1.1 反比例函数（1）
教学目标：
1. 理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别其中的反比例函数.
2. 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式.
3. 能判断一个给定函数是否为反比例函数. 通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体 会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型；进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点. 教学重点：反比例函数的概念
教学难点：例1涉及较多的《科学》学科的知识，学生理解问题时有一定的难度。 教学过程：
一、 创设情景 探究问题
情境1： 随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？ 当路程一定时，速度与时间成什么关系？（s ＝vt ） 当一个长方形面积一定时，长与宽成什么关系?
［说明］这个情境是学生熟悉的例子，当中的关系式学生都列得出来，鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流，最终让学生讨论出：当两个量的积是一个定值时，这两个量成反比例关系，如xy ＝m （m 为一个定值），则x 与y 成反比例。
这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。 情境2：
汽车从南京出发开往上海（全程约300km ），全程所用时间t （h ）随速度v （km/h）的变化而变化.
问题：
（1）你能用含有v 的代数式表示t 吗？
（3）速度v 是时间t 的函数吗？为什么？
［说明］（1）引导学生观察、讨论路程、速度、时间这三个量之间的关系，得出关系式s ＝vt ，指导学生用这个关系式的变式来完成问题（1）.
（2）引导学生观察、讨论，并运用（1）中的关系式填表，并观察变化的趋势，引导学生用语言描述.
3）结合函数的概念，特别强调唯一性，引导讨论问题（3）. 情境3：
用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系：
（1）一个面积为6400m 2的长方形的长a （m ）随宽b （m ）的变化而变化；
（2）某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均年还款额y （万元）随还款年限x （年）的变化而变化；
（3）游泳池的容积为5000m 3，向池内注水，注满水所需时间t （h ）随注水速度v （m 3/h）的变化而变化；
（4）实数m 与n 的积为－200，m 随n 的变化而变化. 问题：
（1）这些函数关系式与我们以前学习的一次函数、正比例函数关系式有什么不同？ （2）它们有一些什么特征？
（3）你能归纳出反比例函数的概念吗？
k
一般地，形如y ＝(k为常数，k ≠0) 的函数称为反比例函数，其中x 是自变量，y 是x
x 的函数，k 是比例系数.
反比例函数的自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数.
［说明］这个情境先引导学生审题列出函数关系式，使之与我们以前所学的一次函数、正比例函数的关系式进行类比，找出不同点，进而发现特征为：(1)自变量x 位于分母，且其次数是1.(2)常量k ≠0.(3)自变量x 的取值范围是x ≠0的一切实数.(4)函数值y 的取值范围是非零实数. 并引导归纳出反比例函数的概念，紧抓概念中的关键词，使学生对知识认知有系统
－
性、完整性，并在概念揭示后强调反比例函数也可表示为y ＝kx 1(k为常数，k ≠0) 的形式，并结合旧知验证其正确性.
二、例题教学
例1：下列关系式中的y 是x 的反比例函数吗？如果是，比例系数k 是多少？
2＋1x 2 31x
(1)y＝ ；(2)y＝ ；(3)y＝－ ；(4)y＝－3；(5)y＝；(6)y＋2；
15x x x 3x －1(7)y＝
－1. 2x
k
［说明］这个例题作了一些变动，引导学生充分讨论，把函数关系式如何化成y ＝或
x y ＝kx ＋b 的形式了解函数关系式的变形，知道函数关系式中比例系数的值连同前面的符号，会与一次函数的关系式进行比较，若对反比例函数的定义理解不深刻，常会认为（2）与（4）也是反比例函数，而（2）式等号右边的分母是x －1，不是x ，（2）式y 与x －1成反比例，1－3x k 它不是y 与x 的反比例函数. 对于（4），等号右边不能化成 的形式，
x x 的形式，此时分子已不是常数，所以（4）不是反比例函数. 而（7）中右边分母为2x ，看上1
－ 21
去和（2）类似，但它可以化成 ，即k ＝－ ，所以（7）是反比例函数. 通过这个例题
x 2使学生进一步认识反比例函数概念的本质，提高辨别的能力.
221－
例2：在函数y ＝－1，y ＝，y ＝x 1，y ＝ 中，y 是x 的反比例函数的有 个.
x x+12x ［说明］这个例题也是引导学生从反比例函数概念入手，着重从形式上进行比较，识别一些反比例函数的变式, 如y ＝kx
－1
2－x 2
的形式. 还有y ＝－1通分为y ＝，y 、x 都是变量，
x x
2
分子不是常量，故不是反比例函数，但变为y ＋1＝ 可说成（y ＋1）与x 成反比例.
x 例3：若y 与x 成反比例，且x ＝－3时，y ＝7，则y 与x 的函数关系式为 . ［说明］这个例题引导学生观察、讨论，并回顾以前求一次函数关系式时所用的方法，初步感知用“待定系数法”来求比例系数，并引导学生归纳求反比例函数关系式的一般方法，即
只需已知一组对应值即可求比例系数.
三、拓展练习
1、写出下列问题中两个变量之间的函数关系式，并判断其是否为反比例函数. 如果是，指出比例系数k 的值.
2
（1）底边为5cm 的三角形的面积y （cm ）随底边上的高x （cm ）的变化而变化；
（2）某村有耕地面积200ha ，人均占有耕地面积y （ha ）随人口数量x （人）的变化而变化；
22
（3）一个物体重120N ，物体对地面的压强p （N/m）随该物体与地面的接触面积S （m ）的变化而变化.
2、下列哪些关系式中的y 是x 的反比例函数？如果是，比例系数是多少？
22
（1）y ； （2）y ； （3）xy ＋2＝0；
33x 2
（4）xy ＝0； （5）x ＝3y 3、已知函数y ＝（m ＋1）x
m 2 2
是反比例函数，则m 的值为 .
［说明］引导学生分析、讨论，列出函数关系式，并检验是否是反比例函数，指出比例系数.
－
第3题要引导学生从反比例函数的变式y ＝kx 1入手，注意隐含条件k ≠0，求出m 值. 四、课堂小结
这节课你学到了什么？还有那些困惑？ 五、布置作业： 作业本（1）第一页
1.1反比例函数(2)
教学目标:
1. 会用待定系数法求反比例函数的解析式.
2. 通过实例进一步加深对反比例函数的认识, 能结合具体情境, 体会反比例函数的意义, 理解比例系数的具体的意义.
3. 会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值. 运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题.
重点: 用待定系数法求反比例函数的解析式.
难点:例3要用科学知识, 又要用不等式的知识, 学生不易理解. 教学过程： 一. 复习
1、反比例函数的定义：
判断下列说法是否正确(对”√”, 错”×”)
(1) 一矩形的面积为20cm 2, 相邻的两条边长分别为x (cm ) 和y (cm ) ，变量y 是变量x 的反比例函数.
(2) 圆的面积公式s =πr 2中，s 与r 成正比例.
(3) 矩形的长为a ，宽为b ，周长为C ，当C 为常量时，a 是b 的反比例函数. (4) 一个正四棱柱的底面正方形的边长为x ，高为y ，当其体积V 为常量时，y 是x 的反比例函数.
(5) 当被除数（不为零）一定时，商和除数成反比例.
(6) 计划修建铁路1200km , 则铺轨天数y (d ) 是每日铺轨量x (km /d ) 的反比例函数.
