小班数学《有趣的三角形》教学案例分析
作者：王琳 文章来源：本站原创 点击数：9433 更新时间：2005/6/21 10:37:39
教学目标：认识三角形，感知其特征，说出其名称。
教学准备：三角形的口袋里面装有不同颜色、不同形状的三角形5个。
教学过程：
一、教师出示三角形娃娃说：“我是三角形娃娃，三角形是我家，今天到这里来做客送袋三角形礼物给大家”幼儿非常高兴的拿出三角形
二、请幼儿摸一摸、数一数
三角形有几条边、几个角？
给幼儿动手操作的时间，让幼儿充分感知。
交流：三角形有三条边、三个角。
请小朋友讲一讲你是怎么数的
教师示范：强调数的时候一定要按顺序，用右手食指沿三角形的边缘边滑动边数这样才能数准确 ：1、2、3,三角形有三条边。数角的时候也要按顺序数，1、2、3三角形有三个角。
请幼儿看看三角形娃娃送给我们的三角形都有什么颜色的。
讨论交流：不管是什么颜色，不管大小只要有三条边、三个角的图形都叫三角形 。
三、用三角形拼图
1、说说你看见过哪些三角形，还可以把哪些东西设计成三角形。
2、用三角形拼图
要求：可以用图形拼图
可以拼图添画
四、把自己的画讲给大家听。
分析：小班数学《有趣的三角形》在整个教学活动中突出体现了数学与生活密切联系的教育思想，给幼儿提供充分的动手操作的机会，引导幼儿通过动手操作感知、认识三角形。并通过启发性提问：“你看见过哪些东西是三角形的，还可以把哪些东西设计成三角形”，非常自然的把数学与幼儿生活的经验联系起来。引发幼儿对周围环境中的数、量、形产生兴趣，并通过观察、联想、想象创造，培养幼儿运用知识的能力。一个巧妙的提问蕴涵了丰富的教育因素。给我们以启示：
教育教学研究无小事，要认真的对待每一个细节，仔细的观察，用心琢磨，才能把教育思想、教育理念落实到实处。
本案例的成功之处：
一、创设情境，激发兴趣
教师能够根据小班幼儿的心理特点，以游戏的形式和口吻创设宽松的学习氛围，引导幼儿非常愉快的进入教学活动中，在教学活动中，老师能够蹲下来观察、指导幼儿，参与幼儿的操作活动，营造平等的师生关系。
二 、提出与生活实际相联系的问题，把数学与生活实际联系起来，从知识的学习和运用的角度，培养了幼儿运用知识的意识和能力。体现了教学内容要贴近幼儿生活的新《纲要》理念。
三、突出主体地位，重视能力培养
在教学中能够针对
不同幼儿能力和发展状况提出不同要求。体现了“以幼儿为本”尊重个体差异的教育，突出了幼儿的主体地位。如：在幼儿拼图时教师给幼儿提出了不同层次的要求。促进每个幼儿在自己原有的水平上获得发展，同时也培养了幼儿初步判断，评价自己的意识。
四、从内容到形式，体现了新《纲要》理念与教学形为的结合，体现在：
1、准确的目标定位：教学目标的确定遵循了《纲要》要求和小班教学的目标。符合本班幼儿的现有知识经验，体现了知识、情感态度和能力培养的三维目标。
2、围绕教学目标和教学内容，采用生动、直观灵活的教学手段，采用了集体活动、分组活动和个别指导相结合的教学形式，教师能够尊重小班幼儿的学习特点，以游戏形式贯穿整个教学过程，幼儿在玩玩做做中，积极主动的学习，在轻松愉快的氛围中，达成本节教学活动目标。
3、教学结构的安排符合小班幼儿的年龄特点，符合计算教学的基本要求。开始以游戏的形式精练的语言，调动幼儿学习的积极性，基本部分突出了重点、难点，给幼儿充分的动手操作、感知、体验的时间，通过摸一摸、数一数、说一说，充分调动幼儿的各种感官，感知三角形的特征，在与客人的交注过程中很自然的结束。
4、学具的设计与教学目标紧密联系
本节课教师为幼儿准备了不同形状、不同大小、不同颜色的三角形，突破了教材的限制，突出了学具操作材料的科学性。容易激发幼儿操作的欲望，从而主动、积极地参与学习活动。
5、教师的提问富有启发性：你看到过哪些东西是三角形的还可以把哪些东西设计成三角形通过联想生活中的三角形拓展幼儿对三角形的迁移能力，寻找生活中的三角形，不仅促进幼儿思维能力的发展，而且能够引导幼儿形成关注周围生活的意识，逐步形成善于观察的好习惯。
需要解决的问题,在教师小结不论颜色、大小，只要有三条边，要给幼儿一个动手验证的机会，加深幼儿的理解，为以后做铺垫。要针对不同的幼儿提出不同的要求，强调得不够。范例太多，限制了幼儿自己的想象。
