《离心现象及其应用》教学设计 教材分析与处理
1 教材主要内容
首先通过提问：“向心力突然消失或不足时，做圆周运动的物体会出现什么情况”?然后引导学生观察两个探究实验，得出离心现象的概念，接着讲解离心现象在现实生活中多方面的应用，最后设计讨论与交流，让学生明白，并不是所有离心运动都是有利的，有时要防止离心运动给生产生活带来的危害。 2 教材特点分析
教材主要有三个特点，首先以问题开头，激发学生探索的欲望；其次突出观察与实验，体现在感性的基础上理解并归纳物理概念；另外很重视离心现象与日常生活的联系，倡导在生活中感悟物理。
3 教材的处理
这节课很好的把物理与生活结合起来，利用这个特点，可以达到激发学生学习兴趣的目的，由此我作了以下教材处理：首先在课堂的形式上，主要采用小组合作探究模式，通过设计问题，让学生自主预习，独立思考，讨论合作完成，在课堂内部分小组，小组之间引入竞争机制，用答题得分衡量小组的学习情况。其次在教材内容上，我用视频、自制教具等给学生提供感性的素材，方便学生理解。 学情分析
本节课的授课对象是博罗中学一个理科班，班上学生基础较好。但有一部分学生认为物理就是要记住了公式，会套用解决题目就是会学物理。而实际物理不仅仅是一门理论性强的学科，还是一门与实际生活联系非常密切的学科。教师要引导学生正确看待物理，知道物理的实用性，提升学生学习物理的动力和兴趣。 教学目标
1 知识与技能
（1） 知道离心现象概念及其产生的条件；
（2） 了解离心现象的应用和危害及其防止。
2 过程与方法
（1） 通过观察实验，体会离心现象的产生条件；
（2） 列举生活中的离心现象，认识离心现象在生活和生产中的应用和危害。
3 情感、态度与价值观
（1） 应用所学知识，解释现象，用方法认识自然，发展物理学习的兴趣；
（2） 感悟科学是人类创造发明的基础，保持物理学习热情。
教学重点分析
离心运动产生的条件
教学难点分析
解释生活中离心现象
教学基本流程
新课导入
学习目标展示学生自主学习
归纳总结当堂测试问题扩展 教学过程设计
1 新课导入（2分钟）
师：进入高中，我们学习了几个典型的运动，下面我们通过一段《过山车》的视频，一起来回顾我们学过的运动，请同学们留意过山车做什么运动？
生：观看视频，思考问题。
师：过山车的轨道是用什么材料做的？如果用塑料做成的过山车轨道，你敢去玩吗？你的理由是什么？
生：应该用铁做的吧，要是塑料，就不敢玩。至于理由，不好解释„„ 师：让我们带着疑问，一起来学习《离心现象及其应用》，学完这节课，你们个个都能解释为什么塑料做的过山车轨道不敢去坐。
设计意图：变抽象为具体。课本开头提到，做圆周运动要有向心力持续把物体拉倒圆周上来，如果这个向心力不足（塑料较软，不足以提供向心力），会发生什么情况。我把这个问题放在具体的《过山车》情景中。
2 学生自主学习（10分钟）
师：首先展示这节课我们的学习目标，主要有两点：
（1） 知道离心现象的概念以及物体做离心运动的条件；
（2） 了解离心现象在生活中的应用，能解释一些简单的离心运动
师：针对以上学习目标，请同学们带着以下问题进行自主学习。
（1） 什么是离心现象？
（2） 离心运动的条件是什么？
（3） 生活中有什么离心运动的例子？
（4） 如何防止一些有害的离心运动？
生：带着问题，预习课文、思考讨论问题。
设计意图：化繁为简。课程标准对本节课的要求，以及教学参考书提出的三维目标，而我将其变成具体问题，把高度概况的文字，转化为通俗易懂的问题，这些问题学生可以在充分预习之后解决，一来可以锻炼学生自主学习能力，二来可以提高课堂效率，教师讲解起来就轻松，可谓是一举两得。
3 解决问题（15分钟）
（注：括号后面为学生答对该问题时给小组加分。）
（1） 什么是离心现象？
