雨王蒙阅读理解答案

篇一:雨王蒙阅读理解答案

您现在的位置:>>> > 王蒙《雨》阅读练习及答案 感谢 3lian12 的投递 时间:2015-09-19 来源: 阅读下面的文字,完成19 22题。雨王蒙 ①我喜欢雨,从小。 ② 细雨鱼儿出,微风燕子斜 随风潜入夜,润物细无声 ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ③也有 凄风苦雨 秋风秋雨愁煞人 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 。其实那倒不一定是 一场秋雨一场寒 ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思, ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌《我的太阳》。 ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说: 别怕,我们折腾一会儿就走。 ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。 ⑦ 似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。 我的姨妈教过我这样的谜语。 ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦! ⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨, 头儿 只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。 ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上,我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。 ⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。 ⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。 ⒀我们常常说 风吹雨打 ,毛主席说要 经风雨、见世面 ,我们还说什么经历了 风风雨雨 。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。 ⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。 ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。 ⒃江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水,靠水,感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么? ⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。 ⒅ 晴川历历汉阳树 ,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。 ⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。 (有删改) 19.文中说 雨对我有情,我对雨有意 ,你是如何理解这句话的?(4分) 20.分析文章第⑤段使用的修辞手法及其作用。(4分) 21.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。(4分) 22.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。(6分) 答案: 19. 雨对我有情 使用了移情的手法: 我 坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为 我 而下的; 我 特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明 我对雨有意 。整句话表达了 我 对雨的喜爱之情。(4分) 20.第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。(2分) 它们驱走暑热,

它们解除干渴,它们弥合龟裂 使用排比的手法,增强了语言的气势,强调了雨的作用。(1分) 它们叮叮咚咚 别怕,我们折腾一会儿就走。 使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。(1分) 21.第②③段引用的诗句如 随风潜入夜,润物细无声 秋风秋雨愁煞人 等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的 谜语 ,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点: 雨可以让人刚强。 (4分,答出其中两点即可) 22.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。(6分)

上一篇: 下一篇:篇二:雨王蒙阅读理解答案

11.小说开头两段有什么作用,请作简要分析.(4分)12.“那手握他的时候,竟比他的健康高贵的手有力得多.”请分析这句话的含意和作用.(6分)13.小说中的“他”有着怎样的形象特征?请简要分析.(4分)14.作品心理叙述较多,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究.(6分)参考答案:中小学作文答案网整理11.用从旁叙述的方式,交待了“他”的身份、忙碌的现状和厌烦的心理,丰满了人物形象;(2分)为下文顺便探望患病的下属而得到真诚的感谢作铺垫.(2分)12.“他”握手礼节性的敷衍行为,“那手”却是出于惊喜和感激,发自内心.(2分)用对比手法,点明了人物的不同身份,(2分),暗示不同人物的心理.(2分)13.厌恶现状却忠于职责,对繁忙心有不满但推掉了叙旧新活动,能够接待女同志,处理麻烦事;(2分)老于世故却不乏良知,能够在方便时看望患绝症的下属,后来良心发现,意识到自己的职责.14.有助于刻画“他”的形象特征:地位高贵,经历丰富,厌于事务,尚有良知;有助于小说情节的安排和推进;有助于小说主旨的挖掘和升华.篇三:雨王蒙阅读理解答案 内容提示:阅读下面的文字,完成 19—22 题。??雨??王蒙???? ?? ?? ?? ①我喜欢雨,从小。???? ?? ?? ?? ②“细雨鱼儿出,微风燕子斜” “随风潜入夜,润物细无声” ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠, 却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ???? ?? ?? ?? ③也有“凄风苦雨” “秋风秋雨愁煞人” “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” 。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒” ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,???? ?? ?? ?? ④正因为... 阅读下面的文字,完成 19—22 题。??雨??王蒙???? ?? ?? ?? ①我喜欢雨,从小。???? ?? ?? ?? ②“细雨鱼儿出,微风燕子斜” “随风潜入夜,润物细无声” ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠, 却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ???? ?? ?? ?? ③也有“凄风苦雨” “秋风秋雨愁煞人” “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” 。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒” ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,???? ?? ?? ?? ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜, 人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。 于是有了那波里的名歌《我的太阳》 。???? ?? ?? ?? ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地, 它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说: “别怕, 我们折腾一会儿就走。 ” ?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。???? ?? ?? ?? ⑦“似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。 ”我的姨妈教过我这样的谜语。???? ?? ?? ?? ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,

