白 桦 林 好 地 方
——一个降号乐谱的读法
一、指导思想与理论依据
新课程标准提出，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程目标包含以下三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验当中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”
同时新课标还提出“音乐课要面向全体学生，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”
弘扬民族音乐，尊重、理解、热爱多元文化。在实施中，以音乐为教学主线，综合音乐与舞蹈等姊妹艺术。使音乐的审美真正的贯穿在音乐教学中。
二、教学背景分析
1、学生情况分析
四年级的学生，在经过三年多的音乐学习后 ，已经掌握一些基本的音乐知识和技能，如全音符，二分音符，四分音符，八分音符，以及附点音符的时值，对一些简单的节奏能较准确的拍读，接触过不少二拍子、三牌子和四拍子的歌曲，对音的高低，长短，强弱有了初步了解，初步具备了对音高听辨的能力，已经能够独立学习演唱简单的歌曲，对于一个降号的歌曲学生有所接触，但对于一个降号调的唱名有的学生了解较多，有的学生可能了解较少。对于大小调的概念，大部分学生概念模糊，对于大三和弦与小三和弦在听觉色彩上的差别大部分学生了解很少。北师大实验小学四（5）班的同学，聪明，好学，好动，好问，全班45人中有一半以上的同学在学习各种乐器，有一部分学生对乐理知识了解较多，且有自学习惯。
2、教学方式与教学手段
本节课利用分层教学，采用生生互助和师生互动的方式进行学习。教师首先根据学生学习的实际情况，把学生进行分组，快慢搭配。使学习快的同学充分发挥其优势，帮助学习慢的同学进行学习。通过听辨d小调骨干音的练习，掌握本课基本音型，复习时值，通过对号入座的游戏，使学生掌握歌曲的难点节奏，利用生生互助，使学生掌握歌曲节奏，利用多种方法，使学生巩固节奏，稳定速度。直接随琴唱谱，进行师生旋律接龙游戏，巩固歌曲旋律。分析歌曲换气，带着问题听范唱，巩固歌曲演唱。最后在部分同学的打击乐器伴奏中演唱歌曲结束教学内容。
这节课设计由
认读一个降号调的唱名6 1 3 5 6——听音——复习音的时值—— ．
听辨节奏——同学互助学习歌曲节奏——巩固节奏练习——随琴唱谱 ——师生唱谱接龙——加词演唱——分析换气——加打击乐伴奏演唱这一过程完成，如果时间允许，我们将进行拓展练习，加入二声部合唱。
3、技术准备：
教师熟练把握歌曲的节奏和旋律，适当准备一些教学辅助课件和乐谱。
4、前期的教学状况
通过前一天的见面接触，我了解了本班学生的一些基本情况。这个班一共有45人，聪明好动，大部分同学学习过各种不同的乐器，对于一个降号调的音位一部分同学有所了解，能熟练拍读简单节奏，且能够自学简单曲谱。
5、问题与对策
三、教学目标：
通过学习《白桦林好地方》这首加拿大民歌，使学生掌握一个降号乐谱的读法，体验小调歌曲色彩。进行分层教学，通过同伴间的互助合作，和师生间的互动游戏，化难为易，使学生自己学会并掌握这首歌曲的演唱。
四、教学资源
计算机，多媒体课件，歌篇，打击乐器（三角铁，串铃，响板）。
五、教学重难点：
节奏重点x x - x | x x x - | x xx x x | x xx x x |
六、教学过程：
（一）教师导入新课
1、师生问好
2、教师导入新课
教师：同学们，请看黑板，我们先来复习几个音符的唱名。（板书F调6 1 3 5． 6）
学生说唱名。
本阶段目标：复习d小调的骨干音，为歌曲学唱做准备。
（二）听音练习
老师：下面，我们来听几组音，同学们要认真听，准确的唱出来，要注意嘴张圆，声音美。
分别弹奏 6 1 3 | 3 1 6 | 1 3 5 | 5 6 5 | 6 5 6 | 6 5 3 | 5．．
3 1 | 3 1 6| ．
6 1 3 | 6 3 3 | ．．
学生听、唱。
阶段目标：听辨d小调骨干音，为歌曲准确学唱奠定基础。
（三）复习音符时值，节奏听辨练习。
1、老师：现在我们来复习几个音符的时值（板书全音符、二分音符、四分音符、八分音符、带连线的音符）
学生：个人读，全体读
2、老师：下面我们来做一个对号入座的小游戏。同学们，请你们仔细听一听，老师在钢琴上敲出的是黑板上的那条节奏？
（板书：1、4/4 x – x x | x x x - ||
2、4/4 x x – x | x - - - ||
3、4/4 x x x x | x x x - ||
4、4/4 x xx x x | x xx x x||)
学生听辨、个人读、集体读。
阶段目标：通过对号入座的小游戏，解决歌曲中的难点节奏。
（四）学习歌曲节奏
1、老师过渡语：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家看歌篇。（同时出示歌曲题目）
这首歌曲是一个降号的调，，请同学们仔细观察，在这首歌曲中哪个音用得最多？ 学生观察并回答
2、老师：这首歌曲以la为主音，是d小调的歌曲，小调音乐一般比较柔和暗淡。现在我给同学们一点时间，以小组为单位，四人一组，互相帮助来把这首歌的节奏读一读。有问题组内解决，如果解决不了请举手示意，我来帮忙解决。 学生小组学习
3、老师：我们一起来读节奏，请同学们用右手打拍。
学生打拍读节奏
4、请同学指挥并加节拍器。
老师：现在我请一个小指挥，请小指挥带着大家一起读。（请一个同学做指挥）我还给大家带来了一个能稳定速度的节拍器，谁会用节拍器？（请学生）你给大家说说节拍器怎么用？
（请两个同学，一个做指挥，一个控制节拍器，并给他们布置任务） 学生聆听节拍器发出的声音，在指挥的带领下读节奏。
5、随琴读节奏
老师：现在咱们随钢琴一起来读节奏，你听到琴声就认为他是一个鼓点，不要被它吸引，不要哼唱。
本阶段目标：利用生生互助的方式学习歌曲节奏，运用不同的方法巩固歌曲节奏，为歌曲学习做准备。
（五）学习歌曲旋律
1、老师：下面请同学们虽老师的琴声直接唱谱子。
学生唱谱。
2、老师：现在咱们来做一个旋律接龙的小游戏，老师唱两小节，同学们唱两小节，在有连线的地方不能断开。
学生和老师互动游戏。
本阶段目标：学唱歌旋律并采用旋律接龙这个小游戏，充分利用师生互动的方法巩固歌曲旋律。
（六）演唱歌曲
1、老师：现在我们把歌词加上，大家看看有没有不认识的字？
学生随琴填词慢唱
2、分析换气
老师：这首歌曲在哪换气比较合适？
学生分析换气
老师：你们听听，老师用两种换气方法来演唱这首歌曲，哪种方法好？ 学生听老师范唱并发表自己的看法。
3、带着问题听范唱
老师：我们唱歌的时候一般是在一个乐句或者一个标点符号的地方换气的，现在咱们来听听录音带里小朋友的演唱，听听他们在什么地方换气。
学生听录音范唱之后回答问题。
4、老师：请同学们拿出笔在歌谱上标记上换气记号。
学生标记换气记号
5、老师：请同学们严格的按照换气记号换气，大家一起唱一遍。
学生按标记演唱歌曲
6、老师：我这里有几件打击乐器，想请几个同学来给大家伴奏，谁愿意来伴奏？ （请几个同学到台前并提伴奏要求）
