摘 要：随着互联网的快速发展，人们所处的经济社会环境、信息传播方式、思维方式、人际关系等各方面都发生了巨大改变，人类社会已经进入了全新的时期。新闻专业大学生作为一类特殊大学生群体，他们看待媒体的角度、对媒体信息的理解、受媒体的影响程度相对于其他专业的学生更为深刻、复杂、多元。论述了新时期新闻专业大学生的特点，阐述了做好这一群体思想政治教育工作的重要意义并提出相应的思想政治工作方法。
关键词：新时期；新闻专业大学生；思想政治工作
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0269-02
一、思想政治工作的意义
思想政治工作是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。从概念上分析，思想政治工作的目的是培养与维持人们对社会主流价值观的认同感，并在人们的日常生活学习工作中取得积极的影响，以维护社会的稳定和人民的安定团结。在我国高校中，思想政治工作是党和国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的途径，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。大学生思想活动具有独立性、选择性、多变性和差异性，这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
二、新时期的特点
（一）学生特点
根据我国现行教育体制，从2008年后入学的大学生多为90后，虽然从出生年代来定性一代人并不是十分科学，但是也有其合理性。90后与他们的父辈、哥哥姐姐们不同的是他们出生成长在一个相对和平、生活相对富足的时期，不同的成长环境赋予了90后群体独体的个性。具体总结为以下四个方面：第一，追求个性化，思想独特，对新兴事物感兴趣，接受能力强；第二，自我控制能力、约束力差；第三，大多生活在安逸的环境中，心理承受能力弱；第四，社会阅历少，思想单纯，辨别能力不强。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。如今的大学校园里，电脑早已成为当代大学生最基本的学习工具之一，尤其是传媒专业的大学生，随身携带iphone、ipad，随时上人人、发微博、传照片和视频、写心情和评论已经成为一天中最经常做的事情。新闻专业大学生有如下特点：由于专业特点，新闻专业大学生具有较强的新闻敏感性和一定的新闻评论能力，对国际、国内发生的重要事件有很强的关注倾向和快速传播的意识和能力；新闻专业大学生担负着我国新闻事业的发展和党的新闻宣传工作的重要职责，对于党的路线、方针和政策的宣传和执行具有很强的舆论引导作用；新闻专业大学生具有较宽的知识面、信息面和媒体制作传播能力，与电台、电视台、新闻出版机构有较多接触，对于把握党的大政方针有很强的领悟力和执行力。当代大学生作为社会主义事业的建设者与接班人，承担着建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命，是民族的希望，祖国的未来。随着时间向前推移，一批批的大学生走向社会，作为知识分子，大多数的他们，将是社会发展的中流砥柱。
（二）社会环境特点
国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。随着社会发展，信息技术日新月异，尤其是Web2.0时代的到来，使得人与人之间的交流更方便快捷，打破了原来交流的时间、空间的局限性，师生沟通更加方便、高效、快捷。各大高校的贴吧、论坛上，管理员可以通过点击量、发帖的集中问题了解学生的思想动态。Web2.0带来的普遍意义和价值在于个性化、去中心化、超信息自主权。这使得在现存的虚拟世界中，人人都是信息源，每个学生都蕴藏着巨大信息传播能量。
但是目前我国网民质量良莠不齐，鱼龙混杂，大学生的思想相对比较单纯，容易上当受骗，被不法分子所蛊惑，如果不能及时有效地作好学生思想政治教育，树立正确的价值观念与道德观念，就极易受到不良思潮的负面影响。随着全球化进程的不断推进，社会主义市场经济的深入发展，西方社会的个人主义、拜金主义、享乐主义冲击着艰苦奋斗、团结协作、乐于奉献的优良传统，社会道德下滑，政府公信力下降，社会分配不公以及贫富差距加大使得一些大学生不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
三、新闻专业大学生是一个特殊的大学生群体
媒体总是处在一定的政治经济团体的控制之下的，并为他们的利益服务的，世界上没有一个真正独立自主的媒体。社会主义国家的党管媒体使新闻媒体成为政府的“喉舌”。新闻媒体一方面做好国家大政方针政策的宣传解读工作；另一方面发挥其舆论监督功能，监督国家政策的落实与效果，反映民情民意。