2、思考:如何确定反比例函数的解析式?
(1)已知y 是x 的反比例函数, 比例系数是3, 则函数解析式是_______ (2)当m 为何值时，函数 4 是反比例函数，并求出其函数解析式．
y =2m -2
关键是确定比例系数! x 二. 新课
1. 例2：已知变量y 与x 成反比例，且当x=2时y=9（1）写出y 与x 之间的函数解析式和自变量的取值范围。
小结：要确定一个反比例函数y =
k
的解析式，只需求出比例系数k 。如果已知一对自变量x
3
时，y=2，求这个函数的解析式和自变量4
与函数的对应值，就可以先求出比例系数，然后写出所要求的反比例函数。 2. 练习：已知y 是关于x 的反比例函数，当x=-
的取值范围。
3. 说一说它们的求法:
(1)已知变量y 与x-5成反比例，且当x=2时 y=9,写出y 与x 之间的函数解析式. (2)已知变量y-1与x 成反比例，且当x=2时 y=9,写出y 与x 之间的函数解析式.
4. 例3、设汽车前灯电路上的电压保持不变, 选用灯泡的电阻为R(Ω) ，通过电流的强度为I(A)。
（1）已知一个汽车前灯的电阻为30 Ω，通过的电流为0.40A ，求I 关于R 的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。
（2）如果接上新灯泡的电阻大于30 Ω，那么与原来的相比，汽车前灯的亮度将发生什么变化？
在例3的教学中可作如下启发：
（1）电流、电阻、电压之间有何关系？
（2）在电压U 保持不变的前提下，电流强度I 与电阻R 成哪种函数关系？ （3）前灯的亮度取决于哪个变量的大小？如何决定？ 先让学生尝试练习，后师生一起点评。 三. 巩固练习:
1. 当质量一定时，二氧化碳的体积V 与密度p 成反比例。且V=5m3时，p=1．98kg ／m3 （1）求p 与V 的函数关系式，并指出自变量的取值范围。 （2）求V=9m3时，二氧化碳的密度。 四. 拓展:
1. 已知y 与z 成正比例,z 与x 成反比例, 当x=-4时,z=3,y=-4.求: (1)Y关于x 的函数解析式; (2)当z=-1时,x,y 的值.
2. 已知y =y 1+y 2，y 1与x 成正例，y 2与x 成反比例，并且x =2与x =3时，y 的 值都等于10，求y 与x 之间的函数关系。
五. 交流反思
求反比例函数的解析式一般有两种情形：一种是在已知条件中明确告知变量之间成反比例函数关系，如例2；另一种是变量之间的关系由已学的数量关系直接给出，如例3中的I =由欧姆定律得到。
六、布置作业：作业本（2）1.1反比例函数
U R
1.2反比例函数的图像和性质（1）
[教学目标]
1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、能描点画出反比例函数的图象
3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质 [教学重点和难点]
本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质
由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点 [教学过程] 1、情境创设
可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗? 在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质。转而导人关注新的函数——反比例函数的图象研究：反比例函数的图象又会是什么样子呢? 2、探索活动
探索活动1 反比例函数y = 由于反比例函数y =
6
的图象． x
6
的图象是曲线型的，且分成两支．对此，学生第一次x
接触有一定的难度，因此需要分几个层次来探求：
(1)可以先估计——例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等) 、趋势(上升、下降等) ；
(2)方法与步骤——利用描点作图；
列表：取自变量x 的哪些值? ——x 是不为零的任何实数，所以不能取x 的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。 描点：依据什么(数据、方法) 找点?
连线：怎样连线? ——可在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。
6
的图象． x
可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动：
6
(1)可以用画反比例函数y =的图象的方式与步骤进行自主探索其图象；
x 666
(2)可以通过探索函数y =与y =-之间的关系，画出y =-的图象．
x x x 66
探索活动3 反比例函数y =-与y =的图象有什么共同特征?
x x
探索活动2 反比例函数y =-
引导学生从通过与一次函数的图象的对比感受反比例函数图象“曲线”及“两支”的特征．
k
(k≠0) 的图象是由两个分支组成的曲线。当k >0时，图象x
在一、三象限：当k
k
反比例函数y =(k≠0) 的图象关于直角坐标系的原点成中心对称。
x
3、例题教学
反比例函数y =
课本安排例1，（1）巩固反比例函数的图象的性质。（2）是为了引导学生认
k
识到：由于在反比例函数y =(k≠0) 中，只要常数k 的值确定，反比例函数就
x
确定了．因此要确定一个反比例函数，只需要一对对应值或图象上一个点的坐标即可．（3）可以先设问：能否利用图象的性质来画图？ 4、应用知识，体验成功
练笔：课本“课内练习” 1.2.3 5、归纳小结，反思提高 用描点法作图象的步骤 反比例函数的图象的性质 6、布置作业
作业本（1） 课本“作业题”
1.2反比例函数的图像和性质（2）
教学目标：
1、巩固反比例函数图像和性质，通过对图像的分析，进一步探究反比例函数的增减性。 2、掌握反比例函数的增减性，能运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题。 教学重点：
通过对反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性。 教学难点：
由于受小学反比例关系增减性知识的负迁移，又由于反比例函数图像分成两条分支，给研究函数的增减性带来复杂性。 教学设计： 一、复习：
1．反比例函数1，2），那么这个反比例函数的解析式为 ，图象在第 象限，它的图象关于 成中心对称．
2．反比例函数的图象与正比例函数A （1，m ），则m ＝ ，反比例函数的解析式为 ，这两个图象的另一个交点坐标是 ． 3、画出函数y =二、讲授新课
1、引导学生观察函数y =(1)
y =66
和y =-的图像 x x
66
和y =-的表格和图像说出y 与x 之间的变化关系； x x
6
(2)
y =-
2、做一做：
1．用“＞”或“＜”填空：
（1）已知 x 1, y 1 和 x 2, y 2 是反比例函数 y =
3
的两对自变 x
量与函数的对应值．若 x 1
（2）已知x 1, y 1和x 2, y 2是反比例函数 y =- 的两对自变 x
量与函数的对应值．若 x 1 > x 2 > 0，则 0 y 1 y 2． 2．已知（ y 1 ），（ y 2），（ x ）是反比例函数 x 2，x 1，3，y 3 - 2 的图象上的三个点，并且 y 1 > y ，则 x 1，x 2，x 3
2>y 3>0y =
x 的大小关系是（ ） （A ） （B ） x 3>x 1 x 2 > ； （D ） x 1>x 3
-2
3．已知（ ，（ 3 ，（ 2 ， y 3 ）是反比例函数 y = 的图象上的三个点，则 1， y 1 ）， y 2）-
x
y 1，y 2，y 3的大小关系是 ． 4．已知反比例函数 5 ．（1）当x ＞5时，0；
y =
x
（2）当x ≤5时，则y 1, 或y ＜ （3）当y ＞5时，x 的范围是 。 3、讲解例题
例 下图是浙江省境内杭甬铁路的里程示意图。设从杭州到余姚一段铁路线上的列车行驶的时间为 时，平均速度为 千米/时，且平均速度限定为不超过160千米/时。 （1）求v 关于t 的函数解析式和自变量t 的取值范围；
绍兴
（2）画出所求函数的图象
（3）从杭州开出一列火车，在40分内（包括40分）到达余姚 可能吗？在50分内（包括50分）呢？如有可能，那么此时对列车的行驶速度有什么要求？ 小结：（1）自变量t 不仅要符合反比例函数自身的式子有意义，而且要符合实际问题中的具体意义及附加条件。
（2）对于在自变量的取值范围内画函数的图像映注意图像的纯粹性。
（3）一般有；两种方法求自变量的取值范围：一是利用函数的增减性，二是利用图解法。 练习：课本第16页课内练习第3题 三、 小结：
本节课我学到了…… 我的困惑……
反比例函数概念复习
【教学目标】
1、 进一步认识成反比例的量的概念。
2、 结合具体情境体会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 3、 掌握反比例函数的解析式，会求反比例函数的解析式。
【教学重点和难点】
重点：反比例函数的定义和会求反比例函数的解析式。难点：目标2。
【教学设计】
一、知识要点：一般地，形如 y =
k
( k是常数, k = 0 ) 的函数叫做反比例函数。 x
注意：（1）常数 k 称为比例系数，k 是非零常数；
（2）解析式有三种常见的表达形式：
（A ）y =
k -1
（k ≠ 0） ， （B ）xy = k（k ≠ 0） （C ）y=kx（k ≠0） x
二、例题讲解：
1. 、在下列函数表达式中,x 均为自变量, 哪些y 是x 的反比例函数? 每一个反比例函数相应的k 值是多少?