7、学生在钢琴和打击乐器伴奏中演唱歌曲。
本阶段教学目标：带入歌词演唱，用学习分析歌曲的换气点，学会聆听范唱中的换气位置，打击乐器伴奏等方式来演唱并巩固歌曲。
（七）拓展练习：
（在能够学生顺利完整的演唱歌曲之后，如果时间允许，我们将做二声部合唱的拓展练习，加入6 – 1 - | 3 - - - |旋律的演唱） ．
1、老师：同学们，现在老师和你们一起来唱这首歌，但老师唱的旋律和你们不太一样，我们来试试，你们边唱边听老师唱的是什么音？
2、哪位同学能和老师一起来唱？
部分同学和老师一起来唱二声部，进行合唱练习。
（八）小结下课
（六）演唱歌曲
1、老师：现在我们把歌词加上，大家看看有没有不认识的字？
学生随琴填词慢唱
2、分析换气
老师：这首歌曲在哪换气比较合适？
学生分析换气
老师：你们听听，老师用两种换气方法来演唱这首歌曲，哪种方法好？ 学生听老师范唱并发表自己的看法。
3、带着问题听范唱
老师：我们唱歌的时候一般是在一个乐句或者一个标点符号的地方换气的，现在咱们来听听录音带里小朋友的演唱，听听他们在什么地方换气。
学生听录音范唱之后回答问题。
4、老师：请同学们拿出笔在歌谱上标记上换气记号。
学生标记换气记号
5、老师：请同学们严格的按照换气记号换气，大家一起唱一遍。
学生按标记演唱歌曲
6、老师：我这里有几件打击乐器，想请几个同学来给大家伴奏，谁愿意来伴奏？ （请几个同学到台前并提伴奏要求）
7、学生在钢琴和打击乐器伴奏中演唱歌曲。
本阶段教学目标：带入歌词演唱，用学习分析歌曲的换气点，学会聆听范唱中的换气位置，打击乐器伴奏等方式来演唱并巩固歌曲。
（七）拓展练习：
（在能够学生顺利完整的演唱歌曲之后，如果时间允许，我们将做二声部合唱的拓展练习，加入6 – 1 - | 3 - - - |旋律的演唱） ．
1、老师：同学们，现在老师和你们一起来唱这首歌，但老师唱的旋律和你们不太一样，我们来试试，你们边唱边听老师唱的是什么音？
2、哪位同学能和老师一起来唱？
部分同学和老师一起来唱二声部，进行合唱练习。
（八）小结下课
板书设计
教学效果评价设计
这节课在设计时考虑到四年级的学生对大小调概念比较模糊，而这首歌曲又是d小调这一实际情况，采用首调唱名法学习歌曲，引导学生从听觉中感受小调柔和暗淡的色彩。充分采用生生互助和师生互动的方式，使学生顺利渡过音准关，节奏关，演唱关，化难为易，使学生在轻松自然中顺利学会歌曲和相关知识，我认为在实际教学中这种方法切实可行。
《 白桦林好地方 》
——小学人音版8册唱歌课教学设计
密云县东邵渠小学：许静
一、指导思想与理论依据
以《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》为理论依据。本着以
音乐审美体验为核心的基本理念为指导思想，利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学形式，引导学生主动参与音乐实践活动，以提高学生的审美能力，发展其创造性思维，形成良好的素养，从而为学生学习音乐。
依据《课标》中对3-6年级学生的学段目标，来制定本课的目标。【学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，培养乐观的态度和友爱精神，享受音乐，奠定良好的基础。】
二、教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的
自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5 6”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的住三和弦“1 3 6”三个音加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“la”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声的伴随下走向山林中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、教学目标设计
1、认识2/2拍号，理解拍号的含义，用4/4拍来学唱歌曲。
2、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
3、能够在课余创编赞美自己家乡的歌词，并按歌曲旋律进行演唱。
四、教学思路（箭头示意图）
介绍我的家乡密云—过渡到美丽的加拿大—激发学习加拿大歌曲的兴趣——歌曲节奏训练——带词的节奏练习——视唱训练——带词的视唱——分形式学唱、演唱——表现歌曲
五、教学过程（文字描述的形式）
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：五度音的构唱音准；歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 教具学具：计算机、多媒体课件、钢琴、打击乐器等
教学过程：
导语：“同学们，大家好！我姓许，大家就叫我许老师吧！我来自密云！谁知道密云最有名的是什么？水库，对了！大家知道咱北京人喝的水是哪的水吗？对，是密云水库的水！”“人常说：水是生命之源，密云的水是给予我们生命的地方，所以我希望同学们都像我一样，把密云当成自己的家，爱密云、爱密云的水库、珍惜每一滴水好不好？”
每个人都有自己的家乡，你们知道在遥远的加拿大，有哪些代表性的树木和可爱的动物吗？（生谈）
让我们一起来了解一下吧！--放幻灯片，用《白桦林好地方》做背景音乐。
师介绍画面中的白桦林和动物：海狸和大麋鹿
今天就请大家与我一起走进加拿大，来学习一首加拿大的民歌《白桦林好地方》！请大家打开书28页。标示出小节号。
（一）节奏训练
1.认识2/2拍号,让学生用4/4拍来打拍读节奏或打2拍子的合拍 ①第一遍:请学生自己打拍练习,并找出自己认为的节奏难点.
师解决学生的节奏难点：（对比4/4来讲解清楚，让学生理解2/2的含义）
2/2 × × - ×‖
2/2 ×- - -∣×-×- ∣× - - - ‖×- - -‖
②第二遍:师生配合,师读前两个小节的节奏,生读后两个小节的节奏 ③第三遍:师放伴奏,生按节拍读全曲节奏.
2.听伴奏打拍读歌词
①第一遍:师生配合—按节奏读词(手打2拍子)
②第二遍: 生生配合--按节奏读歌词(将学生分成两组,一组读每句的前两个小节,后两小节由另一组来读.)(手打2拍子)
③第三遍: 听歌曲伴奏,师生一起打拍子读歌词.看谁读的最准
（二）视唱训练
师:“同学们读的真好！”
师：“与大家接触了这么长时间，我知道大家的听力和识谱能力非常棒，今天想不想迎接我的挑战啊？”（生：想„„）
1.师：“这首《白桦林好地方》是什么调？”（F大调）
“以什么为dol？”（以fa为dol）
2.单音组训练：1-3-5-‖1-5-6-‖1-6-3-‖1-2-1-‖(师用琴给dol的音, 在黑板上指出单音,请学生唱.)注意音准和音高.快速(不要在这上浪费好多时间)
3.多音组训练:
①6-3-‖师指谱请学生唱,唱出后师按节奏弹出1-4小节,请生打拍子模唱.