小班数学《有趣的三角形》教学案例分析
作者：王琳 文章来源：本站原创 点击数：9433 更新时间：2005/6/21 10:37:39
教学目标：认识三角形，感知其特征，说出其名称。
教学准备：三角形的口袋里面装有不同颜色、不同形状的三角形5个。
教学过程：
一、教师出示三角形娃娃说：“我是三角形娃娃，三角形是我家，今天到这里来做客送袋三角形礼物给大家”幼儿非常高兴的拿出三角形
二、请幼儿摸一摸、数一数
三角形有几条边、几个角？
给幼儿动手操作的时间，让幼儿充分感知。
交流：三角形有三条边、三个角。
请小朋友讲一讲你是怎么数的
教师示范：强调数的时候一定要按顺序，用右手食指沿三角形的边缘边滑动边数这样才能数准确 ：1、2、3,三角形有三条边。数角的时候也要按顺序数，1、2、3三角形有三个角。
请幼儿看看三角形娃娃送给我们的三角形都有什么颜色的。
讨论交流：不管是什么颜色，不管大小只要有三条边、三个角的图形都叫三角形 。
三、用三角形拼图
1、说说你看见过哪些三角形，还可以把哪些东西设计成三角形。
2、用三角形拼图
要求：可以用图形拼图
可以拼图添画
四、把自己的画讲给大家听。
分析：小班数学《有趣的三角形》在整个教学活动中突出体现了数学与生活密切联系的教育思想，给幼儿提供充分的动手操作的机会，引导幼儿通过动手操作感知、认识三角形。并通过启发性提问：“你看见过哪些东西是三角形的，还可以把哪些东西设计成三角形”，非常自然的把数学与幼儿生活的经验联系起来。引发幼儿对周围环境中的数、量、形产生兴趣，并通过观察、联想、想象创造，培养幼儿运用知识的能力。一个巧妙的提问蕴涵了丰富的教育因素。给我们以启示：
教育教学研究无小事，要认真的对待每一个细节，仔细的观察，用心琢磨，才能把教育思想、教育理念落实到实处。
本案例的成功之处：
一、创设情境，激发兴趣
教师能够根据小班幼儿的心理特点，以游戏的形式和口吻创设宽松的学习氛围，引导幼儿非常愉快的进入教学活动中，在教学活动中，老师能够蹲下来观察、指导幼儿，参与幼儿的操作活动，营造平等的师生关系。
二 、提出与生活实际相联系的问题，把数学与生活实际联系起来，从知识的学习和运用的角度，培养了幼儿运用知识的意识和能力。体现了教学内容要贴近幼儿生活的新《纲要》理念。
三、突出主体地位，重视能力培养
在教学中能够针对
不同幼儿能力和发展状况提出不同要求。体现了“以幼儿为本”尊重个体差异的教育，突出了幼儿的主体地位。如：在幼儿拼图时教师给幼儿提出了不同层次的要求。促进每个幼儿在自己原有的水平上获得发展，同时也培养了幼儿初步判断，评价自己的意识。
四、从内容到形式，体现了新《纲要》理念与教学形为的结合，体现在：
1、准确的目标定位：教学目标的确定遵循了《纲要》要求和小班教学的目标。符合本班幼儿的现有知识经验，体现了知识、情感态度和能力培养的三维目标。
2、围绕教学目标和教学内容，采用生动、直观灵活的教学手段，采用了集体活动、分组活动和个别指导相结合的教学形式，教师能够尊重小班幼儿的学习特点，以游戏形式贯穿整个教学过程，幼儿在玩玩做做中，积极主动的学习，在轻松愉快的氛围中，达成本节教学活动目标。
3、教学结构的安排符合小班幼儿的年龄特点，符合计算教学的基本要求。开始以游戏的形式精练的语言，调动幼儿学习的积极性，基本部分突出了重点、难点，给幼儿充分的动手操作、感知、体验的时间，通过摸一摸、数一数、说一说，充分调动幼儿的各种感官，感知三角形的特征，在与客人的交注过程中很自然的结束。
4、学具的设计与教学目标紧密联系
本节课教师为幼儿准备了不同形状、不同大小、不同颜色的三角形，突破了教材的限制，突出了学具操作材料的科学性。容易激发幼儿操作的欲望，从而主动、积极地参与学习活动。
5、教师的提问富有启发性：你看到过哪些东西是三角形的还可以把哪些东西设计成三角形通过联想生活中的三角形拓展幼儿对三角形的迁移能力，寻找生活中的三角形，不仅促进幼儿思维能力的发展，而且能够引导幼儿形成关注周围生活的意识，逐步形成善于观察的好习惯。
需要解决的问题,在教师小结不论颜色、大小，只要有三条边，要给幼儿一个动手验证的机会，加深幼儿的理解，为以后做铺垫。要针对不同的幼儿提出不同的要求，强调得不够。范例太多，限制了幼儿自己的想象。