( 1)y =5; (2)y =0. 4; (3)y =x ; (4)xy =2.
x x 2
( 5)y =-6x +3; (6)xy =-7; (7)y =52; (8)y =1x .
x 5（9）y=-2x-1 (10)y =x +2
2、. 若y=-3xa+1是反比例函数，则a= 。
3. 、若y=（a+2）x a2 +2a-1为反比例函数关系式，则a= 。 4、如果反比例函数y=
1-3m
的图象位于第二、四象限，那么m 的范围为
x
6、回答下列问题：
（1）当路程 s 一定时，时间 t 与速度 v 的函数关系。 （2）当矩形面积 S 一定时，长 a 与宽 b 的函数关系。
（3）当三角形面积 S 一定时，三角形的底边 y 与高 x
的函数关系。 （4）当电压U 不变时，通过的电流I 与线路中的电阻R 的函数关系。 7、实践应用
例1、设面积为20cm2的平行四边形的一边长为a （cm ），这条边上的高为h （cm ），
⑴求h 关于a 的函数解析式及自变量a 的取值范围；
⑵ h 关于a 的函数是不是反比例函数？如果是，请说出它的比例系数 ⑶求当边长a=25cm时，这条边上的高。
例2、设电水壶所在电路上的电压保持不变，选用电热丝的电阻为R （Ω），电水壶的功率为P （W ）。
(1) 已知选用电热丝的电阻为50 Ω，通过电流为968w ，求P 关于R 的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。
(2)如果接上新电热丝的电阻大于50 Ω，那么与原来的相比，电水壶的功率将发生什么变化？ 例3、（1）y 是关于x 的反比例函数，当x=-3时，y=0.6；求函数解析式和自变量x 的取值范围。
（2）如果一个反比例函数的图象经过点（-2，5），（-5，n ）求这个函数的解析式和n 的值。 （3）y 与x+1成反比例，当x ＝2时，y ＝－1，求函数解析式和自变量x 的取值范围。 (4) 已知y 与x-2成反比例，并且当x ＝3时，y ＝2．求x ＝1.5时y 的值．
（5）如果y 是m 的反比例函数，m 是x 的反比例函数，那么y 是x 的（ ） A ．反比例函数 B ．正比例函数 C ．一次函数 D ．反比例或正比例函数 三、练习：P21 1——4 四、小结
五、布置作业：见练习卷
教学目标：
1、 经历通过实验获得数据，然后根据数据建立反比例函数模型的一般过程，体会建模思想。 2、 会综合运用反比例函数的解析式，函数的图像以及性质解决实际问题。 3、 体验数形结合的思想。 教学重点、难点：运用反比例函数的解析式和图像表示问题情景中成反比例的量之间的关系，进而利用反比例函数的图像及性质解决问题。 教学设计： 一、忆一忆
1、 什么是反比例函数？它的图像是什么？具有哪些性质？
2、 小明家离学校3600米，他骑自行车的速度是x （米/分）与时间y （分）之间的关系式是 ，若他每分钟骑450米，需 二、想一想
设△ABC 中BC 的边长为x(cm) ,BC 边上的高AD 为y(cm)，△ABC 的面积为常数。已知y 关于x 的函数图像过点（3，4）。
（1） 求y 关于x 的函数解析式和△ABC 的面积。
（2） 画出函数的图像，并利用图像，求当2 x 8时y 的值。
小结：（1）根据实际问题中变量之间的数量关系建立函数解析式。
（3） 根据给定的自变量的值或范围求函数的值或范围，可以应用函数的性质，也可以应
用函数的图像；根据已知函数的值或范围求相应的自变量的值或范围，可以应用函数的性质和图像，也可以把问题转化为解方程或不等式。
三、练一练
设每名工人一天能做某种型号的工艺品x 个。若某工艺厂每天要生产这种工艺品60个，则需工人y 名。
（1） 求y 关于x 的函数解析式。
（2） 若一名工人每天能做的工艺品个数最少6个，最多8个，估计该工艺品厂每天需要
做这种工艺品的工人多少人？
四、说一说：
请你说一说本节课自己的收获并对自己参与学习的程度做出简单的评价. 五、作业： 见作业本
教学目标：
1、经历分析实际问题中变量之间的关系建立反比例函数模型，进而解决实际问题的过程 2、体会数学与现实生活的紧密性，培养学生的情感、态度，增强应用意识，体会数形结合的数学思想。
3、培养学生自由学习、运用代数方法解决实际问题的能力。 教学重难点：
重点是运用反比例函数的解析式和图像表示问题情景中成反比例的量之间的关系，进而利用反比例函数的图像及性质解决问题。
难点是例2中变量的反比例函数关系的确定建立在对实验数据进行有效的分析、整合的基础之上，过程较为复杂。 教学设计：
一、创设情境 、引入新课
如图，在温度不变的条件下，通过一次又一次地对气缸顶部的活塞加压，测出每一次加压后气缸内气体的体积和气体对气缸壁所产生的压强。
（1） 请根据表中的数据求出压强p(kpa)关于体积V(ml)函数解析式。
ml ？
分析：（1）对于表中的实验数据你将作怎样的分析、处理？ （2）能否用图像描述体积V 与压强p 的对应值？ （3）猜想压强p 与体积V 之间的函数类别？
师生一起解答此题。并引导学生归纳此种数学建模的方法与步骤： （1）由实验获得数据 （2）用描点法画出图像
（3）根据图像和数据判断或估计函数的类别 （4）用待定系数法求出函数解析式 （5）用实验数据验证 指出：由于测量数据不完全准确等原因，这样求得的反比例函数的解析式可能只是近似地刻画了两个变量之间的关系。 二、巩固练习
课本第20页第5题 三、作业
第一章反比例函数复习
教学目标：
1、通过对实际问题中数量关系得探索，掌握用函数的思想去研究其变化规律
2、结合具体情境体会和理解反比例函数的意义，并解决与它们有关的简单的实际问题 3、让学生参与知识的发现和形成过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：反比例函数的图像和性质在实际问题中的运用。 教学难点：运用函数的性质和图像解综合题，要善于识别图形，勤于思考，获取有用的信息，灵活的运用数学思想方法。 教学过程： 一、知识回顾
1、什么是反比例函数？
2、你能回顾总结一下反比例函数的图像性质特征吗？与同伴交流。 二、练一练
1 、 反比例函数y=-
2
的图象是 ，分布在第 象限，在每个象x
限内， y 都随x 的增大而 ；若 p1 (x1 , y1)、p2 (x2 , y2) 都在第二象限且x1
3、已知反比例函数 y = ，若X1
1
x
12k
在第一象限交与点A ， 与x 轴交于点x
C ，AB 垂直x 轴，垂足为B ，且S △AOB ＝1 1）求两个函数解析式 2）求△ABC 的面积
6
、已知反比例函数y
k 1
的图象经过点(4, ) ，若一次函数y=x+1的图象平移后经过该反
2x
比例函数图象上的点B(2，m) ，求平移后的一次函数的图象与x 轴的交点坐标。
三、小结：
1、本节复习课主要复习本章学生应知应会的概念、图像、性质、应用等内容，夯实基础提高应用。
2、充分利用“图象”这个载体，随时随地渗透数形结合的数学思想.