这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦!???? ?? ?? ?? ⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨, “头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。???? ?? ?? ?? ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。 在新疆的草原上, 我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。???? ?? ?? ?? ⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。???? ?? ?? ?? ⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。???? ?? ?? ?? ⒀我们常常说“风吹雨打” ,毛主席说要“经风雨、见世面” ,我们还说什么经历了“风风雨雨” 。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。???? ?? ?? ?? ⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。???? ?? ?? ?? ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。???? ?? ?? ?? ⒃江上的雨和人似乎更加亲近。 坐船的人都爱水, 靠水, 感谢水。 而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么????? ?? ?? ?? ⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。 连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ⒅“晴川历历汉阳树” ,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。???? ?? ?? ?? ⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。???? ?? ?? ?? (有删改)??19.文中说“雨对我有情,我对雨有意” ,你是如何理解这句话的?(4 分)????20.分析文章第⑤段使用的修辞手法及其作用。?? ?? (4 分)????21.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。?? ?? (4 分)????22.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。?? ?? (6 分)????答案:??19.“雨对我有情”使用了移情的手法: “我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为“我”而下的; “我”特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明“我对雨有意” 。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。(4 分)??20.第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。 (2 分) “它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂„„” 使用排比的手法, 增强了语言的气势, 强调了雨的作用。(1 分)“它们叮叮咚咚„„‘别怕,我们折腾一会儿就走。 ’ ”使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。 (1 分)??21.第②③段引用的诗句如“随风潜入夜,润物细无声” “秋风秋雨愁煞人”等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的“谜语” ,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点: “雨可以让人刚强。 ” (4 分,答出其中两点即可)??22.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。 (6 分)??篇四:雨王蒙阅读理解答案

①我喜欢雨,从小。

②“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“随风潜入夜,润物细无声”,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,

④正因为有雨中的忧伤的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌《我的太阳》。

⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:“别怕,我们折腾一会儿就走。” ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。 ⑦“似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。

⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦!

⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨,“头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。

⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上,我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。

⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。

⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。

⒀我们常常说“风吹雨打”,毛主席说要“经风雨、见世面”,我们还说什么经历了“风风雨雨”。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。

⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。 ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。

⒃江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水,靠水,感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么?

⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。

⒅“晴川历历汉阳树”,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。

⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。

(有删改)

9.文中说“雨对我有情,我对雨有意”,你是如何理解这句话的?(4分)

10.分析文章第⑤段使用的手法及其作用。 (4分)

11.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。 (4分)

12.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。 (6分)

参考答案:

9.“雨对我有情”使用了移情的手法:“我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为“我”而下的;“我”特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明“我对雨有意”。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。(4分)

10.第⑤段使用了排比和拟人的手法。(2分)“它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂„„”使用排比的手法,增强了语言的气势,强调了雨的作用。(1分)“它们叮叮咚咚„„‘别怕,我们折腾一会儿就走。’”使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。(1分)

11.第②③段引用的诗句如“随风潜入夜,润物细无声”“秋风秋雨愁煞人”等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的“谜语”,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点:“雨可以让人刚强。”(4分,答出其中两点即可)

12.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。(6分)

【解析】

9.【试题分析】本题考查学生理解句子含义的能力。应先分析句子,看关键词、句子特色、手法等,然后再回归语境,结合语境来理解句子的含义。“雨对我有情,我对雨有意”,关键词是“有情”“有意”,句中说“雨”对“我”有情,其实是把“我”的感情转嫁到雨的身上,在文中具体指的是“而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨”,自然界的雨好像专门为“我”下的,好似有情;第十五节说“在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线”,“我”的举动好似是对雨“有意”。理解句子含义的时候,要注意句中蕴含的情感。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。

