初一语文阅读技巧
一. 阅读理解的答题宗旨：
1. 尽量用原文。
2. 将题目带到原文中，寻找答题区域，结合上下文思考，不可脱离原文凭空想象。
3. 做完以后再读读自己的答案，多从“为什么、什么和怎么”的角度来加以思考。
二. 写人记事文章的段意的基本格式：
1. 什么人这么样干什么事（结果怎样）。
2. 写了谁的什么方面（事）。
三. 写景文章的段意的基本格式：
1、景+特点；
2、景物+某方面的内容。
三、说明文的段意的基本格式
1、说明了什么（说明对象）的什么特点；
2、说明了什么（说明对象）的某方面内容。
四. 概括段意的基本思路：
1. 找中心句和概括性语句。
2. 挑词组合而成。
3. 将相同的内容，用概括性的词语来表示。
五. 概括主要内容：
1. 记叙文：时间、地点、人物，事件（起因、经过、结果） 即：„„时候，„„人，在„„地方，做了„„事
2. 小说：人物、事件、环境。„„人，做了„„事，怎样做的。
六. 中心思想：
通过记叙„„，抒发了„„感情\赞美了„„精神\揭示了„„道理。
七. 分析人物精神的基本思路
1. 议论抒情句。
2. 根据具体事例思考挖掘精神品质。
八. 回答人物心情：原因+心情。
九. 提炼寓意：从不同人物和成败双方分别思考原因，可出看法。
十. 标题的作用和含义：
（一）作用
1. 文章的线索
①以人或人的某种感情为线索
②以中心事件为线索
③以活动为线索
④以实物为线索。
2. 点明（暗示）中心。
3. 吸引读者。
（二）含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义
十一. 解释词语的语境义：
1. 描绘情景。
2. 词语替换。
3. 写出比喻义。
十二. 形容词、副词的表达作用：
1. 判断词性。
2. 从什么方面修饰了什么。
3. 生动形象（准确）的写出了什么的什么特点。
4．表现了什么。
十三. 记叙文中词语的表达作用：
1. 解释词语——这次词语的意思是„„
2. 这一词语所描述出来的情形——生动形象（准确）的写出了„„. （场景、心情、环境„„）
3. 这一情形所体现出来的人物（动物）的情感、精神品质——表现（表达）了„„（情感） 十四. 说明文中词语能不能去掉
1. 解释词语。
2. 结合句子，思考该词语的含义和作用。
3. 增强了语言的准确性 (表现了作者严谨的写作态度) 。
4. 如果去掉就会（结合句子分析不准确的原因）；与实际情况不符。
十五. 品味说明文语言的准确性的思考角度：
1. 解释词语。
2. 结合句子思考该词语的含义与作用。
3. 增加了语言的准确性（表现了作者严谨的写作态度）。
十六、品味说明文语言的生动性的方法：
（一）品味词语
1. 解释词语。
2. 结合句子思考该词语的含义与作用。
3. 表达了作者的什么感情。
（二）分析拟人、比喻等修辞手法的作用。
十七、句子的表达作用：
1. 是什么修辞手法。
2. 把什么比喻成什么\把什么赋予了人的动作、心理。
3. 生动形象地写出了什么场面。
4．表达了作者对这个形象的情感。
十八、排比的表达作用：
将这些„„排列在一起，形象的写出了什么场面，表现谁的什么感情，增强了语言的气势。 十九、分析句子含义、作用的基本答题思路：
1. 从内容上看：
①分析原因
②靠中心
③分析修辞的表达作用
④抓重点动词和形容词分析其作用
⑤思考它象征了什么？
2. 从结构上看：
①过渡
②呼应
③铺垫
二十、环境描写的作用：
1．表现了什么精神、性格、特点。
2. 烘托了人物的什么心情。
3．渲染了什么气氛。
4、为人物的出场作了铺垫。
二十一、说明方法的表达作用：
1. 打比方：把什么比做什么，生动想象的说明了原因或目的/说明对象的特点。
2. 列数字：通过列举准确的数字，准确具体的说明了„„
3. 作比较：把什么同什么进行比较，鲜明突出的说明了„„
二十二、鉴赏文章的基本思路：
1、品析思想内容：中心、选材；
2、品析艺术特色：写作手法；
3、品析语言：修辞、用词。
4、紧扣原文，举出一定的例子。
5、联系学习和生活实际
二十三、诗歌赏析的基本思路：
1. 了解背景。
2. 理解大意。
3. 抓住重点的动词、形容词，分析诗歌的主题。
4. 品析修辞手法。
5. 分析写作特点。
二十四、翻译句子的基本原则：
1. 尽量忠实于原文，即先逐字逐句的翻译，尽量不要漏掉
2. 保证句子的通顺，即在1（第一步）的基础上加以适当的增删，以使句子更加通顺。
3．尽可能的使句子适合上下文和现在的表达，即有时要调整一下词语的顺序，使表达力更强。 △ 要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型：事物、事理说明文(内容角度) ；平实、生动说明文(语言表达角度) 。
说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字) 。
说明顺序：时间顺序(程序顺序) 、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等) ，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等) 。
说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点) 。
论证方法：中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
简明：语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体：文明礼貌，人性化。
有何作用：回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，
一是内容方面，如深化主题、强调感情等；
二是结构方面的，如过渡、呼应等；
三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
二、现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：
本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作
者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了) „„的故事(事迹、经过、事件、景物) ，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想(性格、精神、实质) ，抒发了作者的 „„的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A 总分、B 分总、C 总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章：