施拉姆说，我希望新闻学院所造就的学生将是整个大学中最适合于理解和谈论他们所处的那个世界的学生。和其他专业的大学生不同的是，新闻专业的大学生是未来的媒体人，相对来说他们在未来拥有更多的话语权。新闻专业大学生素质的优劣将直接影响到我国的媒体环境。新闻人是社会的■望者，是社会主义建设的护航者，合格的新闻人才是党的方针政策得以贯彻实施的重要保障。
在新媒体时代，人人都是信息源。舆论场由现实社会中扩大转移到虚拟世界，网络世界的去中心化信息源的不确定性使媒介监管工作疲软，媒体与记者们不再是单单的报道某个新闻事件,更多的是引导者,意见领袖，沟通不同群体的平衡,寻找完整事实,把握事件的关联变动。拿微博来说，短短的140字发言并不能容纳全部的信息量，由于传播者个人素质的差异，不排除一些人传播虚假或片面的信息，另一方面信息的接受者不了解实情，仅是只言片语很容易造成误解讹传，使得网络信息真假难辨。新闻专业的大学生和其他人比起来更具有学科优势，努力作好他们的思想政治教育，提高其政治觉悟，高尚的道德品质，过硬的专业知识，将大大有利于传媒事业健康发展，为社会主义建设护航，出谋划策。
四、如何做好新时期新闻专业大学生的思想政治工作
做好新时期新闻专业大学生的思想政治工作，要求我们必须掌握一定的新闻学知识、传播学理论，才能根据专业特点，提出正确的思想工作方法。
建立通畅的反馈机制。反馈是指受传者收到传播信息后，经过一定的思考和理解，形成一定的评价性看法和观点，并把自己对此看法或观点以不同的方式回复给传播者的过程。反馈过程中的受传者和传播者之间的信息并不是等量交换和简单重复，过程中间含有大量信息缺失。大学生思想政治工作本身就体现了辅导员与学生之间的信息反馈的过程。辅导员将思想政治教育的内容传播给学生，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观；学生在接收到这些信息后，经过自己的思考、体会和感悟，形成自己对于人生价值的观点，以此为指导自己各种行为的理论依据和思想动机，并最终通过行为表现反馈给传播者辅导员。这就要求辅导员在收到各种各样的反馈信息后，通过自身的思考与分辨，作出正确的决策并指导学生的思想政治工作。其过程是一项非常复杂的系统工作，要求辅导员谨慎、全面、细致。由于反馈过程中的受传者和传播者之间信息的大量缺失，使得辅导员在思想政治教育时必须反复、不断地传输教育信息，强化学生价值观形成的方方面面，才能使思想政治教育产生较明显的效果。这也就决定了思想政治工作的长期性和艰巨性。
尊重与充分发挥传播者与受传者的主体性。主体性是由主体引申而来的，是主体的特性和本质规定。思想政治教育过程的主体性包括两个方面的基本内容：一是尊重传播者的主体地位和主体性，充分发挥其引导作用；二是尊重受传者的主体地位和主体性。传播者（辅导员）对受传者（学生）的思想进行正确的引领，并不断指出受传者思想认识的不足和局限，帮助其树立正确的观念，这是高校思想政治工作的基本任务之一，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必要途径。传播者在受传者中具有权威性。同时，这种权威性的确立及其作用的发挥又不能影响受传者自身的主体地位和主体性的表现。学生作为人格独立的个体，有自己思考、分辨、行为的能力，辅导员在传播过程中不能强加自己的意志于学生，这也是高校思想政治教育以人为本的体现。只有尊重与充分发挥传播者与受传者的主体性，才能使思想政治教育顺利开展。
更新传播载体，灵活运用相应的传播技巧、方法。传播技巧，是指在说明性传播活动中为有效达到灵活运用一般传播原理、规律和方法所表现出.来的具体而又特殊的传播方法。传播者通过运用相应的传播技巧、方法可以巧妙地将信息传入受传者的感官，驶入他们的内心。情理交融法是思想政治教育传播活动应该遵循的一条基本方法。它要求辅导员既要重视学生的情感需求，也要关注学生的真理追求；既要促进学生的情感升华，也要促进学生认识的提高。角色换位法是指在思想政治教育传播过程中，传播者和受传者都是传播主体，但这两个主体具有不平衡性。相对来说，受传者属于弱势、受动的主体地位，传播者应积极主动设身处地为受传者考虑并解决实际思想困难，才能使受传者认同并积极接受传播者的思想、观念和理论，才能使高校思想政治教育工作落到实处。
参考文献：
[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2]李正良.传播学原理[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.
[3]易三艳.思想政治教育过程的传播学原理分析[D].武汉：华中师范大学,2004.
[4]丁严.网络传播条件下的高校思想政治教育研究——传播学视角下的思考[D].苏州：苏州大学，2008.
[5]王书会.思想政治教育效果的传播学原理分析[J].上海党史研究，2000，（3）.
[6]王韬.论思想政治教育传播的效果与优化对策[D].常州：河海大学，2007.