【典例拓展】《壶口的黄河》第20题,文章结尾强调“该有人为黄河作传,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?(4分)此题所给的语句是“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,句中的重点是“该”和“中国人的自传”。参考答案:“该有人为黄河作传”,因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神(或黄河哺育了中华文明);“应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传;中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。解题要点:就句子分析语法,抓关键词,如是复句先分层,单句找主干;就有效信息区,找解读点,信息先分类,明确其联系;联系全文主旨,发掘深意,体现作者观点态度的句子;分层对点答题,紧扣原文。考场答案例析:黄河是中国的母亲河,养育了无数华夏儿女,所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记;黄河是母亲河,她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写,且传记本身也应能体现中国人传记的精神。第一个答案只回答了“那应是中国人的自传”的表层意思,故只能得1分;第二个答案既回答了“那应是中国人的自传”的表层意思,也回答了其深层意思,故能得2分。

10.【试题分析】题干要求“分析文章第⑤段使用的手法及其作用”,本题既考查修辞手法,

又考查其作用。题干的提问非常明确。江苏卷常考的修辞包括:、比拟(拟人和拟物)、借代、夸张、排比等。拿到句子先辨明对象,然后再看是如何写这一对象的,再与修辞对号入座。“而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:‘别怕,我们折腾一会儿就走’”,这段文字是写“暴雨和雷雨”,是属于景物,句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”,把人物的动作、情态放在物的身上,这是使用拟人的修辞;“它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂”,三个连续的句子,结构相似,语气一致,内容关联,这是使用了排比的修辞。答题的时候,要结合该修辞的特点进行分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。

【知识链接】、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张。描绘类——、夸张、比拟、借代。比喻:借助相似点以彼物比此物,化无形为有形,化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动。夸张:夸大、缩小或超前;使感情更强烈,增强文字感染力;创设氛围,引人入胜;揭示本质,给人启示。拟人(比拟):物被赋予人的神情、动作、感情,富有情趣,充满生机。借代:借助于某种关系以彼物此代物,以简代繁,以实代虚,以奇代凡,增强语言的形象性和趣味性。 结构类——对偶、排比、反复 对偶:句式整齐,意义丰富,有节奏感,便于吟诵,易于记忆。 排比:节奏鲜明,加强语势,丰富内容,加重感情。 反复:多次强调突出,语势紧凑连贯,给人以深刻印象,写景抒情感染力强。表达类——反问、设问、夸张、引用 设问:提出问题,自问自答,引发思考,吸引读者。 反问:加强语气,突出观点,语气强烈,增强感情。 夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭本质,给人以启示。

11.【试题分析】题干问的是“文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用”,这是考查散文中引用的作用。首先明确“引用”的概念,然后到文中找出具体的例子,再结合“引用”的一般作用进行分析即可。解答的时候,要注意引用的内容不同,其具体的作用也是有所区别的。比如第②③段引用的是诗句,应结合诗词的特点分析;第⑦段引用的是谜语,增强了文章的趣味性;第⒀引用的是领袖的话,是为了证明观点。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合c。

【技巧点拨】解答本题的时候要特别注意不能光列套话,应结合具体的内容分析。答题格式:①对当前语段的内容作用,②对全文的内容作用,③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体和功能而定,不要完全罗列)。引用:①引用传说故事:增强文章的传奇性、事物的神秘性,丰富(充实)文章的内容;②引用诗词:丰富(充实)文章内容,结合描写的景物,可增强文章的诗情画意,使文章具有意境美。③引用:使文章更具有说服力。

12.【试题分析】首先要审题,一审题干出题的方向,二审我们需要答什么。题干问的是“作者为什么喜欢雨”,应先到文中找到描写雨以及与雨相关的活动,从中体会作者喜欢雨的原因。

第二段说“,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮”,第九段“打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的”,第十段“当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”,第十二段“有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳”,第十七段“没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光”。找到这些内容,再进行概括分析即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。