第一章反比例函数测试
基础达标验收卷 一、选择题：
k
的图象经过点(1, 2) ，则函数y =-kx 可确定为（ ） x
11
A. y =-2x B. y =-x C. y =x D. y =2x
22
2. 如果反比例函数的图象经过点(3, 2) ，那么下列各点在此函数图象上的是（ ）
1. 已知反比例函数y =
2
C. (-, 2) )
3
3. 如右图，某个反比例函数的图象经过点P ，则它的解析式为
（ ）
11
A. y =(x >0) B. y =-(x >0)
x x 11
C. y =(x
x x
A. (-2, 32)
B. (9,
4. 如右图是三个反比例函数y =
D. (6,
3
) 2
k k k 1
，y =2，y =3在x 轴上方x x x
的图象，由此观察得到k 1、k 2、k 3的大小关系为
（ ） A. k 1>k 2>k 3 C. k 2>k 3>k 1
B. k 3>k 2>k 1 D. k 3>k 1>k 2
5. 已知反比例函数y =
正确的是（ ）
-1
的图象上有两点A (x 1, y 1) 、B (x 2, y 2) 且x 1
C. y 1=y 2 D y 1与y 2之间的大小关系不能确
A. y 1y 2 定
6、已知反比例函数y =图中的（ ）
k
的图象如右图，则函数y =kx -2的图象是下x
k
7、已知关于x 的函数y =k (x -1) 和y =-k ≠0），它们在同一坐标系内的图象大致是（ ）
x
8、如图，点A 是反比例函数y =
4
图象上一点，AB ⊥y 轴于点B ，则△AOB 的面积是（ ） x `
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
9、 某闭合电路中，电源的电压为定值，电流I （A ）
与电阻R （Ω）成反比例. 右图表示的是该电路中
电流I 与电阻R 之间的图象，则用电阻R 表示电流
I 的函数解析式为（ ）
23
B. I =
R R
66
C. I = D. I =-
R R
二、填空题：
1. 我们学习过反比例函数. 例如，当矩形面积S 一定时，长a 是宽b 的反比例函数，其函
S
数关系式可以写为a =（S 为常数，S ≠0）.
a
请你仿照上例另举一个在日常生活、生产或学习中具有反比例函数关系的量的实例，并写出它的函数关系式.
实例：_________________________________________________； 函数关系式：___________________________________________.
k
2. 右图是反比例函数y =的图象，那么k 与0的大小关系是
x
k ________0.
A. I =
k
上，则k =______________. x
4. 近视眼镜的度数y （度）与镜片焦距x （米）成反比例. 已知400度近视眼镜镜片的焦
距为0.25米，则眼镜度数y 与镜片焦距x 之间的函数关系式是_____________.
6
5. 已知反比例函数y =-的图象经过点P (2, a ) ，则a =__________.
x
三、解答题：
8
1. 已知一次函数y =kx +k 的图象与反比例函数y =-的图象在第一象限交于点
x
B (4, n ) ，求k ，n 的值.
3. 点(1, 6) 在双曲线y =
2. 已知反比例函数y =
k
的图象与一次函数y =kx +m 的图象相交于点(2, 1) . x
（1）分别求这两个函数的解析式.
（2）试判断点P (-1, -5) 关于x 轴的对称点P ' 是否在一次函数y =kx +m 的图象上.
3. 反比例函数y =
k
的图象经过点A (2, 3) . x
（1）求这个函数的解析式；
（2）请判断点B (1, 6) 是否在这个反比例函数的图象上，并说明理由.
4. 在压力不变的情况下，某物承受的压强P （Pa ）是它的受力面积S （m 2）的反比例函数，
其图象如右图所示.
（1）求P 与S 之间的函数关系式； （2）求当S =0.5m2时物体所受的压强P .
5. 如图，反比例函数y =-
8
与一次函数y =-x +2的图x
象交于A 、B 两点.
（1）求A 、B 两点的坐标； （2）求△AOB 的面积.
能力提高练习
一、学科内综合题
1. 如右图，△OPQ 是边长为2的等边三角形，若反比例函数的图
象过点P ，则它的解析式是_____________.
2. 已知反比例函数y =
k
(k ≠0) 和一次函数y =-x -6.
x
（1）若一函数和反比例函数的图象交于点(-3, m ) ，求m 和k 的值.
（2）当k 满足什么条件时，这两个函数的图象有两个不同的交点？
（3）当k =-2时，设（2）中的两个函数图象的交点分别为A 、B ，试判断A 、B 两点
分别在第几象限？∠AOB 是锐角还是钝角（只要求直接写出结论）？
二、学科间综合题
3. 若一个圆锥的侧面积为20，则下图中表示这个圆锥母线长l 与底面半径r 之间函数关系
的是（ ）
三、实际应用题
4. 某单位为响应政府发出的全民健身的号召，打算在长和宽分别为20米和11米的矩形大
厅内修建一个60平方米的矩形健身房ABCD . 该健身房的四面墙壁中有两侧沿用大厅的旧墙壁（如图为平面示意图），已知装修旧墙壁的费用为20元/平方米，新建（含装修）墙壁的费用为80元/平方米. 设健身房的高
为3米，一面旧墙壁AB 的长为x 米，修建健身房的总投入为y 元.
（1）求y 与x 的函数关系式；
（2）为了合理利用大厅，要求自变量x 必须满
足8≤x ≤12. 当投入资金为4800元时，问利用旧墙壁的总长度为多少米？
5、为了预防“非典”
方米空气中的含药量y （毫克）与时间x
分钟）成正比例，药物燃烧完后，y 与x
成反比例（如图所示）. 现测得药物8分
钟燃毕，此时室内空气中每立方米含药量为6毫克. 请根据题中所提供的信息，解答下列问题：
（1）药物燃烧时，y 关于x 的函数关
系式为：___________________，
自变量x 的取值范围是：
______________；药物燃烧后y
关于x 的函数关系式为：___________________；
（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室，那么从
消毒开始，至少需要经过几分钟后，学生才能回到教室； （3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，
才能有效地杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效？为什么？
1.1 反比例函数（1）
教学目标：
1. 理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别其中的反比例函数.
