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由刘胡兰引发的对教学《歌唱二小放牛郎》的思考
作者：郭娴
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第12期
摘要：本文由一堂普通的练习课出发，从课前预习、课堂演疑、课后拓展三方面探讨如何教好《歌唱二小放牛郎》这样一篇革命英雄题材类文章。
关键词：刘胡兰 教学 歌唱二小放牛郎 兴趣
那是一堂再普通不过的练习课，依照惯例，我结合书上的两幅插图和学生一起学习歌颂英雄的四个成语“感人肺腑”“可歌可泣”“艰苦卓绝”“惊天动地”。成语是很容易理解的，面对插图，我饶有兴趣地问学生第一幅图画的是谁. 因为前面刚学了藏族少女阿诗玛的故事，学生就异口同声地给我这个答案。我没有做声，摇摇头暗示学生这是一位抗日英雄。学生一听兴奋极了，“王二小”的名字破口而出。我皱了一下眉头：“大家忘了吗？王二小是个男孩，这图上画的是个女孩……”插图上有一把铡刀，这是个关键性的提示，我心中窃喜，以为这样引导就能成功，没想到学生的一句“菜刀”将我无情地打入了深渊。我无奈地揭示了答案，学生对“刘胡兰”这个名字是闻所未闻。我深刻地反思，学生对革命英雄人物认识浅薄，问题到底是出在哪里呢？翻开我们的教本，在整个语文书目的编排中，革命英雄题材的课文并不多见，甚至可以说是少之又少。究竟是什么原因让革命英雄题材的课文逐渐远去？是因为生活在繁荣昌盛的今天的我们不再需要昨日血色的记忆？是因为如今的教师不能准确地把握好此类课文的处理，以致学生对此类题材的文章失去兴趣？还是因为此革命英雄类题材的课文话题本身太过于沉重，让处在美好生活之下的学生不堪其重？
首先，就教材而言，革命英雄题材类课文中的人物往往被作者和教材编者提升为高、大、全的形象，也由于课文的思想性太强，所以使现在的学生产生了一种脱离了生活实际的距离感，缺乏阅读兴趣。而且在定位教材目标时，把“情感、态度、价值观”目标定得太高，脱离了学生的实际接受能力，使思想情感的浸润、熏陶变成生硬、空洞的说教。
其次，就教师而言，现如今，我国35岁以下的青年教师在普通小学占到了45%左右，这些教师大多数出生于20世纪七八十年代。由于成长环境的差异，这些教师或多或少地受到市场经济和外来文化的影响，这也影响着他们的人生观、价值观和世界观。
最后，就学生而言，学生对革命英雄题材文章缺乏深刻的生活体验，没有理解课文的背景知识，而且这类题材的课文思想性强，远离了学生当下的情感思维方式，所以学生难以体悟到英雄人物为了民族抛头颅洒热血，为了正义与和平献出宝贵生命的价值取向，也难以产生对革命烈士的崇敬之情。
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由刘胡兰引发的对教学《歌唱二小放牛郎》的思考
作者：郭娴
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第12期
摘要：本文由一堂普通的练习课出发，从课前预习、课堂演疑、课后拓展三方面探讨如何教好《歌唱二小放牛郎》这样一篇革命英雄题材类文章。
关键词：刘胡兰 教学 歌唱二小放牛郎 兴趣
那是一堂再普通不过的练习课，依照惯例，我结合书上的两幅插图和学生一起学习歌颂英雄的四个成语“感人肺腑”“可歌可泣”“艰苦卓绝”“惊天动地”。成语是很容易理解的，面对插图，我饶有兴趣地问学生第一幅图画的是谁. 因为前面刚学了藏族少女阿诗玛的故事，学生就异口同声地给我这个答案。我没有做声，摇摇头暗示学生这是一位抗日英雄。学生一听兴奋极了，“王二小”的名字破口而出。我皱了一下眉头：“大家忘了吗？王二小是个男孩，这图上画的是个女孩……”插图上有一把铡刀，这是个关键性的提示，我心中窃喜，以为这样引导就能成功，没想到学生的一句“菜刀”将我无情地打入了深渊。我无奈地揭示了答案，学生对“刘胡兰”这个名字是闻所未闻。我深刻地反思，学生对革命英雄人物认识浅薄，问题到底是出在哪里呢？翻开我们的教本，在整个语文书目的编排中，革命英雄题材的课文并不多见，甚至可以说是少之又少。究竟是什么原因让革命英雄题材的课文逐渐远去？是因为生活在繁荣昌盛的今天的我们不再需要昨日血色的记忆？是因为如今的教师不能准确地把握好此类课文的处理，以致学生对此类题材的文章失去兴趣？还是因为此革命英雄类题材的课文话题本身太过于沉重，让处在美好生活之下的学生不堪其重？
首先，就教材而言，革命英雄题材类课文中的人物往往被作者和教材编者提升为高、大、全的形象，也由于课文的思想性太强，所以使现在的学生产生了一种脱离了生活实际的距离感，缺乏阅读兴趣。而且在定位教材目标时，把“情感、态度、价值观”目标定得太高，脱离了学生的实际接受能力，使思想情感的浸润、熏陶变成生硬、空洞的说教。
其次，就教师而言，现如今，我国35岁以下的青年教师在普通小学占到了45%左右，这些教师大多数出生于20世纪七八十年代。由于成长环境的差异，这些教师或多或少地受到市场经济和外来文化的影响，这也影响着他们的人生观、价值观和世界观。
最后，就学生而言，学生对革命英雄题材文章缺乏深刻的生活体验，没有理解课文的背景知识，而且这类题材的课文思想性强，远离了学生当下的情感思维方式，所以学生难以体悟到英雄人物为了民族抛头颅洒热血，为了正义与和平献出宝贵生命的价值取向，也难以产生对革命烈士的崇敬之情。