【典例拓展】一篇优秀的散文,无论是选材谋篇,还是遣词造句;无论是运用修辞,还是采

用艺术手法,都是为表现中心主旨服务的。阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,概括文章的主旨。这一考点主要有三种考查形式:①情感变化类。例如,《一朵午荷》(湖南卷)第19题:"结合两次观荷,谈谈’我’在思索’欣赏别人的孤寂是一种罪恶’这句话的过程中,思绪发生了怎样的变化?"以"变化"为标志,要涉及“全文”。②情感比较类。例如,《春风》(福建卷)第14题:"为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说’能不怀念北国的春风’?请简析。"这就形成比较,标志是“是否矛盾”。③情感认定类。例如,《走进腾格里》第15题:“文章第?段表达了作者怎样的思想感情?”《针挑土》(大纲全国卷)17题:“面对黑妮的‘针挑土’行为,‘我’表现出怎样复杂的情感态度?”这是针对某一段落或全篇设题。把握文章的情感,可以从以下角度进行:直接表现:抓文中直接抒情议论的句子。间接表现:通过文中对人物的刻画、事件的记叙、场景的描摹、物件的勾勒所表现出来的作者的情感倾向。

篇一:雨王蒙阅读理解答案

您现在的位置:>>> > 王蒙《雨》阅读练习及答案 感谢 3lian12 的投递 时间:2015-09-19 来源: 阅读下面的文字,完成19 22题。雨王蒙 ①我喜欢雨,从小。 ② 细雨鱼儿出,微风燕子斜 随风潜入夜,润物细无声 ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ③也有 凄风苦雨 秋风秋雨愁煞人 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 。其实那倒不一定是 一场秋雨一场寒 ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思, ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌《我的太阳》。 ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说: 别怕,我们折腾一会儿就走。 ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。 ⑦ 似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。 我的姨妈教过我这样的谜语。 ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦! ⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨, 头儿 只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。 ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上,我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。 ⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。 ⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。 ⒀我们常常说 风吹雨打 ,毛主席说要 经风雨、见世面 ,我们还说什么经历了 风风雨雨 。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。 ⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。 ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。 ⒃江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水,靠水,感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么? ⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。 ⒅ 晴川历历汉阳树 ,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。 ⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。 (有删改) 19.文中说 雨对我有情,我对雨有意 ,你是如何理解这句话的?(4分) 20.分析文章第⑤段使用的修辞手法及其作用。(4分) 21.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。(4分) 22.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。(6分) 答案: 19. 雨对我有情 使用了移情的手法: 我 坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为 我 而下的; 我 特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明 我对雨有意 。整句话表达了 我 对雨的喜爱之情。(4分) 20.第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。(2分) 它们驱走暑热,

它们解除干渴,它们弥合龟裂 使用排比的手法,增强了语言的气势,强调了雨的作用。(1分) 它们叮叮咚咚 别怕,我们折腾一会儿就走。 使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。(1分) 21.第②③段引用的诗句如 随风潜入夜,润物细无声 秋风秋雨愁煞人 等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的 谜语 ,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点: 雨可以让人刚强。 (4分,答出其中两点即可) 22.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。(6分)