1．按事情发生发展的先后时间分析；
2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析；
2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A 、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B 、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C 、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A 、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B 、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C 、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否
B 、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C 、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：(要从三方面考虑）
一从结构上，常起A 承上启下，过渡、B 总领全文，开启下文或C 总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨（画龙点睛）F 、衬托G 、渲染H 呼应、照应I 对比J 象征K 先抑后扬，L 预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B 生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）
3问记叙文的表达方式和作用: 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，
3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成：
A 前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述；②本文由„„（某件
事）写起，运用了„„。
B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫„„（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C 、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；
B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C 总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：
A 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C 所以我们应该怎样怎样。
补充：
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
初一语文阅读技巧
一. 阅读理解的答题宗旨：
1. 尽量用原文。
2. 将题目带到原文中，寻找答题区域，结合上下文思考，不可脱离原文凭空想象。
3. 做完以后再读读自己的答案，多从“为什么、什么和怎么”的角度来加以思考。
二. 写人记事文章的段意的基本格式：
1. 什么人这么样干什么事（结果怎样）。
2. 写了谁的什么方面（事）。
三. 写景文章的段意的基本格式：
1、景+特点；
2、景物+某方面的内容。
三、说明文的段意的基本格式
1、说明了什么（说明对象）的什么特点；
2、说明了什么（说明对象）的某方面内容。
四. 概括段意的基本思路：
1. 找中心句和概括性语句。
2. 挑词组合而成。
3. 将相同的内容，用概括性的词语来表示。
五. 概括主要内容：
1. 记叙文：时间、地点、人物，事件（起因、经过、结果） 即：„„时候，„„人，在„„地方，做了„„事
2. 小说：人物、事件、环境。„„人，做了„„事，怎样做的。
六. 中心思想：
通过记叙„„，抒发了„„感情\赞美了„„精神\揭示了„„道理。
七. 分析人物精神的基本思路
1. 议论抒情句。
2. 根据具体事例思考挖掘精神品质。
八. 回答人物心情：原因+心情。
九. 提炼寓意：从不同人物和成败双方分别思考原因，可出看法。
十. 标题的作用和含义：
（一）作用
1. 文章的线索
①以人或人的某种感情为线索
②以中心事件为线索
③以活动为线索
④以实物为线索。
2. 点明（暗示）中心。
3. 吸引读者。
（二）含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义
十一. 解释词语的语境义：
1. 描绘情景。
2. 词语替换。
3. 写出比喻义。
十二. 形容词、副词的表达作用：
1. 判断词性。
2. 从什么方面修饰了什么。
3. 生动形象（准确）的写出了什么的什么特点。
4．表现了什么。
十三. 记叙文中词语的表达作用：
1. 解释词语——这次词语的意思是„„
2. 这一词语所描述出来的情形——生动形象（准确）的写出了„„. （场景、心情、环境„„）
3. 这一情形所体现出来的人物（动物）的情感、精神品质——表现（表达）了„„（情感） 十四. 说明文中词语能不能去掉
1. 解释词语。
2. 结合句子，思考该词语的含义和作用。
3. 增强了语言的准确性 (表现了作者严谨的写作态度) 。
4. 如果去掉就会（结合句子分析不准确的原因）；与实际情况不符。
十五. 品味说明文语言的准确性的思考角度：
1. 解释词语。
2. 结合句子思考该词语的含义与作用。
3. 增加了语言的准确性（表现了作者严谨的写作态度）。
十六、品味说明文语言的生动性的方法：
（一）品味词语
1. 解释词语。
2. 结合句子思考该词语的含义与作用。
3. 表达了作者的什么感情。
（二）分析拟人、比喻等修辞手法的作用。
十七、句子的表达作用：
1. 是什么修辞手法。
2. 把什么比喻成什么\把什么赋予了人的动作、心理。
3. 生动形象地写出了什么场面。
4．表达了作者对这个形象的情感。
十八、排比的表达作用：
将这些„„排列在一起，形象的写出了什么场面，表现谁的什么感情，增强了语言的气势。 十九、分析句子含义、作用的基本答题思路：
1. 从内容上看：
①分析原因
②靠中心
③分析修辞的表达作用
④抓重点动词和形容词分析其作用
⑤思考它象征了什么？
2. 从结构上看：
①过渡
②呼应
③铺垫