师:“看一看这是书中的哪些小节？”（1-4小节）
②6-5-∣6-5-∣3-1-∣2-1-∣2-3-‖（5-8小节和9-12小节方法同①） ③6-1-6-‖（13-19小节方法同①）
由此过渡到唱全曲谱子！--师弹琴，生按节奏准确的视唱全曲谱。（可唱2遍）
（三）演唱歌曲
1.学生加词唱全曲
师：“同学们，这么快就能准确的唱好全曲的谱子，大家真了不起！我觉得这和我们可敬的胡老师长期以来对大家的听力训练，以及同学们课上认真配合和努力学习是分不开的，让我们用掌声感谢胡老师！同时也献给自己！”
师：“现在大家能试着唱一下歌词吗？”—唱曲1
2.听伴奏师范唱歌曲
师：“刚一遍就唱的不错！我也很喜欢这首歌，想不想听听许老师的声音呐？”
听一听许老师带着什么样的情感在唱啊，再听一听哪些地方是你们有些唱的不太准的地方！
师用琴带着解决演唱中的难点
3．听伴奏师范唱第二遍，请生带着思念家乡的情感，轻声准确的随着老师演唱
4. 听伴奏师生配合演唱——小喇叭游戏
喇叭口对准谁，谁就演唱。可以对准一个组，也可以对准一个人。
师生配合——生生配合
5.选几名同学上台演唱，大家配合唱最后一个乐句（要有渐弱的处理）。
6.听伴奏集体演唱歌曲。
注意：咬字、声音、情感。
（四）结束——欣赏加拿大风光，放《森林狂想曲》结束全曲。
好了，同学们，一节有意而又愉快的音乐课就这样即将结束了，今天我们学习了加拿大的民歌《白桦林好地方》，认识了他们可爱的海狸和大麋鹿，以及美丽的加拿大自然风光和建筑，让我们带着欣赏的眼睛，去感受世界美丽的角落，让我们带着聆听的耳朵，去洞听万物神奇的声音！
同学们今天表现特别好！谢谢大家！
第二课时：表现歌曲
（一）演唱歌曲
复习《白桦林好地方》，第一遍手打节拍有感情的唱曲子；第二遍拍腿有感
情的演唱歌曲。提醒：衬词要唱得轻而有弹性，要唱出有近及远的声音效果。
（二）歌曲处理
打击乐伴奏
集体练习节奏——讲乐器演奏的方法——分组进行节奏训练——持乐器训练——生合奏，师用琴伴奏——选歌手、打击乐手、钢琴手表现歌曲
（三）创编歌曲：填上赞美自己家乡的歌词，唱一唱。
生分组练习（师发给各组打击乐）——师请各组展示自己创编的作品，上台以小组的形式进行演唱——评价
（四）欣赏各民族关于歌唱家乡的歌曲
将学生们带来的自己搜集的各色民族音乐进行播放，并请搜集此曲的同学对歌曲的民族等进行相关介绍！（课前提前布置搜集音响材料的任务：可以是流行音乐，也可以是儿童音乐，还可以是民族或美声等唱法的一些歌唱民族的歌曲，以此来开阔学生的眼界，丰富学生的音乐视野）
六、教学反思
这节课是我在实验小学上的第一节课，通过导入环节，较好的介绍了自己并拉进了与学生们之间的距离。同时渗透了环保的理念：“保护环境，珍爱每一滴水！”
在节奏练习时，基于学生对2/2拍是初次的接触，我对其做了较为细
致的讲解与练习，学生们在这个环节通过老师带练、分组练习、自己拍读等形式，很好的掌握了全曲的节奏。在对结尾连线的学习处理上，我通过让学生数拍子的形式，让学生准确的把握了歌曲的拍值，由于难点前置，所以在学曲的过程中，这个部分就自然的化难为简了！为学生搭建了很好的学习之桥！
在听音与模唱训练方面，通过在黑板上跳跃式的指出各旋律主音的方
式，学生较好的进行了音程方面的训练，并对歌曲的大致旋律线条及走向有了较好的把握。
总之，这节课我认为学生在节奏方面掌握的较为扎实，对节拍与旋律
的把握也较为准确，不足的是由于对学生前期的能力了解还不够，所以在这节课中对学生大胆的放手练习还不够，实小的学生有较强的自学能力，如果我在节奏练习时，对学生再大胆的放手，牵引的再少些，也许更能很好的发挥学生学习的自主性！从而将时间节省下来，从而更好的用于对歌曲情绪的处理上！
《白桦林好地方》教案设计
天台小学 陈桂飞
教学目标：1、从外国音乐作品《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
2、表演《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词
唱一唱。
重点；有感情的演唱歌曲。
难点：“我的心灵、北方的山峦”的节奏。
准备：课件、打击乐器等。
教学过程：
一、 组织教学
听伴奏进教室就坐。师生问好。
１、
演示一条，配乐用一、二句就够了（为了节省时间）
2、用上乐器
先用单种乐器打相应的节奏，再轮流进入进行合奏，最后给第一段音乐伴奏。
三、 学唱《白桦林好地方》
1、 导入：刚才我们听到的是一首加拿大的民歌，让我们随着歌声去了解一下加拿大的风土人情吧！
2、 介绍加拿大的风土人情
3、 揭题：这首歌叫《白桦林好地方》
4、 完整聆听，谈感受。
5、 学唱旋律
（1） 为什么有愉快的感觉？（出示简谱）看看有什么特点？
老师范唱曲调，并结合手势唱一二句。
生：上行。
师：是上行的曲调能给我们带来快乐的心情。
（3） 这首歌是2/2拍的，是以二分音符为一拍的，我们划拍时可以
以四分音符为一拍，速度快一点，唱出来的跟2/2拍的音乐性质是一样的。
（4） 师生接唱
相同的地方由学生唱。
（5） 跟钢琴连唱。注意：唱好强弱记号及重音记号，显出快乐的心
情。
6、 学唱歌曲
这么好听的旋律，你们想不想用词来唱唱？
（1） 跟原唱不出声、对口行唱。
（2） 轻声跟唱。
（3） 找出不会的地方学唱，（难点）
第二段的“我的心灵”“北方的山峦”。
老师唱，让学生辨别对错；也可以让学生先不唱“的”，等唱熟了再加进去。
（4） 连唱第二段。
（5） 三段连唱，想想歌词描写了一幅怎样的画？
（6） 用歌声来表达这幅画的内容。有感情的演唱歌曲。
四、 创设游白桦林的情境。
1、 导入：听伴奏的尾声有什么发现？
生：渐弱。
师：好象我们游了白桦林了，对吗？请用打击乐器来模拟。 生：模拟。
师：我们去白桦林的路上，越来越接近白桦林了，脚步声又有什么变化呢？
生：渐强。
2、 我们来创设有白桦林的情境。
打击乐器（渐强）-------唱《白桦林好地方》---------打击乐器（渐弱）
五、 创编《天台山好地方》赞美自己的家乡。
我觉得我们天台也很美，我们就以这个曲调来编一首赞美自己家乡的歌曲，题目就取为《天台山好地方》
（学生一句一句的编，把好的词写在黑板上，并唱唱）
六、 小结。
我们学会了《白桦林好地方》，而且用这个曲调，编了《天台山好地方》这首歌来赞美自己的家乡。下课了，我们唱着自己的歌出教室吧！
小学四年级第八册第五课
——— 《白桦林好地方》
教学过程
(一),教唱歌曲《白桦林好地方》,重点唱好第一段歌词.
(二),复习强音记号,中弱记号并正确引导学生运用力度记号.
二,教学目的
(一),通过学唱歌曲《白桦林好地方》,感受加拿大迷人的风光,优美的民歌和异域人民对家乡的赞美,从而激发同学们热爱自己的家乡的自豪感,强化爱国主义教育.
(二),通过四组打击乐器的配合练习,提高学生的动手能力,加强团结协作的能力.
(三),通过利用废弃物自制打击乐器,加强同学们的环保意识.
三,教学重点
(一),自制打击乐器的准备.
(二),设计符合歌曲节奏的四组打击乐节奏练习.
(三),通过学唱歌曲,感受加拿大人民对家乡的赞美,激发同学们热爱自己的家乡,热爱自己的祖国的情怀.
四,教学难点
通过四组打击乐的分组练习,逐渐加大难度,引入节奏配合练习,并在节奏练习中充分熟悉歌曲.
五,教具
多媒体课件,电子琴,自制打击乐器
六,教学过程
白桦林好地方
师生互相问好!