上一篇: 下一篇:篇二:雨王蒙阅读理解答案

11.小说开头两段有什么作用,请作简要分析.(4分)12.“那手握他的时候,竟比他的健康高贵的手有力得多.”请分析这句话的含意和作用.(6分)13.小说中的“他”有着怎样的形象特征?请简要分析.(4分)14.作品心理叙述较多,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究.(6分)参考答案:中小学作文答案网整理11.用从旁叙述的方式,交待了“他”的身份、忙碌的现状和厌烦的心理,丰满了人物形象;(2分)为下文顺便探望患病的下属而得到真诚的感谢作铺垫.(2分)12.“他”握手礼节性的敷衍行为,“那手”却是出于惊喜和感激,发自内心.(2分)用对比手法,点明了人物的不同身份,(2分),暗示不同人物的心理.(2分)13.厌恶现状却忠于职责,对繁忙心有不满但推掉了叙旧新活动,能够接待女同志,处理麻烦事;(2分)老于世故却不乏良知,能够在方便时看望患绝症的下属,后来良心发现,意识到自己的职责.14.有助于刻画“他”的形象特征:地位高贵,经历丰富,厌于事务,尚有良知;有助于小说情节的安排和推进;有助于小说主旨的挖掘和升华.篇三:雨王蒙阅读理解答案 内容提示:阅读下面的文字,完成 19—22 题。??雨??王蒙???? ?? ?? ?? ①我喜欢雨,从小。???? ?? ?? ?? ②“细雨鱼儿出,微风燕子斜” “随风潜入夜,润物细无声” ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠, 却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ???? ?? ?? ?? ③也有“凄风苦雨” “秋风秋雨愁煞人” “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” 。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒” ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,???? ?? ?? ?? ④正因为... 阅读下面的文字,完成 19—22 题。??雨??王蒙???? ?? ?? ?? ①我喜欢雨,从小。???? ?? ?? ?? ②“细雨鱼儿出,微风燕子斜” “随风潜入夜,润物细无声” ,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠, 却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ???? ?? ?? ?? ③也有“凄风苦雨” “秋风秋雨愁煞人” “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” 。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒” ,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,???? ?? ?? ?? ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜, 人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。 于是有了那波里的名歌《我的太阳》 。???? ?? ?? ?? ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地, 它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说: “别怕, 我们折腾一会儿就走。 ” ?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。???? ?? ?? ?? ⑦“似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。 ”我的姨妈教过我这样的谜语。???? ?? ?? ?? ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,

这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦!???? ?? ?? ?? ⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨, “头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。???? ?? ?? ?? ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。 在新疆的草原上, 我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。???? ?? ?? ?? ⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。???? ?? ?? ?? ⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。???? ?? ?? ?? ⒀我们常常说“风吹雨打” ,毛主席说要“经风雨、见世面” ,我们还说什么经历了“风风雨雨” 。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。???? ?? ?? ?? ⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。???? ?? ?? ?? ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。???? ?? ?? ?? ⒃江上的雨和人似乎更加亲近。 坐船的人都爱水, 靠水, 感谢水。 而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么????? ?? ?? ?? ⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。 连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ⒅“晴川历历汉阳树” ,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。???? ?? ?? ?? ⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。???? ?? ?? ?? (有删改)??19.文中说“雨对我有情,我对雨有意” ,你是如何理解这句话的?(4 分)????20.分析文章第⑤段使用的修辞手法及其作用。?? ?? (4 分)????21.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。?? ?? (4 分)????22.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。?? ?? (6 分)????答案:??19.“雨对我有情”使用了移情的手法: “我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为“我”而下的; “我”特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明“我对雨有意” 。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。(4 分)??20.第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。 (2 分) “它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂„„” 使用排比的手法, 增强了语言的气势, 强调了雨的作用。(1 分)“它们叮叮咚咚„„‘别怕,我们折腾一会儿就走。 ’ ”使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。 (1 分)??21.第②③段引用的诗句如“随风潜入夜,润物细无声” “秋风秋雨愁煞人”等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的“谜语” ,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点: “雨可以让人刚强。 ” (4 分,答出其中两点即可)??22.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。 (6 分)??篇四:雨王蒙阅读理解答案

①我喜欢雨,从小。

②“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“随风潜入夜,润物细无声”,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。 ③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”,的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思,

④正因为有雨中的忧伤的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌《我的太阳》。

⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:“别怕,我们折腾一会儿就走。” ⑥小时候,我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中,积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。 ⑦“似水晶,非琉璃,又非玻璃,霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。

⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂,对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见,这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦!

