《海上日出》第二课时教案设计
成都市华西小学 樊美璇 一、教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
二、教学重点： 理解课文内容，体会日出过程变化.
三、教学难点： 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。 教学过程
一、初读课文，整体感知
1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书
2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出
3、全班齐读课文，思考文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？
4、孩子们的感受真多，课文有一句话概括出了我们共同的感受 那就是——这不是很伟大的奇观么？
二、学习第二自然段
1、（我们就一起去文中去寻找这“伟大的奇观”吧）孩子们，课文中哪几个自然段在描写日出前的景象？（一、二自然段）
指读第一、二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
板书（浅蓝-——红霞）
颜色变化多么的美丽啊，怪不得作者发出了——这不是很伟大的奇观么？（的感叹）
3、日出开始了，课件出示“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”
师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，也说明了作者只看了一次日出吗？（没有，看了很多次）作者预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》
三、重点学习第三自然段
请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。 课件出示句子：
“这个太阳好像负着重荷似的一步步、慢慢地努力上升，到了最后，
终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”
（1）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负—升—冲—跳）
从“负”这个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“一步一步””慢慢地”“努力”应重读。抽生朗读。2—3）
齐读
从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？
抽生读（2—-3人）
齐读
请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示
（红——深红）
（没有亮光——夺目的亮光）
是啊，多么美丽啊，巴金看到了这样的景象由衷地发出了——这不是很伟大的奇观么？(的感叹!)
四、合作探究，学写“四、五”自然段
过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。
（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？
出示句子“有时太阳走进了云堆中，它的光线却是从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我只看见一片灿烂的亮光。”（出示课件），你体会到什么？请你读一读。
（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？
出示句子“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？
读句子。
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）不仅是奇观，还是什么样程度的奇观（伟大的）
（三）学习第三段，总结全文
师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是很伟大的奇观么？”课件出示句子
他怀着激动的心情说：“这不是很伟大的奇观么？”
他用赞叹的语气说：“这不是很伟大的奇观么？“
请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！
板书设计
海上日出
日出前：浅蓝——红霞 日出时：负—升—冲—跳 日出后：夺目的亮光
《海上日出》第二课时教案设计
成都市华西小学 樊美璇 一、教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
二、教学重点： 理解课文内容，体会日出过程变化.
三、教学难点： 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。 教学过程
一、初读课文，整体感知
1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书
2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出
3、全班齐读课文，思考文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？
4、孩子们的感受真多，课文有一句话概括出了我们共同的感受 那就是——这不是很伟大的奇观么？
二、学习第二自然段
1、（我们就一起去文中去寻找这“伟大的奇观”吧）孩子们，课文中哪几个自然段在描写日出前的景象？（一、二自然段）
指读第一、二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
板书（浅蓝-——红霞）
颜色变化多么的美丽啊，怪不得作者发出了——这不是很伟大的奇观么？（的感叹）
3、日出开始了，课件出示“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”
师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，也说明了作者只看了一次日出吗？（没有，看了很多次）作者预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》
三、重点学习第三自然段
请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。 课件出示句子：
“这个太阳好像负着重荷似的一步步、慢慢地努力上升，到了最后，
终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”
（1）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负—升—冲—跳）
从“负”这个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“一步一步””慢慢地”“努力”应重读。抽生朗读。2—3）
齐读
从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？
抽生读（2—-3人）
齐读
请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示
（红——深红）
（没有亮光——夺目的亮光）
是啊，多么美丽啊，巴金看到了这样的景象由衷地发出了——这不是很伟大的奇观么？(的感叹!)
四、合作探究，学写“四、五”自然段
过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。
（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？
出示句子“有时太阳走进了云堆中，它的光线却是从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我只看见一片灿烂的亮光。”（出示课件），你体会到什么？请你读一读。
（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？
出示句子“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？
读句子。
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）不仅是奇观，还是什么样程度的奇观（伟大的）
（三）学习第三段，总结全文
师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是很伟大的奇观么？”课件出示句子
他怀着激动的心情说：“这不是很伟大的奇观么？”
他用赞叹的语气说：“这不是很伟大的奇观么？“
请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！
板书设计
海上日出
日出前：浅蓝——红霞 日出时：负—升—冲—跳 日出后：夺目的亮光