2. 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式.
3. 能判断一个给定函数是否为反比例函数. 通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体 会和认识反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型；进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点. 教学重点：反比例函数的概念
教学难点：例1涉及较多的《科学》学科的知识，学生理解问题时有一定的难度。 教学过程：
一、 创设情景 探究问题
情境1： 随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？ 当路程一定时，速度与时间成什么关系？（s ＝vt ） 当一个长方形面积一定时，长与宽成什么关系?
［说明］这个情境是学生熟悉的例子，当中的关系式学生都列得出来，鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流，最终让学生讨论出：当两个量的积是一个定值时，这两个量成反比例关系，如xy ＝m （m 为一个定值），则x 与y 成反比例。
这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。 情境2：
汽车从南京出发开往上海（全程约300km ），全程所用时间t （h ）随速度v （km/h）的变化而变化.
问题：
（1）你能用含有v 的代数式表示t 吗？
（3）速度v 是时间t 的函数吗？为什么？
［说明］（1）引导学生观察、讨论路程、速度、时间这三个量之间的关系，得出关系式s ＝vt ，指导学生用这个关系式的变式来完成问题（1）.
（2）引导学生观察、讨论，并运用（1）中的关系式填表，并观察变化的趋势，引导学生用语言描述.
3）结合函数的概念，特别强调唯一性，引导讨论问题（3）. 情境3：
用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系：
（1）一个面积为6400m 2的长方形的长a （m ）随宽b （m ）的变化而变化；
（2）某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均年还款额y （万元）随还款年限x （年）的变化而变化；
（3）游泳池的容积为5000m 3，向池内注水，注满水所需时间t （h ）随注水速度v （m 3/h）的变化而变化；
（4）实数m 与n 的积为－200，m 随n 的变化而变化. 问题：
（1）这些函数关系式与我们以前学习的一次函数、正比例函数关系式有什么不同？ （2）它们有一些什么特征？
（3）你能归纳出反比例函数的概念吗？
k
一般地，形如y ＝(k为常数，k ≠0) 的函数称为反比例函数，其中x 是自变量，y 是x
x 的函数，k 是比例系数.
反比例函数的自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数.
［说明］这个情境先引导学生审题列出函数关系式，使之与我们以前所学的一次函数、正比例函数的关系式进行类比，找出不同点，进而发现特征为：(1)自变量x 位于分母，且其次数是1.(2)常量k ≠0.(3)自变量x 的取值范围是x ≠0的一切实数.(4)函数值y 的取值范围是非零实数. 并引导归纳出反比例函数的概念，紧抓概念中的关键词，使学生对知识认知有系统
－
性、完整性，并在概念揭示后强调反比例函数也可表示为y ＝kx 1(k为常数，k ≠0) 的形式，并结合旧知验证其正确性.
二、例题教学
例1：下列关系式中的y 是x 的反比例函数吗？如果是，比例系数k 是多少？
2＋1x 2 31x
(1)y＝ ；(2)y＝ ；(3)y＝－ ；(4)y＝－3；(5)y＝；(6)y＋2；
15x x x 3x －1(7)y＝
－1. 2x
k
［说明］这个例题作了一些变动，引导学生充分讨论，把函数关系式如何化成y ＝或
x y ＝kx ＋b 的形式了解函数关系式的变形，知道函数关系式中比例系数的值连同前面的符号，会与一次函数的关系式进行比较，若对反比例函数的定义理解不深刻，常会认为（2）与（4）也是反比例函数，而（2）式等号右边的分母是x －1，不是x ，（2）式y 与x －1成反比例，1－3x k 它不是y 与x 的反比例函数. 对于（4），等号右边不能化成 的形式，
x x 的形式，此时分子已不是常数，所以（4）不是反比例函数. 而（7）中右边分母为2x ，看上1
－ 21
去和（2）类似，但它可以化成 ，即k ＝－ ，所以（7）是反比例函数. 通过这个例题
x 2使学生进一步认识反比例函数概念的本质，提高辨别的能力.
221－
例2：在函数y ＝－1，y ＝，y ＝x 1，y ＝ 中，y 是x 的反比例函数的有 个.
x x+12x ［说明］这个例题也是引导学生从反比例函数概念入手，着重从形式上进行比较，识别一些反比例函数的变式, 如y ＝kx
－1
2－x 2
的形式. 还有y ＝－1通分为y ＝，y 、x 都是变量，
x x
2
分子不是常量，故不是反比例函数，但变为y ＋1＝ 可说成（y ＋1）与x 成反比例.
x 例3：若y 与x 成反比例，且x ＝－3时，y ＝7，则y 与x 的函数关系式为 . ［说明］这个例题引导学生观察、讨论，并回顾以前求一次函数关系式时所用的方法，初步感知用“待定系数法”来求比例系数，并引导学生归纳求反比例函数关系式的一般方法，即
只需已知一组对应值即可求比例系数.
三、拓展练习
1、写出下列问题中两个变量之间的函数关系式，并判断其是否为反比例函数. 如果是，指出比例系数k 的值.
2
（1）底边为5cm 的三角形的面积y （cm ）随底边上的高x （cm ）的变化而变化；
（2）某村有耕地面积200ha ，人均占有耕地面积y （ha ）随人口数量x （人）的变化而变化；
22
（3）一个物体重120N ，物体对地面的压强p （N/m）随该物体与地面的接触面积S （m ）的变化而变化.
2、下列哪些关系式中的y 是x 的反比例函数？如果是，比例系数是多少？
22
（1）y ； （2）y ； （3）xy ＋2＝0；
33x 2
（4）xy ＝0； （5）x ＝3y 3、已知函数y ＝（m ＋1）x
m 2 2
是反比例函数，则m 的值为 .
［说明］引导学生分析、讨论，列出函数关系式，并检验是否是反比例函数，指出比例系数.
－
第3题要引导学生从反比例函数的变式y ＝kx 1入手，注意隐含条件k ≠0，求出m 值. 四、课堂小结
这节课你学到了什么？还有那些困惑？ 五、布置作业： 作业本（1）第一页
1.1反比例函数(2)
教学目标:
1. 会用待定系数法求反比例函数的解析式.
2. 通过实例进一步加深对反比例函数的认识, 能结合具体情境, 体会反比例函数的意义, 理解比例系数的具体的意义.
3. 会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值. 运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题.
重点: 用待定系数法求反比例函数的解析式.
难点:例3要用科学知识, 又要用不等式的知识, 学生不易理解. 教学过程： 一. 复习
1、反比例函数的定义：
判断下列说法是否正确(对”√”, 错”×”)
(1) 一矩形的面积为20cm 2, 相邻的两条边长分别为x (cm ) 和y (cm ) ，变量y 是变量x 的反比例函数.
(2) 圆的面积公式s =πr 2中，s 与r 成正比例.
(3) 矩形的长为a ，宽为b ，周长为C ，当C 为常量时，a 是b 的反比例函数. (4) 一个正四棱柱的底面正方形的边长为x ，高为y ，当其体积V 为常量时，y 是x 的反比例函数.
(5) 当被除数（不为零）一定时，商和除数成反比例.
(6) 计划修建铁路1200km , 则铺轨天数y (d ) 是每日铺轨量x (km /d ) 的反比例函数.