⑨一九五八年的特别炎热的夏天,我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动,盖房当小工,每天担四十多斤一块的大城砖,很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨,“头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家,换了一身衣服,打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的。

⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上,我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨,前不着村,后不着店,上天无路,入地无门,连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子,除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外,没有别的路。当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。

⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了,但我觉得没有写好。如果有机会,不,不管有没有机会,将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。

⑿这豪兴也要有一个条件,就是在前方不远,有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳。

⒀我们常常说“风吹雨打”,毛主席说要“经风雨、见世面”,我们还说什么经历了“风风雨雨”。这不但让人骄傲,也让人欢喜,不但让人刚强,也让人快活,像我那次在新疆的草原上那样。

⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨。雨对我有情,我对雨有意。 ⒂在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线。

⒃江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水,靠水,感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候,浪花飞溅到甲板上,那不就是雨么?

⒄天色虽然阴霾,两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。

⒅“晴川历历汉阳树”,当然。但是你知道吗,阴川和雨川,也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。

⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝,情思。

(有删改)

9.文中说“雨对我有情,我对雨有意”,你是如何理解这句话的?(4分)

10.分析文章第⑤段使用的手法及其作用。 (4分)

11.文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用。 (4分)

12.作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。 (6分)

参考答案:

9.“雨对我有情”使用了移情的手法:“我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上,正好赶上了雨,这雨好像特意为“我”而下的;“我”特意坐在船头,让雨丝迎面喷来,去感受雨,亲近雨,说明“我对雨有意”。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。(4分)

10.第⑤段使用了排比和拟人的手法。(2分)“它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂„„”使用排比的手法,增强了语言的气势,强调了雨的作用。(1分)“它们叮叮咚咚„„‘别怕,我们折腾一会儿就走。’”使用了拟人的手法,使雨具有了小孩子班的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。(1分)

11.第②③段引用的诗句如“随风潜入夜,润物细无声”“秋风秋雨愁煞人”等,表达了对雨的感情,诗句使文章的语言显得凝练精辟,散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用姨妈教我的“谜语”,令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点:“雨可以让人刚强。”(4分,答出其中两点即可)

12.作者喜欢雨,是因为雨是大自然的慷慨与恩宠,有着忧伤的甜蜜;雨是大自然的顽皮,总能勾起其儿时有趣的回忆;因大雨偷的一日闲暇,和爱人一起观影而获得了许多的快乐;在雹雨中策马狂奔,获得心灵的自由;在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待,让人感受到了人间的温暖;风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活;人和物被大雨冲洗过后,如图画般美丽。(6分)

【解析】

9.【试题分析】本题考查学生理解句子含义的能力。应先分析句子,看关键词、句子特色、手法等,然后再回归语境,结合语境来理解句子的含义。“雨对我有情,我对雨有意”,关键词是“有情”“有意”,句中说“雨”对“我”有情,其实是把“我”的感情转嫁到雨的身上,在文中具体指的是“而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上,又赶上了雨”,自然界的雨好像专门为“我”下的,好似有情;第十五节说“在避风的那一面的甲板上,你看不到也摸不着雨。在船头,雨丝向你迎面喷来,在迎风的那一面,雨丝拉曳成了长线”,“我”的举动好似是对雨“有意”。理解句子含义的时候,要注意句中蕴含的情感。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。

【典例拓展】《壶口的黄河》第20题,文章结尾强调“该有人为黄河作传,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?(4分)此题所给的语句是“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,句中的重点是“该”和“中国人的自传”。参考答案:“该有人为黄河作传”,因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神(或黄河哺育了中华文明);“应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传;中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。解题要点:就句子分析语法,抓关键词,如是复句先分层,单句找主干;就有效信息区,找解读点,信息先分类,明确其联系;联系全文主旨,发掘深意,体现作者观点态度的句子;分层对点答题,紧扣原文。考场答案例析:黄河是中国的母亲河,养育了无数华夏儿女,所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记;黄河是母亲河,她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写,且传记本身也应能体现中国人传记的精神。第一个答案只回答了“那应是中国人的自传”的表层意思,故只能得1分;第二个答案既回答了“那应是中国人的自传”的表层意思,也回答了其深层意思,故能得2分。

