普通高中学生英语口语存在问题
及解决方法小议
普通中学一般位于郊区或者乡镇上，招生的主体是周围农村的学生。一般而言，从农村里出来的学生，学的很好的就会进入当地的重点中学学习，而较差点的学生则进入普通中学。从学生素质而言，普通中学的整体素质稍差一些。具体到英语这门学科，大部分的英语基础较差，英语的口语表达能力只停留在一些日常的简单交际层面。从教学方面而言，现在的教育模式为素质教育与应试教育并重。再者当前教学大纲的知识量比较大，在日常的教学过程中往往很容易忽视英语表达能力的培养而过分强调词汇知识的教学，从而导致学生英语口语表达能力薄弱，殊不知口语的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。
根据我国英语教学大纲的要求，学生在高中阶段要在“说”方面达到：
1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；
3. 能在口头表达中适当地自我修正；
4. 能有效地询问信息和请求帮助；
5. 能根据话题进行情景对话；
6. 能用英语表演短剧；
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
但是由于地区条件的制约，学生在小学甚至初中阶段并未较深的接触到英语。再加上农村孩子的性格特点，家庭教育，使得英语口语在普通中学的这般学生中成了一块硬骨头。口语较差的学生们往往会出现以下一些状况：
1. 口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励下仍无人响应；
2. 学生参与口语活动的积极性不高；
3. 部分学生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却结结巴巴，词不达意，常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；
4. 一些学生的口语发音和表达只有他个人明白；
5. 部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；
6. 部分学生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。
面对这些英语口语课堂中出现的问题，调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口大胆说英语，就成了英语口语教学亟待解决的重要问题。针对这些问题，下面提供了几项改正口语课中学生问题的方法：
普通高中学生英语口语存在问题
及解决方法小议
普通中学一般位于郊区或者乡镇上，招生的主体是周围农村的学生。一般而言，从农村里出来的学生，学的很好的就会进入当地的重点中学学习，而较差点的学生则进入普通中学。从学生素质而言，普通中学的整体素质稍差一些。具体到英语这门学科，大部分的英语基础较差，英语的口语表达能力只停留在一些日常的简单交际层面。从教学方面而言，现在的教育模式为素质教育与应试教育并重。再者当前教学大纲的知识量比较大，在日常的教学过程中往往很容易忽视英语表达能力的培养而过分强调词汇知识的教学，从而导致学生英语口语表达能力薄弱，殊不知口语的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。
根据我国英语教学大纲的要求，学生在高中阶段要在“说”方面达到：
1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；
3. 能在口头表达中适当地自我修正；
4. 能有效地询问信息和请求帮助；
5. 能根据话题进行情景对话；
6. 能用英语表演短剧；
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
但是由于地区条件的制约，学生在小学甚至初中阶段并未较深的接触到英语。再加上农村孩子的性格特点，家庭教育，使得英语口语在普通中学的这般学生中成了一块硬骨头。口语较差的学生们往往会出现以下一些状况：
1. 口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励下仍无人响应；
2. 学生参与口语活动的积极性不高；
3. 部分学生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却结结巴巴，词不达意，常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；
4. 一些学生的口语发音和表达只有他个人明白；
5. 部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；
6. 部分学生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。
面对这些英语口语课堂中出现的问题，调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口大胆说英语，就成了英语口语教学亟待解决的重要问题。针对这些问题，下面提供了几项改正口语课中学生问题的方法：