2、思考:如何确定反比例函数的解析式?
(1)已知y 是x 的反比例函数, 比例系数是3, 则函数解析式是_______ (2)当m 为何值时，函数 4 是反比例函数，并求出其函数解析式．
y =2m -2
关键是确定比例系数! x 二. 新课
1. 例2：已知变量y 与x 成反比例，且当x=2时y=9（1）写出y 与x 之间的函数解析式和自变量的取值范围。
小结：要确定一个反比例函数y =
k
的解析式，只需求出比例系数k 。如果已知一对自变量x
3
时，y=2，求这个函数的解析式和自变量4
与函数的对应值，就可以先求出比例系数，然后写出所要求的反比例函数。 2. 练习：已知y 是关于x 的反比例函数，当x=-
的取值范围。
3. 说一说它们的求法:
(1)已知变量y 与x-5成反比例，且当x=2时 y=9,写出y 与x 之间的函数解析式. (2)已知变量y-1与x 成反比例，且当x=2时 y=9,写出y 与x 之间的函数解析式.
4. 例3、设汽车前灯电路上的电压保持不变, 选用灯泡的电阻为R(Ω) ，通过电流的强度为I(A)。
（1）已知一个汽车前灯的电阻为30 Ω，通过的电流为0.40A ，求I 关于R 的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。
（2）如果接上新灯泡的电阻大于30 Ω，那么与原来的相比，汽车前灯的亮度将发生什么变化？
在例3的教学中可作如下启发：
（1）电流、电阻、电压之间有何关系？
（2）在电压U 保持不变的前提下，电流强度I 与电阻R 成哪种函数关系？ （3）前灯的亮度取决于哪个变量的大小？如何决定？ 先让学生尝试练习，后师生一起点评。 三. 巩固练习:
1. 当质量一定时，二氧化碳的体积V 与密度p 成反比例。且V=5m3时，p=1．98kg ／m3 （1）求p 与V 的函数关系式，并指出自变量的取值范围。 （2）求V=9m3时，二氧化碳的密度。 四. 拓展:
1. 已知y 与z 成正比例,z 与x 成反比例, 当x=-4时,z=3,y=-4.求: (1)Y关于x 的函数解析式; (2)当z=-1时,x,y 的值.
2. 已知y =y 1+y 2，y 1与x 成正例，y 2与x 成反比例，并且x =2与x =3时，y 的 值都等于10，求y 与x 之间的函数关系。
五. 交流反思
求反比例函数的解析式一般有两种情形：一种是在已知条件中明确告知变量之间成反比例函数关系，如例2；另一种是变量之间的关系由已学的数量关系直接给出，如例3中的I =由欧姆定律得到。
六、布置作业：作业本（2）1.1反比例函数
U R
1.2反比例函数的图像和性质（1）
[教学目标]
1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、能描点画出反比例函数的图象
3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质 [教学重点和难点]
本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质
由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点 [教学过程] 1、情境创设
可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗? 在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质。转而导人关注新的函数——反比例函数的图象研究：反比例函数的图象又会是什么样子呢? 2、探索活动
探索活动1 反比例函数y = 由于反比例函数y =
6
的图象． x
6
的图象是曲线型的，且分成两支．对此，学生第一次x
接触有一定的难度，因此需要分几个层次来探求：
(1)可以先估计——例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等) 、趋势(上升、下降等) ；
(2)方法与步骤——利用描点作图；
列表：取自变量x 的哪些值? ——x 是不为零的任何实数，所以不能取x 的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。 描点：依据什么(数据、方法) 找点?
连线：怎样连线? ——可在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。
6
的图象． x
可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动：
6
(1)可以用画反比例函数y =的图象的方式与步骤进行自主探索其图象；
x 666
(2)可以通过探索函数y =与y =-之间的关系，画出y =-的图象．
x x x 66
探索活动3 反比例函数y =-与y =的图象有什么共同特征?
x x
探索活动2 反比例函数y =-
引导学生从通过与一次函数的图象的对比感受反比例函数图象“曲线”及“两支”的特征．
k
(k≠0) 的图象是由两个分支组成的曲线。当k >0时，图象x
在一、三象限：当k
k
反比例函数y =(k≠0) 的图象关于直角坐标系的原点成中心对称。
x
3、例题教学
反比例函数y =
课本安排例1，（1）巩固反比例函数的图象的性质。（2）是为了引导学生认
k
识到：由于在反比例函数y =(k≠0) 中，只要常数k 的值确定，反比例函数就
x
确定了．因此要确定一个反比例函数，只需要一对对应值或图象上一个点的坐标即可．（3）可以先设问：能否利用图象的性质来画图？ 4、应用知识，体验成功
练笔：课本“课内练习” 1.2.3 5、归纳小结，反思提高 用描点法作图象的步骤 反比例函数的图象的性质 6、布置作业
作业本（1） 课本“作业题”
1.2反比例函数的图像和性质（2）
教学目标：
1、巩固反比例函数图像和性质，通过对图像的分析，进一步探究反比例函数的增减性。 2、掌握反比例函数的增减性，能运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题。 教学重点：
通过对反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性。 教学难点：
由于受小学反比例关系增减性知识的负迁移，又由于反比例函数图像分成两条分支，给研究函数的增减性带来复杂性。 教学设计： 一、复习：
1．反比例函数1，2），那么这个反比例函数的解析式为 ，图象在第 象限，它的图象关于 成中心对称．
2．反比例函数的图象与正比例函数A （1，m ），则m ＝ ，反比例函数的解析式为 ，这两个图象的另一个交点坐标是 ． 3、画出函数y =二、讲授新课
1、引导学生观察函数y =(1)
y =66
和y =-的图像 x x
66
和y =-的表格和图像说出y 与x 之间的变化关系； x x
6
(2)
y =-
2、做一做：
1．用“＞”或“＜”填空：
（1）已知 x 1, y 1 和 x 2, y 2 是反比例函数 y =
3
的两对自变 x
量与函数的对应值．若 x 1
（2）已知x 1, y 1和x 2, y 2是反比例函数 y =- 的两对自变 x
量与函数的对应值．若 x 1 > x 2 > 0，则 0 y 1 y 2． 2．已知（ y 1 ），（ y 2），（ x ）是反比例函数 x 2，x 1，3，y 3 - 2 的图象上的三个点，并且 y 1 > y ，则 x 1，x 2，x 3
2>y 3>0y =
x 的大小关系是（ ） （A ） （B ） x 3>x 1 x 2 > ； （D ） x 1>x 3
-2
3．已知（ ，（ 3 ，（ 2 ， y 3 ）是反比例函数 y = 的图象上的三个点，则 1， y 1 ）， y 2）-
x
y 1，y 2，y 3的大小关系是 ． 4．已知反比例函数 5 ．（1）当x ＞5时，0；
y =
x
（2）当x ≤5时，则y 1, 或y ＜ （3）当y ＞5时，x 的范围是 。 3、讲解例题
例 下图是浙江省境内杭甬铁路的里程示意图。设从杭州到余姚一段铁路线上的列车行驶的时间为 时，平均速度为 千米/时，且平均速度限定为不超过160千米/时。 （1）求v 关于t 的函数解析式和自变量t 的取值范围；
绍兴
（2）画出所求函数的图象
（3）从杭州开出一列火车，在40分内（包括40分）到达余姚 可能吗？在50分内（包括50分）呢？如有可能，那么此时对列车的行驶速度有什么要求？ 小结：（1）自变量t 不仅要符合反比例函数自身的式子有意义，而且要符合实际问题中的具体意义及附加条件。
（2）对于在自变量的取值范围内画函数的图像映注意图像的纯粹性。
（3）一般有；两种方法求自变量的取值范围：一是利用函数的增减性，二是利用图解法。 练习：课本第16页课内练习第3题 三、 小结：
本节课我学到了…… 我的困惑……
反比例函数概念复习
【教学目标】
1、 进一步认识成反比例的量的概念。
2、 结合具体情境体会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 3、 掌握反比例函数的解析式，会求反比例函数的解析式。
【教学重点和难点】
重点：反比例函数的定义和会求反比例函数的解析式。难点：目标2。
【教学设计】
一、知识要点：一般地，形如 y =
k
( k是常数, k = 0 ) 的函数叫做反比例函数。 x
注意：（1）常数 k 称为比例系数，k 是非零常数；
（2）解析式有三种常见的表达形式：
（A ）y =
k -1
（k ≠ 0） ， （B ）xy = k（k ≠ 0） （C ）y=kx（k ≠0） x
二、例题讲解：
1. 、在下列函数表达式中,x 均为自变量, 哪些y 是x 的反比例函数? 每一个反比例函数相应的k 值是多少?