二十、环境描写的作用：
1．表现了什么精神、性格、特点。
2. 烘托了人物的什么心情。
3．渲染了什么气氛。
4、为人物的出场作了铺垫。
二十一、说明方法的表达作用：
1. 打比方：把什么比做什么，生动想象的说明了原因或目的/说明对象的特点。
2. 列数字：通过列举准确的数字，准确具体的说明了„„
3. 作比较：把什么同什么进行比较，鲜明突出的说明了„„
二十二、鉴赏文章的基本思路：
1、品析思想内容：中心、选材；
2、品析艺术特色：写作手法；
3、品析语言：修辞、用词。
4、紧扣原文，举出一定的例子。
5、联系学习和生活实际
二十三、诗歌赏析的基本思路：
1. 了解背景。
2. 理解大意。
3. 抓住重点的动词、形容词，分析诗歌的主题。
4. 品析修辞手法。
5. 分析写作特点。
二十四、翻译句子的基本原则：
1. 尽量忠实于原文，即先逐字逐句的翻译，尽量不要漏掉
2. 保证句子的通顺，即在1（第一步）的基础上加以适当的增删，以使句子更加通顺。
3．尽可能的使句子适合上下文和现在的表达，即有时要调整一下词语的顺序，使表达力更强。 △ 要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型：事物、事理说明文(内容角度) ；平实、生动说明文(语言表达角度) 。
说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字) 。
说明顺序：时间顺序(程序顺序) 、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等) ，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等) 。
说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点) 。
论证方法：中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
简明：语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体：文明礼貌，人性化。
有何作用：回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，
一是内容方面，如深化主题、强调感情等；
二是结构方面的，如过渡、呼应等；
三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
二、现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：
本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作
者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了) „„的故事(事迹、经过、事件、景物) ，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想(性格、精神、实质) ，抒发了作者的 „„的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A 总分、B 分总、C 总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章：
1．按事情发生发展的先后时间分析；
2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析；
2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A 、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B 、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C 、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A 、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B 、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C 、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否
B 、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C 、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：(要从三方面考虑）
一从结构上，常起A 承上启下，过渡、B 总领全文，开启下文或C 总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨（画龙点睛）F 、衬托G 、渲染H 呼应、照应I 对比J 象征K 先抑后扬，L 预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B 生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）
3问记叙文的表达方式和作用: 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，
3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成：
A 前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述；②本文由„„（某件
事）写起，运用了„„。
B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫„„（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C 、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；
B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C 总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：
A 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C 所以我们应该怎样怎样。
补充：
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气