《小狗敲门》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗知错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容。
2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学用具:
ppt课件 头饰
教学过程：
一、故事片断导入
1、师生问好。
过渡：师：今天老师来到26班很开心，听到我们小朋友这么有礼貌的问候声，老师更加开心了。老师给有礼貌的你们带来了一个有关礼貌的小故事儿？你们想听吗？（嗯，第一组做好听故事儿的准备了，坐得端端正正的。）
2、课件播放《萝卜回来》故事儿片段。
3、提问：小白兔去小鹿家，进门之前做了什么动作？
预设评价：(1)（它敲了敲门。）是的，老师也想和大家讲一个关于敲门的故事，大家想听吗？（板书课题：小狗敲门）
二、初读课文，整体感知。
1、 带读课题两遍。（渗透拼音识字教学。）
2、 课件播放课文朗读。（瞧！那个小女孩儿最想听了。坐得很端正。）
过渡:小朋友们想去读读这个故事儿吗？请小朋友们轻轻打开书79页。跟老师一起读读这个故事儿。
1、 教师范读，孩子跟读。读准字音，读通句子。
过渡：小朋友们想自己读读这个故事儿吗？读的时候，想想课文讲了一件什么事情？（出示灯片）开始吧！
2、学生自由读文，师巡视。(3分钟)
过渡：从小朋友的朗朗书声中，老师猜你们找到了答案。谁能用一句完整的话告诉老师，课文讲了一件什么事情？
2，生举手回答。（2人）
预设评价： (1)“小狗敲门的事情”——一小狗去谁家敲门的故事？借机板书：小狗——布娃娃。（好的，老师把我们的小朋友分为女生布娃娃组，男生小狗组。等下看看哪一组能够得到更多的红旗。）
三、理解课文
（一）指导朗读、理解词义，训练说话
过 渡：布娃娃看到睡在摇椅上的小狗说了什么话？请同学们从课文中找到它们的对话，读一读。
1、 指名回答。（出示课件。）
2、 教师创设情境：学生是小狗，老师是布娃娃。——教师从门口进来，用生气的语气，生气的表情表演说“这是我的房子，你怎么随便就进来了？”
3、 学生观察老师表情。
提问一：老师是什么样的表情？（生气的表情。）
提问二：老师为什么会生气？（因为小狗随便进别人家。）
提问三：如果别人随便进你家，你会怎么样？（会生气，会不开心。）
4、请回答的学生带着生气的语气，读一读这句话。
预设评价：（好）请学着某某的语气读一遍。
(不好)指导朗读——“这是我的房子”（平静）“你怎么随便就进来了？”（疑
惑略点批评。）
过渡：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？（语调上扬）
（1）指名回答。（没经过她的同意就进来了。）
（2）谁能用“随便”说一句完整的话？（2人）
预设评价：瞧，我们的小朋友多么厉害，可以随便说一句完整的话了。
(二) 引导理解小狗“不好意思”“后悔”的心理。
1、请布娃娃组带着生气的语气再读读这两句。
预设评价：从布娃娃的的读书声中，老师听到了批评的感觉。这时小狗听到布娃娃不开心的话，它的反应是什么？
1、一起回答。（幻灯片出示。）
过渡：想一想，小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？
（1） 举手回答。
预设评价：（1）（我不应该随便进来）—心里很后悔或不好意思。）请你带着后悔的心情读一
读这句话。
（1）指导朗读。——请学着某某小朋友的语气读一读这句话。
（2）(回答不上来。)教师引导：我们在什么情况下会和别人道歉？
（2）引导回答；做错事儿的情况下。
（2）请小狗组带着后悔（不好意思）的心情读一读这句话。
(三)体会布娃娃前后态度的变化以及小狗知错就改的好品质。
过 渡：听到小狗这么真诚的道歉，布娃娃是怎么回答的？
一）从读中感悟布娃娃和小狗的态度变化。
1、 齐答。（课件出示）
2、 请我们善良的布娃娃组试着读一读。
3、 提问一：我们的布娃娃还帮小狗出了一个什么主意？——进来前敲敲门就好了。
4、 提问二：小狗觉得这个主意怎么样？（很好。）
5、 提问三：你从哪里知道的。（找到文章小狗说的话“好的。”）
6、 指导朗读“你不用走，如果你进来前敲敲门就好了。”（温柔，善良。）“好的”（知错就改。）
7、 分角色朗读，奖励机制到位。
二）理解布娃娃礼貌待人和小狗知错就改的好品质。
预设评价：听，我们女生是多么有礼貌的读出了这两句话。（板书：礼貌待人）
8、 请聪明的男生读小狗说的话。（蓝色的字儿）老师读旁白（黑色的字儿）
女生都布娃娃说的话。（红色的字儿）
提 问：
四、情景表演
1、幻灯片出示三组对话。
（教师带读一遍，让孩子明白自己读的内容。）
2、 分布娃娃组，小狗组练读一遍。
3、师生配合情景表演。
4、分别选出一名男生与一名女生进行情景表演。（2—3组）
预设评价；
五、总结
1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
（请喜欢布娃娃的小朋友举手，从中选择2人说说理由。） （请喜欢小狗的小朋友举手，从中选择2人说说理由）
使用句式： 我最喜欢 ，因为 。
六、作业布置。
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
板书设计：
7、小狗敲门
好朋友
小 狗— — — — 布娃娃
随 便 不开心 敲 门 “请 进” 有礼貌，文明、 知错就改 礼貌待人
