17 雪地里的小画家优质课一等奖
2015-12-28 13:06 756次 共2课时
17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点
1. 识字、写字和朗读课文。
2. 理解课文第四句和最后一句。
3教学准备
多媒体课件 生字卡片
4教学课时
2课时 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入 揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它
们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题 出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号 板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件） 它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为„„所以„„”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为„.. 所以„.. ”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？ 老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
5.2 第二学时 评论(0) 教学目标
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
评论(0) 学时重点
指导写字 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶 小马 月牙 不用
马 牙 用 笔 加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔" 乙" 起笔与"" 起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的" 冂" 不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的" 田" 不能写得太大，" 田" 的第二笔"" 要横压在横中线上，第四笔"" 压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地" 画画" ？
五、小结
17 雪地里的小画家
课时设计 课堂实录
17 雪地里的小画家
1第一学时 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入 揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题 出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号 板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件） 它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为„„所以„„”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为„.. 所以„.. ”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？ 老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
17 雪地里的小画家优质课一等奖
2015-12-28 13:06 756次 共2课时
17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点
1. 识字、写字和朗读课文。
2. 理解课文第四句和最后一句。
3教学准备
多媒体课件 生字卡片
4教学课时
2课时 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入 揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它
们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题 出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号 板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件） 它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为„„所以„„”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为„.. 所以„.. ”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？ 老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
5.2 第二学时 评论(0) 教学目标
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
评论(0) 学时重点
指导写字 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶 小马 月牙 不用
马 牙 用 笔 加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音 ⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔" 乙" 起笔与"" 起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的" 冂" 不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的" 田" 不能写得太大，" 田" 的第二笔"" 要横压在横中线上，第四笔"" 压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地" 画画" ？
五、小结
17 雪地里的小画家
课时设计 课堂实录
17 雪地里的小画家
1第一学时 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动 活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入 揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题 出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号 板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件） 它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为„„所以„„”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为„.. 所以„.. ”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。那最后一句里的他，这个他指的是谁？ 老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文