观《晏子使楚》后的感想：王倩老师《晏子使楚》这节 课，上的很精彩。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来 了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面 向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大 胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点 和想法。王老师与学生交往互动的过程恰到好处。教师能有 意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听 别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他 同学合作、交流，共同解决问题。教师能按照课程标准和教 学内容的体系进行有序教学， 完成知识、 技能等基础性目标， 对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师让学生自学； 学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做 的， 教师放手让学生去做。 晏子第一次对楚王侮辱的反驳， 使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳是由学生 独立地领悟。王倩鼓励学生有创意地地理解，以发展思维的 独创性。小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全 班交流时共同解决。以新的课改理念来指导自己的教学行 为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。整个课堂效 果非常好，值得我们学习。
观《晏子使楚》后的感想：王倩老师《晏子使楚》这节 课，上的很精彩。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来 了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面 向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大 胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点 和想法。王老师与学生交往互动的过程恰到好处。教师能有 意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听 别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他 同学合作、交流，共同解决问题。教师能按照课程标准和教 学内容的体系进行有序教学， 完成知识、 技能等基础性目标， 对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师让学生自学； 学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做 的， 教师放手让学生去做。 晏子第一次对楚王侮辱的反驳， 使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳是由学生 独立地领悟。王倩鼓励学生有创意地地理解，以发展思维的 独创性。小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全 班交流时共同解决。以新的课改理念来指导自己的教学行 为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。整个课堂效 果非常好，值得我们学习。