生：做圆周运动的物体发生远离圆心的运动，这就叫离心现象。（+1分） 师：回答的很正确。离心，离是远离，心是圆心，远离圆心的运动，前提是物体要做什么运动？
生：圆周运动。（+1分）
（2） 离心运动的条件是什么？
师：提示一下，有离心现象的定义，我们可以得到离心运动的条件，谁能说说离心运动的条件是什么？
生：物体做圆周运动，如果所受合力突然消失，或者不足以提供它做圆周运动所需的向心力时，物体就会发生离心运动。（+2分）
师：很好，只要满足两个条件中的其中一个，物体就会做离心运动。看老师手中的用绳子系着的小球，我轻轻转动小球，当我突然松手，这时发生什么情况？
生：向心力突然消失，小球发生离心运动。（+1分）
（3） 生活中有什么离心运动的例子？
师：除了老师举得这个例子，你们还能举几个生活中离心运动的例子吗？ 生1：下雨天旋转雨伞，雨滴飞出去。（+1分）
生2：运动员投掷链球，也是离心运动。（+1分）
生3：下雨天，车轮粘着的泥巴往外溅。（+1分）
生4：家庭用的脱水机。（+1分）
„„
师：很好，看来同学们都很细心的留意生活，大家举得例子都很切当，下面哪位同学能解释脱水机的工作原理？
生：湿衣服随脱水桶一起转动时，当转速变大时，水珠所需要的向心力增大，当衣服不足以提供向心力时，水珠就会从脱水桶的小洞飞出，从而达到脱水的目的。（+2分）
师：回答的很好！下面请同学们思考另一个问题：“物体发生离心运动，之后物体将怎样运动”？我们分情况讨论，如果向心力突然消失会怎样？如果向心力不足又会怎样？
生1：如果向心力突然消失，根据牛顿第一定律，物体将做匀速直线运动。（+1分）
生2：如果向心力不足，将会做远离圆心的不规则曲线运动。（+1分） 师：回答的很好，大家思考问题很到位，体现同学们基础比较扎实。
（4） 如何防止一些有害的离心运动？
师：同学们，其实我们生活中并不是所有离心运动都有利的，有时我们要用离心运动知识，去防止一些有害的离心运动发生，下面看一起汽车交通事故视频。
生：认真观看视频。
师：安全重于山，造成视频中的交通事故的原因是什么？请同学们尝试分析一下。
生1：速度太快。
生2：质量太大。 v2
师：根据F向m，当汽车一定是、速度越大，转弯所需的静摩擦力就r
大，当静摩擦力不足以提供它做圆周运动所需向心力时，汽车就会发生离心运动，造成严重的后果，所以同学们学完这节课内容，以后一定要注意，骑车不能太快！
设计意图：从教学内容上，主要以问题为线索把知识要点连在一起，要求同学们知道离心运动的概念以及物体做离心运动的条件，通过脱水机和汽车转弯，让同学们解释离心的原因，引导同学们将知识运用到实际生活，达到学以致用的
目的。从教学方法上，运用小组合作讨论学习模式，教师在整个过程，只是起到引导的作用，学生成为课堂主角。另外还渗透德育教育。
4 问题拓展，教师设疑（5分钟）
师：下面我们来讨论下面几个问题，这些问题在规定时间内，同学们先思考，再讨论，时间到开始抢答，回答正确加分，错误扣分。
问题一：物体做离心运动的物体是否受到一个远离圆心的“离心力”作用？向心运动是否是受到一个“向心力”作用？
生：向心力是一个效果力，不能说受到一个向心力作用，物体做圆周运动，由外力提供向心力，而离心运动是做圆周运动的物体，外力突然消失或不足以提供向心力时，发生远离圆心运动，其原因并不是受离心力。（+2分）
问题二：你能举出生活中其它的离心现象例子吗？请解释之。
生1：下雨天，转动雨伞，水珠飞出。原因是水珠转动需要向心力，当转速增大，雨伞对水珠的粘附力不足以提供向心力时，水珠会发生离心运动。（+1分）
生2：电视上水上运动娱乐节目，运动员跳到转动的转盘上时，如果在转盘外侧边缘，容易落水。原因是F向mr，转盘角速度一定，半径越大，需要的向心力越大，运动员越容易落水。
„„
师：回答的都很棒，同学们很留心生活，我们物理就是一门与生活联系非常紧密的学科，只要留心生活，处处都能看到物理的踪影。
