Unit 2 Teachers
樊小华 湖北省宜昌市点军区教学研究室
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第二单元Teachers ，教学内容为教材第14和15页内容。这一课时有三个部分：A Look, listen and number; B Describe and guess; C Look and write. A 部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了7个目标词汇：wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和teach ；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B 部分通过介绍信息猜老师的游戏活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C 部分让学生根据B 部分的介绍，填空将介绍信息补充完整。
第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。
第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大，需要一定程度的培养和加强。
二、学生情况分析
学生通过本册第一单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的形容词 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular ；能够听懂会说句子：What’s your friend like?及其答语：He/She is … 这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
课时：4
准备：课件 多媒体 卡片
Lesson 1
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 这7个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 中选择恰当的词填空。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和 teach这7个单词。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
五、教学步骤
1. 热身（唱一唱）
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
S: The song is about teachers.
设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。 T: Good job! Today we are going to talk about teachers. (教师板书课题) Who is your English teacher?
S: Ms Fan.
T: Can you say something about me? My job? My hobbies? My height?
S: …
T: I’m happy you know so much about me.
设计意图：复习描述人物的单词和句子。
T: Well done! Let’s play a guessing game. (点击课件，出现A 部分的4个老师) She is a teacher. She is tall. She is in a red shirt. Who is she? Guess!
设计意图：在猜人物的游戏中再次复习描述人物的单词和句子。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学wear glasses
T: (点击课件，先出现一个椭圆形, 再出现一个小椭圆形，最后出现一个玻璃杯。学生边猜边出示部分图片提示)What’s this?
S: …
T: (点击课件，出现眼镜) This is a pair of glasses. (点击课件，出现glasses 单词、读音及意义)
T: How to read this word? (手指wear 单词)
(点击课件，出现wear 读音)
T: (指着戴眼镜的同学说) You can say: I wear glasses.
S: I wear glasses.
设计意图：让学生充分利用班上已有的资源进行说话。尽可能培养学生“说”
的能力和“说”的环境。
②教学slim
(点击课件，出现Mrs Wu) Does she wear glasses?
(点击课件，出现slim 单词及意义)
(点击课件，出现big 单词)
(点击课件，出现slim 的读音)
③教学curly 和straight
T: How to read this word? (手指curly)
(点击课件，出现curly 的读音)
S
(点击课件，出现直发图片，straight 单词和意义) Can you read this word? (点击课件，出现rain)
（点击课件，出现straight 的读音）
(点击课件，出现三个教师)
S: …
④教学nice, old ,young
(点击课件，出现nice 的单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现rice) 点击课件，出现nice 的读音)
(点击课件，出现young 的读音)
⑤教学teach
T: What does teach mean?
S:教
T: How to read? (点击课件，出现peach)
六、板书设计
整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得1颗星星。
教学反思：大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
Lesson 2 教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches … 初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches …
教学难点：在恰当的情境中运用What does he/she teach?及其答语：He/She teaches … 教学步骤
1. 热身（唱一唱）
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. She is a student in our class. She is 10 years old. She is slim and pretty. She has long straight hair. She is in a yellow shirt. Who is she?
S: She is …
T: Good! Can you do it like me?
S: Yes. …
设计意图：游戏的引入，是复习上一个课时的内容，同时也是为本节课的顺利学习打下基础。先是老师说学生猜，然后是学生说学生猜。给了学生说的平台，激发了他们说的兴趣。将游戏很好的融于课堂教学之中。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）Look, listen and answer
T: I am your English teacher. I teach you English. Am I right?
Ss: Yes.
T: What does Mrs Fan teach?
S: Mrs Fan teaches English.
T: Well done. Look! There are 4 teachers here. Can you ask and answer in pairs? Ss: Yes.
T: Let’s do it in pairs, then show it in class.
Ss: Yes! 学生两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。
T: Look at the picture. Where are they? (点击课件，出现A 部分的图片)
S: …
T: They are on the playground. What are they doing? (手指打篮球的人)
S: …
T: Yes. They are playing basketball. Who is the little girl?
S: Yaoyao.
T: Which two teachers are they ta lking about? Let’s listen and circle the two teachers. (点击课件，播放A 部分录音)
学生听音，圈出2个老师。班内校正，及时评价。
T: Let’s read and finish the chart. (点击课件，出现表格)
学生读课文，完成表格，班内校正，及时评价。
T: Look at the chart you’ve finished. Can you say something about the chart? Wu Peng’s favourite teacher is Mr Zhao. He is a tall man. He is in a blue T-shirt. He has short hair and wears glasses. He is great. Can you?