师:同学们,前段时间中央电视台主办了cctv电视青年歌手大奖赛,大家看了没有 (学生回答看或没看)比赛中有一项素质考试,其中有很多试题就是播放一段民歌,请选手说出属于哪个地区的民歌.今天这节课,我们也来试一下,好吗 老师来唱,请同学举手抢答.
三首歌曲:1,《掀起你的盖头来》
2,《美丽的草原我的家》
3,《沂蒙山小调》
同学们,我们的祖国幅员辽阔,每各地区都有不同风格的民歌.
其实,在外国不同地区也有属于自己独特风格的民歌.
今天,咱们就到离我们几乎是最远的美洲国家加拿大去领略那里的风土人情,感受那里的民歌风格.首先,我们一起欣赏一下加拿大的风景图片.
(播放加拿大风光图片,背景音乐是《白桦林好地方》的伴奏音乐.)
师:同学们,加拿大的风景美吗 生:„„
师:这么美的风光一定会激发人们的灵感,创作出许多优美的民歌.我们首先来欣赏一首比较有代表性的加拿大民歌《白桦林好地方》.
(播放《白桦林好地方》全曲)
老师看到好多同学都等不及了,我们抓紧时间上路吧!生:„„
(多媒体课件转换至发声练习)
火车就要进站了,请大家做好上车准备.
(老师弹琴慢速范唱一遍.学生随老师慢速模唱两遍,同时用抱肘模仿火车轮轴前进的动作配合节奏.老师纠正发声方法后学生完整做发声练习.)
师:到站了!远远的,我们可以听到加拿大的同学们迎接我们的鼓乐声.
(播放打击乐全曲)
师:同学们刚才有没有听出加拿大的同学们用了哪些打击乐器
生:军鼓,三角铁,沙锤,碰铃„„(老师引导学生回答并显示四种乐器图片) 师;这么热闹的场面,我们一起加入他们,好吗
师:咱们出国旅游,没带这么多乐器,咱们先来用拍手的动作来代替军鼓演奏一下吧!
(课件展示军鼓节奏,老师请学生随多媒体课件视奏军鼓节奏.老师及时纠正难点
节奏,如:切分节奏)
师:为了大家能够更快地掌握节奏,有一个小乐队主动要为我们伴奏呢!(请出小乐队)
师:有了小乐队的帮助,同学们很快就进入状态了,真是太棒啦!老师禁不住想让咱们的乐队马上丰富起来.
师:同学们请看,这是老师在火车上收集的空酒瓶,然后把它们重新打扮了一下,用一次性方便筷打击(老师作打击示范)怎么样,声音有没有点像„„ (生:三角铁)来,咱们一起试一下吧!
(课件展示三角铁节奏.师生一起分析节奏特点)
师:请第一组的同学打击"三角铁"视奏.请二,三组同学拍手视奏.(请乐队帮助熟悉节奏)
(课件展示军鼓和三角铁的节奏.随乐队,一组完成三角铁节奏,二,三组完成军鼓节奏)
师:大家配合很默契.(或者由学生自我评价)咱们再增加一点难度.老师用废旧的酒瓶盖打孔,然后用铁丝串在一起来代替„„串铃.请二组同学视奏串铃的节奏,一,三组同学拍手视奏.
(课件展示串铃节奏.)
师:请大家随乐队,一组同学完成三角铁节奏,二组同学完成串铃节奏,三组同学用军鼓的节奏配合.
(课件展示军鼓,三角铁和串铃三组节奏)
师:为了使我们的乐队更加充实,有的同学把喝完了的酸奶瓶收集起来,装进沙子来代替沙锤.老师请第三组的同学来试奏沙锤的节奏.(课件显示沙锤节奏.请乐队带领熟悉节奏)
师:现在,咱们每组同学都有自己的乐器了,三个组的同学一起演奏会是什么效果呢 同学们能不能试一下 (课件显示四组节奏.乐队控制节奏,一组同学完成三角铁节奏,二组同学完成串铃节奏,三组同学完成沙锤节奏)
师:同学们看一下自己手中的乐器,有趣吗 生:„„
其实这都是一些废弃物.我们把它制作成乐器,不仅丰富了我们的课堂,而且废物利用,减少环境污染.希望同学们今后多动脑,勤动手,利用废旧物品制作出更多,更精致的乐器好吗
师:刚才大家可以很快掌握那么复杂的节奏练习,不知道大家有没有想到一直在幕后默默为我们服务的乐队呢 生:„„
我们一起请他们到前台来好吗 生:„„
(播放伴奏部分的动感课件)
师:圆球小指挥带领乐队再一次演奏了刚才的乐曲,小指挥的动作清楚吗 生:„„师:咱们随指挥一起学唱一下乐队的谱子,好吗 (一至两遍)
师:同学们,圆球小指挥不仅可以指挥乐队,还可以指挥合唱团呢!请看大屏幕.(播放加入歌词的动感课件)
请大家随圆球小指挥清晰的指挥图式,学唱这首著名的加拿大民歌《白桦林好地方》吧.
同学们,为了感谢圆球小指挥和他带领的乐队,合唱团,我们可不可以用我们刚才掌握的节奏为他们伴奏呢 (生:可以)
请一组同学用三角铁节奏为乐队伴奏,二,三组同学加入合唱团
请二组同学用串铃节奏为乐队伴奏,一,三组同学加入合唱团
请三组同学用沙锤节奏为乐队伴奏,一,二组同学加入合唱团
接下来,我们一起,请一组同学用三角铁,二组同学用串铃,三组同学用沙锤同时为他们伴奏.(请同学们自我评价)
师:哎,大家有没有注意!这首歌曲一开始就加上了一个"强音"记号,它表达了怎样的情感 (生:表达了对家乡的赞美和自豪感)为什么在歌曲倒数第7小节开始,用了一个"中弱"记号,并且要把声音渐弱呢 (生:歌曲在最后有了一些衬词来模拟渐渐远去的脚步声,声音渐弱就象慢慢走远了,也表达了对美丽风景的依依不舍.)(老师要注意引导,提示)
师:我们一起唱一遍,注意力度记号的表现.
师:同学们刚才的演唱已经具备了艺术家的水平,如果再加上艺术家的气质,一定不同反响!最后,我们一起有感情地完整演唱一遍这首《白桦林好地方》. 师:(同学们的演唱真是太完美了.可以请同学自我评价.)
我们的快乐之旅转眼就要结束了.通过这次加拿大的旅行,我们领略了那里迷人的风光,优美的民歌;通过和异国小伙伴的配合表演,我们感受到了热情的小伙伴和他们对家乡的热爱.同时,老师还感受到了咱们班同学积极向上的学习态度和团结一致的协作精神.老师被你们深深地打动了.
师:同学们,咱们中国各个地区都有不同风格的民歌,那么世界各国的民歌风格是不是也不同呢 咱们利用坐车返回的这段时间,欣赏几首其他国家的民歌.
(分别欣赏日本民歌《樱花》,印度尼西亚民歌《星星索》,朝鲜民歌《卖花姑娘》和俄罗斯民歌《三套车》.老师分析前两首歌曲,后两首请同学们欣赏结束后参与分析.可降低难度,改为选择题.)
师:同学们,通过刚才的欣赏,大家能不能听出各国的民歌风格不太相同 生:„„
师:但是,音乐是无国界的,音乐是相通的.尽管这些民歌的旋律不同,但却表达了同一个心愿,那就是:赞美自己的家乡,歌颂自己的祖国.
