第六课 多变的颜色（一）
教学目标
知识目标：了解光色来源、色彩三要素、色彩的塔配技巧。
技能目标：学会基本的调色技巧。
情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
课标考纲：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
教材分析：色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，色彩是一种涉及光、物理、视觉和心理的综合现象。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察和尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。
学情分析：
1、学生有什么：有一定的色彩感官能力和造型能力，有一定的创作欲望。
2、学生缺什么：色彩基本常识缺乏，色彩搭配能力薄弱，不能灵活运用色彩语言传递自己的思想和情感。
教学重点：
了解色彩的基本常识。
教学难点
色彩的来源，色彩与生活的联系、在艺术中的运用。
教学准备
教师 教学课件、实物材料等。
学生 实物材料、笔、纸、颜料。
教学程序设计（课件应用流程）：
一、新课导入：
1、教师提问:熊猫的遗憾是什么？
2离开彩色是多么单调，让我们进入色彩的世界。
二、新授内容：
1. 观赏彩色图片，感受大自然的多姿多彩的美。思考荧屏上的色彩从何而来？
2. 小结：色彩来自于光，没有光就没有色彩。
引出牛顿通过三棱镜发现光的秘密的实验，揭秘光色来源，认识牛顿色环。
3．以牛顿色环为依托认识原色、间色、复色以及色彩三要素。
4．欣赏例图加深对色彩明度的认识和理解。
引导学生认识黑白灰、同色相、不同色相中的明度的辨别。
5．结合例图加深对色彩纯度的认识和理解。了解改变纯度的几种方式。
通过图例比较同一色相的不同纯度，加深对生活中色彩的纯度的理解。
通过观察《向日葵》色彩纯度的变化，认识色彩的纯度对艺术品的感染力有非常直接的影响。
6．课堂教学效果反馈：通过学生抢答色彩三要素的准确率，了解学生对知识点的掌握情况。
7．欣赏图例：色彩运用于生活中的各个方面，感受色彩配置对心理的影响。
8．引导学生注意色彩搭配。
9．结合牛顿色环和例图认识基本的色彩搭配方法及效果：同种色搭配、类似色搭配、对比色搭配。
10．结合色块和图例认识同种色搭配所产生的效果及方法。
结合色块和图例认识类似色色搭配所产生的效果及方法。
结合色块和图例认识对比色搭配所产生的效果及方法。
课堂教学效果反馈：辨认色彩配置，学生抢答
作业练习：教师提示基本的调色技巧, 巡回辅导答疑。
拓展：多彩的大自然视频欣赏。
欣赏生活中的色彩。
多变的颜色（二）
教学目标
知识目标：了解色彩的情感特点，感受色彩与味觉、听觉的连通。
技能目标：尝试用色彩来表达情感。
情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
教学重点：
了解色彩的情感特点。
教学难点
调动学生的各种感官认识色彩的特性。
教学准备
教师 教学课件、实物材料等。
学生 笔、纸、颜料等。
教学程序设计（课件应用流程）：
一、新课导入：闻一多的诗歌《色彩》引出色彩的情感。
二、新授内容：
1. 提问：你喜欢何种色彩，为什么？
每个人都有自己喜欢的色彩，并且赋予了这些色彩一定的情感。这些情感往往是人类的生活体验对色彩的反馈。
2. 学生活动：给下列色彩赋予一定的情感。
大部分同学对同一种色彩都有相同的感觉，这是人类对色彩感觉的共性认识。设计师利用这种共性在产品的色彩设计方面可以更贴近人们的心理需求。
3．感觉不同的色彩带给人不同的味觉暗示。色彩与味觉的连通被商家在食品中运用广泛, 举例说明.
