。缘结白头的，都寻来这里，拍婚纱的更是络绎不绝。这些随之而来的文化及社会活动事实上并未影响学生的生活成长，反而潜移默化中引导着他们懂的追求美好的感情，也让他们的心灵时时体会着生活的美好，这无疑积极影响着学生们的人生观与性格的发展。
图14 图15 三．标志性雕塑 1.厦大钟林美广场
广场最主要的景观是在喷水池後面铜雕一似浪非浪、似鸟非鸟、似书非书的腾飞物（如图16）。这复杂的形象反而激发经过的学子们以想象，从中获得多种心灵上的启迪与激励。
图16 图17
2.焦作万方科技学院北门前广场
在南门与教学楼之间的广场上宿有两只向蓝天奋力展翅翱翔的大鸟（如图17）。与上面欣赏的厦大雕塑类似，这座名为“奋发”的雕塑亦向学子们传达了一种年轻向上的力量，无形中给见到雕塑的人以奋进与努力翱翔的激情与渴望。 四.道路
1.河南理工大学
图18 图19
图20
1.1）春秋大道为河南理工大学的一条主要道路（如图18）。
人由西大门进入便步入这条
贯穿东西校园的主道路，并可由此隐约望见道路尽头校园东门，宽阔而笔直的大道让人产生一种严肃而开阔的心情。其主要作用为引导人们行为。其次，校园内各个建筑一一分布在春秋大道两侧，它将整个校园串联起来，形成秩序感。这一切都符合校园的需要。
1.2）人行道路上不同材质的铺装，使校园整体外貌变得多样而有趣的同时，将宽阔人行道上的人群隐晦地分成了几部分，使校园更加有序（如图19）。
1.3）草地上设汀步（如图20），为学生横跨这片大草坪提供了一条捷径，同时也使学生加入到这片风景之中，汀步的行走增添了校“园”的趣味性，学生有时更喜欢在闲暇时体验跨汀步的乐趣。
1.4）图书馆前绿地中蜿蜒的小路（如图21），满足了游逛于此处的学生休息赏景的需求，加长了行进路线，弯曲的路线也易引起行于其中的学生对这片景观的兴趣。
五.实地调研——郑州大学 1.调研对象概述
郑州大学新校区由何镜堂院士主持与设计，新建理工区由天大院士设计，文史区由清华院士设计 ，核心区水面景观由哈佛大学博士后设计。新校区位于郑州市高新技术开发区西北部，南临科学大道，北临莲花街，东临石楠路，西临西四环。占地面积4845亩。
整个新校区分为东西两个地块，西侧地块由西四环、科学大道、长椿路和莲花街围合而成，南北长约2100米，东西宽约1100米；东侧地块由长椿路、金菊街、石楠路、翠竹路围合而成，南北长约600米，东西长约840米。 2.选取该调研对象的理由
郑州大学校园内有山有水，有精心设计的木亭、石头等配置小品以及植物的配置，景观丰富而用心。所以希望通过对其简要的分析，学习到一些景观方面的知识。
3.平面图（见图22，图23）
4.构景要素分析（物的要素） 4.1）山石水体与地形变化：
郑州大学新校区核心景观工程将校区建设的建筑垃圾及余土堆积成山（取名厚山）（如图23，图24），丰富了园林景观的空间层次 。又在这些山中加入水的元素，是整个小场景甚至整个校园都活了起来。
图24
图25
图26
创造地势的变化，在平路上挖出一条蜿蜒的凹槽，凹槽两壁敷以鹅卵石，两侧铺泥土种绿色植物（如图25），晴天为沟壑，雨季为河流，使校园的景色无时无刻不在发生着能给人带来不同心理感受的奇特变化。
地面高低落差，以及地面与水面形成的虚实高低变化（如图26），让游玩欣赏的人心里也随之变化悦动，调动了人们的积极情绪。
4.2）雕塑小品
此组小品名为“博弈”，传递着一种中原文化的博大与源远流长（图28）。由此可唤醒学生对传统文化传统精神的追求。
图
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图29
此组小品名为“禅趣”。由散落的石雕佛珠和以“渡”命名的舟亭组成，体现郑州少林禅宗文化的澄明、淡泊、超越意境（如图29）。观赏经过于此的人若有心便会从中获得人生与心灵的震颤与启迪。
图30
4.3）道路铺装
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图34
4.4）植物配置
图37图38
图39
建筑物旁的一块石头被几棵乔木包围，展示出一种被庇护的温暖，又显得十分有趣，乔木四周配以多种低矮乔木，是整个场景平衡而丰富。
4.5）建筑构筑物
图43
南门前广场上耸立的钟楼，每年过年过节，校长都会亲自上去敲响钟声。这座建筑以及伴随而来的活动与记忆让学子们记忆深刻并因此而牢记这所学校以及它深厚的文化味道。
这些建筑都以其巨大的整体体量、或有特点的大台阶、大坡道（如图43），让途径于此的人牢牢记住这个地方。
5.使用解读（人的要素）
来的厚山的人，无论是学生还是来访的游人都来到这里都获得了一种能量、希望、与忘却不愉快的清新自然之感。人们也乐于参与到这景色中（如图44，图45），让自己真正成为整个校园景色的一部分，这也无形中增强了其对这所校园的认同感、责任感与归属感。
图45
图46
石头的运用让学生充满好奇与跃跃欲试，利用景色，融入景色。通过对几位同学的采访，
他们都表达了对这片有水有石有生命的景色的热爱，这一切让他们更加热爱这所校园，也在繁杂的学习之余感受到生命与自然强大的力量。
图47
道路的不同铺装不知不觉中限定了人的行为，让人们按照设计者的希望路线去行走。
图48
在“博弈”这组小品中(如图47)，学生们才在放大的棋子上行走，或穿梭于棋子形成的蜿蜒小径中，他们都表达了对此的乐此不疲。
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