师:同学们,我们已经安全返回祖国,这次加拿大之旅大家开心吗
(播放《幸福拍手歌》再见)
白 桦 林 好 地 方
——一个降号乐谱的读法
一、指导思想与理论依据
新课程标准提出，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程目标包含以下三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验当中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”
同时新课标还提出“音乐课要面向全体学生，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”
弘扬民族音乐，尊重、理解、热爱多元文化。在实施中，以音乐为教学主线，综合音乐与舞蹈等姊妹艺术。使音乐的审美真正的贯穿在音乐教学中。
二、教学背景分析
1、学生情况分析
四年级的学生，在经过三年多的音乐学习后 ，已经掌握一些基本的音乐知识和技能，如全音符，二分音符，四分音符，八分音符，以及附点音符的时值，对一些简单的节奏能较准确的拍读，接触过不少二拍子、三牌子和四拍子的歌曲，对音的高低，长短，强弱有了初步了解，初步具备了对音高听辨的能力，已经能够独立学习演唱简单的歌曲，对于一个降号的歌曲学生有所接触，但对于一个降号调的唱名有的学生了解较多，有的学生可能了解较少。对于大小调的概念，大部分学生概念模糊，对于大三和弦与小三和弦在听觉色彩上的差别大部分学生了解很少。北师大实验小学四（5）班的同学，聪明，好学，好动，好问，全班45人中有一半以上的同学在学习各种乐器，有一部分学生对乐理知识了解较多，且有自学习惯。
2、教学方式与教学手段
本节课利用分层教学，采用生生互助和师生互动的方式进行学习。教师首先根据学生学习的实际情况，把学生进行分组，快慢搭配。使学习快的同学充分发挥其优势，帮助学习慢的同学进行学习。通过听辨d小调骨干音的练习，掌握本课基本音型，复习时值，通过对号入座的游戏，使学生掌握歌曲的难点节奏，利用生生互助，使学生掌握歌曲节奏，利用多种方法，使学生巩固节奏，稳定速度。直接随琴唱谱，进行师生旋律接龙游戏，巩固歌曲旋律。分析歌曲换气，带着问题听范唱，巩固歌曲演唱。最后在部分同学的打击乐器伴奏中演唱歌曲结束教学内容。
这节课设计由
认读一个降号调的唱名6 1 3 5 6——听音——复习音的时值—— ．
听辨节奏——同学互助学习歌曲节奏——巩固节奏练习——随琴唱谱 ——师生唱谱接龙——加词演唱——分析换气——加打击乐伴奏演唱这一过程完成，如果时间允许，我们将进行拓展练习，加入二声部合唱。
3、技术准备：
教师熟练把握歌曲的节奏和旋律，适当准备一些教学辅助课件和乐谱。
4、前期的教学状况
通过前一天的见面接触，我了解了本班学生的一些基本情况。这个班一共有45人，聪明好动，大部分同学学习过各种不同的乐器，对于一个降号调的音位一部分同学有所了解，能熟练拍读简单节奏，且能够自学简单曲谱。
5、问题与对策
三、教学目标：
通过学习《白桦林好地方》这首加拿大民歌，使学生掌握一个降号乐谱的读法，体验小调歌曲色彩。进行分层教学，通过同伴间的互助合作，和师生间的互动游戏，化难为易，使学生自己学会并掌握这首歌曲的演唱。
四、教学资源
计算机，多媒体课件，歌篇，打击乐器（三角铁，串铃，响板）。
五、教学重难点：
节奏重点x x - x | x x x - | x xx x x | x xx x x |
六、教学过程：
（一）教师导入新课
1、师生问好
2、教师导入新课
教师：同学们，请看黑板，我们先来复习几个音符的唱名。（板书F调6 1 3 5． 6）
学生说唱名。
本阶段目标：复习d小调的骨干音，为歌曲学唱做准备。
（二）听音练习
老师：下面，我们来听几组音，同学们要认真听，准确的唱出来，要注意嘴张圆，声音美。
分别弹奏 6 1 3 | 3 1 6 | 1 3 5 | 5 6 5 | 6 5 6 | 6 5 3 | 5．．
3 1 | 3 1 6| ．
6 1 3 | 6 3 3 | ．．
学生听、唱。
阶段目标：听辨d小调骨干音，为歌曲准确学唱奠定基础。
（三）复习音符时值，节奏听辨练习。
1、老师：现在我们来复习几个音符的时值（板书全音符、二分音符、四分音符、八分音符、带连线的音符）
学生：个人读，全体读
2、老师：下面我们来做一个对号入座的小游戏。同学们，请你们仔细听一听，老师在钢琴上敲出的是黑板上的那条节奏？
（板书：1、4/4 x – x x | x x x - ||
2、4/4 x x – x | x - - - ||
3、4/4 x x x x | x x x - ||
4、4/4 x xx x x | x xx x x||)
学生听辨、个人读、集体读。
阶段目标：通过对号入座的小游戏，解决歌曲中的难点节奏。
（四）学习歌曲节奏
1、老师过渡语：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家看歌篇。（同时出示歌曲题目）
这首歌曲是一个降号的调，，请同学们仔细观察，在这首歌曲中哪个音用得最多？ 学生观察并回答
2、老师：这首歌曲以la为主音，是d小调的歌曲，小调音乐一般比较柔和暗淡。现在我给同学们一点时间，以小组为单位，四人一组，互相帮助来把这首歌的节奏读一读。有问题组内解决，如果解决不了请举手示意，我来帮忙解决。 学生小组学习
3、老师：我们一起来读节奏，请同学们用右手打拍。
学生打拍读节奏
4、请同学指挥并加节拍器。
老师：现在我请一个小指挥，请小指挥带着大家一起读。（请一个同学做指挥）我还给大家带来了一个能稳定速度的节拍器，谁会用节拍器？（请学生）你给大家说说节拍器怎么用？
（请两个同学，一个做指挥，一个控制节拍器，并给他们布置任务） 学生聆听节拍器发出的声音，在指挥的带领下读节奏。
5、随琴读节奏
老师：现在咱们随钢琴一起来读节奏，你听到琴声就认为他是一个鼓点，不要被它吸引，不要哼唱。
本阶段目标：利用生生互助的方式学习歌曲节奏，运用不同的方法巩固歌曲节奏，为歌曲学习做准备。
（五）学习歌曲旋律
1、老师：下面请同学们虽老师的琴声直接唱谱子。
学生唱谱。
2、老师：现在咱们来做一个旋律接龙的小游戏，老师唱两小节，同学们唱两小节，在有连线的地方不能断开。
学生和老师互动游戏。
本阶段目标：学唱歌旋律并采用旋律接龙这个小游戏，充分利用师生互动的方法巩固歌曲旋律。
（六）演唱歌曲
1、老师：现在我们把歌词加上，大家看看有没有不认识的字？
学生随琴填词慢唱
2、分析换气
老师：这首歌曲在哪换气比较合适？
学生分析换气
老师：你们听听，老师用两种换气方法来演唱这首歌曲，哪种方法好？ 学生听老师范唱并发表自己的看法。
3、带着问题听范唱
老师：我们唱歌的时候一般是在一个乐句或者一个标点符号的地方换气的，现在咱们来听听录音带里小朋友的演唱，听听他们在什么地方换气。
学生听录音范唱之后回答问题。
4、老师：请同学们拿出笔在歌谱上标记上换气记号。
学生标记换气记号
5、老师：请同学们严格的按照换气记号换气，大家一起唱一遍。
学生按标记演唱歌曲