( 1)y =5; (2)y =0. 4; (3)y =x ; (4)xy =2.
x x 2
( 5)y =-6x +3; (6)xy =-7; (7)y =52; (8)y =1x .
x 5（9）y=-2x-1 (10)y =x +2
2、. 若y=-3xa+1是反比例函数，则a= 。
3. 、若y=（a+2）x a2 +2a-1为反比例函数关系式，则a= 。 4、如果反比例函数y=
1-3m
的图象位于第二、四象限，那么m 的范围为
x
6、回答下列问题：
（1）当路程 s 一定时，时间 t 与速度 v 的函数关系。 （2）当矩形面积 S 一定时，长 a 与宽 b 的函数关系。
（3）当三角形面积 S 一定时，三角形的底边 y 与高 x
的函数关系。 （4）当电压U 不变时，通过的电流I 与线路中的电阻R 的函数关系。 7、实践应用
例1、设面积为20cm2的平行四边形的一边长为a （cm ），这条边上的高为h （cm ），
⑴求h 关于a 的函数解析式及自变量a 的取值范围；
⑵ h 关于a 的函数是不是反比例函数？如果是，请说出它的比例系数 ⑶求当边长a=25cm时，这条边上的高。
例2、设电水壶所在电路上的电压保持不变，选用电热丝的电阻为R （Ω），电水壶的功率为P （W ）。
(1) 已知选用电热丝的电阻为50 Ω，通过电流为968w ，求P 关于R 的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。
(2)如果接上新电热丝的电阻大于50 Ω，那么与原来的相比，电水壶的功率将发生什么变化？ 例3、（1）y 是关于x 的反比例函数，当x=-3时，y=0.6；求函数解析式和自变量x 的取值范围。
（2）如果一个反比例函数的图象经过点（-2，5），（-5，n ）求这个函数的解析式和n 的值。 （3）y 与x+1成反比例，当x ＝2时，y ＝－1，求函数解析式和自变量x 的取值范围。 (4) 已知y 与x-2成反比例，并且当x ＝3时，y ＝2．求x ＝1.5时y 的值．
（5）如果y 是m 的反比例函数，m 是x 的反比例函数，那么y 是x 的（ ） A ．反比例函数 B ．正比例函数 C ．一次函数 D ．反比例或正比例函数 三、练习：P21 1——4 四、小结
五、布置作业：见练习卷
教学目标：
1、 经历通过实验获得数据，然后根据数据建立反比例函数模型的一般过程，体会建模思想。 2、 会综合运用反比例函数的解析式，函数的图像以及性质解决实际问题。 3、 体验数形结合的思想。 教学重点、难点：运用反比例函数的解析式和图像表示问题情景中成反比例的量之间的关系，进而利用反比例函数的图像及性质解决问题。 教学设计： 一、忆一忆
1、 什么是反比例函数？它的图像是什么？具有哪些性质？
2、 小明家离学校3600米，他骑自行车的速度是x （米/分）与时间y （分）之间的关系式是 ，若他每分钟骑450米，需 二、想一想
设△ABC 中BC 的边长为x(cm) ,BC 边上的高AD 为y(cm)，△ABC 的面积为常数。已知y 关于x 的函数图像过点（3，4）。
（1） 求y 关于x 的函数解析式和△ABC 的面积。
（2） 画出函数的图像，并利用图像，求当2 x 8时y 的值。
小结：（1）根据实际问题中变量之间的数量关系建立函数解析式。
（3） 根据给定的自变量的值或范围求函数的值或范围，可以应用函数的性质，也可以应
用函数的图像；根据已知函数的值或范围求相应的自变量的值或范围，可以应用函数的性质和图像，也可以把问题转化为解方程或不等式。
三、练一练
设每名工人一天能做某种型号的工艺品x 个。若某工艺厂每天要生产这种工艺品60个，则需工人y 名。
（1） 求y 关于x 的函数解析式。
（2） 若一名工人每天能做的工艺品个数最少6个，最多8个，估计该工艺品厂每天需要
做这种工艺品的工人多少人？
四、说一说：
请你说一说本节课自己的收获并对自己参与学习的程度做出简单的评价. 五、作业： 见作业本
教学目标：
1、经历分析实际问题中变量之间的关系建立反比例函数模型，进而解决实际问题的过程 2、体会数学与现实生活的紧密性，培养学生的情感、态度，增强应用意识，体会数形结合的数学思想。
3、培养学生自由学习、运用代数方法解决实际问题的能力。 教学重难点：
重点是运用反比例函数的解析式和图像表示问题情景中成反比例的量之间的关系，进而利用反比例函数的图像及性质解决问题。
难点是例2中变量的反比例函数关系的确定建立在对实验数据进行有效的分析、整合的基础之上，过程较为复杂。 教学设计：
一、创设情境 、引入新课
如图，在温度不变的条件下，通过一次又一次地对气缸顶部的活塞加压，测出每一次加压后气缸内气体的体积和气体对气缸壁所产生的压强。
（1） 请根据表中的数据求出压强p(kpa)关于体积V(ml)函数解析式。
ml ？
分析：（1）对于表中的实验数据你将作怎样的分析、处理？ （2）能否用图像描述体积V 与压强p 的对应值？ （3）猜想压强p 与体积V 之间的函数类别？
师生一起解答此题。并引导学生归纳此种数学建模的方法与步骤： （1）由实验获得数据 （2）用描点法画出图像
（3）根据图像和数据判断或估计函数的类别 （4）用待定系数法求出函数解析式 （5）用实验数据验证 指出：由于测量数据不完全准确等原因，这样求得的反比例函数的解析式可能只是近似地刻画了两个变量之间的关系。 二、巩固练习
课本第20页第5题 三、作业
第一章反比例函数复习
教学目标：
1、通过对实际问题中数量关系得探索，掌握用函数的思想去研究其变化规律
2、结合具体情境体会和理解反比例函数的意义，并解决与它们有关的简单的实际问题 3、让学生参与知识的发现和形成过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：反比例函数的图像和性质在实际问题中的运用。 教学难点：运用函数的性质和图像解综合题，要善于识别图形，勤于思考，获取有用的信息，灵活的运用数学思想方法。 教学过程： 一、知识回顾
1、什么是反比例函数？
2、你能回顾总结一下反比例函数的图像性质特征吗？与同伴交流。 二、练一练
1 、 反比例函数y=-
2
的图象是 ，分布在第 象限，在每个象x
限内， y 都随x 的增大而 ；若 p1 (x1 , y1)、p2 (x2 , y2) 都在第二象限且x1
3、已知反比例函数 y = ，若X1
1
x
12k
在第一象限交与点A ， 与x 轴交于点x
C ，AB 垂直x 轴，垂足为B ，且S △AOB ＝1 1）求两个函数解析式 2）求△ABC 的面积
6
、已知反比例函数y
k 1
的图象经过点(4, ) ，若一次函数y=x+1的图象平移后经过该反
2x
比例函数图象上的点B(2，m) ，求平移后的一次函数的图象与x 轴的交点坐标。
三、小结：
1、本节复习课主要复习本章学生应知应会的概念、图像、性质、应用等内容，夯实基础提高应用。
2、充分利用“图象”这个载体，随时随地渗透数形结合的数学思想.