摘 要：随着互联网的快速发展，人们所处的经济社会环境、信息传播方式、思维方式、人际关系等各方面都发生了巨大改变，人类社会已经进入了全新的时期。新闻专业大学生作为一类特殊大学生群体，他们看待媒体的角度、对媒体信息的理解、受媒体的影响程度相对于其他专业的学生更为深刻、复杂、多元。论述了新时期新闻专业大学生的特点，阐述了做好这一群体思想政治教育工作的重要意义并提出相应的思想政治工作方法。
关键词：新时期；新闻专业大学生；思想政治工作
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0269-02
一、思想政治工作的意义
思想政治工作是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。从概念上分析，思想政治工作的目的是培养与维持人们对社会主流价值观的认同感，并在人们的日常生活学习工作中取得积极的影响，以维护社会的稳定和人民的安定团结。在我国高校中，思想政治工作是党和国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的途径，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。大学生思想活动具有独立性、选择性、多变性和差异性，这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。
二、新时期的特点
（一）学生特点
根据我国现行教育体制，从2008年后入学的大学生多为90后，虽然从出生年代来定性一代人并不是十分科学，但是也有其合理性。90后与他们的父辈、哥哥姐姐们不同的是他们出生成长在一个相对和平、生活相对富足的时期，不同的成长环境赋予了90后群体独体的个性。具体总结为以下四个方面：第一，追求个性化，思想独特，对新兴事物感兴趣，接受能力强；第二，自我控制能力、约束力差；第三，大多生活在安逸的环境中，心理承受能力弱；第四，社会阅历少，思想单纯，辨别能力不强。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。如今的大学校园里，电脑早已成为当代大学生最基本的学习工具之一，尤其是传媒专业的大学生，随身携带iphone、ipad，随时上人人、发微博、传照片和视频、写心情和评论已经成为一天中最经常做的事情。新闻专业大学生有如下特点：由于专业特点，新闻专业大学生具有较强的新闻敏感性和一定的新闻评论能力，对国际、国内发生的重要事件有很强的关注倾向和快速传播的意识和能力；新闻专业大学生担负着我国新闻事业的发展和党的新闻宣传工作的重要职责，对于党的路线、方针和政策的宣传和执行具有很强的舆论引导作用；新闻专业大学生具有较宽的知识面、信息面和媒体制作传播能力，与电台、电视台、新闻出版机构有较多接触，对于把握党的大政方针有很强的领悟力和执行力。当代大学生作为社会主义事业的建设者与接班人，承担着建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命，是民族的希望，祖国的未来。随着时间向前推移，一批批的大学生走向社会，作为知识分子，大多数的他们，将是社会发展的中流砥柱。
（二）社会环境特点
国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。随着社会发展，信息技术日新月异，尤其是Web2.0时代的到来，使得人与人之间的交流更方便快捷，打破了原来交流的时间、空间的局限性，师生沟通更加方便、高效、快捷。各大高校的贴吧、论坛上，管理员可以通过点击量、发帖的集中问题了解学生的思想动态。Web2.0带来的普遍意义和价值在于个性化、去中心化、超信息自主权。这使得在现存的虚拟世界中，人人都是信息源，每个学生都蕴藏着巨大信息传播能量。
但是目前我国网民质量良莠不齐，鱼龙混杂，大学生的思想相对比较单纯，容易上当受骗，被不法分子所蛊惑，如果不能及时有效地作好学生思想政治教育，树立正确的价值观念与道德观念，就极易受到不良思潮的负面影响。随着全球化进程的不断推进，社会主义市场经济的深入发展，西方社会的个人主义、拜金主义、享乐主义冲击着艰苦奋斗、团结协作、乐于奉献的优良传统，社会道德下滑，政府公信力下降，社会分配不公以及贫富差距加大使得一些大学生不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
三、新闻专业大学生是一个特殊的大学生群体
媒体总是处在一定的政治经济团体的控制之下的，并为他们的利益服务的，世界上没有一个真正独立自主的媒体。社会主义国家的党管媒体使新闻媒体成为政府的“喉舌”。新闻媒体一方面做好国家大政方针政策的宣传解读工作；另一方面发挥其舆论监督功能，监督国家政策的落实与效果，反映民情民意。