设计意图：针对学生易错点设计题目，加深同学们对离心运动条件的理解，这是本节课的重点，是考试常见问题。另外引导学生学以致用，让学生感受物理是一门有用的学科，提升学习物理的动力和兴趣。
5 当堂测试（5分钟）
师：同学们看到一些组高分一些组低分，低分的小组不要气馁，接下来还有反超的可能，下面三道题，就给低分的小组，答对一题加两分。
题目一：下列现象中，不是应用离心现象的是（ B ）
A.洗衣机的脱水桶把衣服上的水脱干 B.抖掉衣服表面的灰尘
C.使用离心机使悬浊液中的颗粒沉淀 D.汽车转弯时拉紧扶手，以防摔倒
题目二：物体做离心运动时，其运动轨迹（ D ） 2
目的。从教学方法上，运用小组合作讨论学习模式，教师在整个过程，只是起到引导的作用，学生成为课堂主角。另外还渗透德育教育。
4 问题拓展，教师设疑（5分钟）
师：下面我们来讨论下面几个问题，这些问题在规定时间内，同学们先思考，再讨论，时间到开始抢答，回答正确加分，错误扣分。
问题一：物体做离心运动的物体是否受到一个远离圆心的“离心力”作用？向心运动是否是受到一个“向心力”作用？
生：向心力是一个效果力，不能说受到一个向心力作用，物体做圆周运动，由外力提供向心力，而离心运动是做圆周运动的物体，外力突然消失或不足以提供向心力时，发生远离圆心运动，其原因并不是受离心力。（+2分）
问题二：你能举出生活中其它的离心现象例子吗？请解释之。
生1：下雨天，转动雨伞，水珠飞出。原因是水珠转动需要向心力，当转速增大，雨伞对水珠的粘附力不足以提供向心力时，水珠会发生离心运动。（+1分）
生2：电视上水上运动娱乐节目，运动员跳到转动的转盘上时，如果在转盘外侧边缘，容易落水。原因是F向mr，转盘角速度一定，半径越大，需要的向心力越大，运动员越容易落水。
„„
师：回答的都很棒，同学们很留心生活，我们物理就是一门与生活联系非常紧密的学科，只要留心生活，处处都能看到物理的踪影。
设计意图：针对学生易错点设计题目，加深同学们对离心运动条件的理解，这是本节课的重点，是考试常见问题。另外引导学生学以致用，让学生感受物理是一门有用的学科，提升学习物理的动力和兴趣。
5 当堂测试（5分钟）
师：同学们看到一些组高分一些组低分，低分的小组不要气馁，接下来还有反超的可能，下面三道题，就给低分的小组，答对一题加两分。
题目一：下列现象中，不是应用离心现象的是（ B ）
A.洗衣机的脱水桶把衣服上的水脱干 B.抖掉衣服表面的灰尘
C.使用离心机使悬浊液中的颗粒沉淀 D.汽车转弯时拉紧扶手，以防摔倒
题目二：物体做离心运动时，其运动轨迹（ D ） 2
A．一定是直线 B．一定是曲线
C．可能是一个圆 D．可能是直线也可能是曲线
题目三：当质点做匀速圆周运动时，如果外界提供的合力小于质点需要的向心力，则( D )
A．质点一定在圆周轨道上运动 B．质点一定向心运动，离圆心越来越近
C．质点一定做匀速直线运动 D．质点一定离心运动，离圆心越来越远
设计意图：检查学习效果，巩固新知识，难度较小，寻求小组之间的平衡。 6 小结和作业布置（3分钟）
（1） 各组分数加起来算总分，表扬总分前两组同学，鼓励后两组同学。其中最高分的一组，推选一人（为该组贡献分数最多的人），当选物理今天的物理之星，一个月内获得最多“物理之星”的同学，当选物理“MVP”。
（2） 这节课开始提出的问题，过山车轨道为什么不能用塑料来做，原因是因为塑料不能提供那么大的向心力，过山车随时会做离心运动。
（3） 作业：每个人想好一个离心运动的例子，两个同学一组，交换作答。 设计意图：重申激励措施，主要侧重精神上的奖励。呼应开头，有头有尾。开放式作业，有利于学生思维的发散。
板书设计
离心现象及其应用
1：概念：离心，即远离圆心。
2：条件：（1）向心力突然消失；（2）不足以提供
3：生活中的向心力。
4：防止有害的离心运动。