第一章反比例函数测试
基础达标验收卷 一、选择题：
k
的图象经过点(1, 2) ，则函数y =-kx 可确定为（ ） x
11
A. y =-2x B. y =-x C. y =x D. y =2x
22
2. 如果反比例函数的图象经过点(3, 2) ，那么下列各点在此函数图象上的是（ ）
1. 已知反比例函数y =
2
C. (-, 2) )
3
3. 如右图，某个反比例函数的图象经过点P ，则它的解析式为
（ ）
11
A. y =(x >0) B. y =-(x >0)
x x 11
C. y =(x
x x
A. (-2, 32)
B. (9,
4. 如右图是三个反比例函数y =
D. (6,
3
) 2
k k k 1
，y =2，y =3在x 轴上方x x x
的图象，由此观察得到k 1、k 2、k 3的大小关系为
（ ） A. k 1>k 2>k 3 C. k 2>k 3>k 1
B. k 3>k 2>k 1 D. k 3>k 1>k 2
5. 已知反比例函数y =
正确的是（ ）
-1
的图象上有两点A (x 1, y 1) 、B (x 2, y 2) 且x 1
C. y 1=y 2 D y 1与y 2之间的大小关系不能确
A. y 1y 2 定
6、已知反比例函数y =图中的（ ）
k
的图象如右图，则函数y =kx -2的图象是下x
k
7、已知关于x 的函数y =k (x -1) 和y =-k ≠0），它们在同一坐标系内的图象大致是（ ）
x
8、如图，点A 是反比例函数y =
4
图象上一点，AB ⊥y 轴于点B ，则△AOB 的面积是（ ） x `
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
9、 某闭合电路中，电源的电压为定值，电流I （A ）
与电阻R （Ω）成反比例. 右图表示的是该电路中
电流I 与电阻R 之间的图象，则用电阻R 表示电流
I 的函数解析式为（ ）
23
B. I =
R R
66
C. I = D. I =-
R R
二、填空题：
1. 我们学习过反比例函数. 例如，当矩形面积S 一定时，长a 是宽b 的反比例函数，其函
S
数关系式可以写为a =（S 为常数，S ≠0）.
a
请你仿照上例另举一个在日常生活、生产或学习中具有反比例函数关系的量的实例，并写出它的函数关系式.
实例：_________________________________________________； 函数关系式：___________________________________________.
k
2. 右图是反比例函数y =的图象，那么k 与0的大小关系是
x
k ________0.
A. I =
k
上，则k =______________. x
4. 近视眼镜的度数y （度）与镜片焦距x （米）成反比例. 已知400度近视眼镜镜片的焦
距为0.25米，则眼镜度数y 与镜片焦距x 之间的函数关系式是_____________.
6
5. 已知反比例函数y =-的图象经过点P (2, a ) ，则a =__________.
x
三、解答题：
8
1. 已知一次函数y =kx +k 的图象与反比例函数y =-的图象在第一象限交于点
x
B (4, n ) ，求k ，n 的值.
3. 点(1, 6) 在双曲线y =
2. 已知反比例函数y =
k
的图象与一次函数y =kx +m 的图象相交于点(2, 1) . x
（1）分别求这两个函数的解析式.
（2）试判断点P (-1, -5) 关于x 轴的对称点P ' 是否在一次函数y =kx +m 的图象上.
3. 反比例函数y =
k
的图象经过点A (2, 3) . x
（1）求这个函数的解析式；
（2）请判断点B (1, 6) 是否在这个反比例函数的图象上，并说明理由.
4. 在压力不变的情况下，某物承受的压强P （Pa ）是它的受力面积S （m 2）的反比例函数，
其图象如右图所示.
（1）求P 与S 之间的函数关系式； （2）求当S =0.5m2时物体所受的压强P .
5. 如图，反比例函数y =-
8
与一次函数y =-x +2的图x
象交于A 、B 两点.
（1）求A 、B 两点的坐标； （2）求△AOB 的面积.
能力提高练习
一、学科内综合题
1. 如右图，△OPQ 是边长为2的等边三角形，若反比例函数的图
象过点P ，则它的解析式是_____________.
2. 已知反比例函数y =
k
(k ≠0) 和一次函数y =-x -6.
x
（1）若一函数和反比例函数的图象交于点(-3, m ) ，求m 和k 的值.
（2）当k 满足什么条件时，这两个函数的图象有两个不同的交点？
（3）当k =-2时，设（2）中的两个函数图象的交点分别为A 、B ，试判断A 、B 两点
分别在第几象限？∠AOB 是锐角还是钝角（只要求直接写出结论）？
二、学科间综合题
3. 若一个圆锥的侧面积为20，则下图中表示这个圆锥母线长l 与底面半径r 之间函数关系
的是（ ）
三、实际应用题
4. 某单位为响应政府发出的全民健身的号召，打算在长和宽分别为20米和11米的矩形大
厅内修建一个60平方米的矩形健身房ABCD . 该健身房的四面墙壁中有两侧沿用大厅的旧墙壁（如图为平面示意图），已知装修旧墙壁的费用为20元/平方米，新建（含装修）墙壁的费用为80元/平方米. 设健身房的高
为3米，一面旧墙壁AB 的长为x 米，修建健身房的总投入为y 元.
（1）求y 与x 的函数关系式；
（2）为了合理利用大厅，要求自变量x 必须满
足8≤x ≤12. 当投入资金为4800元时，问利用旧墙壁的总长度为多少米？
5、为了预防“非典”
方米空气中的含药量y （毫克）与时间x
分钟）成正比例，药物燃烧完后，y 与x
成反比例（如图所示）. 现测得药物8分
钟燃毕，此时室内空气中每立方米含药量为6毫克. 请根据题中所提供的信息，解答下列问题：
（1）药物燃烧时，y 关于x 的函数关
系式为：___________________，
自变量x 的取值范围是：
______________；药物燃烧后y
关于x 的函数关系式为：___________________；
（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室，那么从
消毒开始，至少需要经过几分钟后，学生才能回到教室； （3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，
才能有效地杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效？为什么？