我的奇思妙想》教学反思 (2010-05-04 16:13:04)
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标签： 分类： 教学感悟
杂谈
为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：
首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以科幻故事导入，然后学生根据科幻故事展开想象。本来以为学生的想象会丰富多彩，没想到很多学生因为接触科幻故事较少，并且选择的故事不能很好的打开学生的思维和想象空间，所以只有寥寥几人发言，还不如在口语交际课上用20世纪科学的发展导入更能激发学生的气氛。同时，
《海底两万里》的出现，作用不大，可以删去。以后会注意应该以学生最熟悉的内容来导入，更能激发学生参与的积极性，同时，导入应该以一种最简洁的方式，而不要形式太多，不能突出重点。 再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。
还有一点，教育机智欠缺。在交流未来的衣服时，本来认为他们能想象出未来衣服的形状，大小，颜色，以及给人们带来的方便，可是没想到学生只把思路放在衣服的电线和遥控上，用了过多的时间去讨论怎么遥控，怎么放电线，教师也未能当机立断想出高招拓展学生思维。是对学生不了解的失败，更是自已欠缺教育机智的失败。 40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。
我的奇思妙想》教学反思 (2010-05-04 16:13:04)
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为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：
首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以科幻故事导入，然后学生根据科幻故事展开想象。本来以为学生的想象会丰富多彩，没想到很多学生因为接触科幻故事较少，并且选择的故事不能很好的打开学生的思维和想象空间，所以只有寥寥几人发言，还不如在口语交际课上用20世纪科学的发展导入更能激发学生的气氛。同时，
《海底两万里》的出现，作用不大，可以删去。以后会注意应该以学生最熟悉的内容来导入，更能激发学生参与的积极性，同时，导入应该以一种最简洁的方式，而不要形式太多，不能突出重点。 再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。
还有一点，教育机智欠缺。在交流未来的衣服时，本来认为他们能想象出未来衣服的形状，大小，颜色，以及给人们带来的方便，可是没想到学生只把思路放在衣服的电线和遥控上，用了过多的时间去讨论怎么遥控，怎么放电线，教师也未能当机立断想出高招拓展学生思维。是对学生不了解的失败，更是自已欠缺教育机智的失败。 40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。