6、老师：我这里有几件打击乐器，想请几个同学来给大家伴奏，谁愿意来伴奏？ （请几个同学到台前并提伴奏要求）
7、学生在钢琴和打击乐器伴奏中演唱歌曲。
本阶段教学目标：带入歌词演唱，用学习分析歌曲的换气点，学会聆听范唱中的换气位置，打击乐器伴奏等方式来演唱并巩固歌曲。
（七）拓展练习：
（在能够学生顺利完整的演唱歌曲之后，如果时间允许，我们将做二声部合唱的拓展练习，加入6 – 1 - | 3 - - - |旋律的演唱） ．
1、老师：同学们，现在老师和你们一起来唱这首歌，但老师唱的旋律和你们不太一样，我们来试试，你们边唱边听老师唱的是什么音？
2、哪位同学能和老师一起来唱？
部分同学和老师一起来唱二声部，进行合唱练习。
（八）小结下课
（六）演唱歌曲
1、老师：现在我们把歌词加上，大家看看有没有不认识的字？
学生随琴填词慢唱
2、分析换气
老师：这首歌曲在哪换气比较合适？
学生分析换气
老师：你们听听，老师用两种换气方法来演唱这首歌曲，哪种方法好？ 学生听老师范唱并发表自己的看法。
3、带着问题听范唱
老师：我们唱歌的时候一般是在一个乐句或者一个标点符号的地方换气的，现在咱们来听听录音带里小朋友的演唱，听听他们在什么地方换气。
学生听录音范唱之后回答问题。
4、老师：请同学们拿出笔在歌谱上标记上换气记号。
学生标记换气记号
5、老师：请同学们严格的按照换气记号换气，大家一起唱一遍。
学生按标记演唱歌曲
6、老师：我这里有几件打击乐器，想请几个同学来给大家伴奏，谁愿意来伴奏？ （请几个同学到台前并提伴奏要求）
7、学生在钢琴和打击乐器伴奏中演唱歌曲。
本阶段教学目标：带入歌词演唱，用学习分析歌曲的换气点，学会聆听范唱中的换气位置，打击乐器伴奏等方式来演唱并巩固歌曲。
（七）拓展练习：
（在能够学生顺利完整的演唱歌曲之后，如果时间允许，我们将做二声部合唱的拓展练习，加入6 – 1 - | 3 - - - |旋律的演唱） ．
1、老师：同学们，现在老师和你们一起来唱这首歌，但老师唱的旋律和你们不太一样，我们来试试，你们边唱边听老师唱的是什么音？
2、哪位同学能和老师一起来唱？
部分同学和老师一起来唱二声部，进行合唱练习。
（八）小结下课
板书设计
教学效果评价设计
这节课在设计时考虑到四年级的学生对大小调概念比较模糊，而这首歌曲又是d小调这一实际情况，采用首调唱名法学习歌曲，引导学生从听觉中感受小调柔和暗淡的色彩。充分采用生生互助和师生互动的方式，使学生顺利渡过音准关，节奏关，演唱关，化难为易，使学生在轻松自然中顺利学会歌曲和相关知识，我认为在实际教学中这种方法切实可行。
《 白桦林好地方 》
——小学人音版8册唱歌课教学设计
密云县东邵渠小学：许静
一、指导思想与理论依据
以《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》为理论依据。本着以
音乐审美体验为核心的基本理念为指导思想，利用生动有趣、丰富多彩的课堂教学形式，引导学生主动参与音乐实践活动，以提高学生的审美能力，发展其创造性思维，形成良好的素养，从而为学生学习音乐。
依据《课标》中对3-6年级学生的学段目标，来制定本课的目标。【学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，培养乐观的态度和友爱精神，享受音乐，奠定良好的基础。】
二、教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的
自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5 6”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的住三和弦“1 3 6”三个音加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“la”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声的伴随下走向山林中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、教学目标设计
1、认识2/2拍号，理解拍号的含义，用4/4拍来学唱歌曲。
2、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
3、能够在课余创编赞美自己家乡的歌词，并按歌曲旋律进行演唱。
四、教学思路（箭头示意图）
介绍我的家乡密云—过渡到美丽的加拿大—激发学习加拿大歌曲的兴趣——歌曲节奏训练——带词的节奏练习——视唱训练——带词的视唱——分形式学唱、演唱——表现歌曲
五、教学过程（文字描述的形式）
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：五度音的构唱音准；歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 教具学具：计算机、多媒体课件、钢琴、打击乐器等
教学过程：
导语：“同学们，大家好！我姓许，大家就叫我许老师吧！我来自密云！谁知道密云最有名的是什么？水库，对了！大家知道咱北京人喝的水是哪的水吗？对，是密云水库的水！”“人常说：水是生命之源，密云的水是给予我们生命的地方，所以我希望同学们都像我一样，把密云当成自己的家，爱密云、爱密云的水库、珍惜每一滴水好不好？”
每个人都有自己的家乡，你们知道在遥远的加拿大，有哪些代表性的树木和可爱的动物吗？（生谈）
让我们一起来了解一下吧！--放幻灯片，用《白桦林好地方》做背景音乐。
师介绍画面中的白桦林和动物：海狸和大麋鹿
今天就请大家与我一起走进加拿大，来学习一首加拿大的民歌《白桦林好地方》！请大家打开书28页。标示出小节号。
（一）节奏训练
1.认识2/2拍号,让学生用4/4拍来打拍读节奏或打2拍子的合拍 ①第一遍:请学生自己打拍练习,并找出自己认为的节奏难点.
师解决学生的节奏难点：（对比4/4来讲解清楚，让学生理解2/2的含义）
2/2 × × - ×‖
2/2 ×- - -∣×-×- ∣× - - - ‖×- - -‖
②第二遍:师生配合,师读前两个小节的节奏,生读后两个小节的节奏 ③第三遍:师放伴奏,生按节拍读全曲节奏.
2.听伴奏打拍读歌词
①第一遍:师生配合—按节奏读词(手打2拍子)
②第二遍: 生生配合--按节奏读歌词(将学生分成两组,一组读每句的前两个小节,后两小节由另一组来读.)(手打2拍子)
③第三遍: 听歌曲伴奏,师生一起打拍子读歌词.看谁读的最准
（二）视唱训练
师:“同学们读的真好！”
师：“与大家接触了这么长时间，我知道大家的听力和识谱能力非常棒，今天想不想迎接我的挑战啊？”（生：想„„）
1.师：“这首《白桦林好地方》是什么调？”（F大调）
“以什么为dol？”（以fa为dol）
2.单音组训练：1-3-5-‖1-5-6-‖1-6-3-‖1-2-1-‖(师用琴给dol的音, 在黑板上指出单音,请学生唱.)注意音准和音高.快速(不要在这上浪费好多时间)
3.多音组训练:
①6-3-‖师指谱请学生唱,唱出后师按节奏弹出1-4小节,请生打拍子模唱.
