以下为真实案例，请大家引以为戒！！！
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2012年4月浙江教师招聘省统考（义乌考点），数学组招录人数在5人以上，某考生笔试成绩第一，却将面试要求的微型课展示为说课，最后淘汰出局，非常可惜。“微型课”简单讲就是试讲、模拟上课，那么说课和试讲（模拟上课）到底有什么区别？盛开90后淘宝店，浙江教师招聘考试中心
一、从流程来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]
1、说教材
教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析
3、说教法、学法
4、说教学程序
[试讲]
与上课一般流程相同：
1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
二、信息传递方向来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
说课为单向信息传递： 教师面试：QQ1535453358
说课教师————评委教师（主体）
学生（第三者）
试讲为双向信息传递：
模拟上课教师————虚拟学生（主体）
评委教师（旁观者）
三、从评分标准来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
要 求
权 重
项
目
语 言
语音语调正确自然，声音清晰洪亮，语流顺畅，重视现场沟通实效 。教师面试：QQ1535453358
4
板 书
符合教学目标，条块分布有序，层次清楚，整体感强 。
4
教 态
表情真实自然，体态动作恰当得体 。
4
教 材
能依据课程标准的基本理念进行教材处理。
4
教 法
符合学生年龄特点，师生角色均有真实、生动和个性的表现。
4
表2：“说课”评分表
项目
评分要素
权重
得分
教材
分析
根据专业特点和学生实际，形成合理的知识结构；
准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结合，突出职业能力和职业技能的培养和训练。
20
学情
分析
根据学生的知识、技能基础，把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
20
教法
设计
说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和教师主导，采用什么教辅媒体；如何进行课堂评价。 教师面试QQ1535453358
20
学法
指导
说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作)；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点。
15
教学
设计
有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过程清淅、重点突出，融理论与实践一体，注重培养良好的职业素养；教学设计完整流畅。
15
说课
技能
能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演；
教态自然亲切，仪表举止得体；
普通话标准流利，教学语言规范准确、生动简洁；
板书设计合理，字迹工整，作图规范。
10
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2012年4月浙江教师招聘省统考（义乌考点），数学组招录人数在5人以上，某考生笔试成绩第一，却将面试要求的微型课展示为说课，最后淘汰出局，非常可惜。“微型课”简单讲就是试讲、模拟上课，那么说课和试讲（模拟上课）到底有什么区别？盛开90后淘宝店，浙江教师招聘考试中心
一、从流程来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]
1、说教材
教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析
3、说教法、学法
4、说教学程序
[试讲]
与上课一般流程相同：
1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
二、信息传递方向来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
说课为单向信息传递： 教师面试：QQ1535453358
说课教师————评委教师（主体）
学生（第三者）
试讲为双向信息传递：
模拟上课教师————虚拟学生（主体）
评委教师（旁观者）
三、从评分标准来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
表1：“模拟上课”评分表
要 求
权 重
项
目
语 言
语音语调正确自然，声音清晰洪亮，语流顺畅，重视现场沟通实效 。教师面试：QQ1535453358
4
板 书
符合教学目标，条块分布有序，层次清楚，整体感强 。
4
教 态
表情真实自然，体态动作恰当得体 。
4
教 材
能依据课程标准的基本理念进行教材处理。
4
教 法
符合学生年龄特点，师生角色均有真实、生动和个性的表现。
4
表2：“说课”评分表
项目
评分要素
权重
得分
教材
分析
根据专业特点和学生实际，形成合理的知识结构；
准确把握教学的重点和难点；注重理论与实践相结合，突出职业能力和职业技能的培养和训练。
20
学情
分析
根据学生的知识、技能基础，把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
20
教法
设计
说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；如何突出重点、化解难点；注意面向全体又兼顾个体；注意以学生主体和教师主导，采用什么教辅媒体；如何进行课堂评价。 教师面试QQ1535453358
20
学法
指导
说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作)；根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点。
15
教学
设计
有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程；过程清淅、重点突出，融理论与实践一体，注重培养良好的职业素养；教学设计完整流畅。
15
说课
技能
能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演；
教态自然亲切，仪表举止得体；
普通话标准流利，教学语言规范准确、生动简洁；
板书设计合理，字迹工整，作图规范。
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