《离心现象及其应用》教学设计 教材分析与处理
1 教材主要内容
首先通过提问：“向心力突然消失或不足时，做圆周运动的物体会出现什么情况”?然后引导学生观察两个探究实验，得出离心现象的概念，接着讲解离心现象在现实生活中多方面的应用，最后设计讨论与交流，让学生明白，并不是所有离心运动都是有利的，有时要防止离心运动给生产生活带来的危害。 2 教材特点分析
教材主要有三个特点，首先以问题开头，激发学生探索的欲望；其次突出观察与实验，体现在感性的基础上理解并归纳物理概念；另外很重视离心现象与日常生活的联系，倡导在生活中感悟物理。
3 教材的处理
这节课很好的把物理与生活结合起来，利用这个特点，可以达到激发学生学习兴趣的目的，由此我作了以下教材处理：首先在课堂的形式上，主要采用小组合作探究模式，通过设计问题，让学生自主预习，独立思考，讨论合作完成，在课堂内部分小组，小组之间引入竞争机制，用答题得分衡量小组的学习情况。其次在教材内容上，我用视频、自制教具等给学生提供感性的素材，方便学生理解。 学情分析
本节课的授课对象是博罗中学一个理科班，班上学生基础较好。但有一部分学生认为物理就是要记住了公式，会套用解决题目就是会学物理。而实际物理不仅仅是一门理论性强的学科，还是一门与实际生活联系非常密切的学科。教师要引导学生正确看待物理，知道物理的实用性，提升学生学习物理的动力和兴趣。 教学目标
1 知识与技能
（1） 知道离心现象概念及其产生的条件；
（2） 了解离心现象的应用和危害及其防止。
2 过程与方法
（1） 通过观察实验，体会离心现象的产生条件；
（2） 列举生活中的离心现象，认识离心现象在生活和生产中的应用和危害。
3 情感、态度与价值观
（1） 应用所学知识，解释现象，用方法认识自然，发展物理学习的兴趣；
（2） 感悟科学是人类创造发明的基础，保持物理学习热情。
教学重点分析
离心运动产生的条件
教学难点分析
解释生活中离心现象
教学基本流程
新课导入
学习目标展示学生自主学习
归纳总结当堂测试问题扩展 教学过程设计
1 新课导入（2分钟）
师：进入高中，我们学习了几个典型的运动，下面我们通过一段《过山车》的视频，一起来回顾我们学过的运动，请同学们留意过山车做什么运动？
生：观看视频，思考问题。
师：过山车的轨道是用什么材料做的？如果用塑料做成的过山车轨道，你敢去玩吗？你的理由是什么？
生：应该用铁做的吧，要是塑料，就不敢玩。至于理由，不好解释„„ 师：让我们带着疑问，一起来学习《离心现象及其应用》，学完这节课，你们个个都能解释为什么塑料做的过山车轨道不敢去坐。
设计意图：变抽象为具体。课本开头提到，做圆周运动要有向心力持续把物体拉倒圆周上来，如果这个向心力不足（塑料较软，不足以提供向心力），会发生什么情况。我把这个问题放在具体的《过山车》情景中。
2 学生自主学习（10分钟）
师：首先展示这节课我们的学习目标，主要有两点：
（1） 知道离心现象的概念以及物体做离心运动的条件；
（2） 了解离心现象在生活中的应用，能解释一些简单的离心运动
师：针对以上学习目标，请同学们带着以下问题进行自主学习。
（1） 什么是离心现象？
（2） 离心运动的条件是什么？
（3） 生活中有什么离心运动的例子？
（4） 如何防止一些有害的离心运动？
生：带着问题，预习课文、思考讨论问题。
设计意图：化繁为简。课程标准对本节课的要求，以及教学参考书提出的三维目标，而我将其变成具体问题，把高度概况的文字，转化为通俗易懂的问题，这些问题学生可以在充分预习之后解决，一来可以锻炼学生自主学习能力，二来可以提高课堂效率，教师讲解起来就轻松，可谓是一举两得。
3 解决问题（15分钟）
（注：括号后面为学生答对该问题时给小组加分。）
（1） 什么是离心现象？