师:“看一看这是书中的哪些小节？”（1-4小节）
②6-5-∣6-5-∣3-1-∣2-1-∣2-3-‖（5-8小节和9-12小节方法同①） ③6-1-6-‖（13-19小节方法同①）
由此过渡到唱全曲谱子！--师弹琴，生按节奏准确的视唱全曲谱。（可唱2遍）
（三）演唱歌曲
1.学生加词唱全曲
师：“同学们，这么快就能准确的唱好全曲的谱子，大家真了不起！我觉得这和我们可敬的胡老师长期以来对大家的听力训练，以及同学们课上认真配合和努力学习是分不开的，让我们用掌声感谢胡老师！同时也献给自己！”
师：“现在大家能试着唱一下歌词吗？”—唱曲1
2.听伴奏师范唱歌曲
师：“刚一遍就唱的不错！我也很喜欢这首歌，想不想听听许老师的声音呐？”
听一听许老师带着什么样的情感在唱啊，再听一听哪些地方是你们有些唱的不太准的地方！
师用琴带着解决演唱中的难点
3．听伴奏师范唱第二遍，请生带着思念家乡的情感，轻声准确的随着老师演唱
4. 听伴奏师生配合演唱——小喇叭游戏
喇叭口对准谁，谁就演唱。可以对准一个组，也可以对准一个人。
师生配合——生生配合
5.选几名同学上台演唱，大家配合唱最后一个乐句（要有渐弱的处理）。
6.听伴奏集体演唱歌曲。
注意：咬字、声音、情感。
（四）结束——欣赏加拿大风光，放《森林狂想曲》结束全曲。
好了，同学们，一节有意而又愉快的音乐课就这样即将结束了，今天我们学习了加拿大的民歌《白桦林好地方》，认识了他们可爱的海狸和大麋鹿，以及美丽的加拿大自然风光和建筑，让我们带着欣赏的眼睛，去感受世界美丽的角落，让我们带着聆听的耳朵，去洞听万物神奇的声音！
同学们今天表现特别好！谢谢大家！
第二课时：表现歌曲
（一）演唱歌曲
复习《白桦林好地方》，第一遍手打节拍有感情的唱曲子；第二遍拍腿有感
情的演唱歌曲。提醒：衬词要唱得轻而有弹性，要唱出有近及远的声音效果。
（二）歌曲处理
打击乐伴奏
集体练习节奏——讲乐器演奏的方法——分组进行节奏训练——持乐器训练——生合奏，师用琴伴奏——选歌手、打击乐手、钢琴手表现歌曲
（三）创编歌曲：填上赞美自己家乡的歌词，唱一唱。
生分组练习（师发给各组打击乐）——师请各组展示自己创编的作品，上台以小组的形式进行演唱——评价
（四）欣赏各民族关于歌唱家乡的歌曲
将学生们带来的自己搜集的各色民族音乐进行播放，并请搜集此曲的同学对歌曲的民族等进行相关介绍！（课前提前布置搜集音响材料的任务：可以是流行音乐，也可以是儿童音乐，还可以是民族或美声等唱法的一些歌唱民族的歌曲，以此来开阔学生的眼界，丰富学生的音乐视野）
六、教学反思
这节课是我在实验小学上的第一节课，通过导入环节，较好的介绍了自己并拉进了与学生们之间的距离。同时渗透了环保的理念：“保护环境，珍爱每一滴水！”
在节奏练习时，基于学生对2/2拍是初次的接触，我对其做了较为细
致的讲解与练习，学生们在这个环节通过老师带练、分组练习、自己拍读等形式，很好的掌握了全曲的节奏。在对结尾连线的学习处理上，我通过让学生数拍子的形式，让学生准确的把握了歌曲的拍值，由于难点前置，所以在学曲的过程中，这个部分就自然的化难为简了！为学生搭建了很好的学习之桥！
在听音与模唱训练方面，通过在黑板上跳跃式的指出各旋律主音的方
式，学生较好的进行了音程方面的训练，并对歌曲的大致旋律线条及走向有了较好的把握。
总之，这节课我认为学生在节奏方面掌握的较为扎实，对节拍与旋律
的把握也较为准确，不足的是由于对学生前期的能力了解还不够，所以在这节课中对学生大胆的放手练习还不够，实小的学生有较强的自学能力，如果我在节奏练习时，对学生再大胆的放手，牵引的再少些，也许更能很好的发挥学生学习的自主性！从而将时间节省下来，从而更好的用于对歌曲情绪的处理上！
《白桦林好地方》教案设计
天台小学 陈桂飞
教学目标：1、从外国音乐作品《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
2、表演《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词
唱一唱。
重点；有感情的演唱歌曲。
难点：“我的心灵、北方的山峦”的节奏。
准备：课件、打击乐器等。
教学过程：
一、 组织教学
听伴奏进教室就坐。师生问好。
１、
演示一条，配乐用一、二句就够了（为了节省时间）
2、用上乐器
先用单种乐器打相应的节奏，再轮流进入进行合奏，最后给第一段音乐伴奏。
三、 学唱《白桦林好地方》
1、 导入：刚才我们听到的是一首加拿大的民歌，让我们随着歌声去了解一下加拿大的风土人情吧！
2、 介绍加拿大的风土人情
3、 揭题：这首歌叫《白桦林好地方》
4、 完整聆听，谈感受。
5、 学唱旋律
（1） 为什么有愉快的感觉？（出示简谱）看看有什么特点？
老师范唱曲调，并结合手势唱一二句。
生：上行。
师：是上行的曲调能给我们带来快乐的心情。
（3） 这首歌是2/2拍的，是以二分音符为一拍的，我们划拍时可以
以四分音符为一拍，速度快一点，唱出来的跟2/2拍的音乐性质是一样的。
（4） 师生接唱
相同的地方由学生唱。
（5） 跟钢琴连唱。注意：唱好强弱记号及重音记号，显出快乐的心
情。
6、 学唱歌曲
这么好听的旋律，你们想不想用词来唱唱？
（1） 跟原唱不出声、对口行唱。
（2） 轻声跟唱。
（3） 找出不会的地方学唱，（难点）
第二段的“我的心灵”“北方的山峦”。
老师唱，让学生辨别对错；也可以让学生先不唱“的”，等唱熟了再加进去。
（4） 连唱第二段。
（5） 三段连唱，想想歌词描写了一幅怎样的画？
（6） 用歌声来表达这幅画的内容。有感情的演唱歌曲。
四、 创设游白桦林的情境。
1、 导入：听伴奏的尾声有什么发现？
生：渐弱。
师：好象我们游了白桦林了，对吗？请用打击乐器来模拟。 生：模拟。
师：我们去白桦林的路上，越来越接近白桦林了，脚步声又有什么变化呢？
生：渐强。
2、 我们来创设有白桦林的情境。
打击乐器（渐强）-------唱《白桦林好地方》---------打击乐器（渐弱）
五、 创编《天台山好地方》赞美自己的家乡。
我觉得我们天台也很美，我们就以这个曲调来编一首赞美自己家乡的歌曲，题目就取为《天台山好地方》
（学生一句一句的编，把好的词写在黑板上，并唱唱）
六、 小结。
我们学会了《白桦林好地方》，而且用这个曲调，编了《天台山好地方》这首歌来赞美自己的家乡。下课了，我们唱着自己的歌出教室吧！
小学四年级第八册第五课
——— 《白桦林好地方》
教学过程
(一),教唱歌曲《白桦林好地方》,重点唱好第一段歌词.
(二),复习强音记号,中弱记号并正确引导学生运用力度记号.
二,教学目的
(一),通过学唱歌曲《白桦林好地方》,感受加拿大迷人的风光,优美的民歌和异域人民对家乡的赞美,从而激发同学们热爱自己的家乡的自豪感,强化爱国主义教育.
(二),通过四组打击乐器的配合练习,提高学生的动手能力,加强团结协作的能力.
(三),通过利用废弃物自制打击乐器,加强同学们的环保意识.
三,教学重点
(一),自制打击乐器的准备.
(二),设计符合歌曲节奏的四组打击乐节奏练习.
(三),通过学唱歌曲,感受加拿大人民对家乡的赞美,激发同学们热爱自己的家乡,热爱自己的祖国的情怀.
四,教学难点
通过四组打击乐的分组练习,逐渐加大难度,引入节奏配合练习,并在节奏练习中充分熟悉歌曲.
五,教具
多媒体课件,电子琴,自制打击乐器
六,教学过程
白桦林好地方
师生互相问好!
