《江南可采莲》教学设计 教师：陈睿 2016.9.13
教学目标：
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”两个部首；会写“可、东、西、”3个生字。
2.理解古诗内容，了解古诗大意，体会江南水乡的美景。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示ppt，观看美丽的荷花图片，师：同学们，你们见过这种花吗？知道这是什么花吗？
师：是的，这是荷花，又叫莲花，它长在水中，盛开在夏季，它全身都是宝，它的根茎就是我们常吃的藕，它的种子——莲子既能入药又能熬粥，它的根茎、荷叶也都能入药，所以到了夏季荷花盛开的时候采莲的工人们就会划着小船到湖里采摘莲花和莲蓬，古时候的人到了夏季也要采莲，不过他们采莲的时候会一边采莲一边唱歌，同学们，你们想听听他们唱的都是什么歌吗？
播放歌曲江南，师：同学们，这首歌好听吗，这首歌的歌词就是我们今天的课文，你们想不想跟我来学习一下？
领读课文，提问：同学们，这篇课文描写的是什么样的景象呢？让我们一起来看看。
二、初读课文，感受意境，体会情感
1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流
出示江南采莲图
重点理解：1、，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
2、人们采的究竟是什么？（结合图理解）
3、鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
4、采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈 请你们想想他们的心情，带着这种心情读一读课文
指名配乐感情诵读，全班配乐感情诵读。
三、合作探究，指导书写
同学们，学习这篇课文我们又认识了一些新的生字，来看看都是哪些生字吧
出示带有生字的古诗图片，再读古诗，找出古诗里的生字，解释每一个字的意义使学生印象更深刻
带读生字，分组读，开火车读
1、小组合作，书空交流“可、东、西”三个字的笔画、笔顺。
2、全班交流。
3、讨论：“可、东、西”三个字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
四、课外实践，明辨方向。
1、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
2、将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3、全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
《江南可采莲》教学设计 教师：陈睿 2016.9.13
教学目标：
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”两个部首；会写“可、东、西、”3个生字。
2.理解古诗内容，了解古诗大意，体会江南水乡的美景。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示ppt，观看美丽的荷花图片，师：同学们，你们见过这种花吗？知道这是什么花吗？
师：是的，这是荷花，又叫莲花，它长在水中，盛开在夏季，它全身都是宝，它的根茎就是我们常吃的藕，它的种子——莲子既能入药又能熬粥，它的根茎、荷叶也都能入药，所以到了夏季荷花盛开的时候采莲的工人们就会划着小船到湖里采摘莲花和莲蓬，古时候的人到了夏季也要采莲，不过他们采莲的时候会一边采莲一边唱歌，同学们，你们想听听他们唱的都是什么歌吗？
播放歌曲江南，师：同学们，这首歌好听吗，这首歌的歌词就是我们今天的课文，你们想不想跟我来学习一下？
领读课文，提问：同学们，这篇课文描写的是什么样的景象呢？让我们一起来看看。
二、初读课文，感受意境，体会情感
1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流
出示江南采莲图
重点理解：1、，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
2、人们采的究竟是什么？（结合图理解）
3、鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
4、采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈 请你们想想他们的心情，带着这种心情读一读课文
指名配乐感情诵读，全班配乐感情诵读。
三、合作探究，指导书写
同学们，学习这篇课文我们又认识了一些新的生字，来看看都是哪些生字吧
出示带有生字的古诗图片，再读古诗，找出古诗里的生字，解释每一个字的意义使学生印象更深刻
带读生字，分组读，开火车读
1、小组合作，书空交流“可、东、西”三个字的笔画、笔顺。
2、全班交流。
3、讨论：“可、东、西”三个字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
四、课外实践，明辨方向。
1、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
2、将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3、全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。