生：做圆周运动的物体发生远离圆心的运动，这就叫离心现象。（+1分） 师：回答的很正确。离心，离是远离，心是圆心，远离圆心的运动，前提是物体要做什么运动？
生：圆周运动。（+1分）
（2） 离心运动的条件是什么？
师：提示一下，有离心现象的定义，我们可以得到离心运动的条件，谁能说说离心运动的条件是什么？
生：物体做圆周运动，如果所受合力突然消失，或者不足以提供它做圆周运动所需的向心力时，物体就会发生离心运动。（+2分）
师：很好，只要满足两个条件中的其中一个，物体就会做离心运动。看老师手中的用绳子系着的小球，我轻轻转动小球，当我突然松手，这时发生什么情况？
生：向心力突然消失，小球发生离心运动。（+1分）
（3） 生活中有什么离心运动的例子？
师：除了老师举得这个例子，你们还能举几个生活中离心运动的例子吗？ 生1：下雨天旋转雨伞，雨滴飞出去。（+1分）
生2：运动员投掷链球，也是离心运动。（+1分）
生3：下雨天，车轮粘着的泥巴往外溅。（+1分）
生4：家庭用的脱水机。（+1分）
„„
师：很好，看来同学们都很细心的留意生活，大家举得例子都很切当，下面哪位同学能解释脱水机的工作原理？
生：湿衣服随脱水桶一起转动时，当转速变大时，水珠所需要的向心力增大，当衣服不足以提供向心力时，水珠就会从脱水桶的小洞飞出，从而达到脱水的目的。（+2分）
师：回答的很好！下面请同学们思考另一个问题：“物体发生离心运动，之后物体将怎样运动”？我们分情况讨论，如果向心力突然消失会怎样？如果向心力不足又会怎样？
生1：如果向心力突然消失，根据牛顿第一定律，物体将做匀速直线运动。（+1分）
生2：如果向心力不足，将会做远离圆心的不规则曲线运动。（+1分） 师：回答的很好，大家思考问题很到位，体现同学们基础比较扎实。
（4） 如何防止一些有害的离心运动？
师：同学们，其实我们生活中并不是所有离心运动都有利的，有时我们要用离心运动知识，去防止一些有害的离心运动发生，下面看一起汽车交通事故视频。
生：认真观看视频。
师：安全重于山，造成视频中的交通事故的原因是什么？请同学们尝试分析一下。
生1：速度太快。
生2：质量太大。 v2
师：根据F向m，当汽车一定是、速度越大，转弯所需的静摩擦力就r
大，当静摩擦力不足以提供它做圆周运动所需向心力时，汽车就会发生离心运动，造成严重的后果，所以同学们学完这节课内容，以后一定要注意，骑车不能太快！
设计意图：从教学内容上，主要以问题为线索把知识要点连在一起，要求同学们知道离心运动的概念以及物体做离心运动的条件，通过脱水机和汽车转弯，让同学们解释离心的原因，引导同学们将知识运用到实际生活，达到学以致用的
目的。从教学方法上，运用小组合作讨论学习模式，教师在整个过程，只是起到引导的作用，学生成为课堂主角。另外还渗透德育教育。
4 问题拓展，教师设疑（5分钟）
师：下面我们来讨论下面几个问题，这些问题在规定时间内，同学们先思考，再讨论，时间到开始抢答，回答正确加分，错误扣分。
问题一：物体做离心运动的物体是否受到一个远离圆心的“离心力”作用？向心运动是否是受到一个“向心力”作用？
生：向心力是一个效果力，不能说受到一个向心力作用，物体做圆周运动，由外力提供向心力，而离心运动是做圆周运动的物体，外力突然消失或不足以提供向心力时，发生远离圆心运动，其原因并不是受离心力。（+2分）
问题二：你能举出生活中其它的离心现象例子吗？请解释之。
生1：下雨天，转动雨伞，水珠飞出。原因是水珠转动需要向心力，当转速增大，雨伞对水珠的粘附力不足以提供向心力时，水珠会发生离心运动。（+1分）
生2：电视上水上运动娱乐节目，运动员跳到转动的转盘上时，如果在转盘外侧边缘，容易落水。原因是F向mr，转盘角速度一定，半径越大，需要的向心力越大，运动员越容易落水。
„„
师：回答的都很棒，同学们很留心生活，我们物理就是一门与生活联系非常紧密的学科，只要留心生活，处处都能看到物理的踪影。