师:同学们,前段时间中央电视台主办了cctv电视青年歌手大奖赛,大家看了没有 (学生回答看或没看)比赛中有一项素质考试,其中有很多试题就是播放一段民歌,请选手说出属于哪个地区的民歌.今天这节课,我们也来试一下,好吗 老师来唱,请同学举手抢答.
三首歌曲:1,《掀起你的盖头来》
2,《美丽的草原我的家》
3,《沂蒙山小调》
同学们,我们的祖国幅员辽阔,每各地区都有不同风格的民歌.
其实,在外国不同地区也有属于自己独特风格的民歌.
今天,咱们就到离我们几乎是最远的美洲国家加拿大去领略那里的风土人情,感受那里的民歌风格.首先,我们一起欣赏一下加拿大的风景图片.
(播放加拿大风光图片,背景音乐是《白桦林好地方》的伴奏音乐.)
师:同学们,加拿大的风景美吗 生:„„
师:这么美的风光一定会激发人们的灵感,创作出许多优美的民歌.我们首先来欣赏一首比较有代表性的加拿大民歌《白桦林好地方》.
(播放《白桦林好地方》全曲)
老师看到好多同学都等不及了,我们抓紧时间上路吧!生:„„
(多媒体课件转换至发声练习)
火车就要进站了,请大家做好上车准备.
(老师弹琴慢速范唱一遍.学生随老师慢速模唱两遍,同时用抱肘模仿火车轮轴前进的动作配合节奏.老师纠正发声方法后学生完整做发声练习.)
师:到站了!远远的,我们可以听到加拿大的同学们迎接我们的鼓乐声.
(播放打击乐全曲)
师:同学们刚才有没有听出加拿大的同学们用了哪些打击乐器
生:军鼓,三角铁,沙锤,碰铃„„(老师引导学生回答并显示四种乐器图片) 师;这么热闹的场面,我们一起加入他们,好吗
师:咱们出国旅游,没带这么多乐器,咱们先来用拍手的动作来代替军鼓演奏一下吧!
(课件展示军鼓节奏,老师请学生随多媒体课件视奏军鼓节奏.老师及时纠正难点
节奏,如:切分节奏)
师:为了大家能够更快地掌握节奏,有一个小乐队主动要为我们伴奏呢!(请出小乐队)
师:有了小乐队的帮助,同学们很快就进入状态了,真是太棒啦!老师禁不住想让咱们的乐队马上丰富起来.
师:同学们请看,这是老师在火车上收集的空酒瓶,然后把它们重新打扮了一下,用一次性方便筷打击(老师作打击示范)怎么样,声音有没有点像„„ (生:三角铁)来,咱们一起试一下吧!
(课件展示三角铁节奏.师生一起分析节奏特点)
师:请第一组的同学打击"三角铁"视奏.请二,三组同学拍手视奏.(请乐队帮助熟悉节奏)
(课件展示军鼓和三角铁的节奏.随乐队,一组完成三角铁节奏,二,三组完成军鼓节奏)
师:大家配合很默契.(或者由学生自我评价)咱们再增加一点难度.老师用废旧的酒瓶盖打孔,然后用铁丝串在一起来代替„„串铃.请二组同学视奏串铃的节奏,一,三组同学拍手视奏.
(课件展示串铃节奏.)
师:请大家随乐队,一组同学完成三角铁节奏,二组同学完成串铃节奏,三组同学用军鼓的节奏配合.
(课件展示军鼓,三角铁和串铃三组节奏)
师:为了使我们的乐队更加充实,有的同学把喝完了的酸奶瓶收集起来,装进沙子来代替沙锤.老师请第三组的同学来试奏沙锤的节奏.(课件显示沙锤节奏.请乐队带领熟悉节奏)
师:现在,咱们每组同学都有自己的乐器了,三个组的同学一起演奏会是什么效果呢 同学们能不能试一下 (课件显示四组节奏.乐队控制节奏,一组同学完成三角铁节奏,二组同学完成串铃节奏,三组同学完成沙锤节奏)
师:同学们看一下自己手中的乐器,有趣吗 生:„„
其实这都是一些废弃物.我们把它制作成乐器,不仅丰富了我们的课堂,而且废物利用,减少环境污染.希望同学们今后多动脑,勤动手,利用废旧物品制作出更多,更精致的乐器好吗
师:刚才大家可以很快掌握那么复杂的节奏练习,不知道大家有没有想到一直在幕后默默为我们服务的乐队呢 生:„„
我们一起请他们到前台来好吗 生:„„
(播放伴奏部分的动感课件)
师:圆球小指挥带领乐队再一次演奏了刚才的乐曲,小指挥的动作清楚吗 生:„„师:咱们随指挥一起学唱一下乐队的谱子,好吗 (一至两遍)
师:同学们,圆球小指挥不仅可以指挥乐队,还可以指挥合唱团呢!请看大屏幕.(播放加入歌词的动感课件)
请大家随圆球小指挥清晰的指挥图式,学唱这首著名的加拿大民歌《白桦林好地方》吧.
同学们,为了感谢圆球小指挥和他带领的乐队,合唱团,我们可不可以用我们刚才掌握的节奏为他们伴奏呢 (生:可以)
请一组同学用三角铁节奏为乐队伴奏,二,三组同学加入合唱团
请二组同学用串铃节奏为乐队伴奏,一,三组同学加入合唱团
请三组同学用沙锤节奏为乐队伴奏,一,二组同学加入合唱团
接下来,我们一起,请一组同学用三角铁,二组同学用串铃,三组同学用沙锤同时为他们伴奏.(请同学们自我评价)
师:哎,大家有没有注意!这首歌曲一开始就加上了一个"强音"记号,它表达了怎样的情感 (生:表达了对家乡的赞美和自豪感)为什么在歌曲倒数第7小节开始,用了一个"中弱"记号,并且要把声音渐弱呢 (生:歌曲在最后有了一些衬词来模拟渐渐远去的脚步声,声音渐弱就象慢慢走远了,也表达了对美丽风景的依依不舍.)(老师要注意引导,提示)
师:我们一起唱一遍,注意力度记号的表现.
师:同学们刚才的演唱已经具备了艺术家的水平,如果再加上艺术家的气质,一定不同反响!最后,我们一起有感情地完整演唱一遍这首《白桦林好地方》. 师:(同学们的演唱真是太完美了.可以请同学自我评价.)
我们的快乐之旅转眼就要结束了.通过这次加拿大的旅行,我们领略了那里迷人的风光,优美的民歌;通过和异国小伙伴的配合表演,我们感受到了热情的小伙伴和他们对家乡的热爱.同时,老师还感受到了咱们班同学积极向上的学习态度和团结一致的协作精神.老师被你们深深地打动了.
师:同学们,咱们中国各个地区都有不同风格的民歌,那么世界各国的民歌风格是不是也不同呢 咱们利用坐车返回的这段时间,欣赏几首其他国家的民歌.
(分别欣赏日本民歌《樱花》,印度尼西亚民歌《星星索》,朝鲜民歌《卖花姑娘》和俄罗斯民歌《三套车》.老师分析前两首歌曲,后两首请同学们欣赏结束后参与分析.可降低难度,改为选择题.)
师:同学们,通过刚才的欣赏,大家能不能听出各国的民歌风格不太相同 生:„„
师:但是,音乐是无国界的,音乐是相通的.尽管这些民歌的旋律不同,但却表达了同一个心愿,那就是:赞美自己的家乡,歌颂自己的祖国.
师:同学们,我们已经安全返回祖国,这次加拿大之旅大家开心吗
(播放《幸福拍手歌》再见)