10.【试题分析】题干要求“分析文章第⑤段使用的手法及其作用”,本题既考查修辞手法,

又考查其作用。题干的提问非常明确。江苏卷常考的修辞包括:、比拟(拟人和拟物)、借代、夸张、排比等。拿到句子先辨明对象,然后再看是如何写这一对象的,再与修辞对号入座。“而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:‘别怕,我们折腾一会儿就走’”,这段文字是写“暴雨和雷雨”,是属于景物,句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”,把人物的动作、情态放在物的身上,这是使用拟人的修辞;“它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂”,三个连续的句子,结构相似,语气一致,内容关联,这是使用了排比的修辞。答题的时候,要结合该修辞的特点进行分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。

【知识链接】、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张。描绘类——、夸张、比拟、借代。比喻:借助相似点以彼物比此物,化无形为有形,化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动。夸张:夸大、缩小或超前;使感情更强烈,增强文字感染力;创设氛围,引人入胜;揭示本质,给人启示。拟人(比拟):物被赋予人的神情、动作、感情,富有情趣,充满生机。借代:借助于某种关系以彼物此代物,以简代繁,以实代虚,以奇代凡,增强语言的形象性和趣味性。 结构类——对偶、排比、反复 对偶:句式整齐,意义丰富,有节奏感,便于吟诵,易于记忆。 排比:节奏鲜明,加强语势,丰富内容,加重感情。 反复:多次强调突出,语势紧凑连贯,给人以深刻印象,写景抒情感染力强。表达类——反问、设问、夸张、引用 设问:提出问题,自问自答,引发思考,吸引读者。 反问:加强语气,突出观点,语气强烈,增强感情。 夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭本质,给人以启示。

11.【试题分析】题干问的是“文中有许多引用,试举两例并分析其在文中的作用”,这是考查散文中引用的作用。首先明确“引用”的概念,然后到文中找出具体的例子,再结合“引用”的一般作用进行分析即可。解答的时候,要注意引用的内容不同,其具体的作用也是有所区别的。比如第②③段引用的是诗句,应结合诗词的特点分析;第⑦段引用的是谜语,增强了文章的趣味性;第⒀引用的是领袖的话,是为了证明观点。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合c。

【技巧点拨】解答本题的时候要特别注意不能光列套话,应结合具体的内容分析。答题格式:①对当前语段的内容作用,②对全文的内容作用,③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体和功能而定,不要完全罗列)。引用:①引用传说故事:增强文章的传奇性、事物的神秘性,丰富(充实)文章的内容;②引用诗词:丰富(充实)文章内容,结合描写的景物,可增强文章的诗情画意,使文章具有意境美。③引用:使文章更具有说服力。

12.【试题分析】首先要审题,一审题干出题的方向,二审我们需要答什么。题干问的是“作者为什么喜欢雨”,应先到文中找到描写雨以及与雨相关的活动,从中体会作者喜欢雨的原因。

第二段说“,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮”,第九段“打起雨伞,和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了,大雨威势未减。这是一九五八年,也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天,而这一天,是雨赐给我们的”,第十段“当理解了这种处境以后,我便获得了自由,我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”,第十二段“有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你,会给你一碗滚热的奶茶,会生起他们的四季不熄的火炉,烤干你的被雨打湿了的衣裳”,第十七段“没有打伞也没有穿雨衣,最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光”。找到这些内容,再进行概括分析即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。

【典例拓展】一篇优秀的散文,无论是选材谋篇,还是遣词造句;无论是运用修辞,还是采

用艺术手法,都是为表现中心主旨服务的。阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,概括文章的主旨。这一考点主要有三种考查形式:①情感变化类。例如,《一朵午荷》(湖南卷)第19题:"结合两次观荷,谈谈’我’在思索’欣赏别人的孤寂是一种罪恶’这句话的过程中,思绪发生了怎样的变化?"以"变化"为标志,要涉及“全文”。②情感比较类。例如,《春风》(福建卷)第14题:"为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说’能不怀念北国的春风’?请简析。"这就形成比较,标志是“是否矛盾”。③情感认定类。例如,《走进腾格里》第15题:“文章第?段表达了作者怎样的思想感情?”《针挑土》(大纲全国卷)17题:“面对黑妮的‘针挑土’行为,‘我’表现出怎样复杂的情感态度?”这是针对某一段落或全篇设题。把握文章的情感,可以从以下角度进行:直接表现:抓文中直接抒情议论的句子。间接表现:通过文中对人物的刻画、事件的记叙、场景的描摹、物件的勾勒所表现出来的作者的情感倾向。


