在一些同学的笔下，凡是写人的作文，开头总少不了“水灵灵的大眼睛”“乌黑的头发”“圆圆的脸蛋”……而在文章的中间和结尾部分找不着一词一句关于肖像的描写。
有一位同学写《同桌》，一开头就是按这样的模式介绍同桌的外貌，接下去写了发生在同桌身上的一件事。
我的同桌王刚一取得好成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。
这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。如果在叙事过程中，根据事情的发展变化，加上一些王刚的外貌描写，内容就不至于这样单薄。
怎样加？是不是从这几方面进行考虑：“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交叉在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。
“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？——顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。
“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？——他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。
“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？——王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“哎呀呀，下次考试一定把你彻底赶走。”
加进了这些外貌描写，王刚的性格品质跃然纸上，真是让人从“外”看到了“内”。
在一些同学的笔下，凡是写人的作文，开头总少不了“水灵灵的大眼睛”“乌黑的头发”“圆圆的脸蛋”……而在文章的中间和结尾部分找不着一词一句关于肖像的描写。
有一位同学写《同桌》，一开头就是按这样的模式介绍同桌的外貌，接下去写了发生在同桌身上的一件事。
我的同桌王刚一取得好成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。
这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。如果在叙事过程中，根据事情的发展变化，加上一些王刚的外貌描写，内容就不至于这样单薄。
怎样加？是不是从这几方面进行考虑：“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交叉在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。
“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？——顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。
“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？——他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。
“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？——王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“哎呀呀，下次考试一定把你彻底赶走。”
加进了这些外貌描写，王刚的性格品质跃然纸上，真是让人从“外”看到了“内”。