S: …
T: We’ve talked about Wu Peng’s and Yaoyao’s favourite teachers. Can you talk your favourite teacher?
S: …
T: Let’s listen and repeat.
（2）Let's talk
T: Do you like playing games?
Ss: Yes!
T: Let’s see how to play. (点击课件，B 部分动画) Are you clear? Who can have a try? 学生班内展示，及时评价。
（3）Let’s write
T: Look! Who is he? (点击课件，出现C 部分的Mr Zhu图片)
S: He is Mr Zhu.
T: What does he teach?
S: He teaches music.
T: Who is your favourite teacher?
S: …
T: What does he teach?
S: He teaches …
T: Now please draw your favourite teacher and finish the dialogue.
学生写，教师巡视，及时评价。
T: Boys and girls, our teachers in our school are hard working. Please respect the teachers! OK?
Ss: OK!
（4）Homework
1. Read P16 to your parents.
2. Say something about your English teacher to your parents.
3. Write a short passage about your English teacher.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。
教学反思：有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人
接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动
Lesson 3
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 复习巩固并运用的功能句：What does he/she teach ? 及其答语：He/She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 阅读短文并回答问题填空。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What does he/she teach ? 及其答语：He/She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：对短文的阅读。
课时：1
教学过程：
1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。
2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。
3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。
4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜想短文的每一段都是什么内容。
5、教师带领学生阅读全文，解释每句话的意思。
6、教师带领学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文的发音和读法。
7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感受力。
8、请同学自己完成书中的填空问题。
9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读懂了么？
10、分角色对话，模仿书中的情景。
11、根据短文完成短文练习。
请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己试一试去写几句话，描述自己的同学。
并请同学来读出自己的的答案 ，大家彼此交流。
12、留置课后作业
教学反思：课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
Lesson 4单元复习
复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。
课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。
9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。
10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
教学反思：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动
Unit 2 Teachers
樊小华 湖北省宜昌市点军区教学研究室
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第二单元Teachers ，教学内容为教材第14和15页内容。这一课时有三个部分：A Look, listen and number; B Describe and guess; C Look and write. A 部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了7个目标词汇：wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和teach ；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B 部分通过介绍信息猜老师的游戏活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C 部分让学生根据B 部分的介绍，填空将介绍信息补充完整。
第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。
第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大，需要一定程度的培养和加强。
二、学生情况分析
学生通过本册第一单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的形容词 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular ；能够听懂会说句子：What’s your friend like?及其答语：He/She is … 这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
课时：4
准备：课件 多媒体 卡片
Lesson 1
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 这7个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 中选择恰当的词填空。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice, young 和 teach这7个单词。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
五、教学步骤
1. 热身（唱一唱）
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
S: The song is about teachers.
设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。 T: Good job! Today we are going to talk about teachers. (教师板书课题) Who is your English teacher?
S: Ms Fan.
T: Can you say something about me? My job? My hobbies? My height?
S: …
T: I’m happy you know so much about me.
设计意图：复习描述人物的单词和句子。
T: Well done! Let’s play a guessing game. (点击课件，出现A 部分的4个老师) She is a teacher. She is tall. She is in a red shirt. Who is she? Guess!
设计意图：在猜人物的游戏中再次复习描述人物的单词和句子。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学wear glasses
T: (点击课件，先出现一个椭圆形, 再出现一个小椭圆形，最后出现一个玻璃杯。学生边猜边出示部分图片提示)What’s this?
S: …
T: (点击课件，出现眼镜) This is a pair of glasses. (点击课件，出现glasses 单词、读音及意义)
T: How to read this word? (手指wear 单词)
(点击课件，出现wear 读音)
T: (指着戴眼镜的同学说) You can say: I wear glasses.
S: I wear glasses.
设计意图：让学生充分利用班上已有的资源进行说话。尽可能培养学生“说”
的能力和“说”的环境。
②教学slim
(点击课件，出现Mrs Wu) Does she wear glasses?