《小狗敲门》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗知错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容。
2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学用具:
ppt课件 头饰
教学过程：
一、故事片断导入
1、师生问好。
过渡：师：今天老师来到26班很开心，听到我们小朋友这么有礼貌的问候声，老师更加开心了。老师给有礼貌的你们带来了一个有关礼貌的小故事儿？你们想听吗？（嗯，第一组做好听故事儿的准备了，坐得端端正正的。）
2、课件播放《萝卜回来》故事儿片段。
3、提问：小白兔去小鹿家，进门之前做了什么动作？
预设评价：(1)（它敲了敲门。）是的，老师也想和大家讲一个关于敲门的故事，大家想听吗？（板书课题：小狗敲门）
二、初读课文，整体感知。
1、 带读课题两遍。（渗透拼音识字教学。）
2、 课件播放课文朗读。（瞧！那个小女孩儿最想听了。坐得很端正。）
过渡:小朋友们想去读读这个故事儿吗？请小朋友们轻轻打开书79页。跟老师一起读读这个故事儿。
1、 教师范读，孩子跟读。读准字音，读通句子。
过渡：小朋友们想自己读读这个故事儿吗？读的时候，想想课文讲了一件什么事情？（出示灯片）开始吧！
2、学生自由读文，师巡视。(3分钟)
过渡：从小朋友的朗朗书声中，老师猜你们找到了答案。谁能用一句完整的话告诉老师，课文讲了一件什么事情？
2，生举手回答。（2人）
预设评价： (1)“小狗敲门的事情”——一小狗去谁家敲门的故事？借机板书：小狗——布娃娃。（好的，老师把我们的小朋友分为女生布娃娃组，男生小狗组。等下看看哪一组能够得到更多的红旗。）
三、理解课文
（一）指导朗读、理解词义，训练说话
过 渡：布娃娃看到睡在摇椅上的小狗说了什么话？请同学们从课文中找到它们的对话，读一读。
1、 指名回答。（出示课件。）
2、 教师创设情境：学生是小狗，老师是布娃娃。——教师从门口进来，用生气的语气，生气的表情表演说“这是我的房子，你怎么随便就进来了？”
3、 学生观察老师表情。
提问一：老师是什么样的表情？（生气的表情。）
提问二：老师为什么会生气？（因为小狗随便进别人家。）
提问三：如果别人随便进你家，你会怎么样？（会生气，会不开心。）
4、请回答的学生带着生气的语气，读一读这句话。
预设评价：（好）请学着某某的语气读一遍。
(不好)指导朗读——“这是我的房子”（平静）“你怎么随便就进来了？”（疑
惑略点批评。）
过渡：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？（语调上扬）
（1）指名回答。（没经过她的同意就进来了。）
（2）谁能用“随便”说一句完整的话？（2人）
预设评价：瞧，我们的小朋友多么厉害，可以随便说一句完整的话了。
(二) 引导理解小狗“不好意思”“后悔”的心理。
1、请布娃娃组带着生气的语气再读读这两句。
预设评价：从布娃娃的的读书声中，老师听到了批评的感觉。这时小狗听到布娃娃不开心的话，它的反应是什么？
1、一起回答。（幻灯片出示。）
过渡：想一想，小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？
（1） 举手回答。
预设评价：（1）（我不应该随便进来）—心里很后悔或不好意思。）请你带着后悔的心情读一
读这句话。
（1）指导朗读。——请学着某某小朋友的语气读一读这句话。
（2）(回答不上来。)教师引导：我们在什么情况下会和别人道歉？
（2）引导回答；做错事儿的情况下。
（2）请小狗组带着后悔（不好意思）的心情读一读这句话。
(三)体会布娃娃前后态度的变化以及小狗知错就改的好品质。
过 渡：听到小狗这么真诚的道歉，布娃娃是怎么回答的？
一）从读中感悟布娃娃和小狗的态度变化。
1、 齐答。（课件出示）
2、 请我们善良的布娃娃组试着读一读。
3、 提问一：我们的布娃娃还帮小狗出了一个什么主意？——进来前敲敲门就好了。
4、 提问二：小狗觉得这个主意怎么样？（很好。）
5、 提问三：你从哪里知道的。（找到文章小狗说的话“好的。”）
6、 指导朗读“你不用走，如果你进来前敲敲门就好了。”（温柔，善良。）“好的”（知错就改。）
7、 分角色朗读，奖励机制到位。
二）理解布娃娃礼貌待人和小狗知错就改的好品质。
预设评价：听，我们女生是多么有礼貌的读出了这两句话。（板书：礼貌待人）
8、 请聪明的男生读小狗说的话。（蓝色的字儿）老师读旁白（黑色的字儿）
女生都布娃娃说的话。（红色的字儿）
提 问：
四、情景表演
1、幻灯片出示三组对话。
（教师带读一遍，让孩子明白自己读的内容。）
2、 分布娃娃组，小狗组练读一遍。
3、师生配合情景表演。
4、分别选出一名男生与一名女生进行情景表演。（2—3组）
预设评价；
五、总结
1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
（请喜欢布娃娃的小朋友举手，从中选择2人说说理由。） （请喜欢小狗的小朋友举手，从中选择2人说说理由）
使用句式： 我最喜欢 ，因为 。
六、作业布置。
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
板书设计：
7、小狗敲门
好朋友
小 狗— — — — 布娃娃
随 便 不开心 敲 门 “请 进” 有礼貌，文明、 知错就改 礼貌待人