施拉姆说，我希望新闻学院所造就的学生将是整个大学中最适合于理解和谈论他们所处的那个世界的学生。和其他专业的大学生不同的是，新闻专业的大学生是未来的媒体人，相对来说他们在未来拥有更多的话语权。新闻专业大学生素质的优劣将直接影响到我国的媒体环境。新闻人是社会的■望者，是社会主义建设的护航者，合格的新闻人才是党的方针政策得以贯彻实施的重要保障。
在新媒体时代，人人都是信息源。舆论场由现实社会中扩大转移到虚拟世界，网络世界的去中心化信息源的不确定性使媒介监管工作疲软，媒体与记者们不再是单单的报道某个新闻事件,更多的是引导者,意见领袖，沟通不同群体的平衡,寻找完整事实,把握事件的关联变动。拿微博来说，短短的140字发言并不能容纳全部的信息量，由于传播者个人素质的差异，不排除一些人传播虚假或片面的信息，另一方面信息的接受者不了解实情，仅是只言片语很容易造成误解讹传，使得网络信息真假难辨。新闻专业的大学生和其他人比起来更具有学科优势，努力作好他们的思想政治教育，提高其政治觉悟，高尚的道德品质，过硬的专业知识，将大大有利于传媒事业健康发展，为社会主义建设护航，出谋划策。
四、如何做好新时期新闻专业大学生的思想政治工作
做好新时期新闻专业大学生的思想政治工作，要求我们必须掌握一定的新闻学知识、传播学理论，才能根据专业特点，提出正确的思想工作方法。
建立通畅的反馈机制。反馈是指受传者收到传播信息后，经过一定的思考和理解，形成一定的评价性看法和观点，并把自己对此看法或观点以不同的方式回复给传播者的过程。反馈过程中的受传者和传播者之间的信息并不是等量交换和简单重复，过程中间含有大量信息缺失。大学生思想政治工作本身就体现了辅导员与学生之间的信息反馈的过程。辅导员将思想政治教育的内容传播给学生，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观；学生在接收到这些信息后，经过自己的思考、体会和感悟，形成自己对于人生价值的观点，以此为指导自己各种行为的理论依据和思想动机，并最终通过行为表现反馈给传播者辅导员。这就要求辅导员在收到各种各样的反馈信息后，通过自身的思考与分辨，作出正确的决策并指导学生的思想政治工作。其过程是一项非常复杂的系统工作，要求辅导员谨慎、全面、细致。由于反馈过程中的受传者和传播者之间信息的大量缺失，使得辅导员在思想政治教育时必须反复、不断地传输教育信息，强化学生价值观形成的方方面面，才能使思想政治教育产生较明显的效果。这也就决定了思想政治工作的长期性和艰巨性。
尊重与充分发挥传播者与受传者的主体性。主体性是由主体引申而来的，是主体的特性和本质规定。思想政治教育过程的主体性包括两个方面的基本内容：一是尊重传播者的主体地位和主体性，充分发挥其引导作用；二是尊重受传者的主体地位和主体性。传播者（辅导员）对受传者（学生）的思想进行正确的引领，并不断指出受传者思想认识的不足和局限，帮助其树立正确的观念，这是高校思想政治工作的基本任务之一，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必要途径。传播者在受传者中具有权威性。同时，这种权威性的确立及其作用的发挥又不能影响受传者自身的主体地位和主体性的表现。学生作为人格独立的个体，有自己思考、分辨、行为的能力，辅导员在传播过程中不能强加自己的意志于学生，这也是高校思想政治教育以人为本的体现。只有尊重与充分发挥传播者与受传者的主体性，才能使思想政治教育顺利开展。
更新传播载体，灵活运用相应的传播技巧、方法。传播技巧，是指在说明性传播活动中为有效达到灵活运用一般传播原理、规律和方法所表现出.来的具体而又特殊的传播方法。传播者通过运用相应的传播技巧、方法可以巧妙地将信息传入受传者的感官，驶入他们的内心。情理交融法是思想政治教育传播活动应该遵循的一条基本方法。它要求辅导员既要重视学生的情感需求，也要关注学生的真理追求；既要促进学生的情感升华，也要促进学生认识的提高。角色换位法是指在思想政治教育传播过程中，传播者和受传者都是传播主体，但这两个主体具有不平衡性。相对来说，受传者属于弱势、受动的主体地位，传播者应积极主动设身处地为受传者考虑并解决实际思想困难，才能使受传者认同并积极接受传播者的思想、观念和理论，才能使高校思想政治教育工作落到实处。
参考文献：
[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2]李正良.传播学原理[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.
[3]易三艳.思想政治教育过程的传播学原理分析[D].武汉：华中师范大学,2004.
[4]丁严.网络传播条件下的高校思想政治教育研究——传播学视角下的思考[D].苏州：苏州大学，2008.
[5]王书会.思想政治教育效果的传播学原理分析[J].上海党史研究，2000，（3）.
[6]王韬.论思想政治教育传播的效果与优化对策[D].常州：河海大学，2007.