4．听音乐寻找色彩，感受色彩与音乐的连通。
5．给绘画配上合适的音乐，感受绘画和音乐的连通。
6．欣赏电影《英雄》片段，感受述说色彩之美。
7．大师作品的色彩诠释不同的个性，给人不同的感受。认识凡高、蒙克、杜菲作品的色彩特点。
8．拓展：了解色彩的多层性格特点。
9．练习：向大师学习用色彩表达情感。技法不限。
10. 参考：抽象画技法色彩的表现。
第六课 多变的颜色（一）
教学目标
知识目标：了解光色来源、色彩三要素、色彩的塔配技巧。
技能目标：学会基本的调色技巧。
情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
课标考纲：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
教材分析：色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，色彩是一种涉及光、物理、视觉和心理的综合现象。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察和尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。
学情分析：
1、学生有什么：有一定的色彩感官能力和造型能力，有一定的创作欲望。
2、学生缺什么：色彩基本常识缺乏，色彩搭配能力薄弱，不能灵活运用色彩语言传递自己的思想和情感。
教学重点：
了解色彩的基本常识。
教学难点
色彩的来源，色彩与生活的联系、在艺术中的运用。
教学准备
教师 教学课件、实物材料等。
学生 实物材料、笔、纸、颜料。
教学程序设计（课件应用流程）：
一、新课导入：
1、教师提问:熊猫的遗憾是什么？
2离开彩色是多么单调，让我们进入色彩的世界。
二、新授内容：
1. 观赏彩色图片，感受大自然的多姿多彩的美。思考荧屏上的色彩从何而来？
2. 小结：色彩来自于光，没有光就没有色彩。
引出牛顿通过三棱镜发现光的秘密的实验，揭秘光色来源，认识牛顿色环。
3．以牛顿色环为依托认识原色、间色、复色以及色彩三要素。
4．欣赏例图加深对色彩明度的认识和理解。
引导学生认识黑白灰、同色相、不同色相中的明度的辨别。
5．结合例图加深对色彩纯度的认识和理解。了解改变纯度的几种方式。
通过图例比较同一色相的不同纯度，加深对生活中色彩的纯度的理解。
通过观察《向日葵》色彩纯度的变化，认识色彩的纯度对艺术品的感染力有非常直接的影响。
6．课堂教学效果反馈：通过学生抢答色彩三要素的准确率，了解学生对知识点的掌握情况。
7．欣赏图例：色彩运用于生活中的各个方面，感受色彩配置对心理的影响。
8．引导学生注意色彩搭配。
9．结合牛顿色环和例图认识基本的色彩搭配方法及效果：同种色搭配、类似色搭配、对比色搭配。
10．结合色块和图例认识同种色搭配所产生的效果及方法。
结合色块和图例认识类似色色搭配所产生的效果及方法。
结合色块和图例认识对比色搭配所产生的效果及方法。
课堂教学效果反馈：辨认色彩配置，学生抢答
作业练习：教师提示基本的调色技巧, 巡回辅导答疑。
拓展：多彩的大自然视频欣赏。
欣赏生活中的色彩。
多变的颜色（二）
教学目标
知识目标：了解色彩的情感特点，感受色彩与味觉、听觉的连通。
技能目标：尝试用色彩来表达情感。
情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
教学重点：
了解色彩的情感特点。
教学难点
调动学生的各种感官认识色彩的特性。
教学准备
教师 教学课件、实物材料等。
学生 笔、纸、颜料等。
教学程序设计（课件应用流程）：
一、新课导入：闻一多的诗歌《色彩》引出色彩的情感。
二、新授内容：
1. 提问：你喜欢何种色彩，为什么？
每个人都有自己喜欢的色彩，并且赋予了这些色彩一定的情感。这些情感往往是人类的生活体验对色彩的反馈。
2. 学生活动：给下列色彩赋予一定的情感。
大部分同学对同一种色彩都有相同的感觉，这是人类对色彩感觉的共性认识。设计师利用这种共性在产品的色彩设计方面可以更贴近人们的心理需求。
3．感觉不同的色彩带给人不同的味觉暗示。色彩与味觉的连通被商家在食品中运用广泛, 举例说明.
4．听音乐寻找色彩，感受色彩与音乐的连通。
5．给绘画配上合适的音乐，感受绘画和音乐的连通。
6．欣赏电影《英雄》片段，感受述说色彩之美。
7．大师作品的色彩诠释不同的个性，给人不同的感受。认识凡高、蒙克、杜菲作品的色彩特点。
8．拓展：了解色彩的多层性格特点。
9．练习：向大师学习用色彩表达情感。技法不限。
10. 参考：抽象画技法色彩的表现。