设计意图：针对学生易错点设计题目，加深同学们对离心运动条件的理解，这是本节课的重点，是考试常见问题。另外引导学生学以致用，让学生感受物理是一门有用的学科，提升学习物理的动力和兴趣。
5 当堂测试（5分钟）
师：同学们看到一些组高分一些组低分，低分的小组不要气馁，接下来还有反超的可能，下面三道题，就给低分的小组，答对一题加两分。
题目一：下列现象中，不是应用离心现象的是（ B ）
A.洗衣机的脱水桶把衣服上的水脱干 B.抖掉衣服表面的灰尘
C.使用离心机使悬浊液中的颗粒沉淀 D.汽车转弯时拉紧扶手，以防摔倒
题目二：物体做离心运动时，其运动轨迹（ D ） 2
目的。从教学方法上，运用小组合作讨论学习模式，教师在整个过程，只是起到引导的作用，学生成为课堂主角。另外还渗透德育教育。
4 问题拓展，教师设疑（5分钟）
师：下面我们来讨论下面几个问题，这些问题在规定时间内，同学们先思考，再讨论，时间到开始抢答，回答正确加分，错误扣分。
问题一：物体做离心运动的物体是否受到一个远离圆心的“离心力”作用？向心运动是否是受到一个“向心力”作用？
生：向心力是一个效果力，不能说受到一个向心力作用，物体做圆周运动，由外力提供向心力，而离心运动是做圆周运动的物体，外力突然消失或不足以提供向心力时，发生远离圆心运动，其原因并不是受离心力。（+2分）
问题二：你能举出生活中其它的离心现象例子吗？请解释之。
生1：下雨天，转动雨伞，水珠飞出。原因是水珠转动需要向心力，当转速增大，雨伞对水珠的粘附力不足以提供向心力时，水珠会发生离心运动。（+1分）
生2：电视上水上运动娱乐节目，运动员跳到转动的转盘上时，如果在转盘外侧边缘，容易落水。原因是F向mr，转盘角速度一定，半径越大，需要的向心力越大，运动员越容易落水。
„„
师：回答的都很棒，同学们很留心生活，我们物理就是一门与生活联系非常紧密的学科，只要留心生活，处处都能看到物理的踪影。
设计意图：针对学生易错点设计题目，加深同学们对离心运动条件的理解，这是本节课的重点，是考试常见问题。另外引导学生学以致用，让学生感受物理是一门有用的学科，提升学习物理的动力和兴趣。
5 当堂测试（5分钟）
师：同学们看到一些组高分一些组低分，低分的小组不要气馁，接下来还有反超的可能，下面三道题，就给低分的小组，答对一题加两分。
题目一：下列现象中，不是应用离心现象的是（ B ）
A.洗衣机的脱水桶把衣服上的水脱干 B.抖掉衣服表面的灰尘
C.使用离心机使悬浊液中的颗粒沉淀 D.汽车转弯时拉紧扶手，以防摔倒
题目二：物体做离心运动时，其运动轨迹（ D ） 2
A．一定是直线 B．一定是曲线
C．可能是一个圆 D．可能是直线也可能是曲线
题目三：当质点做匀速圆周运动时，如果外界提供的合力小于质点需要的向心力，则( D )
A．质点一定在圆周轨道上运动 B．质点一定向心运动，离圆心越来越近
C．质点一定做匀速直线运动 D．质点一定离心运动，离圆心越来越远
设计意图：检查学习效果，巩固新知识，难度较小，寻求小组之间的平衡。 6 小结和作业布置（3分钟）
（1） 各组分数加起来算总分，表扬总分前两组同学，鼓励后两组同学。其中最高分的一组，推选一人（为该组贡献分数最多的人），当选物理今天的物理之星，一个月内获得最多“物理之星”的同学，当选物理“MVP”。
（2） 这节课开始提出的问题，过山车轨道为什么不能用塑料来做，原因是因为塑料不能提供那么大的向心力，过山车随时会做离心运动。
（3） 作业：每个人想好一个离心运动的例子，两个同学一组，交换作答。 设计意图：重申激励措施，主要侧重精神上的奖励。呼应开头，有头有尾。开放式作业，有利于学生思维的发散。
板书设计
离心现象及其应用
1：概念：离心，即远离圆心。
2：条件：（1）向心力突然消失；（2）不足以提供
3：生活中的向心力。
4：防止有害的离心运动。