(点击课件，出现slim 单词及意义)
(点击课件，出现big 单词)
(点击课件，出现slim 的读音)
③教学curly 和straight
T: How to read this word? (手指curly)
(点击课件，出现curly 的读音)
S
(点击课件，出现直发图片，straight 单词和意义) Can you read this word? (点击课件，出现rain)
（点击课件，出现straight 的读音）
(点击课件，出现三个教师)
S: …
④教学nice, old ,young
(点击课件，出现nice 的单词及意义) How to read this word? (点击课件，出现rice) 点击课件，出现nice 的读音)
(点击课件，出现young 的读音)
⑤教学teach
T: What does teach mean?
S:教
T: How to read? (点击课件，出现peach)
六、板书设计
整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得1颗星星。
教学反思：大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
Lesson 2 教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches … 初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches …
教学难点：在恰当的情境中运用What does he/she teach?及其答语：He/She teaches … 教学步骤
1. 热身（唱一唱）
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. She is a student in our class. She is 10 years old. She is slim and pretty. She has long straight hair. She is in a yellow shirt. Who is she?
S: She is …
T: Good! Can you do it like me?
S: Yes. …
设计意图：游戏的引入，是复习上一个课时的内容，同时也是为本节课的顺利学习打下基础。先是老师说学生猜，然后是学生说学生猜。给了学生说的平台，激发了他们说的兴趣。将游戏很好的融于课堂教学之中。
2. 学习（学一学，练一练）
（1）Look, listen and answer
T: I am your English teacher. I teach you English. Am I right?
Ss: Yes.
T: What does Mrs Fan teach?
S: Mrs Fan teaches English.
T: Well done. Look! There are 4 teachers here. Can you ask and answer in pairs? Ss: Yes.
T: Let’s do it in pairs, then show it in class.
Ss: Yes! 学生两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。
T: Look at the picture. Where are they? (点击课件，出现A 部分的图片)
S: …
T: They are on the playground. What are they doing? (手指打篮球的人)
S: …
T: Yes. They are playing basketball. Who is the little girl?
S: Yaoyao.
T: Which two teachers are they ta lking about? Let’s listen and circle the two teachers. (点击课件，播放A 部分录音)
学生听音，圈出2个老师。班内校正，及时评价。
T: Let’s read and finish the chart. (点击课件，出现表格)
学生读课文，完成表格，班内校正，及时评价。
T: Look at the chart you’ve finished. Can you say something about the chart? Wu Peng’s favourite teacher is Mr Zhao. He is a tall man. He is in a blue T-shirt. He has short hair and wears glasses. He is great. Can you?
S: …
T: We’ve talked about Wu Peng’s and Yaoyao’s favourite teachers. Can you talk your favourite teacher?
S: …
T: Let’s listen and repeat.
（2）Let's talk
T: Do you like playing games?
Ss: Yes!
T: Let’s see how to play. (点击课件，B 部分动画) Are you clear? Who can have a try? 学生班内展示，及时评价。
（3）Let’s write
T: Look! Who is he? (点击课件，出现C 部分的Mr Zhu图片)
S: He is Mr Zhu.
T: What does he teach?
S: He teaches music.
T: Who is your favourite teacher?
S: …
T: What does he teach?
S: He teaches …
T: Now please draw your favourite teacher and finish the dialogue.
学生写，教师巡视，及时评价。
T: Boys and girls, our teachers in our school are hard working. Please respect the teachers! OK?
Ss: OK!
（4）Homework
1. Read P16 to your parents.
2. Say something about your English teacher to your parents.
3. Write a short passage about your English teacher.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。
教学反思：有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人
接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动
Lesson 3
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1. 复习巩固并运用的功能句：What does he/she teach ? 及其答语：He/She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 阅读短文并回答问题填空。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What does he/she teach ? 及其答语：He/She teaches …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：对短文的阅读。
课时：1
教学过程：
1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。
2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。
3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。
4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜想短文的每一段都是什么内容。
5、教师带领学生阅读全文，解释每句话的意思。
6、教师带领学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文的发音和读法。
7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感受力。
8、请同学自己完成书中的填空问题。
9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读懂了么？
10、分角色对话，模仿书中的情景。
11、根据短文完成短文练习。
请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己试一试去写几句话，描述自己的同学。
并请同学来读出自己的的答案 ，大家彼此交流。
12、留置课后作业
教学反思：课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
Lesson 4单元复习
复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。
课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。
9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。
10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
教学反思：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动