相关文章

  • [作家寄语中学生作文创作]阅读答案
  • 作家寄语中学生作文创作 彭友东: 面对当今五彩缤纷的世界,中学生在写作时,如果要想写出好的作品,需要准备的很多.要具备足够的知识.能力和各方面的素质,需要长期的学习.磨砺,需要点点滴滴,日积月累.写作时,能用自己的心.自己的笔来记录青春的印 ...查看


  • 所谓的"标准答案"
  • 考试做题当然得有个答案标准,可有些标准答案却往往让人啼笑皆非. 王蒙先生讲过一个他亲历的真实故事:一次,王蒙的孙子为作业上的两道选择题苦思冥想.王蒙要指导他,念初中的孙子竟说:"你不懂." 王蒙不服气,拿过题来看,一道原 ...查看


  • 王蒙[湖]阅读训练及答案
  • 自然物语?借物抒情湖王蒙我喜爱湖.湖是大地的眼睛,湖是一种流动的深情.湖是生活中没有被剥夺的一点奇妙.早在幼年时候,一见到北海公园的太液池,我就眼睛一亮.在贫穷和危险的旧社会,太液池是一个意外的惊喜,是一个奇异的温柔,一种孩提式的敞露与清流 ...查看


  • [人生即燃烧王蒙]阅读答案
  • 人生即燃烧     王蒙 从生命个体来说,我们能够支配的关键岁月不过那么几十年,然后再无第二次机会.对于人的一生来说,那就是机不可失.时不在来.生命由于它的短暂和不可逆性.一次性而弥足珍贵且神奇美丽.虚度这样的生命.辜负这样的生命,是多么愚 ...查看


  • 2012年伯父墓表
  • 2012年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 二.文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成5-8题. 伯父墓表 苏辙 公讳涣,始字公群,晚字文父. 少颖悟, 所与交游, 皆一时长老. 伯父叫苏涣.最初取字公群,后来又取字文父.年少时 ...查看


  • 湖王蒙阅读答案
  • 湖王蒙 ①我喜爱湖.湖是大地的眼睛,湖是一种流动的深情.湖是生活中没有被剥夺的一点奇妙.早在幼年时候,一见到北海公园的太液池,我就眼睛一亮.在贫穷和危险的旧社会,太液池是一个意外的惊喜,是一个奇异的温柔,一种孩提式的敞露与清流. ②我常常认 ...查看


  • 王蒙[闷与狂]:一部反小说,一则反批评
  • [编者按]细读<闷与狂>有时令人有一种受刑的感觉,以王蒙这样一位大智若愚者,经历了这么多的融入沉浮,活到了这把年纪,当然希望他贡献一些青瓜蛋子所不可能有的写作感觉.但我们恐怕要失望了. <闷与狂>王蒙 文/ 陈冲 一 ...查看


  • 雨王蒙阅读答案
  • 篇一:雨王蒙阅读答案 您现在的位置:>>> > 王蒙<雨>阅读练习及答案 感谢 3lian12 的投递 时间:2015-09-19 来源: 阅读下面的文字,完成19 22题.雨王蒙 ①我喜欢雨,从小. ② ...查看


  • [善良]分课时教学设计
  • 高教版中职语文(基础模块)下册第一单元 <善良>教学设计 二〇一五年七月 1.知识与能力: 了解作者王蒙及其创作的基本情况,积累文中出现的重点词语,理清作者思路. 2.过程与方法: 研读课文,分析本文论证结构和对比论证的运用,欣 ...查看


热门内容